Video: L'évaluation par contrat de confiance - La constante macabre (DocDrop)

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bonjour tout le monde merci pour votre habitation mesdames et messieurs les chefs d'établissement c'est vrai que vous avez

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bien fait de remercier la municipalité parce que la salle est magnifique a l'habitude de faire des conférences ce que tout le monde mon temps au fond de la salle

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vous entendez oui alors un petit mot l'introduction souvent on me présente comme chercheur spécialiste dans le

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domaine de l'évaluation des élèves donc c'est un peu vrai mafieux si je devais indiqué les mots paix associé à mes travaux de recherche

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le premier mot qui me vient à l'esprit c'est pas évaluation c'est plutôt lutte contre l'injustice souvent lié au milieu social la souffrance des élèves en

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décrochage scolaire il sera aussi question d'évaluation pour illustrer ce que je viens de dire mais vous savez très bien que des articles sur l'évaluation des élèves

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écrit par d'excellents chercheurs y en a beaucoup et ça donne lieu en général à combien d'articles dans la presse les télés dans les radios souvent au coeur

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mais dans des revues spécialisées oui des articles et revues lieu de bon niveau et aidera le thème dont il va être question depuis la sortie de mon premier livre en 2003 qui s'appelle

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précisément à la constante macabre on a dépassé de très loin les 1000 articles pratiquement tous les journaux et radios les télés et je dis

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pas ça pour me faire mousser je dis ça pour bien montrer qu'il s'agit d'autre chose qu'un problème d'évaluation qu'un chercheur un de plus viendrez vous

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présenter voilà j'ai trouvé ça fait ça n'ont pas du tout s'agit d'un vrai phénomène de société dont est victime notre pays et vous allez voir que je

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suis pas le seul à penser ce que je viens de vous lire à à sailly essayé j'avais l'informatique je vous apprends réel c'est une méthode par approximations successives

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on essaye un truc quand ça marche on est content quand ça marche pas on essaie autre chose voilà ça marche alors deux

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mots rapidement pour me présenter il ya deux parties du professeur émérite à l'université paul sabatier de toulouse il ya deux parties dans mes activités de recherche

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d'abord en mathématiques après mon agrégation j'ai passé une thèse de maths et puis une seconde partie maintenant depuis 25 ans ou 30 ans après une seconde thèse en didactique des

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mathématiques et plus généralement en sciences de l'éducation il ya donc deux parties maintenant je fais clairement mes recherches sur l'enseignement un mot de présentation du

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mcl cm samedi un mouvement contre la constante macabre j'en profite d'ailleurs tous peur d'oublier pour vous dire que notre colloque aura lieu le 13 novembre

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c'est pas loin d'ici c'est à paris au lycée henri iv il y aura une conférence de jean michel blanquer qui nous soutient depuis longtemps qui soutient notre combat avec une conviction

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indiscutable et vous êtes invités ya pas de droit d'entrée bas je vous le dis vous aurez ce sera annoncée dans la presse groupe pcc dgesco le pcc ça veut dire évaluation par

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contrat de confiance c'est un groupe via 140 membres des professeurs essentiellement mais aussi beaucoup d'inspecteurs et recteur et qui

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est soutenu fortement par le ministère et sa mission à ce groupe c 2 diffusé le système d'évaluation par contrat de confiance alors constante macabre alors je

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présente un peu le déroulement de cet après midi d'abord une première partie je présenterai le phénomène de constante macabre il y aura une pause et après la pause

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je présenterai avec la collaboration de corinne ottomani qui apportera un précieux témoignage le système d'évaluation par contrat de confiance et il restera au moins une

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demi heure je ferai en sorte pour que ça se passe comme je le dis pour des questions réponses avec la salle et je crois que la fin est prévue à 16h30

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j'essayerai voilà alors une situation avec une remarque aussi je présente pourquoi je présente le jeu tient présenté d'abord le le phénomène de

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conscience macabre parce que arriver à parler d'un système d'évaluation nouveau moi si j'étais à votre place je dormirai parce qu'on n'est pas motivée à dieu encore un truc qui va nous changer nos

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habitudes enfin ça va sur ça va être la première partie c'est c'est clairement pour introduire la seconde pourquoi on a besoin de changer notre système d'évaluation que c'est pas un plaisir d'un chercheur souvent je les

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appelle avec affection un brillant planeur l'ont fait certainement partie qui viendrait vous présenter ses travaux c'est parce que ça correspond à une nécessité c'est pour ça que la première partie me

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semble essentiel la constable de quoi s'agit-il une situation le nouveau prof suspect imaginons un professeur qui arrivent d'un établissement le connais pas alice est par exemple il classe de

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2nde importante pour l'orientation il enseigne une matière importante aussi pour la sélection j'avais compris il s'agit les mathématiques un mois après la rentrée

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il rend un premier contrôle à ses élèves moyenne de classe 16 sur 20 toutes les notes au dessus de 14 que penseraient les parents d'élèves je

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veux répéter plusieurs fois c'est pas la faute des enseignants le phénomène que je présente là c'est bien plus important qu'un truc d'enseignants ça concerne tout le monde et quand je fais des conférences grand public je regarde les parents d'élèves dans les yeux pour bien montrer qu'ils

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sont tout à fait concerné mais que passerelle et parents d'élèves qui dirait quelque chose du genre mon fils ma fille il a dû passer de bonnes vacances il est de bonne humeur mais ne te relâches pas travail surtout parce que les nôtres comme ça ça veut pas dire

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grand chose un mois après moyenne de classe 17 toutes les notes au dessus de 14 inquiétude dans les chaumières d'où vient-il que fait-il

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est ce que le programme est traité est-ce qu'il a été inspectée tout le monde espérant que ça s'arrange un mois après c'est comme pour te raconte une histoire vous savez mais là

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je vous dis tout de suite ça s'est jamais passé ce que je vous dis là parce que je fais beaucoup de conférences pas une fois un prof n'a levé le vaio s à ses bases non c'est juste la science fiction même situation moyenne de classe 17 c'est notre sud 14 et la personne ne m'a

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contredit lorsque je dis ce que je vais vous dire les parents d'élèves inquiet demanderait un rendez vous au chef d'établissement d'accord pour savoir ce qui se passe qu'est ce qui te souviens

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tu y es ce que le programme est traité est ce que mon fils ou ma fille pourra suivre l'an prochain parce que l'an prochain il sera avec des élèves normaux qu'est ce que c'est un élève normal un élève qui est dans une classe où la moyenne est à peu près de 10 de orange

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etc personne n'imagine pas un instant que contrairement à tout ce qu'on avait pensé ce brave collègue avait passé ses vacances à étudier en détail les

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programmes de l'état français quel était le niveau d'exigence que fallait-il faire pour motiver les élèves c est dans ce contexte j'ai envie de dire le malheureux mais il avait réussi son coup

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les élèves motivés avaient travaillé c'est non a priori un tel professeur sans aucune preuve scientifique sans regarder de près si le programme est traité

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le niveau d'exigence saisir un tel professeur sur est suspecté de laxisme de manque de sérieux alors certaines doivent se dire que quand je dis moyenne de classe et sur 20 c'est j'exagère pas du tout c'est ce qui se passe dans la plupart des pays du monde

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non je vous le dis quand même alors maintenant la définition de la constante macabre bas vous pouvez l'admirer c'est ce pourcentage à peu près constant des chèques qui doit y avoir dans toute

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évaluation pour que ce soit crédible vous devez vous dire peut-être que c'est le voyage de toulouse à villeneuve la garenne qui me fait dire de telles choses ces élucubrations

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malheureusement pour la france non ce phénomène je répète ça veut dire c'est pas si vous voyez ce à quoi ça correspond ça veut dire que quoi que les élèves puissent faire il faut sur le sentier de l'échec même s'ils ont tous

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compris en face et safia ça veut dire c'est pas rien ce que je sais sur quoi je me le dos à l'un il faut qu'ils d'échec et bien ce phénomène malheureusement pour la france et reconnu par pratiquement tous les partenaires du

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système éducatif actuellement je vous invite à vous reporter sur notre site c'est précisément mclc m mouvement même si elle c'est m c'est un mot symétrique mouvement contre la caussade m'accable

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vous trouverez plein d'informations mclc m point fr il ya eu liste d'associations et non des moindres un des principaux syndicats d'enseignants de chefs d'établissement d'inspecteurs d'élèves

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de parents d'élèves publics et privés là on avance au delà des clivages politiques traditionnels 58 associations qui ont signé un appel contre la

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constante macabre il dit dans cet appel reconnais que ça existe c'est terrible pour la france il faut tout faire pour l'éradiquer et 1,58 à y aller oublié et oublier le ministère nous soutient et

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toutes tendances confondues gauche et droite 1 depuis le début de notre action le ministre soutient parce que cette fois qu'ils nous donnent la subvention il me marque bien que chaque fois en public il faut le signaler que le ministère voilà je lui signale tous

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témoins le ministère nous soutient et je laisse que dans cet inventaire le plus important pour la faire les enseignants eux mêmes parce que ça c'est le plus important que pensent les enseignants j'ai fait

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une enquête qui m'a pris environ une année après mes conférences si j'avais posé le questionnaire avant ça n'aurait jamais donné les mêmes résultats après mes explications que vous allez auquel vous allez avoir droit

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aujourd'hui question posée est gelée pris en compte que les réunions où les collègues étaient tenus d'assister parce que quand on vient de son plein gré on peut penser déjà qu'on est acquis à la cause non je suis donc est tout à fait

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sérieuse après mes explications questions posées est-ce que la constante macabre existe vous savez comme un enseignant sur trois mille 20 dans quelle académie commeinhes enseignants

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répondent non 1 % et 3 % disent je ne sais pas c'est à dire que l'existence actuellement de ce phénomène ne fait aucun doute avec une parenthèse est ce qu on est isolé dans le monde oui mais

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pas tout à fait il ya quelques pays les malheureux qui suivent le sist le modèle frauciel le domaine de l'éducation qui sont victimes aussi afrique francophone même des fois c'est pire qu'en france et sur victime de sa

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belgique espagne voyez quelques pays mais sinon on est isolé dans le monde alors ah oui chaque fois je lance un appel au peuple

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je sais pas pourquoi mais regardez ça n'apparaît pas dans l'ordre les lignes elle aborde la troisième après la deuxième la première la quatrième enfin je sais pas alors je vous dis la forme à

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six et il ya des mystères 1 alors méfiez vous parce que je me demande si certains veulent m'aider je suis preneur pendant la poste devenait moi il y en a plusieurs qui ont essayé et chant paris v ça fait partie des mystères de l'informatique

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alors là alors des précisions à la constante macabre et les trois tiers souvent les journalistes vouloir m'honorer faire plaisir me présente

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comme un énorme chercheurs très grands chercheurs qui aurait découvert que dans toute répartition de notes il ya toujours cette tendance à retrouver propre à quai les bons les moyens les mauvais parent c'est gentil

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de leur part mais c'est pas moi qui ai trouvé ça ça fait quelques décennies il faut produire quelques siècles quand le cesa on a ce schéma en tête tous c'est pas de moi ça pas du tout par contre qu'est de moi de manière très claire

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c'est la chose suivante alors ça faisait vingt ans ça s'est passé en 1988 ça faisait veille c'est pas hier ça faisait 20 ans que j'enseignais une université dans vingt ans c'est long en

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20 ans avec ce schéma en tête et ce qui est de moi c'est un matin alors que je faisais des stages pour lutter contre l'échec scolaire et c'est vrai je me suis toujours intéressé à l'enseignement où j'ai eu le déclic je me suis rendu

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compte que c'était absurde ça c'est de moi mais c'est pas vu le jour au lendemain c'est à dire j'ai découvert que c'était une aberration totale comment voulez vous lutter contre l'échec scolaire si au départ on est

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convaincu que c'est normal qu'il y ait des l'échec quoi faire en gros on pourrait faire je dis aussi en passant une thèse ou des plusieurs thèses même sur la psychologie la psychiatrie le rôle de l'inconscient chez l'être humain

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comment on peut faire des choses 60 compte que c'est aberrant ça a été mon cas pendant 20 ans alors ça c'est de moi ça existe pratiquement à tous les niveaux quelques exceptions dans les matières secondaires jeu

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beaucoup de guillemets est secondaire vous savez de quoi je parle c'est musique les arts plastiques éducation physique et sportive vous savez dans les conseils de classe les collègues qui assène ces matières lorsqu'ils donnent leur avis sur un

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élève vous l'avez remarqué comme moi c'est un moment de détente pour le groupe on regarde son collègue en discute un petit peu en faisant semblant d'écouter ce que le collègue dimoné le collègue qui hélas se dit je suis là faut bien que vous la bouche il parle

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mais c'est que ça sert à rien bon là il n'y a pas de constante macabre donc il ya des exceptions alors avec une parenthèse on pourrait les plaindre ses

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collègues là il ya on les écoute qu'on n'écoute pas j'ai connu moi ce cette situation parce que j'ai fait deux ans dans l'enseignement secondaire c'est pendant mon service national au lycée français de montréal marie de france

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outre qu'ils connaissent j'enseignais donc les maths et d'aller conseil de classe quand j'ouvrais la bouche avant d'émettre un son tout le monde me regarde et que va dire le prof de maths

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et puis après mois le collègue des musiques ou d'arts plastiques et ce que je viens de décrire et puis au fond de moi je me dis quand même le pauvre il n'a pas de pouvoir rejouer maintenant avec recul je me dis très clairement que c'est eux qui

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devraient nous plaindre si vous voulez savoir ce que signifie une situation d'enseignement or esprit de compétition de classement ça et voir ce qui se passe dans ces matières et ça nous ferait beaucoup de

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bien j'ajoute d'ailleurs une chose pour vous dire que personnellement je considère pas du tout comme secondaire ces matières est gelée même si publiquement j'étais invité au ministère il ya cinq ans il y avait des journées sur la

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refondation de l'école c'est écrit dans les acteurs j'avais même si le mot 300 400 personnes j'aimerais qu'on me dise pourquoi jouer

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d'un instrument de musique c'est moins formateur pour un jeune que de résoudre un exercice de maths surtout quand cet exercice ressent à 25 ressemble à 25 qu'on a fait avant personne ne m'a répondu je vous le dis

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en passant quand même et je termine en disant que un moyen peut-être de buter contre la constante macabre et contre le décrochage scolaire ce serait dur valoriser ces matières

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secondaires parce que souvent on considère qu aux élèves est un échec s'il est un échec damphousse et les maths et le français cherchent à franchir qui est un échec même s'il est très bon en éducation physique ou en

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musique dans l'enseignement primaire aussi je croyais que ça n'existait pas dans mon premier livre j'ai même écrit qu'elle avait très peur heureusement qu'il y avait le soir quand on fait de

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la recherche on évolue dans mon second livre je vais rectifier maintenant je peux affirmer vous à l'enseignement primaire non seulement elle existe mais de manière encore plus sournoise et

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flagrante à la fois c'est à dire dans la mesure où vous le savez dans 80% des corps mais pas de notes on met des appréciations à qui nous ont acquis en voie d'acquisition ce qui fait que les enseignants ces serres ce qui me veut induire en erreur mais j'avais quand on fait de la

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recherche je répète c'est normal qu'on ait voulu travailler on étudie c'est certainement ça qui me vient d'une erreur alors que maintenant je peux affirmer que les collègues on leur

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propose trois paquets ils se sentent obligés pour bien évaluer de mettre des élèves dans chaque paquet vous retrouvez votre aux tirs d'ailleurs actuellement il ya plus de cinquante huit enseignants

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qui met le système d'évaluation par contre à ce coffret sans pratiquer en france bien plus 58 il ya plus de la moitié du primaire vous dire qu'il ya aucun doute ça existe aussi en primaire

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dracénois professionnels là par contre c'est vrai y en a moins on pourrait se dire que je sais pas des considérations philosophiques qui ont conduit c'est pas

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du tout je dirais plutôt mon avis que c'est des réflexions du type bon ils savent qu'ils sont mauvais ils ont été triés on va leur mettre des bonnes notes

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ça va leur faire plaisir mais il n'y a pas de risque qu'ils ont déjà été classée je le dis avec ironie vous l'avez compris parce que c'est mon avis on ne valorise pas suffisamment

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dans notre pays l'enseignement professionnel est alors d'autant plus que dans le domaine qui nous intéresse aujourd'hui l'évaluation il faut savoir parce que souvent le sait pas on sait pas ce qui se passe ces

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enseignements professionnels et réciproquement un souverain on devrait ouvrir un peu les frontières comme on dit la scène professionnelle ça vous le savez pas je suis sûre est en avance sur l'enseignement général dans le domaine de la réflexion sur l'évaluation des

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élèves ça fait bien longtemps mais du fait beaucoup de stages de formation continue ou j'ai fait des lycées professionnels ça fait bien longtemps qu'ils ont déjà mis en place des référentiels d

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évaluation par compétences et c'est une parenthèse première victime alors ça c'est un point auquel on est très attaché dans notre mouvement très

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attachés savez jeudi la médecin je vais faire une démonstration mathématique il se peut que parmi vous puisque j'ai dit qu'il y avait quatre pour cent même s'ils avaient trois pour ça je ne sais

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pas et 1% qui qui disait que ça n'existait pas donc l'être qui en a aussi parmi nous donc s'il y en a je sais pas vous êtes ça fait quand même une quinzaine de personnes peut-être là alors si vous faites partie de ces quinze ce que je veux dire ne vous concerne pas mais si vous admettez

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l'existence de lacoste macabre c'est une démonstration mathématique que je fais ce que je veux dire est indiscutable si on se dit qu'il est comme cette macabre existe c'est à dire

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je répète ce que ça veut dire ça veut dire que même si les élèves ont compris il faut tout le temps cannes est un échec inévitablement qu'elle sur ceux qui vont se retrouver

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en échec ce sont les enfants de milieux défavorisés qui ne peut pas bénéficier d'un environnement familial et culturel comme leurs camarades ou qu'ils peuvent pas se faire payer des cours particuliers

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c'est indiscutable ce que je vous dis là est d'ailleurs c'est pas une vue de l'esprit chez moi il ya des requêtes internationales qui est très dur pour la france à ce sujet la france et là c'est pas il veut pas

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l'un des pays aurait été c'est le pays où le niveau social a le plus d'influencé sur les résultats scolaires au sort d'une grande enquête internationale pour moi c'est évident que c'est une conséquence de la

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constante macabre on parle d'enfants défavorisés d'élèves défavorisés il faut pas oublier aussi ce qu elle appelle les élèves dyslexie dyspraxie on

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est souvent invité avec corinne dans des réunions des séminaires l'association les dyslexiques disposez vous savez que c'est pas une maladie sodea façon plus qu'à peut-être il exceptionnel mais sur

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des afin qu'ils ont du retard par rapport à d'autres pour lire un énoncé pour s'adapter ce qui fait qu'ils sont défavorisés par rapport à leurs camarades spyder kevin bien évidemment comme il faut clairement

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qui est toujours un paquet déchets qui tombent dedans les premiers donc c'est pas pour rien qu'ils sont bien compris ça qui nous habitent que j'étais concerné par ce que je présente la avoir la moyenne sur me

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demander de dire qu'elle est à mon avis quand on parle d'éducation l'expression à la plus stupide sans hésitation je dirais avoir la moyenne

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plus précisément pendant 20 ans à l'université paul sabatier de toulouse où j'enseigne j'étais convaincue qu'un pont sujets d'examen que je posais devait donner lieu à une moyenne de 10

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sur verre de vin tempérament un peu généreux 10,1 10,2 me fallait pas que j'approche de 11,6 nombreux regardait de travers 10 sur 20 ma mission a été

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remplie je sais pas si vous voyez ce que ça veut dire ça avec une répartition à peu près régulière des notes 10 sur 20 ça veut dire qu' environ la moitié des élèves quand plus de 10 et la moitié comme one

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de 10 dans un échec ça veut dire ça 20 ans moi qui aime beaucoup mon métier et qui était convaincu je vous en fait faire des tests sur l'inconscient qui était convaincu de le faire bien d'aider

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mes élèves mais j'avais seulement en tête j'étais droit dans mes bottes mission accomplie si quoi que les élèves puissent faire qu un sur deux était un échec quelles que soient leurs le climat

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quelles que soient mes qualités pédagogiques quel que soit leur niveau tous les quel que soit il fallait qu'il y ait un élève chose en échec si vous arrivez à trouver quelque chose de plus stupide que ça vaut mieux dit voilà je vous dis on peut faire une

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thèse sur le rôle de l'inconscient quand on voit comme je vous le présente là c'est d'une aberration totale et enfin comme moi je tournais avec ce schéma 10 sur 20 j'avais des collègues qui passait

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pour plus exigeants que moi et parfois même aux yeux de certains meilleur parce qu'ils avaient 8 thomas de moyens nous ça faisait encore plus sérieuse et n'exigeant ses strictes moi j'étais dit souvient d'ailleurs pour vous dire à quel point cette expression

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est stupide au québec par exemple ils comprennent pas ce que ça veut dire qu'ils parlent le français vous le savez bien au canada au québec j'ai fait une mini enquête auprès d'une dizaine de collègues tous m'ont dit qu'ils sont venus enseigner en france

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leur décharge ils m'ont tous dit que quand il entendait cette expression dans les salles de profs il aura fallu un certain temps pour comprendre ce que ça veut dire il comprenait même pas ce que ça voulait

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dire celui qui comprenait six attendait un collègue dire d'un mode as jetterait élèves que la moyenne il comprenait qu'avait très élèves qui avaient exactement la note moyenne par exemple 10 3 ou 10 ou 9 8 mais avoir la

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moyenne au sens français c'est-à-dire plus lisse et c'est incompréhensible dans les classes de très bon niveau souvent ce que j'ai effectué mes enquêtes

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beaucoup de collègues m'ont dit tu parles sur alma fin tu comprends si nos élèves était bon il y aurait pas 60 macabre le niveau baisse au vin ça flux rien faire vous l'avez entendu ça est le

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niveau baisse est ce que vous savez vous êtes passé que sept le niveau baisse cicéron le disait déjà ça vous savez peut-être pas ça veut dire que ça baisse depuis six ans je sais pas si vous voyez jusqu'où ça va aller ça baisse depuis

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cicéron alors là je vais égratigné au passage des collègues qui se dit ce chercheur et qu'ils arrêtent pas de critiquer le système éducatif français alors là que ce soit clair on va remettre notre mouvement les pas les

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chalonnais de plus en plus nombreux en question dans un souci d'amélioration la manière d'évaluer nos élèves mais certainement pas le système éducatif français qui a des qualités indiscutables quand on le compare je suis pas là pour faire une conférence

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statut à d'autres systèmes alors que ce soit clair et alors j'ai gratiné ses collègues qui dit ça au passage parce que c'est pas vrai le niveau ne baisse pas vous n'avez qu'à regarder les

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programmes actuels et les programmes 10 à 50 ans vous allez voir qu'il ya beaucoup plus de choses actuellement qu'à 50 ans mais par contre ce qui est vrai c'est que les priorités évolué par

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exemple il est vrai qu'actuellement les élèves sont moins bons en orthographe qui à 50 ans c'est vrai on est entre nous les professeurs c'est pareil

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maniaque un peu de l'orthographe j'ai fais une règle l'atf fait mes enquêtes mon objectif n'était pas de tester le niveau en orthographe de mes collègues c'était de voir ce qui passait sur la course est macabre même avait eu des

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fraudes c'est pas sur des mots compliqués ça veut dire que le niveau en orthographe de notre pays a baissé c'est vrai mais ce qu'on oublie de dire c'est que dans le même temps le niveau dans d'autres domaines a augmenté

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initiation à l'informatique par exemple mais pas que ça donc le vrai problème à poser c'est pas te dire à l'emporte-pièce le niveau baisse en gt gf100 nul mais c'est de dire est ce que les

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priorités qui ont été choisis d'enseignement soient les bonnes on peut discuter sérieusement par exemple est ce que c'est c'est bien d'avoir mis l'accent sur sur l'initiation à l'informatique et de laisser de côté l'orthographe parce que

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ce qu'il faut comprendre c'est que là c'est une sorte de constante macabre aussi une journée n'a que 24 heures et les élèves passent au maximum six heures les jours d'école à l'école on ne peut pas tout faire sur veut mettre l'accent

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dans certains domaines il faut forme être moins dans notre domaine ça c'est une évidence par exemple qui suis prof de maths je m'en souviens encore quand j'étais au collège on nous apprenait ça va surprendre les jeunes on nous

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apprenait à extraire les racines carrées à la main vous savez comment on fait une division mais ont connu un nombre je sais pas 1828 on était capable d'extraire la racine carrée à la main

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heureusement pour moi cervelle je suis plus le faire enfin les multiplier un moment donné par 2 faesch est vrai que je suis plus le faire ont passé un certain temps pourra faire ça maintenant si on me disait est ce que c'est normal

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que l'on a enfin en phase plus ça qu'on a pu une jolie touche d'une calculatrice mais à la place pour faire une initiation à l'informatique aux à la bureautique et mais je dirais oui c'est normal

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donc je répète les priorités ont évolué mais ne pas tout mélanger ce prétexte que dans un domaine le niveau a baissé pour dire que le système éducatif n'est pas bon alors maintenant

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que je me suis défoulé je reviens aux classes de très bon niveau parlons-en des classes de très bon niveau certains collègues qui vise les élèves étaient bons je vais vous présenter une situation qui entre dans le cadre de mes travaux de ce que j'appelle la

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didactique de la chair qu'est ce que c'est la didactique de hrc achats hier c'est ce que l'on apprend par l'intermédiaire de ses enfants plus précisément on est professeur on est parent d'élève

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on suit la scolarité de ses enfants puis l'arrêt au moment où ils ont des difficultés on découvre plein de choses c'est plus efficace que n'importe quel traité de paix n'est qu'au vieux au monde ce que l'on apprend par l'intermédiaire de

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les enfants ça vous souriez pas ce que vous vous retrouvez en voici un exemple ma grande fille il ya 25 ans elle était en classe prépa hec classes préparatoires aux études commerciales

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évidemment qu'elle bat cave est elle passée bac s spécialité maths c'est évident pour tout le monde que pour faire du commerce il faut savoir tracer des ellipses enfin je vous ai trouvé qu elle avait passé donc ça élève très

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bonne très belle émotion aux belges et tunisiens tels le très bon niveau un mois après la rentrée je m'en souviens comme si c'était hier elle arrive à la maison papa on m'a

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vendu devoir de philo c'était la première note de l'année la note de bienvenue au nom du devoir de philo évidemment qu'au maintien uma filles 1 et 10 min elle me rassure tout de suite

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me dis c'est pas grave ça pas dit comment ma fille c'est pas grave c'est pas grave on et 17 avoir eu un et demi classe de très bon niveau 1 et julie mais quelle est la meilleure note m e 17

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sur 20 bon quand elle m'a dit ça je lui ai dit ce que je pensais du collègue en utilisant un vocabulaire que je sais pas répéter en public imaginez quelques noms d'oiseaux de la région toulousaine la vie est faite de coïncidence ce n'est

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vraiment une quelques jours après je préparais un sujet d'examen l'université donc face à toulouse avec mon collègue et ami jean amérique qui des puces au monde et chaque fois j'en profite pour lui rendre

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hommage et les psychiatres vous l'expliquera mieux comment quand il arrive des fous comme ça c'est l'épi 4 qui le disait il faut et 20 et ça fait du bien de parler des trucs je lui

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racontais ça n'avait rien à voir avec le sujet d'examen qu'ont préparé mais j'avais besoin de parler avec une parenthèse comme je lui racontais à ce collège j'ai utilisé un vocabulaire en parlant du prof de philo que je n'avais pas osé utiliser avec ma fille en parlant de lui

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avait expliqué ce que subit sa fille oui ça fait trois fois que je le répète il soit 1,17 avoir eu avec lui et me dit mais si ta fille un ennemi c'est bien dit comment ça c'est bien oui oui parce que mon fils alors son fils

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vous savez dans les lycées de centre ville je vous apprends rien il ya une hiérarchie entre les établissements vous le savez ça vous savez aussi que c'est basé sur du vent le bidon absolue

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en seleccion à l'entrée et puis après on est content d'avoir des meilleurs résultats la sortie pure fait des classements des hit parades du pilon alors à voir s'il y en a qui connaissent

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toulouse là ma fille était en prépa hec au lycée ozenne sa fille sa fille son fils avait fait préparer aussi au lycée

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pas un seul quand on est à nancy je veux bien croire parce que ses loyers la guyard ayana qu au lycée fermat il s'est fait remarquer un peu plus côté

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que le lycée ozenne et quand il me raconte c'est ça le show fils son fils était entré à l'école hec dans les meilleurs une grosse tête il dit mon fils quand il était à fermat russe et

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ferma en prépa hec en philo pendant six mois il a eu des notes négatives bon alors quand il me dit ça ma première réaction ici mais il est tombé carrément sur un fou il me dit non non non je

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crois que ça existe et didactique de la chaire mme avec une parenthèse je défends mes collègues de matlama ça me serait pas venu à lille et en maths de mettre une note négative j'ai appris ça cette occasion mais c'est vraiment c'est tout à fait sincère ce

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que je vous il a déjà pris il sait pas alors j'ai fait une enquête pour savoir si ça existait sais pas ce qu'il va dire oui je crois que ça existe et qu'elle que je découvre dans mon enquête que dans le tout paris à normale sup et

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cetera mais on met des notes négatives depuis on me l'a confirmé bien sûr et d'ailleurs dans le cadre de cette enquête je me souviens encore pas ça m'avait marqué j'avais questionner mon

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collègue et ami jean dhombres un grand historien des mathématiques internationalement connus et ben ouais tu savais pas que ça existe je savais pas que ça existait ne sait pas que c'est comme si moi je me

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souviens encore quand j'avais 20 ans j'étudie les langues orientales j'avais moins 50 ont chassé les grands froids et il termina disait d'ailleurs à la fin de l'année j'étais content je dis pourquoi dis pas ce que j'ai fait et 0

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mais vaut mieux rigoler ont passé un petit moment vaut mieux rire et ça fait du bien mais d'ailleurs pour ceux qui sont étonnés par mon discours vous savez encore maintenant ce qui se passe en

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classe prépa vous avez peut-être des enfants classes prépas aux vous êtes passé vous même on casse mais les mauvaises notes et l'agrégation grand

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concours de l'état français dans la culture diffuse dans le monde entier est ce que vous savez combien on est reçu à l'agrégation il y en a qui se doute que ces bas qui me 10,9 ça c'est les excellentes années

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en moyenne ces six ou sept et d'ailleurs mais ça ça fait plusieurs fois dans les conférences que certains me disent non c'est 4 il me donne à l'équipe il fait tout ça dans la jeu dit clairement qu avant impôts l'agrégation c'est très grave

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il ya une approche psychiatrique qu'est ce que ça veut dire recevoir quelqu'un l'agrégation avec 6 sur 20 en classe

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prépa des collègues donne une excuse un argument c'est ce que j'appelle la méthode du coup de pied aux fesses ils se disent on va aller en maître des mauvaises notes donc ça ça va les faire

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bosser bon il en irait il faut ça m'a dit croire mais vous savez comme moi que n'importe quel chercheur drogué sous et puis j'ai fatigué vous dira que ça

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marche une fois sur dix neuf le reste du temps qu'est ce qui l'a conduit à quoi du découragement ne lève que sam merveille d'ailleurs pour ceux qui auraient des deux hommes se voir l'exemple volontairement fera pas d'un prof

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d'éducation physique cave qui donne des cours de ski à un élève il va appliquer cette méthode à leur première descente très raide les lève tôt muscat suggère mme fracture pas très grave

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un mois après il revient il se casse un bras il tombe il se réveille avec le bâton pour mu ou dit

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que s'ils continuent à faire du ski à ces conditions je sais que c'est un malade mental n'arrête fait je veux dire alors c'est volontairement frappera mais pas tant que ça pour un élève qui a sans arrêt des mauvaises notes

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c'était presque un conseil à lui donner un conseil de survie n'est pas maso passé sa vie à faire autre chose à se ressaisir mais cet argument que certains donnent en classe prépa il ne tient plus à

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l'agrégation pourquoi pascal à l'éducation n'y a rien après l'agrégation pu finir alors je répète et la proche psychiatrique d'autant plus que c'est un concours donc on pourrait être tout le monde comprenne

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ce que ça veut dire un concours on peut être collé avec m6 si les autres en plus à quoi ça sert quelque chose du genre là ça tombe bien parce que j'ai une scène qui est élevé quelque chose aurait petit je peux tu y

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es tu as tu reçu un accueil me suis meilleur que toi je sais pas personne ne m'a répondu pourquoi cette situation grotesque alors on pourrait passer que dans les

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classes de concours ou dans les situations de concours ce qui compte c'est la place mais pas la note est bien on se trompe ça fait partie des phénomènes de

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décalage on croit quelque chose mais souvent on devrait même toujours pour savoir si c'est vrai les chercher des retours voir ce que les élèves en pense c'est ce que j'ai fait l'école sup aéro

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j'ai enseigné pendant très longtemps une école d'ingénieurs de toulouse tous les élèves que j'ai en première année sans passer par les classes prépas vous savez j'ai fait une enquête savez quel est le message qui passe quand on élève à 7 sur 20 même si les premiers de classe en

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classe prépa premier message bon c'est qu'il est meilleur tennis je devrais dire moins mauvais que les autres vaccins bien à nantes qui passe c'est mais la matière c'est pas fait pour toi tiens c'est pas ça et s'est

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produit à quoi à une perte de confiance en soi des l'eev français si la recherche de toutes les enquêtes internationales je t'aime kate richert au recteur philippe joutard qui est le vice-président de notre mouvement qui a

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fait des études comparatives entre la france et par exemple les états unis dans le domaine de la confiance en soi des élèves oui là il faut pas que j'oublie et regardez regardez le truc qui apparaît

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là le dégrader je leur mets regarder le des draps des points ça m'a pris un temps fou pour le faire je serai pas leur faire d'ailleurs la merci de ma folie alors au début pendant six mois je faisais mes conférences je disais réagissent pas possible j'ai passé une

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demi-journée passée faut qu'il avait rien fait là mais ça je le dis une fois alors interprétation rapide je mets des guillemets en réalité ce que devrait dire c'est de la mauvaise foi c'est à dire c'est des collègues ont fait des

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procès d'intention qui les collecte ou ne joue pas forcément des collègues des personnes qui n'ont jamais rien lu ce que j'ai écrit qui ne ment jamais écouté on balance alors c'est facile au moi qui suis prof de maths les maths on a bon

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dos ça existe un match où ça n'existe pas ailleurs vous savez que c'est fou vous savez comme moi comme professeur de français

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même lorsqu'il est très croyant ne mettrai pas vains adieu à une dissertation service d'ailleurs à ce sujet j'ai un cousin qui est professeur de lettres classiques

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dans un grand lycée parisien on passe nos vacances d'été ensemble il ya trois ans ont discuté de ça il y en a qui doivent commencer à me plein sur ce malheureux même pendant les vacances il pas le sexe est notable me rassurez vous

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c'était sur la costa brava en prenaient l'apéritif donc ça détend un peu l'atmosphère est plus à la discussion et me dit tu sais d'aidé parce qu'on m'appelle d'aidé dans la famille tu cèdes et exagère quand je tombe sur une

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très bonne dissertation j'hésite pas m l'excellente note jeudi combien m e 10 13 14 ça fait sourire mais pourtant c'est vrai alors soyons sérieux la croustade

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m'accable n'existe pas comme apte par contre une spécificité des mathématiques ça c'est vrai qu'elle est cette spécificité c'est que la société c'est pas la faute des profs de maths c'est la société qui a choisi cette matière

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actuellement comme matière privilégié pour la sélection et l'orientation c'est pas éternelle il ya cinquante ans vous le savez aussi bien que moi c'était le latin dans quelques années plus vite qu'il n'y paraît ce sera peut-être l'informatique votre chose et je vous

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dis actuellement c'est les maths ce qui fait que quand la constante macabre se manifeste en maths on la remarque plus qu'ailleurs ça c'est vrai

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suppression des notes ça s'appelait aux médias il ya encore trois ans et n'a pas et que de ça ou deux ans quand il ya eu la conférence nationale sur l'évaluation j'ai plein d'articles dans la presse

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note la note ne t'oubliera je vais commencer par un témoignage qui m'avait marqué c'est dans une émission de télé je devais répondre en direct aux questions des téléspectateurs ça ne vous duré trois quarts d'heure

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l'émission je sais pas si vous savez comment ça se passe quand on répond en direct aux questions les spectres les téléspectateurs qui posent leurs questions ils n'écoutent pas l'inviter sage d aprilia sur le tas

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comme on dit bon ça je savais pas alors j'arrive charmante présentatrice première question je suis pas d'accord avec andré antibi moi je suis pour le

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maintien des notes alors moi je répond gentiment je vis est original parce que vous n'êtes pas d'accord avec moi mais je suis d'accord avec vous je ne suis pas du tout pour la suppression des notes seconde question qui n'avait pas

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écouté ce que je venais de dire c'était plus agressif a fait non c'est du laxisme il faut pas supprimer les notes et moi je répète pareil comme je viens de le dire mais il m'avait pas écouté quand même toutes les missions c'était ça la

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présentatrice avait bien réussi son truc moi je savais pas elle avait accès toutes les missions sur notre planète et moi m'avait classé dans la catégorie des suppression des notes

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j'en avais marre à la fin j'ai dit à l'antenne j'adore les notes c'était une émission on avait répété 20 fois les mêmes choses oui oui il répondu alors je le répète

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ici ça c'est un point très important très important cet après midi la constante macabre malheureusement pour la france n'est pas

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un problème de notation c'est un problème bien plus profond de culture de l'évaluation c'est à dire et je dis pas au hasard celui voilà on ne mettrait ni notes ni

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lettre ni smiley ni feu rouge il feu vert fait rêver tous comme hélas comme ça on émettrait que des morceaux de phrases avec la mentalité actuelle on s'arrangeait toujours pour avoir un

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certain nombre de mauvaises appréciations pour être crédible alors si je dis ça puis pour quelle raison on suit ça c'est parce qu'il ya un danger si on fait croire qu'en supprimant les notes on va

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résoudre le problème est à côté de la plaque on n'a pas résolu le problème est ailleurs alors cela étant moi je suis d'accord avec la position de la ministre

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précédentes c'est un du ministre actuel parce qu'il ya eu une évolution et je crois que notre mouvement a joué un rôle pour faire évoluer les choses actuellement comète on évalue par

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compétences par note chacun le fait comme il le sent ce qui est insupportable on y reviendra chercher un modèle tel le débat enfin des compétences c'est qu'il ya eu un vent de folie qui a soufflé sur

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notre pays j'appelle ça les bris en planeur où on a proposé aux enseignants vous savez connu ça une cinquantaine une centaine dit m je veux mettre des croix dans les trucs

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que c'est une mascarade si honteux j'ai à cette époque la maudite il faut fou de rage j'avais fait une enquête j'avais questionner des collègues il me souviens d'une collègue s'était d'un certain âge qui m'a vite fait mais

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chantilly moi c'est rue de compétences maintenant je mets toujours les croiser dans la colonne du milieu il a dû le moindre risque de me tromper dans arrêtant de se moquer des enseignants comme ça à quoi ferment mais maintenant

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la position qui est adopté et j'espère que la maintiendra elle est plus sage c'est à dire la diminuer sensiblement le nombre d'items et puis moi je lis les compétences si un professeur est capable de les évaluer mais pas comme comme

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robot pour mettre des croix n'importe où peut pourquoi pas mais le problème n'est pas là d'ailleurs on peut mettre à la fois des notes et des compétences je le dis le problème n'est pas là on peut mettre plusieurs notes et après ça

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fait partie d'une même compétence et c'est vrai que ce soit bien clair aucune barrière dans les études et des collègues qui qui prennent peur là lorsque j'ai effectué mon enquête qui ne

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s'est pas possible si on supprime la constante macabre tout le monde va pouvoir être prof pilotes de ligne chirurgien je rassure j'adore autre chose c'est les concours

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professionnels en france pour être professeur il faut passer un concours encore il est normal qu'un pays réguler ces flux professionnels ne croyez pas que ça existe dans tous les pays c'est aux états unis ça n'existe pas tu

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préfères la france ils font tous sur dossier nous ça nous semble incroyable mais là bas ils font tout ce dossier je peux faire la france d'autres qui disent haussiers dix pistes on dit argent de calandre tu viens tu sais faire la

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france mais qui met dans ce cas qui dit concours c'est une situation de transparentes on sait qu'un nombre de places limité on est reçu ou à décoller ça n'a rien à voir avec cette constante macabre que

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l'on trouve alors qu'il n'a pas besoin de concours dans notre enseignement laxisme c'est le sont pas ou je m'énerverais absolument pas ça je le dis parce que tout sauf laxiste c'est à dire

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le système d'évaluation par contre face qu'on va vous présenter avec cory tous les témoignages précis milliers de témoignages pas deux ou trois qu'on a fait dans un coin les élèves travaillent infiniment plus notre

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objectif je sois très clair c'est qu'aux élèves qui travaillent soient récompensés ce qui est insoutenable c'est qu'un élève travaille et puis le jour du contrôle qui tombe sur une

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questions déroutantes en forme pas comme il faut un élève à la vie en faisant ça mais je dis bien je suis tout je dis aussi avec force que mettre une bonne note un élève qui ne la mérite pas c'est lui

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rendre un mauvais service très clairement d'ailleurs vous lasse aussi ma position ministère quand on parlait de l'évaluation bienveillante j'aime pas sûr mot chaque fois j'ajoutais

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bienveillante mais non laxiste parce que beyoncé fait penser à quoi un élève qui rendent à la classe il pousse la porte sans faire trop de bruit ils arrivent ils s'assoient il regarde

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le professeur en souriant un petit peu il ya douze bienveillance à peu ça fait penser à ça on voit maintenant il faut récompenser le travail mais à condition plèbe et travailler la valeur travail on

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y croit beaucoup dans notre mouvement conséquence de la constante macabre il n'a encore cinq autres qui arrivent pour reprendre un titre du journal le monde il avait mis à la une après pressé plus

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pur fois des interviews de ce jour là c'était la une du journal le monde ça pourrit notre système éducatif qui par ailleurs est bon c'est ça qui est ça fait mal au coeur c'est pour ça il faut se améliorer l'évaluation il sera

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excellent lutte contre l'échec scolaire et elle a parlé comment vous on ne parle que de ça mais ce qu'on pourra supprimer l'échec scolaire évidemment non comment voulez vous supprimez l'échec scolaire dans un tel

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contexte un prof est montré du doigt s'il a pas d'échelle recettes la 600 go c'est d'histoire me donne raison on ne parle que de ça depuis bien longtemps il n'aura toujours détérioration du climat de confiance

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entre les professeurs et les élèves avant ça on se rendra compte corinne va y revenir tout à l'heure jean témoignage sur l'évaluation gbagbo fasse confiance on voit la différence en voit ce que ces

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grains climat de confiance entre les professeurs et les élèves on va y revenir perte de motivation et de confiance en soi des élèves le népal et orientation des élèves elle peut pas se faire sérieusement un prof mais si c'est

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un élève et on lui demandait ce qui peut suivre un terme à thiers et peut pas dire oui mais ce qu'il faut comprendre c'est que ceci à deux cas de figure ça peut correspondre à une vraie situation d'échec de l'élève mais souvent c'est

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une constante de la cause une conséquence de la constante macabre c'est à dire sept élèves dans une autre classe avec un autre environnement se trouve l'europe a eu six jours et u10 tout une perte de confiance on veut pas confiance aux enseignants à

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l'orientation redoublement toutes les études montrent que sur du long terme ce n'est pas très efficace donc même si actuellement on remonte un

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peu les autorisations de redoublement mais j'espère qu'en france on s'acheminera vers la suppression on est un des rares pays encore en plus où ça existe mais moi j'ajoute en plus

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une raison c'est que souvent on fait redoubler un élève parce que dans une ou deux matières considéré comme essentiel il a des notes insuffisantes on lui fait refaire toute la classe donc voilà ça fait réfléchir

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mais si on se dit qu'en plus des notes à l'origine de ce redoublement c'était des conséquences de la constante macabre savons encore plus prudent c'est à dire c'était même pas de vrais chèques

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on continue c'est pas fini mal-être stress à l'école il ya des enquêtes ne tenez pas fier notre pays enquête internationale soit j'y crois

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pas à ces enquêtes quand elles sont en relation avec les programmes des pays ça veut rien dire mais par contre quand vous posez des questions indépendamment des programmes des pays ça veut dire quelque chose par exemple vous amener à des élèves

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êtes vous heureux à l'école ça veut dire quelque chose deux cent soixante quinze mille élèves 41 pays élève de 15 ans une enquête de l' ocde il ya quelques années

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vous savez quel est le rang de la france s'associe pas un dernier il faut le savoir quand même ça ça ça frappe sa frappe c'est ce genre de résultat moi

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j'ai pas l'impression que les profs français soit plus antipathique des profs des autres pays même avec un peu de chauvinisme et a envie de dire je citerai pas des pays ma faim que comprenait plus sympa enfin bon c'est

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une conséquence de la constante macabre c'est à dire comment voulez vous qu'on élève soit heureux dans un environnement tout le temps avec cette pression de la note du classement c est rare dans le

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milieu familial de quoi parle t-on avec ses enfants à la maison en période scolaire n'a qui sourit parce que oui mon plus jeune fils il ya encore 6 ans 7

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ans il était passé le bac tu es au lycée il arrive le soir 17h15 il sort du bus il pose son cartable presque aussi lourd

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que lui je me défoule un peu avec des livres scolaires inutilement gros sont trop gros devrais pas le dire parce que je suis directeur de collection ça me rapporte des droits d'auteur mais c'est un scandale ils sont utilisés à 10% le

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dis quand même pas je suppose un peu des foules et les poissons gras table et je lui pose une question vous savez des fois on pose des questions ça même savoir ce qu'on dit comme ça et je dis alors mon fils homo ça va oui pour une

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réponse plein de choses ça va papa j'ai fait de la guitare avec nathalie entre midi et deux heures où j'ai fait une partie de volley où j'aime manger un couscous merguez meilleur que le tien est fait pour me dire plein de la mini-pelle truc j'ai pas fini de déposer

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de la question fait sauveur comme ça vu d'auge combien urbain iv ouvre toujours que c'est comme les monnaies vous savez elle est mon effort c'est les monnaies faibles doses ne sais pas ce que ça vaut

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on sait par romain son meilleur ami en plus on compare pour ces versements ne parle que de sa violence du système scolaire souvent dans les conférences

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grand public il ya des médecins des assistantes sociales et j'ai très souvent droit à la question y at il eu lien entre la conscience macabre et la violence du système scolaire

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alors j'ai affiné ma réponse je commence par dire à vous savez je suis pas spécialiste mais ajoute immédiatement mais c'est vraiment pas la peine des spécialistes pour affirmer que oui ça relèverait du miracle

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quand on prend en compte le temps passé par un enfant à l'école qui n'ait pas de répercussions entre ce qu'il fasse à l'école surdéveloppement psychologie un avant qui a des difficultés dans son milieu familial par un divorce et c'est

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la mode difficultés d'intégration au chômage ils essaient de s'en sortir il va à l'école si je vais comprendre je vais travailler il le fait si ça continue comme ça je vais vous faire pleurer il arrive comme ça il a la

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malchance de faire partie du mauvais paquet il est un échec ça peut pas arrangé les choses d'autant plus que l'élève qui est dans cette situation il sait pas que c'est la constante macabre plus qu est ce qui se

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dit il se dit je suis bête ça rend pas de bonne humeur ça fait pas plaisir alors à ce sujet quand même une mise en garde il ya beaucoup de collègues de très bonne foi

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quand j'ai effectué mon enquête mais pas un beau coup kim immanente exagère kenya vers moi il faut pas tout ramener à la note c'est pas violent moi je suis pas violent me distille moi que

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je leur rend une copie avec 3 sur 20 je leur fais bien comprendre que c'est la feuille la feuille blanche qu'à 3 c'est pas eu quelque chose du genre mais tu sais tu es c'est bien tu chantes bien

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tu joues bien envolé tu joues bien ça s'appelle ce qu'on appelle mettre une mauvaise note jean thie mans et s'imaginent qu'en faisant ça l'élève va recevoir le message comme eux aimeraient

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que ce message soit reçu celle et déglingue quand le corps dit que c'est le contraire un élève qui a trois dans ces conditions qu'est ce qu'il soutient qu'est-ce que je dois être nulle pour avoir trois avec un professeur aussi

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gentille la 8e' préféré avoir 3 avec un professeur désagréable ce cette saloperie même pas ses besoins non j'ai fait tout ce que j'ai plus que j'ai pu je suis arrivé à troyes j'ai fait tout

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ce que j'ai pu et puis j'ajoute entre parenthèses d'un professeur qui mettrait trois et qui en plus humilie ray l'élève commettrait une faute professionnelle grave on n'est pas payé pour humilier

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son prochain encore moins les élèves inflation des cours particuliers ça c'est important vous allez apprendre j'espère quelques petits trucs aujourd'hui entre autres celui là moi je

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vais souvent à paris pour mon travail il ya une quinzaine d'années qu'elle avait pas de monde dans le métro il m'arrivait de me détendre celle ci il y avait des affiches vous

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savez des annonces de films de chanteurs de chanteuse maintenant que ce que vous voyez souvent des grands panneaux cours particuliers kkp dia succès garanti

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cotées en bourse ont fait pas ça vous vous apprends réel il ya des classes je veux le savoir aussi où pratiquement tous les élèves prennent des cours particuliers

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j'exagère un petit peu sauf trois ou quatre ce soit les enfants d'enseignants qui les ont gratuitement moi je reconnais que mes enfants je travaille bien à l'école j ai toujours

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aidé vous n'êtes pas questionner comment je suis et encore si j'étais des extra terrestres y donner des cours particuliers on pourrait le comprendre ils arriveront avec un fluide un seul et

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même produit soirée punk aux particuliers revient vous allez avoir une explication une explication un peu isolé dans le monde sauf les pays je répète l'afrique

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francophone et ira donc j'ai parlé tout à l'heure en l'explication et je vous la donne en classe de concours est-ce qu'on peut le comprendre on prenne des cours

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particuliers comme ça et oui parce que qui dit concours dit il suffit pas de connaître les capacités exigible les compétences est libre il faut être meilleur que les autres donc tous les moyens sont bons alors pas des cours particuliers on essaye de

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faire bus pourquoi retrouve-t-on cette situation alors qu'officiellement il n'y a pas de concours vous allez voir une réponse parce qu'officiellement il n'y a pas de

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concours mais officieusement et nains qui est une conséquence de la constante macabre plus précisément c'est dans la tête de tout le monde des élèves de leurs parents des professeurs de tout le

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monde qu'il y aura toujours de l'échec dans une classe c'est là qu'on s'offre un câble quoi que les élèves puissent faire c'est la constante macabre dans toute son horreur passé comme s'il y avait un concours c'est un concours

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déguisés mais c'est pas écrit vous n'aurez aucun texte on vous dira fait attention en france d'ailleurs même le le ministère qui nous soutient à beaucoup à faire et à dire personne

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n'osera dit avouer qu'en france comme que les élèves puissent faire il y aura toujours de l'échec c'était un truc trop grave pour les crimes et pesant c'est vrai il faut plein champ comme ça de ma cape ça veut dire ça

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c'est comme s'il y avait un concours s'il n'y a aucune raison pour qu'il ya autant de cours particuliers professeur français une chambre plus mauvais que les professeurs ont fait le programme

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s'il y avait des trucs sans pièges des capacités exigible il n'y aurait pas besoin de tous ces cours particuliers contrôle continu au bac évidemment je ne peux pas être favorable

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s'il n'y avait pas trop cinq macaques peut-être mais là tout est relatif alors je suis d'autant plus défavorable que le bacchus à julie ça fait plaisir à mes collègues inspecteurs quand je le dis c'est un des rares endroits où il n'y a

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pas deux quand je tente macabres ont fait pas cadeau le bac mais comme vous regarder de près les sujets de bac et je le dis sur la caution avec la caution de l'inspection générale et l'a d'ailleurs

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de ce mouvement qui va comment sont conçus sont élaborés les sujets de battre il est normal qu'un élève qui a travaillé réussissent une évaluation n'est pas là pour piéger et quand vous

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regardez les sujets de bahts c'est dans cet esprit qui sont élaborées c'est à dire une élève ça ressemble ça veut dire en clair on va y revenir à six arches hamas qu'ils élèvent en vue avant baisse du nombre d'élèves les filières

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scientifiques c'est un problème international mais en france c'est pire est de moins en moins d'élèves qui veulent poursuivre leurs études en maths par exemple ça fait peur pourquoi une

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raison que je propose est la suivante à force d'utiliser une matière comme outil de sélection les élèves finissent

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par sont dégoûtés on n'arrive plus à faire des maths par plaisir quant à fait maintenant 10 va aussi gnf peut-être que j'aurais une chance de passer en 1ère s si j'ai honte si j'ai truc etc on n'est pas qu'à ça alors que les

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masses et ludique je ne dis pas au hasard ça fait 25 ans que je suis responsable d'un rallye mathématique il ya soixante dix mille élèves qui va du primaire pendant 20 ans directeur de l'irs m et encore je suis

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directeur adjoint de toulouse si tu te recherche un schéma des matches où j'organise ce rallye une bonne année 30 collecte religieux mais même avec des retombées internationales on propose des exercices ou les élèves

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travaillent par classe entière or esprit de compétition ils s'éclatent qui doivent être surpris mais pas du tout les maths c'est ludique mais là on a écoeuré à force d'utiliser ça comme

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outil de sélection alors ça c'est un thème qui est richert qui était très cher un grand homme s'il en est que j'ai eu l'honneur et le plaisir de rencontrer c'est le ministre hubert curien qui

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n'est plus de ce monde qui je rends un vibrant hommage c'est le premier préfacier de mon premier livre et j'ai tenu à le remettre dans le livre suivant avec l'accord à titre posthume l'accord et les

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remerciements de son épouse il ya un extrait en haut de notre site ces deux ministres hubert curien je vous lis la collusion trop fréquentes entre formation et sélection stigmatisé par

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andré antibi cause de réelles ravages alors maintenant un phénomène inconscients pourquoi je regarde mon

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collègue cela parlait tout à l'heure c'est de ça dont je vous ai parlé tout à l'heure à leurs pas et je dis que de toute les diapos pour des enseignants que nous

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sommes j'avais déjà la plus importante c'est celle là celle là que je vous présente on n'est pas tous idiots moi je me suis livrée je vous ai dit pas davantage me suis pas rendu compte

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comment se fait-il que ne se rendent pas compte alors coco maintenant comme le doigt dessus joly à 58 associations pratiquement tous les partenaires qui reconnaissent comment ça se fait qu'on l'ait pas vu et bien vous allez avoir des éléments de

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réponse je propose trois raisons comment ça se fait qu'on ne se rend pas compte mais le premier quand même 25 si loin en plus je m'intéressais des problèmes d'enseignement je peux pas dire que je faisais ma recherche à matt damon qua non pas du

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tout je suis toujours intéressé à l'enseignement avec des stages de formation continue comment se fait-il première explications la tradition alors

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méfiez-vous la tradition c'est un mot qu'il faut qu'il peut faire penser au café du commerce par tradition je joue le 13 août chercher chaque dimanche faisant c'est beaucoup plus profond que ça qu'est ce que c'est la tradition explique une

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définition simple le temps s'écoule quelque chose existe l'être humain n'aime pas sortir des normes quant au sort de l'homme n'est mal à l'aise en fait on continue à faire pareil tu as

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écouté la tradition la constante macabre a toujours existé mais continue sans se poser de questions encore ti alors la valise à roulettes certains doivent se dire qu'est ce qui va nous sortir vous

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prenez le train l'avion qu'est-ce que vous avez remarqué sous les valises vous allez voir la tradition un exemple des roulettes qui souhaitent combien de décennies at il fallu attendre

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pourquoi se décide à mettre déroulé sous une valise est ce que c'est pour des raisons politiques mitterrand chirac plutôt parce que par tradition continue à faire on estimait que des roues ça se

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met sous une voiture derrière des chevaux éventuellement même sous un chariot sur lequel on pourra mettre une valise mais pas sous une valise la

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tradition là continuez comme ça et puis ça a changé heureusement maintenant on a tous nos valises à rouler alors matin dans cette diapositive et le second

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c'est le second confusion entre phase d'évaluation et phase d'apprentissage je vais dire juste un petit mot des troisièmes ce sera réglé mais parce qu'il fait noir ou jaune pour le second

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c'est l'agrès courbe de gauss gosse a remarqué le lit rapidement le vous le savez c'est que ya un phénomène naturel et comprend un grand nombre de mesures on a toujours cette tendance a retrouvé

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une courbe de gauss phénomène naturel c'est-à-dire les détails des poids des diamètres de troncs d'art d'une espèce donnée c'est à cause du phénomène naturel donc ça c'est normal alors je viens au point 2 qui est le

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plus important dans mes travaux ce que j'appelle phase d'évaluation c'est une libation qui donne droit lui à une note pascal et évaluation sans notes évaluation diagnostique formative on

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évalue mal face à être obligés de mettre une note mais moi je dis évaluation sinon tout le reste c'est phase d'apprentissage alors je vais vous poser une question quand vous présentez une nouvelle notion à vos élèves

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est ce que tout le monde comprend à la même vitesse si certains me disent oui c'est que je suis pas j'ai des doutes si j'ai vu des élèves via mon nom dans une des

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difficultés de notre métier de l'hétérogénéité des classes et des élèves qui comprennent au quart de tour d'autres qui comprennent presque tout mais pas tous deux encore moi et notre pas du tout on est obligé de faire avec

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et d'avancer c'est une difficulté dans ce métier c'est à dire que en terme de vitesse d'acquisition d'une notion s'est

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associé au qi si vous voulez c'est un phénomène naturel ça cette acquisition est bien là c'est normal que vous ayez ces trois tiers parti al ghad courbe de

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gauss un phénomène naturel la vitesse d'acquisition tout le monde ne comprend pas la même vitesse il faut s'adapter à chaque chaque cervelle et bien moi ce dont je suis persuadé c'est pour cette vie c'est le point le plus important

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pourquoi on s'en rend pas compte c'est que inconsciemment c'est ce qui m'est arrivé pendant 20 ans je veux dire par là que cette image de trois tiers de trois paquets il sort de quelques

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parutions de là c'est dire qu'en phase d'apprentissage c'est clair que c'est normal vous les avez ces trois paquets ceux qui comprennent au quart de tour sur un presque tout est à dire à vous les retrouver c'est un phénomène naturel la

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vitesse d'acquisition d'une notion et on fait en sorte quand on est en pause nos sujets de contrôle et concourir on va le voir dans l'eure la diapo suivante de

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retrouver ce schéma parce qu'on peut on croit que c'est normal alors que en situation d'évaluation c'est complètement différents il se peut qu'on élève n'ai

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pas compris à la fin de le leur mais que par son travail travail qu'il peut faire soit chez lui sans même en classe si le professeur l'aide après essaiera par son travail dans le primaire si ça peut être le cas si vous donnez pas de travail à

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la maison ils arrivent à comprendre mais plus tard c est donc si on posait le sujet d'évaluation de manière claire c'est de l'eau peint des objectifs de l'évaluation par contraste confiance

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sans piéger de manière très claire tu dois savoir faire ça voilà tu n'as fait et on va y revenir il n'y a aucune raison que pour que l'élève qui a eu des difficultés pendant la phase en place ne s'en sortent pas le

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jour de l'évaluation pour me résumer ces trois tiers c'est normal qu'ils existent en phase d'apprentissage en phase d'évaluation

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pas normal du tout si on pose et je répète si on évaluer l'aptitude d'un élève à avoir acquis à savoir restituer

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les notions qui lui aurait été enseigné si on était clair seulement ont fait en sorte et moi le premier panda maintenant ce serait le pied de kapo qui suit on fait en sorte qu'à la manière de poser

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ces sujets on s'arrange pour retrouver cette répartition alors que ça n'a rien à voir ça c'est un point très important est celui que je vous dis là parce que sinon on serait tous idiots c'est pas possible d'où il sort ces trucs là pourquoi

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qu'est ce qui nous prend de faire ça ils sortent de quelque part c'est doux je vous dis j alors maintenant justement ça va répondre à ce que je vous dis là les dix trucs c'est quoi

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c'est justement ce dont je viens de parler c'est à dire je me suis posé la question mais finalement les profs c'est pas leur foi tu le penses vraiment un sas et j'ai passé l'âge de raconter des trucs pour passer de la pommade le fait

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inconsciemment moi le premier je suis en place est pour sa part pendant 20 ans c'est long en 20 ans mais comment fait-on magicien conscient on peut quand même analyser et se poser la question

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comment on fait pour obtenir cette répartition fait six constante macabre alors on passe à quoi premier truc qui vient c'est on va poser

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des questions difficiles et plus on va faire le tri vous allez voir c'est en réfléchissant un peu plus dans mon inventaire j'ai repéré 10 trucs et paca 10 et je me

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livre j'ai été pendant 20 ans victime des neuf premiers ça m'a aidé à faire l'inventaire pleinement la chose à expliquer comment on s'arrange pour retrouver sa cause autres mocap

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c'est-à-dire pour retrouver le schéma de la phase d'apprentissage alors d'abord difficulté des questions posées inconsciemment c'était bien sûr un pentagone des fois qu'elles sont difficiles ça m'a conduit d'ailleurs

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c'est tout un chapitre de mon livre que j'ai écrit sur les paradoxes de l'enseignement qu'ils consentent pas que l'évaluation des mots mal défini des mots qu'on utilise sans arrêt mais pas que dans les salles de profs dans les

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rhodes commission ministérielle et au sepa dès qu'on parle donc un côté positif c'est que ça donne une impression de richesse au débat on peut parler des jours et des semaines c'est parce qu'on parle chacun sa définition alors qu'elles sont

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là les mots que j'ai analysé c'est difficile comprendre que ça veut dire comprendre donner du sens que c'est juste donner du sens apprendre par coeur quand j'ai fait une enquête et il est

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apparu ce que j'avais déjà pressenti c'est que ça part dans tous les sens chacun sa définition alors difficile je reviens difficile en situation de dévaluation moi je donne une définition

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c'est la seule qui permet d'avancer à mon avis statistiques pour moi quelque chose de difficile si dans des conditions normales normal ça veut dire que le prof n'est pas sous les élèves ne crache pas sur leurs copains ils crient

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pas y chante pas il souhaite pas tout nu enfin voilà c'est ce que j'appelle des situations normales si dans des situations normales si une majorité d'élèves en un mot

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s'avance et d'apprenants si une majorité d'élèves et est un échec je dis que c'est difficile alors ces aides doivent se dire que je la fasse une porte ouverte mais pas du tout je connais la mentalité des

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collègues de l'université mais aussi du secondaire parce qu'à lire mg facile vous savez instituts de recherche ou l'enseignement des maths j'ai travaillé toute ma carrière on travaille avec des professeurs de collèges et du primaire tu as des

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groupes donc je connais les mentalités mais il ya beaucoup de collègues qui vous diront il pose d'un contrôle ils ont 7 sur 20 de moyenne et qui épouse iront s'était pourtant très facile c'est

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pas ma définition que ce soit clair est alors maintenant quand une question est elle difficile c'est un pas très important serait moi

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je le traduis en termes de distance pour faire savoir pour réussir distance didactique ça fait plus jolie je pourrais faire une articles comme ça une publication cela porterait à distance entre la

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question à résoudre est ce que l'élève a vu avant c'est un pas important de l'après midi ça si vous voulez si ça ressemble à ce que l'élève a vu avant et

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si l'élève a travaillé 2,6 alors l'élève a une chance de le savoir faire si ça ressemble pas il sait pas faire et j'affirme ça va surprendre en temps

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limité personne ne peut résoudre un problème nouveau alors certaines doivent se dire c'est pas possible il a interrogé que des pipes de sa carrière pas du tout j'évolue à peu près 18 mille le nombre

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d'élèves que j'ai interrogés en classe prépa je fais passer beaucoup de cols quand j'étais plus jeune talent et concours d'entrée dans les écoles d'ingénieurs était responsable lors à la fin je peux pas très longtemps

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chaque fois que je me suis amusé 18000 c'est beaucoup parce que des fois on en a marre de poser des exercices qui ressemble aux annales on dit quand même va renouveler le stock on va poser quand même un truc un peu

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différent chaque fois que j'ai fait ça personne n'a trouvé en temps limité je dis pas au hasard alors comme je le savais j'ai appris que tu attendais perchette des élèves qui les saisissent mieux que

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l'autre mais personne n'a trouvé alors une certaine doivent se dire ma femme est alors finalement si c'est comme ça comment ça se fait qu'il ya des élèves qui rentrent à l'école polytechnique et l'autre non ces voix la réponse c'est

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parce qu'on croit c'est pas parce qu'un certain temps limité qui sont des génies pas du tout la différence est la suivante c'est que certains élèves qui sont capables de mémoriser 7 8 livres

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d'annales plus cet exercice du leurs profs sans s'embrouiller ça veut dire que pour mémoriser il faut comprendre sinon la cervelle éclatée et qui en plus chantants limitée sont

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capables de faire le lien faire la connexion entre l'exercice qu'ils ont à résoudre tâte et un truc qu'ils ont vu et dans le même temps d'autres élèves moins doués au bout de

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deux ans et demi livre d'un ali mélange tout la différence elle est là d'ailleurs quand vous discutez je ne dis pas au hasard ça avec ceux qui rentrent polytechnique normale sup et serra ils

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vous le diront c'est à dire que lee grappille mais intelligemment c'est à dire ils font toutes les questions qui s'affairent comme ça qu'ils vont faire les connexions et c'est comme ça qu'on arrive à s'en sortir que ce soit bien clair là dessus la

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question cadeau qu'est ce que c'est la question cadeaux en france si un professeur quand il élabore un sujet vous répétable subjectif des neuf premiers donc de celui là c'est à fond

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si un profil est convaincu que tous les élèves sans exception je dis bien tous répondront à une question il ne la bosse pas c'est comme

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si elle servait à rien c'est comme si c'était ridicule sur la basse et alors une parenthèse à ce sujet les américains évidemment vous poser une question ne

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vous voyait pas obligé de répondre à ce qu'à votre avis en amérique est moyenne et plus intelligent qu'un français moyen ne répondait pas la réponse pour soi alors comment ça se

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fait qu'on états unis question que je me suis posée la moyenne là bas c'est tout le temps 16 facilement aux 15 sur verre j'ai une réponse seul élu parce que j'ai fait une mini enquête et j'étais tombé

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un jour sur une conseillère pédagogique d'origine américaine qui va exercent en france j'avais été invité au colloque de conseillers pédagogiques et longtemps mais ça m'avait marqué vous savez ce qu'elle m'a dit parce qu'il met pas en

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application le système d'évaluation par contre l'asmo faire ce qu'on va vous présenter avec corinne tout à l'heure dans elle me dit nous en amérique ont parlé de la question cadeau elle avait assisté à la conférence et non en amérique ça ne viendrait pas à l'idée de

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poser une question comme ça tu avais un contrôle si on n'était pas sûr que tous les élèves vont y répondre c'est parce qu'on propose tout un canton pose un sujet ben

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voilà c'est comme ça qu'ils arrivent ils posent des questions les plus faciles des sujets trop bien équilibrés qu'est ce que c'est un sujet bien équilibré on commence par des questions faciles mais

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pas cadeau sinon poste par un facile après on continue que je sois un peu moins facile pour faire une évaluation safer un barème précis on sait y vont avec ça ils ont à peu près 14 ou 15 on a

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la conscience en paix sauf un faux calcul parce que ça suppose qu'ils aient tout fait jusque-là bonfim bref et après c'est comme les feux d'artifice et le bouquet final une fois connais ça on sait maintenant on peut se faire plaisir

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on peut poser des questions plus jolie donner du grain à moudre à tout le monde et puis en question et je vous respecte quand je pose un sujet comme ça je suis heureux je le montre au collet tv antibes il aura position de dire qu'est

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ce qu'on a fait en réalité on a construit sa courbe de gauche ok ça n'a rien à voir avec est ce qu'il sait faire ce qu'il sait pas faire avec des compétences bien définies barème

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je vais vous faire une confidence j'ai horreur de corriger les copies je suis pas seul aux primaires c'est un peu différent même j'ai fait une enquête auprès de profs du secondaire c'est un peu différent parce que pour vous connaissez mieux vos élèves que

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vous pouvez faire un travail plus sérieux mais dans le secondaire j'ai fait une enquête vingt mille et prof à main levée à qui j'ai posé la question qui m corriger les copies

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vous savez comment il y en a qui ont levé le doigt 34 à ce jour campo jusqu'aux pieds et ses 34 passes que je les ai pas loupé je dis venez me voir pour gc et approfondir un peu juste et des cas particuliers à une fois ils

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viennent me voir et me dit oui moins de quatre élèves de ma classe bon d'accord c'est plus facile un autre une fois ça m'avait marqué la cerisaie il y avait moins 400 personnes s'étaient souvient où j'étais

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en plus une selle dans le massif central voyage et fusille conférence qui aiment corriger les copies ya un droit qu'ils lèvent tout le monde le regarde c'était le plus jeune et tout ce qu'ils disent oui et ça se voit que ça va commencer

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vraiment là alors moi je me suis posé une question quand même comment ça se fait que j'aime pas corriger les copies à ce point n'est pas longtemps que je me suis posé cette question que j'ai proposé une réponse est que j'aime tant

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dépouillé mais anglet ça ressemble donc fait une enquête vous analysez vous avez un stylo vous êtes assis vous mettez des annotations ça ressemble commence à suez je déteste

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mais vous pouvez pas vous imaginer à quel point qu une copie et j'adore faire ça j'ai une explication ça va vous rassurer tous ceux qui aiment pas corriger les copies passé contre en corrige les copies

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on en a vraiment beaucoup trop faudrait que donner 100 fois moins pour faire un travail pédagogique n'a pas le temps quand vous avez un paquet de copies à corriger un travail pédagogique n'est pas de

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mettre du rouge et de mettre une note c'est de se poser des questions du type est ce qu il a fait des progrès depuis la dernière fois et qu'on bâillonne acteurs péché terreur est ce que je suis et trop vite c'est ce que je suis là qu'on prend du plaisir à l'amateur de

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jeudi ça dans mon livre sur les paradoxes ça se termine toujours par une suggestion ça s'appelle paradoxe corvée de copies à 50 la suggestion que je fais c'est que il faut surtout pas se dire je vais pas leur poser de contrôle comme ça j'aurai

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un paquet de moins corrigé non parce que pour les élèves c'est important ça l'effet boursiers mais c'est pas honteux voilà ma conclusion déposer des idées des contrôles qui se corrigent 8

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voilà c'est pas une c'est pas une gêne c'est pas honteux de ne pas aimer corriger les copies c'est fastidieux la russie des contrôles qui se corrigent vite des classiques eu ses rêves un peu de réactions mais par contre de poser

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des contrôleurs maintenant je me suis dit vrai vous allez vous mettre dans ma place ça m'est arrivé ça la situation je vais vous décrire la 100 copies à corriger en retard comme d'habitude un

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sup aéro l'école d'ingénieurs dont je vous ai parlé il m'envoie même des lettres commune froid une fois il m'a envoyé une lettre recommandée tellement j'avais du retard s'attendaient les notes d'administration recommandé frappé mercredi après midi on

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s'assoit fait le mas le corriger le voir m avant de commencer et me tarde d'avoir fini et on pas les copies ça m'est arrivé je répète première copie il n'a

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fait ni deuxième copie vingt troisième copie 19 copies jean a fait demi qu'est ce qui se passe dans ma tête je vais

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être content je devrais me dire ah quel beau métier le fait ils ont tous compris et comme dit mon ami parade de poitiers ttacc avoir une opinion de soi autant qu'elle soit bonne je pourrais me dire

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j'ai été bon ils ont compris et saisira pas une fois je me suis dit ça je vais vous dire ce qui se passe dans ma tête aulas a fait deux heures et demi que j'y suis corrigé marais

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si ça continue comme ça jusqu'au bout ce contrôle ne va servir à rien avec une parenthèse si jamais ça arrive les élèves savent que le contrôle d'après on régularise discuter avec les élèves ils

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vont vous le dire tout de suite et je continue en espérant que ça s'arrange c'est à dire qu'on tombe sur un maintien un petit 2 qui nous rabaisse un peu la

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moyenne est dans cette atmosphère pleine de stress mais rempli d'espoir j'arrive frais 8e copie à martinez qu'à 15 d'appuis la 3 alors ça c'est le coup de grâce

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je devrais être content de vraies mesures sur foot répond même martinez a compris c'est très bien c'est à dire à passer sa quête d'un refuge à 3 donc là c'est pas la peine d'aller plus loin il faut faire quelque chose qu'elle soit

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fait on revoit le par m alors première question j'avais mis trois points non ça va pas trop loin martin est à traiter ça vaut un demi

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point je laisse quelques pointes de côté pour laisser le temps pour la discussion mais il sera intéressant ce que je laisse de côté ma faim et avec un tableau siona

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l'hta j'y reviendrai je continue des sujets trop long je vais vous poser des questions qui peuvent vous sembler bête mais sont à l'image de la situation qui

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va suivre est ce qu entend limiter la longueur d'un sujet est un paramètre important touzit que les ébats est évidemment un élève qui seraient tous fermés cappato d'écrire il face à sortir

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dans la mesure où c'est un paramètre important serait-il normal que dans les commissions de programme on donne des indications surtout aux profs au début

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de leur carrière sur la longueur d'un sujet voilà ce que devrait être la longueur de ce sujet ce serait normal oui

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qu'en est il est ce qu'il ya un mot dans les programmes français sur la longueur d'un sujet rien là semble vide c'est-à-dire que chaque professeur est

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livré à lui-même alors qu'est ce qui se passe et moi en plus je me livre là c'est même pas inconscient pour moi c'est conscient quand on a peur qu'un sujet ne soit pas

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assez difficile en compense par la longueur ceci est conscient même pas il faut que je vais alors c'est on retrouve ça quand on recherche un beau sujet quand on veut

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balayer tout le programme on allonge sans s'en rendre compte la question réservé l'élève musclor qu'est ce que c'est la question réservé à l'élève du score c'est au début de ma carrière j'avais été recruté comme assistant est

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jamais 23 ans par le professeur michel pommier ce qui n'est plus de ce monde attirant aussi un vibrant hommage ont préparé nos nos sujets d'examen un jeune assistant si on était assis en face et

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souvent me montrer un premier jet de sujet et parler un peu comme ça il me disait ne craignez vous pas monsieur antibi que si on laisse le sujet tel quel musclor fabricant prier musclor le

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meilleur avait repéré le meilleur élève de dauphy musclor risque de sortir avant la fin de l'épreuve c'était vraiment une obsession chez lui et moi j'avoue que tu m'a obsédé que lui

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mais quand même même mois à l'idée de voir musclor descendre du autre amphi ans roule les mécaniques devant tous ses camarades une des meilleur avant la fin du temps réglementaire et puis le vent a

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lancé la feuille comme ça sur le bureau mais ça me gênait faut pas vous dire pourquoi je me dise pas possible il n'est même pas capable de maintenir musclor assis jusqu'à la sphère où il va croire qu'il est meilleur que nous qu'est ce qu'on a toujours fait on a

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toujours ajouter une question spécial mais l'or est musclor n'est jamais sorti avant la fin de l'épreuve lors le dernier truc c'est le seul que j'ai pas utiliser mais faut pas en vouloir aux

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collègues qui le font une drôle de gêner routier c'était collègues je faisais mon enquête qui me lisent d'abord je sais pas pourquoi toujours un peu irrité je sais pas ouais ben ouais je sais mais sujet sur long et difficile jimmy

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calme-toi et j'ajoute immédiatement même bien tu comprends moi quand on aura les copies si j'essaie de moyenne aujourd'hui au caire vous avez bien travaillé j'ajoute deux points à tout le monde voilà il faut pas des critiques et pourquoi parce que ceux qui veulent

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éviter c'est le coup de martinez ça fait perdre du temps c'est stressant c'est l'agent leur constante macabre assuré et après ils régulent ena qui pèse 83 livrer les trois meilleures

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notes en bêta comme on dit au théâtre fin de la première partie on va faire une petite pause mais avant la pause ce mode et 30 secondes d'attention ya thomas bottin qui est le

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référent académique parce qu'on a des référents académique dans chaque académie s'est référée académie qui va jusqu'aux pour le présenter pour la mise en place de le pcc alors sur le votre

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demande vous me rase et coordonnées vous lui avez sur le schiste etc il passe des établissements pour prolonger il vient pour prolonger la conférence à laquelle vous allez avoir droit trois souvenirs de petits mots

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bonjour à tous je vais pas rester très longtemps c'est à revivre leur évolution en fonction de pape a donc je vais repartir immédiatement le pauvre il a déjà entendu plein de fois et il entend souvent donc comme rendrez vous l'a dit

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moi je suis à disposition après pour prendre le relais au niveau local pour aider les équipes le mieux les équipes bien sûr les enseignants du premier et

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du second degré à le mettre en place trouver des astuces répondre aux questions aux interrogations qu'on peut avoir au début parce que ça prend un petit peu de temps une démarche

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donc voila moi je suis disponible pour ça et je pense que je laisserais thomas bonnin jamais sur le mail académique de toute façon donc bo de thé hyènes et

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puis sur le site que ce soit clair vous avez compris pour mettre en place ce n'est pas mettre en place tactique en 3 4 c'est pour mettre en place le système d'évaluation par contrat de confiance passé on attend encore parler ses pousseurs excusez-moi j'ai pris en cours

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pour l'évaluation effectivement par contrat de confiance avec je peux pas suivre vous en dit 'tiens encore donc voilà donc sa disposition c'est vraiment plus avec plaisir que je vais dire nous nous déplaçons puisque nous sommes une

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équipe pour l'instant essentiellement localisées dans le val d'oise mais qu'on n'est pas très loin on est voisins donc n'hésitez pas et on viendra bien volontiers à la demande des enseignants la demande des chefs d'établissement la

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demande des inspecteurs ainsi de suite et ainsi de suite voilà merci beaucoup merci thomas alors pas à la pause ce qu'ils veulent on amène des quelques livres une valise à roulettes il voulait des dédicaces

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je suis à votre disposition pendant la pause à l'autre pose à peu près de dix minutes un quart d'heure merci pour votre attention à tout de suite donc je suis à votre disposition pour les livres