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ich begrüße sie ganz herzlich zu einem vortrag über lernen in einer digitalen welt ich werde ihnen gleich sagen was ich mir darunter vorstellen zuerst so ganz allgemein begrifflich was man nicht lernen und was meinen sie mit einer
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digitalen welt und dann auch skizzieren was das konkret für schulen für lernen der für lehrende bedeutet ihnen nicht hinweise geben die sie jetzt an ihrer konkreten schule in ihren konkreten fall
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jetzt gleich morgen umsetzen können sollten denkanstöße wie sie woran sich orientieren könnten wenn sie von dem überzeugt sind was ich ihm jetzt hier sage und wenn sie die bedeutung des
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lernens in dieser digitalen welt anerkennen und wenn sie entsprechend auch so handeln möchten dass lernende dieses lernen in einer digitalen welt vorantreiben und qualitativ gehaltvoll
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abwickeln können sie finden das was ich ihnen sage als video und auch als folien unter diesem link per wie a.de ldw wenn sie das noch mal nachschlagen möchten
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oder jemanden weitergeben möchten dann können sie das sehr gerne tun zuerst komme ich zum lernen in einer digitalen welt für mich bedeutet lernen kompetenzentwicklung das bedeutet es
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einen aufgeladenen begriff aber grundsätzlich kann man sagen jemand kann etwas noch nicht unternimmt einen lernprozess und kann das dann zumindest
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teilweise was vorher noch nicht gekommen wurde das können sie sich wahrscheinlich in jedem fach wenn sie sagen ja das habe ich gelernt oder so habe ich das gelernt oder so lernen schülerinnen das kann
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sich sehr gut vorstellen wie das gemeint ist oder dass es eine sinnvolle definition ist und das kann jetzt gerade auf all diese digital und kontexte also
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wenn ich mir überlege ja wie nehme ich jetzt diesen wurde gar viel mache ich so ein video bei dem sie meine folien sehen und sie sehen mich und sie hören mich in einer ansprechenden qualität dann ist
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das eine kompetenz des können nicht alle menschen das konnte ich auch noch nicht so gut vor der pandemie und dann habe ich das gelernt und was dieses diese kompetenz bedeutet ist es ist ein
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begriff der teilweise auf zurückgewiesen wurde aus bildungspolitische nachvollziehbaren gründen die aber nichts mit dem begriff kompetenz zu tun haben sondern die mit einer art
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effizienz orientierung der bildung oder mit gewissen vorgaben in bezug auf die bildung zu tun der kompetenz begriff an sich wie sie ihn jetzt hier sehen in einer darstellung der oecd verschränkt
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wissen und fertigkeiten also skills dinge also ich muss etwas wissen darüber mit welchen programmen ich jetzt das aufnehmen kann ich muss wissen das ist diese programme gibt ich muss wissen
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niemand die installiert und wo ich drücken muss es wissen dabei fakten dazu dann muss ich aber fertigkeiten haben dass ich zum beispiel meine geräte richtig ausschließen kann
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dass sich auch soll die kamera spreche dass es einigermaßen vernünftig aussieht dass sich die dateien umwandeln kann damit sie die jagd flüssig anschauen können ich hoffe dass das alles sehr gut
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geklappt und ich muss werte und haltungen haben die irgendwie talina dann auch einfließen das was seine kompetenz ist also man kann kompetenzen nicht wird
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natural betrachten und wenn ich dann sage ja kannst du so ein video aufnehmen kannst du in video vortrag bei dir zu hause an einem computer aufnehmen dann kann ich das recht einfach beurteilen
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nämlich indem man sagen das tut also die action das was man tun soll das ist dann eigentlich wie sich die kompetenz manifestiert und das ganze rahmen modell zeigt schon ein bisschen eine kleine
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nebenbemerkung deshalb jetzt für erneute und ich dafür plädieren auch aus dieser prüfung skulptur auszubrechen aus der noten kultur weil letztlich ist ein lern produkt ist ein ausdruck diese
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handlungsfähigkeit die belegt dass da eine kompetenz vorhanden ist und eine prüfung ersetzt das sehr schlecht und sehr
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unvollständig sie prüft dann eigentlich nicht mehr kompetenzen sondern sie prüft einzelne wissensbestände vielleicht im besten fall auch fertigkeiten aber sie kann haltungen beispielsweise sehr
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schlecht prüfen und auch diese verflechtungen diese punkte ineinander das geht auch nicht besonders gut jetzt komme ich zum punkt was ist eine digitale welt oder was heißt lernen in
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einer digitalen welt sie sehen hier bei 1 das ich glaube es ist fabiano das geht gibt es aber auch bei mcdonald's usw so waren bestellt das heißt der vorgang in
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einem restaurant essen zu bestellen ist digitalisiert worden wenn ich essen bekommen will dann muss ich da hinkommen und dieses thema bedienen ich muss einen digitalen zahlvorgang vornehmen und wenn
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ich das richtig gemacht habe dann kommt dieses essen an meinem tisch und ich habe das digital bestellt in vielen anderen restaurants läuft was teilweise über tablets ist läuft über qr-codes es
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läuft ab wie der apps die nutzer ringen auf ihren geräten installieren damit sie bestellen können das bedeutet dieser prozess des essens gestelltes in einem ressort der ist jetzt an gewissen orten
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schon digitalisiert worden und er wird in zukunft auch digitalisiert werden und bei den massen prozessen kann man sagen ja wir merkten dass vielleicht noch nicht überall so aber eigentlich sind
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alle prozesse digitalisiert also wenn sie eine tageszeitung aufschlagen dann fühlt sich das vielleicht genauso an wie sich das für ihren großvater angefühlt hat vor 50 jahren wenn die eine tageszeitung aufgeschlagen hat aber die
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zeit um ihr des großvaters wurde gesetzt mit mit metall buchstaben und wurde dann im drucker platten wurde die zeitung gedruckt werden die zeitungen lesen einfach ausgedruckte digitale dateien
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sind also die zeitung ist eigentlich per se etwas digitales war es am anfang noch in ein anderes format übergegeben wirken zu sehen alle prozesse die unseren zahlungsverkehr betreffen die unser
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informationsverarbeitung betreffen all diese prozesse sind längst digitalisiert und wir merken das nicht immer gleich gut aber das ist tatsächlich auch schon so erfolgt und deshalb findet dieses
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lernen in einer weltstadt in der diese lernprozesse nein nicht die letten prozesse sondern in die prozesse auf die sich das lernen pc schon digitalisiert worden sind
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ich komme zu der genaueren bestimmung wie es jetzt mit diesem lernen in einer digitalen welt aussieht ich habe jetzt zunächst gesagt was ich mir darunter verstehe wobei diese genaueren bestimmung möchte
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ich zuerst die frage beantworten wozu lernt man denn eigentlich in einer digitalen welt also was ist eine sinnvolle zielvorstellung für dieses lernen und das wird euch mit drei punkten
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beantworten also vieles von dem was ich sage könnte man jetzt noch etwas differenzierter machen nicht versuchst wie so ein bisschen auf den punkt zu bringen damit sie dass die aktion mitnehmen können was jetzt was meine
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kernaussagen sind und in meinen ausführungen wird dann auch deutlich dass es ein bisschen präzisiert werden könnte zunächst geht es darum die gegenwart zu verstehen also in die welt in der wir leben dass wir sagen können
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kinder schülerinnen auch junge erwachsene die können in dieser welt sich orientieren die verstehen was für prozesse ablaufen das ist eine ganz wichtige zielvorstellung deshalb muss man etwas lernen damit man es steht wie
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die welt funktioniert in der wir uns befinden der zweite punkt ist wir möchten diese gegenwart auch mitgestalten also wir möchten nicht nur miterleben konsumieren rezipieren was da
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passiert sondern wir möchten auch ein teil dieser gegenwart seinen teil der gesellschaft sein wir möchten auch mitbestimmen kreativ sein können in diesem kontext und das ist ein ganz wichtiger zweiter
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punkt der es geht nicht nur darum dass wir ihn zu nehmen sondern auch mitzugestalten und der dritte punkt ist die verwertung auf die zukunft nicht nur auf die zukunft der gesellschaft auf die zukunft auch der welt sondern auch auf
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die persönliche zukunft der lernen denn die diesen lernprozessen unterliegen ich möchte das an einem beispiel etwas konkretisieren und dafür für ich zuerst
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ein kleines modell ein mit dem man sagen kann das sind informatiker innen gewesen die sich in einem ort namens dark stuhl getroffen haben und deshalb heißt dieses da etwas dachstuhl und die haben gesagt
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ja wie dieses lernen also was sind lernziele in der digital vernetzten welt und dann haben sie gesagt ja das zerfällt zu hinterher perspektiven einerseits geht es um die frage wie
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nutze ich das also wenn ich jetzt wieder das restaurant nehme das war vor vapiano glaube ich und sie stehen so in einer piano filiale und zu überlegen sich wie kann ich jetzt hier essen bestellen dann ist die einfache frage wie muss sich
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dieses terminal nutzen damit in nützlicher frist an irgendwie essen bei mir auf dem tisch steht und ich mein hunger stillen kann die technologische perspektive sie funktioniert das also
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wie läuft das bei diesem tollen ich dort wo ich die vng in den schweizer werken dort wurde auch so eine digitale lösung angebaut was man setzt sich an den tisch man ruf mit dem handy so eine app auf und dann bestellt man das essen und was
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man da wissen muss ist es wird immer nur das essen angezeigt was innerhalb von fünf minuten auf dem tisch stehen kann das heißt wenn es mal einen moment lang keine chicken auch jetzt das betrifft jetzt mehr meine kinder keine chicken
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nuggets mehr gibt dann stehen in der menükarte ja keine chicken nuggets ministerin das heißt ich muss wissen dass wenn ich ein bisschen wartet das dann vielleicht wieder chicken auch jetzt auftauchen aber dort im moment in der küche nicht verfügbar sind
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erscheinen die in der app nicht also das müsste ich sie verstehen was laufen dafür prozesse im hintergrund wie es das programmiert wie sie es gemacht damit ich dann dass auch technologisch verstehen kann und die geschichte mit
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den chicken nuggets ist jetzt noch nicht technologisch sondern dahinter stehen immer auch programme autorinnen die ganze komplexe entscheidungsverfahren auch bilden also könnte ich dann wie
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fragen wenn es die letzten tickets gibt und die werden mehrfach bestellt wie entscheidet dann das programm wir die bekommt und so weiter also all diese dinge sind genauso entscheidend schon nur wenn sie
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an datenschutz denken und sich überlegen ja wenn ich da jetzt meine kreditkartendaten hinterlegen wenn ich vielleicht auch ein profil anlegen und dann wird deutlich ja okay ich es da irgendwie den april schicken aber
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erfährt dass ich diese chicken nuggets als erwartet und der letzte punkt ist wie wirkt das gesellschaftlich kulturell also was macht das jetzt mit menschen wenn die mittelfristige ins restaurant gehen und da gibt es keine interaktion
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mit angestellten ist es eine gute sache ist es ein verlust das könnte man jetzt wie benommen dass das passiert wir würden vielleicht sagen ja das erleichtert gewissen menschen nach dem
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besuch des restaurants weil sie nicht an diese soziale interaktion gebunden sind vielleicht denkt dass hemmschwellen auch vielleicht führt das dazu dass menschen in diesen berufen nicht belästigt werden weil die teilweise den kundinnen
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ausgeliefert sind weil es viel stalking in der gastronomie gibt und so weiter also ich bin zwar ein paar dinge aber sie merken was in restaurant ist ein restaurant funktioniert und was es für eine gesellschaftliche funktion hat
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ändert sich wenn man sagt ja ganze bestellvorgang läuft digital ab und der der kunde die grund in die kommunizieren eigentlich ganz direkt mit der küche ich mache das an einem beispiel noch
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etwas konkreter das beispiel des gesichtserkennung vor ein paar wochen war in zürich martin und ich bin der auf der halbmarathonstrecke mitgelaufen und dann gab es einen fotodienst das ist bei
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solchen läufen üblich dass die läuferinnen fotografiert werden an der strecke damit sie dann nachher auch gute bilder haben von sich und die so in erinnerung irgendwie ablegen können
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jetzt als ich mir die bilder anschauen wollte bin ich auf dieses interface gestoßen und das interface habe ich aufgefordert 111 von mir hoch zu laden und hat dann übergehen
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jetzt könnte ich hier sagen ja ich könnte ein bild von irgendjemandem hochladen und schauen ob die person dann auch am marathon waren kann mir dann alle ihre bilder auch ansehen und bestellen und herunterladen
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das ist tatsächlich möglich an der satz bei der alternative die da wäre dass man eine startnummer 1 geben könnte und dann die bilder ruft könnte könnte ich auch leute die ich gar nicht kenne die mit
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mir gelaufen sind ich könnte mir die startnummer merken könnte auf ihre bilder zugreifen was auch kein optimaler system wäre und man merkt dann ja wahrscheinlich braucht sowas wie ein konto und über dieses so kann man dann
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nur auf die bilder zugreifen die man vielleicht vorgang mit einem selbst vierte mit einer startnummer die damit verbunden werden dass
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die frage ist dann ja wie wirkt das jetzt gesellschaftlich was das eigentlich bedeutet ist so baut sich an einem anlass bin wo menschen fotografiert werden also sie sehen hier jetzt das sind so bildhaft ihnen mehrere personen zu sehen sind ich bin da auch
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darauf aber andere läuferinnen auch also überall wo fotografiert wird ist diese gesichtserkennung grundsätzlich möglich das heißt ich kann wenn jemand ein bild von mir hat und weiß dass das so viele
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wormser ist hinter diesem bild also wenn sie jetzt in screenshot machen von dem was sie hier sehen und sie nehmen mein bild und können dann bilddatenbanken tatsächlich auch durchsuchen das heißt sie müssen nicht unbedingt meinen namen
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kennen und sie können trotzdem fotos von mir finden einfach nur weil diese programme gesichter identifizieren können was dann wiederum bedeutet dass menschen sehr einfach auf bilder
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aufzufinden sind was man vorher vielleicht nicht gedacht hat dass man hätte wie erwartet haben einbinden muss mit meinem namen irgendwie im internet zahlen sie würden denken immer muss irgendwie googeln und dann findet man sie mit ihrem namen aber tatsächlich
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muss man nicht google sondern man kann über ihr gesicht kann man sie auf anderen bild und finden wenn sie jetzt denken ja das ist vielleicht ein schweizer zukunftsmusik das betrifft mich nicht also der anbieter dieser
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fotos ist es eine deutsche firma und sie können auch gleich das selber auf ihrem handy ausprobieren aber wenn sie das herr vornehmen das ist jetzt mein apple-handy vielleicht haben sie ein
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anderes aber dort sollte die technik wie auch sein wenn ich die foto-app aufrufe auf meinem handy und ich gebe oben hund ein dann zeigt es mir alle bilder auf denen hund zu sehen sein soll also ich
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sehen oben in der mitte bin ich mit einem faultier in brasilien das ist kein hund aber mein handy denkt das könnte ein hut sein und den links ist das nein horn aus diesem bilderbuch das nylon ist auch
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kein hund sondern es ist ein einhorn einhorn das ist klar gibt es gewisse fehler untermieter ist meine katze auf dem schachbrett ist auch kein hund aber manchmal tut sie so als wäre sie ein hund also es gibt gewisse fehler und
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trotzdem ist diese technologie sehr verbreitet so dass sie auch sagen können ja tatsächlich auf meinem handy ist es schon da gesichtserkennung also es ist nicht nur das sie hunde erkennen können sondern sie können auch alle menschen
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die da sind werden so zu profilen zusammengeführt so dass ich jetzt zb alle bilder von mir sofort finden kann über einen klick und ich sehe dann über alle zeiten hinweg wie ich ausgesehen
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habe auf den fotos die auf meinem handy gespeichert sind das bedeutet sobald sie fotografiert werden von einer person die ein apple handy hat und ich bin ziemlich sicher dass es auch auf android handys so
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laufen wir dann läuft diese gesichtserkennung technologie und zwar läuft die nicht irgendwie auf dem gerät selber sondern die läuft auf einem server die ich sage jetzt nicht wo er steht
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aber auf einem server wird das abgearbeitet und tatsächlich wäre es denkbar dass irgendjemand anders auch auf diese bilder zugreifen kann also sie sehen da stellen sich dann ganz ganz viele
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datenschutzfragen und wenn sie jetzt denken wenn sie jetzt eher zu der skeptischen vielleicht hälfte der lehrkräfte zählen die denken das ist nichts was ich mir wünsche für die welt
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in der junge menschen dann groß werden und für die welt in der ich lebe ich möchte nicht dass es diese gesichtserkennung gibt dass die frage was können sie denn tun dagegen dass es die nicht geht nicht gibt also zu sagen ich möchte das nicht das hilft ja noch
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nichts aber welche kompetenzen haben sie das tatsächlich wie zu unterbinden welche kompetenzen haben sie zu verstehen wie die technologie funktioniert wo es auch ethische fragen gibt wo man grenzen setzen müsste bei
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dieser technologie weil es ja etwas sehr nützlich sein kann wenn man fotos einander zuordnen kann wenn eine maschine erkennen kann was auf einem foto der auf ist aber dann wiegt sehr schnell ins unheimliche und bedrohliche
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und wo diese grenzen genau liegen das sehr schwierige frage die eine intensive diskussion auch braucht und im moment kann man sagen stehen wir so in einer
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art der digitalisierung dass die prozesse ablaufen und wir nicht bestimmen können ob wir das jetzt in jedem fall einen guten prozess finden und das ist etwas was sehr viel
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unbehagen auslöst und was wo ich sagen würde der falsche flex ist dann zu sagen ja deshalb machen wir nichts digitales in der schule weil das auch negative seiten hat und das was sie womit man das
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vergleichen könnte weil mit sexualkunde wo ich auch sagen würde man müsste mehr mit schülerinnen über sexualität sprechen gerade auch über die ethischen aspekte gerade auch über die emotionalen
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aspekte von sexualität und nur weil es schädliche und missbräuche und gewaltformen formen von sexualität gibt dieses kranke und zu sagen wir sprechen in der schule nicht drüber und wir versuchen nicht in der entwicklung von
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jungen menschen sie zu befähigen dass sie eine selbstbestimmte gesunde art der sexualität leben können das würden wir nie so sagen und genauso ist es bei der technologie nur weil es missbräuche formel vom technologie gibt und
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schädlicher form von technologie des kranken zu sagen junge menschen brauchen nicht die kompetenzen sich mit dem auseinanderzusetzen was passiert und wie erlangen sie diese kompetenzen wie macht man das jetzt ganz konkret ich habe auch
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hier wieder ja ich habe hier noch die zusammenfassung was die ziele sind entschuldigung jetzt habe ich bin ich über meine eigene folien gestolpert also wir möchten dass junge menschen die gegenwart verstehen können dass ich sie
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mitgestalten können sie auf die zukunft vorbereitet sind und vier kompetenzen die immer wieder genannt werden sind diese 4 k das ist kreativität jörn muss mehr holz auf den wir uns in dieser grafik jetzt hier beziehen die
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grafik ist aus dem buch von bionade und von mir sagt kreativität bedeutet etwas neues denken können als er sich vorstellen können wie könnte man jetzt beispielsweise digitale prozesse auch
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einsetzen dann bedeutet das kritisch denken zu können also das bedeutet mal unabhängig von anderen dass man gedanken nicht einfach übernimmt sondern dass die eigenständige erarbeitet werden auch eine
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auseinandersetzung mit den kern von phänomenen und problemen erfolgt es bedeutet zusammenarbeit kooperation mit anderen menschen dass ich das nicht alles alleine machen muss also all das
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was sie jetzt gesehen haben an applikationen die hat nie eine einzelne person entworfen man kann sich so ein bestell interface bei vapiano oder eine software mit der gesichtserkennung bei
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einem marathon abläuft das kann nie eine person allein konzipieren da braucht es eine ganze gruppe von menschen und diese zusammenarbeit ist ganz ganz wichtig auf kompetenz und der letzte punkt ist
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kommunikation das merken sie besonders jetzt im politischen bereich wo digitale kommunikation zu einer enormen beschleunigung geführt hat dass viele menschen sehr schnell bescheid wissen
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was läuft und man eigentlich wenn man entscheidungs zeigt oder entscheidungsträgerinnen ist man sehr schnell und dezidiert auch digital kommunizieren muss also man kann einen sehr guten job machen aber nicht
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verstehen wie man das auf digitalen kanälen kommuniziert was man geleistet hat und kann so ein problem bekommen und das bedeutet dass das etwas viel wichtigeres wird wo man nicht
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einfach sagen kann ja das kümmert mich jetzt nicht wie das bei den leuten ankommt sondern das gehört zur kernkompetenz sehr viele aufgaben dazu
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jetzt wie versprochen wie macht man das mit jungen menschen dass sie diese ziele erreichen können und ich würde jetzt sagen für den unterricht und die schule sind eigentlich drei
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arbeitsformen ganz ganz wichtig die erste ist junge menschen brauchen eine digitale arbeitstechnik das bedeutet ganz unabhängig von fächern müssen sie bestimmte dinge können also und der
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arbeitstechnik kann man mal so ganz banale kulturtechniken also wie schreibe ich etwas auf wie mache ich ein video wie ordentlich eine dateien eine andere datei wie mache ich eine sicherungskopie
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wie lade ich menschen ein damit sie mit mir zusammen an einem dokument arbeiten können das sind ganz zentrale arbeitstechniken und kulturtechniken die mittlerweile praktisch alle auch digital
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geworden sind und wo man sagen kann dass brauchen junge menschen wenn sie in die arbeitswelt gehen weil das vorausgesetzt wird das brauchen sie aber auch wenn sie ein studium ergreifen wollen später weil man auch an universitäten davon ausgeht
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dass diese arbeitstechniken vorhanden sind und und und die mitgebracht werden genauso wie man vor zehn jahren oder 20 jahren oder 50 jahren erwartet hat dass
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wenn jemand an eine uni kommt dass man einigermaßen schnell in gewissen sprachen schreiben kann dass man fehler freischalten kann dass man kaum ersetzen kann dass man war es immer ein dokument formatiert und so weiter genau so ist es
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jetzt heute auch viele digitale prozesse ausgerichtet dass man sagt das sind gewisse erwartungen da gewisse anschlussfähigkeit muss gegeben sein damit man sich da sicher bewegen kann zweitens tag das attraktive fachinhalte
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in digitaler form also man kann sagen wenn es eine fachliche auseinandersetzung gibt heute in einem bestimmten thema dann findet die immer auch digital starter fachpersonen arbeiten digital in fast allen fächern
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da gibt es kaum ausnahmen und das führt dazu dass es sehr spannendes material gibt das so auch in den unterricht gelangen müsste sollte und das lernen sie nach zeigen sollte so könnte man das
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darstellen so könnte man digital damit umgehen in einem professionellen in einem fachlichen sinne es ist nicht irgendwie entertainment mannschaft ein bisschen netflix in der schule sie es nicht gemeint sondern man macht das was
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der kern des faches ist zeigt man so macht man das kann man das digital machen darauf kommen zugreifen und digitales lernen ermöglicht lernende ihre erfolge ihre erkenntnisse auch produktiv
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zu zu veräußern und inland produkte zu gießen mit denen sie zeigen können schaut mal das habe ich jetzt verstanden das habe ich jetzt gemacht das kann ich jetzt also dass dieses kompetenz dieses kompetenz erleben auch
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in einem kompetenznachweis übergeführt werden kann da sage noch etwas konkretisieren zu digitaler arbeitstechnik gehörten für mich notizen die ergänzend kollaborativ verdichtet sein
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müssen im digitalen sinne das bedeutet viele notizen basieren beispielsweise aus präsentationen oder wenn ich ihnen jetzt dieser präsentation mit der ich dieses video mache oder diesen vortrag mache
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ergeben würde dann könnten sie zu den einzelnen folien noch gewisse dinge drauf schlagen die ich jetzt gesagt habe oder für die für sie wichtig sind oder vielleicht fällt ihnen etwas ein was ich nicht gesagt haben
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vielleicht möchten sie eine frage stellen und so weiter aber sie ergänzen eine vorlage und sie müssen nicht das rad ganz neue finden also die notizen im digitalen haben beginnen nicht immer mit einem leeren blatt sondern die beginnen oft mit etwas was schon da ist was dann
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ergänzt wird das auch so verschiedene layers geben kann mit kommentaren also notizen sind oft ergänzen sie sind kooperativ so dass man sagen muss wenn jetzt viele menschen dasselbe hören und über dasselbe nachdenken ist es oft
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nicht zielführend wenn alle einzelnen notizen machen sondern man kann das gemeinsam tun also ich mach das mittlerweile so wenn wir meetings haben und wir wollen paar dinge auf die wir beschlossen haben die wichtig sind auch
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vielleicht für abwesende oder fürs nächste mal dann eröffnen wir in einem kollaborativen dokument einen link wie verschicken und link an alle die da sind und alle können gleichzeitig da einschreiten so dass diese kollaborative
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begleitung einer besprechung zu einem standard wird und das wird in zukunft noch viel stärker so sein und alle machen eigentlich gemeinsam notizen und können auf die notizen der anderen anschauen und notizen müssen für dichter sein das
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heißt grundsätzlich ist es sehr einfach also das was ich jetzt sage könnte ich auch mit einem programm in einem text über führen und ich könnte den ganzen text verlinken irgendwie oder ihnen
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schicken das wäre überhaupt nicht zielführend weil was sie brauchen als notiz von dem was ich sage ist viel viel weniger aus das was ich tatsächlich gesagt habe und die versuchung im digitalen raum ist an auch dinge zu
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kopieren aber ich muss nicht dinge kopieren wenn ich wirklich was verstehen will sondern ich muss sie verdichten ich muss sie zusammenführen vielleicht auch visualisieren und wie macht man gute notizen in einem digitalen kontext also
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sie sehen am bild ich denke dass man die mit einem digitalen stift macht auf ein tablett dass das zu dritte der sinnvollen modus ist es gibt aber auch andere gute form schon notizen die gemacht werden können aber junge
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menschen müssen das in der schule lernen wie mache ich notizen das glaube ich ist etwas was es in fast allen berufen braucht ist etwas was es in fast allen ausbildungsgängen und ist etwas was einfach nicht mehr mit papier und stift
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passiert und wenn man sagt ja wir üben das jetzt ganz ganz fest mit papier und stift war das lässt sich dann übertragen aufs digitale dann ist das oft ein zug schluss das stimmt so nicht und das ist nichts was ist wenn man das ganz ehrlich
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sagt es ist zeitverschwendung für diese jungen menschen wenn sie kulturtechniken lernen müssen die sich so dann später nicht mehr anwenden würden und damit will ich nicht irgendwie eine polemik eröffnen so zu man muss nicht mehr von
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hand schreiben weil sie sehen bei diesen tablets natürlich schreibt man weiterhin form haben und das ist auch ganz klar dass das kollektiv etwas wertvoller sich selber von hand schreiben kann aber dass man zb in
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ein heft führt oder ich weiß jetzt nicht wie das in deutschland immer ganz konkret heißt aber ich habe unterrichtsmaterial ich muss das von der wandtafel abschreiben damit ich das dann habe das ist keine vor mir die irgendein
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in zukunft hat und das ist keine kultur technik mehr die eine bestimmte bedeutung hat sondern das ist ein relikt aus einer zeit die eigentlich vorbei ist adaptive fucking hatte ich habe jetzt hier ein beispiel show und brillant
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punkt org das ist eine seite bei der man informatik und mathematik und physik lernen kann und das ist eigentlich immer so dass es ins aktiv ist also ich kann dinge ausprobieren es gibt zum beispiel eine vage oder hier gibt es jetzt zum
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zahlen fenster und ich kann ich kann draufklicken ich kann was ein flügel nicht kann schauen was passiert also ich kann eigentlich erleben wie eine lösungsfindung ob die mich näher ans ziel führt oder
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weiter weg das ist durch dieses interaktive gemeint ich kann was damit machen es ist nicht einfach eine claire video wo jemand steht und wie irgendwas vorführt sondern ich kann tatsächlich was machen es ist visuell verdichtet
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vereinfacht sodass meine vorstellungskraft befeuert wird dass ich etwas modellhaft vielleicht auch sehen kann was vorher nicht da war und es ist adaptiv so dass es sich um mich anpasst
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und mir die probleme und inhalte ausgespielt werden die für mich auch von besonderer bedeutung sind die dort sind wo jetzt der die zone der trox iman entwicklung liegt nach wie gott sie also dort wo ich tatsächlich auch kompetenz
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erleben kann wo ich eine genügend große herausforderung habe aber trotzdem eine gewisse anschlussfähigkeit an das was ich schon kann und das ist jetzt ein beispiel wo fachperson fachinhalte aufbereiten und man sagen kann ja da
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kann ich jetzt in meinem unterricht auch sehr einfach darauf zugreifen und davon gibt ganz ganz viele also das ist nicht ein portal das für alle fächer geeignet ist aber für jedes fach und für
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jeden unterricht gibt es ähnliche solche plattformen es gibt ähnliche zugänge und da kann der unterricht auch davon profitieren dass unsere mannschaft war da gibt es sehr
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reizvolle arbeitsumgebungen in deinem digitalen raum schaut auch das doch machen der letzte punkt ist lernt produkte herstellen dass man auch mit digitalen mitteln sehr einfach etwas anderen
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zeigen kann was man jetzt gemacht hat was man geleistet hat das ist ein ganz einfaches tool jetzt aus meinem umzug im deutschunterricht homann sowie visuelle gedichte machen kann also man kann mit worten malen und das ist dann auch
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kollaborativ und kreativ das ganze so gemacht und dass man sich immer überlegt ja wie könnte man jetzt das was wir gemacht haben auch anderen zeigen also nehmen sie nur schon die eltern wie könnten jetzt schüler innen etwas machen
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was sie dann den eltern zeigen könnten das haben jetzt gemacht das ist entstanden aus dem was wir immer natürlich gelernt haben hier sieht man dass sich das tatsächlich auch kann und da gibt es ganz ganz viele
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möglichkeiten und immer wenn man die nutzt setzt man natürlich digitale technologie so ein wie sie eigentlich angesetzt werden sollte nämlich dass menschen produktiv sind nun nicht einfach irgendwo klicken oder irgendwas
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rheins sich in irgendwie surfen so diese abwertenden auch bezeichnungen sondern dass sie tatsächlich selbst bestimmt und mit fokussiert das ganze nutzen
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ich spreche davon dass medienkompetenz experimentell sein sollte das bedeutet ich gehe nicht davon aus dass eine lehrperson die jugendlichen etwas über medien erzählt und dann mit ihnen über
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medien nachdenkt dass sie dann nach hause gehen und medien zu einsätzen nämlich wie sie das sollten nämlich kompetenz sondern dass vieles gerade weil der digitalen raum so dynamisch ist
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dass sie vieles erst reflektieren und verstehen können wenn sie es mal ausprobiert haben und experimentelle medienkompetenz heißt lernte setzen medien zuerst ein dann machen sie erfahrungen damit und aufgrund dieser
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erfahrungen können sie nachdenken und wissen generieren und das ist ein ganz wichtiger und es aber mit diesem lernen produkten arbeiten sollte damit diese erfahrungen da sind und diese medienkompetenz auch entstehen kann und
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die vorstellung oder der vorwahl zu sagen ich kann das jetzt erst machen also wenn lehrern der sagen meine schülerinnen die können das alles ja noch gar nicht wie soll ich da mit ihnen arbeiten die müssen das erst können dann
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links man eigentlich diese verantwortung bei der medienkompetenz ab jeder schulstunde ist eine medienkompetenz stunde und das ist wie unsere gemeinsame verantwortung dass junge menschen das auch können und gerade weil sie noch
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nicht umfassend medienkompetenz sind müssen sie diese dinge lernen und man kann nicht sagen er lernt das erst mal außerhalb der schule und wenn ihr es könnt könnt ihr zurückkommen dann könnt ihr jetzt das alles zeigen so funktioniert das nicht sondern in der
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fachlichen auseinandersetzung beim lernen entsteht fast beiläufig auch medienkompetenz das hat auch damit zu tun dass dieser prozesse oft ineffizient und frustrierend sind das ist nichts
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unerwartetes also dass diese diese digitalen verfahren die müssen nicht schneller und einfacher sein in jedem fall das wäre ein missverständnis das zu erwarten oder zu denken dass es
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tatsächlich immer so sei sondern das ist ist ihr wissen dass vieles ineffizient und frustrierend ist es gibt ein produktivitäts paradox der it das
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bedeutet seit man digitale prozesse in arbeits in arbeitsumgebungen einführt sind menschen eigentlich nicht produktiv geworden sondern der produktivitätsgewinn ist durch diese funktion und durch die einführung in die
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technologie eigentlich aufgezogen worden oder aufgesagt und das gehört dazu das muss man lernen dass es so ist und die erwartung zu haben nein
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das musste jetzt im unterricht alles total ineffizient laufen und es muss eine deutlich spürbare verbesserung da sein das wäre ein missverständnis das ist nicht der grund weshalb man digitale kultur
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technik im unterricht einsetzt man setzt sie aus dem green hinein die ich genannt habe und nicht war der unterricht dadurch viel einfacher oder oder effizienter wird zum schluss möchte ich ihnen so eine
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denkhaltung mitgeben bezug aufs lernen einer digitalen welt und zwar möchte ich dafür plädieren vom digitalität auszugehen und nicht von digitalisierung ich erklär zuerst was für mich das missverständnis die modelle
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digitalisierung ist vielleicht erleben sie das auch so oder erleben dass gesamtgesellschaftlich so und das scheint mir wichtig zu sein wie zu zeigen was für eine alternative man
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daneben stellen kann das modelle digitalisierung heißt es gibt einfach immer mehr geräte also in einem schulzimmer stehen nicht nur ein projektor oder interaktives whiteboard da steht ein zugang zum wlan der städten
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drucker da stehen dann ganz viele geräte mit denen die schülerinnen auch selber arbeiten können und gleichzeitig ist es so dass ganz viele software kommt auch diese lehrbücher im
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idealfall werden digitalisiert liegen eine digitale form vor so dass man jedem fach auch die entsprechende materialien hat auf die man über diese eng geräte zugreifen kann und dann wenn das bei
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schulen so abläuft also da gibt es schulen da das wissen sie auch und die daten ausgestattet das dass man sagen kann ja alle schülerinnen haben jetzt ein gerät oder sie müssen eins
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mitbringen und so weiter und dann stellen sich viele lehrkräfte die frage haben was können wir jetzt damit macht was ist jetzt der mehrwert inwiefern soll das jetzt eine bessere schule sein wenn alle diese geräte haben und dass
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die frage kommt deshalb auf weil gar nicht überlegt wird wozu diese geräte eigentlich da sein sollen deshalb ist das für mich ein problem das man dann eigentlich auch wie sagt man benutzt
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diese geräte gar nicht oder man hat man digitalisiert man eigentlich einen unterricht der gar nicht auf digitale kultur technik hin ausgelegt ist also man versucht an den foto gitarrenunterricht in digitalität oder
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ihren digitales umfeld über zu führen was so lässt sich nicht funktioniert und das führt dann immer so zur frage ja aber wie kann man jetzt prüfungen durchführen mit diesen geräten wie kann jetzt verhindern dass die dinge
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irgendwie auf den geräten abschreiben oder dass sie sich kommunizieren miteinander was ganz seltsame vorstellungen sind weil ich ihn ja gesagt habe eine der schlüsselkompetenzen ist kommunikation
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und kollaboration also wenn schüler in diese geräte einsetzen dann wollen wir dass sie zusammenarbeiten wir wollen dass sie kommunizieren das ist gerade das was sie lernen sollten und dann zu sagen ja wie können wir die ansetzen
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damit sie das nicht tun das zeigt dass die denkhaltung völlig falsch ist und dass man im modell diese digitalisierung denkt dass man denkt wir machen das was wir vorher gemacht haben jetzt einfach mit geräten und das kann nicht funktionieren
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deshalb sage es mal großzügig durch und kommen zum modell der digitalität und das ist das was ich ihnen jetzt schon ungefähr vorgestellt habe es ist eine auseinandersetzung mit der digitalen realität also man spricht in der schule
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darüber wie die welt tatsächlich ist und man erkennt dass dieser prozesse digital ablaufen wenn jetzt nicht gerade in der direkten nachbarschaft der schüler innen dann doch irgendwo in deutschland oder
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irgendwo auf der welt gibt es für all diese prozesse dich jetzt erwähnt habe beispiele und da kann man sagen das wird tatsächlich auch so kommen das ist das was passiert und
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das zweite ist diese auseinandersetzung also zunächst steht die auseinandersetzung mit einem digitalen realität im fach kontext also da könnte man wie sagen ja wir machen das jetzt
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fachpersonen wie geht man die arbeite man mathematisch oder wie arbeitet man der erdkunde oder die arbeit man in geschichte wenn man dieses potenzial digitaler medien nutzen kann und dann
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kann man diese auseinandersetzung auch tatsächlich in eigenen lehrmitteln dokumentieren der modus der digitalität ist nicht dass ich irgendwas nehmen was jemand für mich vorgefertigt hat und mich dadurch clique sondern der modus
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ist autonome dass ich sagen kann ich nehme mir das was für mich passt ich setze das zusammen ich habe ein eigenes lehrmittel gemacht also man dokumentiert eigentlich in diesen lehrmitteln die
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auseinandersetzung mit diesem team und die fragen die dann entstehen ist nicht mehr die frage nach dem mehrwert sondern wir arbeiten menschen heute was müssen menschen können um diese arbeit erledigen zu können und dann natürlich was da auf sie dafür für eine
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ausstattung wenn man jetzt sagt ja wir wollen eigene lehrmittel herstellen ihm und in unserem unterricht und dann sagt man ja wir haben keine geräte dann ist klar dieses ausstattungs problem will ich nicht beiseiteschieben mir ist klar
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dass viele besonders deutsche schulen kämpfen müssen für diese ausstattung aber auch hier würde ich sagen wir müssen nicht einfach schulen aus staaten die nicht ausgestattet werden wollen sondern wir müssen eine klare inhaltliche zielvorgabe haben weshalb
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diese ausstattung wichtig ist ich glaube da ist das modell der digitalität viel viel stärker als ein modell wo dann plötzlich geräte da sind und niemand weiß so ganz genau was man damit machen soll
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ich danke ihnen fürs zuhören sie finden die folien und das video zu dem was ich gesagt habe unter diesem link pr.com dw und sie finden mich im netz am
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einfachsten ist es wenn sie auf twitter anschauen was ich so mache weil dort eigentlich alles steht was ich laut denke was ich geschrieben habe was mich immer mehr
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