Video: Webinaire | Protection de l’enfance & handicap : soutenir la scolarité

00:00:03

bonjour à tous je vous remercie d'être présent pour cette conférence de la haute autorité de santé dédiés à l'accompagnement de la scolarité des enfants en situation de handicap ou des enfants protégés

00:00:16

à mes côtés marie lesage éducatrice spécialisée et membre du groupe de travail bonjour maxime délié guen cadres de direction au pôle déficience visuelle il dépasse et

00:00:30

membre de la commission sociale et médico sociale de la haute autorité de santé bonjour des petits bouchoucha professeur ressources autisme pour le département du rhône et membre également du groupe

00:00:42

de travail qui nous rejoindra betty dans la deuxième partie du robinet ensuite nous avons hissé tout ce qui est chef de projet au service

00:00:54

recommandations bonjour et moi-même christiane jean bart chef du service recommandation à l' obligation alors dans la première partie de ce webinaire qui durera une trentaine de

00:01:09

minutes nous allons vous présenter les principes généraux des recommandations puis à bord des trois focus comment aider l'enfant à être acteur de sa scolarité

00:01:24

comment encourager l'implication des parents écouté pendant cependant l'absence de christiane je vais reprendre parce qu'elle a des petits soucis techniques donc voilà elle présentait un peu comment elle s articuler ce webinaire

00:01:37

donc pour la seconde partie donc ce sera dédiée à un temps des changes donc de 45 minutes en direct donc vous avez en bas à droite de votre écran de votre écran par dents longues les questions vous avez la possibilité de poser toutes vos

00:01:51

questions et voter également pour les questions tout au long de la conférence donc on précise bien que cette conférence est dédiée aux professionnels du secteur social et médico social et donc nous ne traiterons pas de

00:02:03

situations spécifiques ou des cas individuels et enfin pour faciliter les temps des changes avec nos experts nous vous demandons de ne pas répandre entre vous aux questions de vos collègues

00:02:14

voilà pour cette première partie de présentation ensuite pour revenir sur le contexte et le principe de des recommandations alors tout d'abord concernant quelques principes

00:02:28

comme vous le savez la scolarité est reconnu comme un droit fondamental et inconditionnel pour tout enfant ce droit à l'éducation que l'on retrouve également dans la convention internationale des droits de l'enfant adhérez partie des répercussions pardon

00:02:41

sur son épanouissement son bien-être et sa qualité de vie malgré la loi du 11 février 2005 qui réaffirme le droit à la scolarisation et au statut d'élève des enfants en situation de handicap et malgré les lois

00:02:54

de 2007 et de 2016 en protection de l'enfance qui réaffirme detroit et les besoins fondamentaux de l'enfant ce droit à l'éducation est souvent mise à mal pour ces enfants avec une plus forte probabilité de rupture ou d'échec dans

00:03:08

leur parcours scolaire il existe de nombreuses similitudes lié à l'évolution des pratiques professionnelles du social et du médico-social et nous savons qu'une part non négligeable d'enfants qu'une mule un

00:03:21

handicap est une mesure de protection c'est donc dans ce contexte que la has publie des recommandations transversale pour fournir des repères aux professionnels sociaux et médico-sociaux qui accompagnent des enfants en

00:03:34

situation de handicap ou ceux faisant l'objet d'une mesure de protection de l'enfance alors pour vous présenter ses recommandations nous allons partir du modèle écologique

00:03:47

vous avez le modèle écologique donc à l'écran donc il présente l'enfant que vous visualisez sur le schéma au en orange est donc au centre et les personnes de son entourage avec d'une part les familles les professionnels

00:04:01

notamment ce modèle montre que ces dimensions sont liées entre elles ainsi pour qu'il y ait réussite du parcours scolaire d'un enfant nous allons vous présenter les dimensions sur lesquels les professionnels des établissements se

00:04:14

et services sociaux et médico sociaux pourront concrètement intervenir le 1er point que nous allons vous présenter va porter sur les actions à mener auprès de l'enfant pour l'aider à

00:04:26

être acteur de sa scolarité et donc pour ce focus nous allons donc vous vous présentez ces actions est avant tout il est important de rappeler que la participation de l'enfant à son projet d'accueil et d'accompagnement et

00:04:41

aux décisions qui le concernent est un droit et ce droit s'applique pour les différents projets d'accompagnement qui existent dans le secteur social et médico-social et pour toutes leurs dimensions dont la scolarité

00:04:53

ces recommandations rappelle dans un premier chapitre qu'il faut développer et soutenir la participation de l'enfant dans son parcours scolaire pour lui permettre d'être pleinement acteur de celui ci part cela on entend le fait

00:05:06

pour l'enfant de pouvoir exprimer ses besoins et ses attentes ses difficultés éventuelles rencontrer et de contribuer à définir les stratégies pour améliorer ce parcours

00:05:18

tout d'abord nous nous recommandons de recueillir l'avis de l'enfant sur sa scolarité et ceci quelle que soit sa situation ses capacités de communication et la motivation que vous percevez de lui en

00:05:31

tant que professionnel pour cela il est important de mettre en action l'enfant et de penser les conditions qui vont rendre possible cette participation à titre d'exemple comme actions à mettre

00:05:43

en place il est tout d'abord utile de veiller à ce que les difficultés de communication ne constitue pas une raison pour ne pas interroger l'enfant sur ses souhaits ses attentes ses choix mais également ses refus il est

00:05:55

indispensable de mettre de créer des espaces et des supports d'expressions adapté à son âge en s'appuyant éventuellement sur des supports et des outils qui existent cela peut-être des dessins par exemple des schémas des

00:06:08

illustrations et en termes de forme ça peut-être des groupes de parole par exemple des groupes de discussion en gros de mettre en place des outils qui vont favoriser l'expression et la compréhension de l'enfant

00:06:20

il peut être utile aussi d'inciter l'enfant à 7 et sur les personnes de son de son environnement avec qui il se sent bien et en qui il a confiance et cela le permettrais de d'exprimer ses souhaits

00:06:33

et ses besoins en lien avec les apprentissages dès lors que ses capacités à s'exprimer eux semble limité l'essentiel de la mise en place de l'ensemble de ses outils et qu'ils

00:06:47

soient tous connu et partagé de par tous les acteurs qui gravitent autour de l'enfant ensuite il peut être envisagé de retracer avec l'enfant son parcours scolaire pour lui permettre de s'y repérer et de comprendre les

00:07:01

possibilités d'orientation existantes pour cela il convient par exemple le s'appuyer sur des supports de compréhension de l'environnement scolaire qui sont toujours à sa portée en fonction de son nombre de son âge par

00:07:13

exemple éventuellement des outils qui serait réalisée avec lui il peut être utile aussi de l'informer sur les dispositifs d'adaptation et ressources campa compensatoires pardon qui existe

00:07:25

et pourquoi pas pour cette information-là s'appuyer sur les acteurs du territoire ensuite il est un il est essentiel d'associer l'enfant en réunion qui concerne son parcours scolaire il peut

00:07:38

s'agir par exemple des réunions parents-professeurs des journée de prérentrée des réunions de l'équipe de suivi de scolarisation voilà et et plein d'autres toutes les réunions qui vont donc aborder le parcours scolaire de

00:07:51

l'enfant je vais donc passer la parole à marie qui va vous illustrer des actions plus concrètes autour des réunions merci aussi à tous alors pour permettre à l'enfant d'être réellement acteurs de

00:08:02

ces réunions il ya différentes actions qui peuvent être menées d'abord en amont des réunions et ensuite pendant pendant les réunions alors tout d'abord en amont de la réunion il est important de pouvoir

00:08:14

présenter à l'enfant les objectifs de cette réunion les participants leur rôle ainsi que le calendrier des rencontres il est important également de pouvoir lui expliquer les possibilités qu'il a

00:08:27

de participer à ces réunions également d'être accompagné pour cela alors dans le cas où sa présence est contre indiquée et on sait que parfois ça arrive il faut quand même lui expliquer

00:08:41

pourquoi dans tous les cas que l'enfant participe ou pas à la réunion on peut l'aider à formaliser son avis elle avance sur ce qu'il va être discutée on peut également prévoir les outils

00:08:54

éventuels pour lui permettre de s'exprimer en fonction de son âge et en fonction de sa situation ce sera différent selon les cas et puis enfin on peut alors dans la mesure du possible bien sûr adapter les modalités de la

00:09:07

réunion donc le lieu la durée ou encore le nombre de personnes par exemple et puis bien sûr on prévient enfants de ses modalités ça c'est les petites choses qu'on peut faire en amont de la réunion

00:09:18

et puis ensuite pendant la réunion déjà on peut adapter la communication des professionnels à la compréhension de l'enfant et prendre le temps de reformuler si besoin pour être sûr qu'ils comprennent dents

00:09:32

on peut également tenir compte des difficultés que l'enfant peut rencontrer pour s'exprimer dans ce contexte formelle avec beaucoup d'adultes d'où l'importance de la préparation d'un réunions en amont et aussi des question qu'on peut se poser sur la présence ou

00:09:45

non de l'enfant il faut également rassurer l'enfant si on sent que c'est nécessaire vérifier qui comprend bien ce qui est dit l'encourager par la parole ou par le regard et l'aider à exprimer son avis ou

00:09:58

à poser des questions on peut également veiller à ce que la vie de l'enfant soient exprimés soit directement soit qu'un professionnel exprime son avis si l'enfant n'est pas en mesure de le faire

00:10:10

et que cet avis soit pris en compte alors quand on dit prix ans quand ça veut pas forcément dire suivi à la lettre bien sûr mais en tout cas qu'ils puissent être exprimées écouter et qu'ils soient considérés au moment des prises de décision

00:10:22

et enfin il nous semble important de rappeler que l'on peut souligner les progrès de l'enfant et les efforts qu'il a mis en oeuvre y compris s'ils paraissent minimes auprès de certains professionnels

00:10:35

merci mabri mari donc au delà justement de ce principe de réunion est ce que on pourrait en savoir un peu plus sur justement la participation de l'enfant

00:10:48

oui effectivement pour favoriser l'implication de l'enfant il ya également d'autres actions que les professionnels peuvent mettre en place par exemple il est nécessaire d'intervenir pour sécuriser toutes les

00:11:00

périodes de transition scolaire quelle que soit leur nature il peut s'agir par exemple d'un changement d'établissement ou 2 degrés scolaires d'un placement ou de changement de structure d'établissement ou service

00:11:12

social médico-social que ce soit pour un enfant en protection de l'enfance ou d'un enfant en situation de handicap ces situations et ces moments de transition sont plus nombreux pour ces enfants et constituent donc des périodes sensibles

00:11:24

au cours desquelles le risque de décrochage et de des scolaires déscolarisation pardon est accrue à titre d'exemple pour préparer les transitions qui sont liées à un changement prévisible dans le parcours

00:11:37

scolaire il convient par exemple d'organiser une ou plusieurs visites du futur établissement de transmettre toutes les infos qu'ils paraissent utiles pour instaurer une continuité dans l'accompagnement et de

00:11:50

rechercher ce qui peut être maintenue pour soutenir l'enfant dans sa transition donc il peut s'agir des éléments concernant les loisirs des relations amicales par exemple l'idée ici est de trouver tous les éléments qui

00:12:03

peuvent être des repères sécurisant pour l'enfant enfin n'oubliant pas la dimension des interactions sociales qui était donc un besoin fondamental et incontournable pour l'enfant c'est la raison pour

00:12:16

laquelle il est recommandé aux professionnels de mettre en place des actions permettant d'aider à l'enfant d'aider l'enfant pardon à développer des liens avec d autres élèves à l'école ses pairs pour cela il est important avant

00:12:29

tout de recueillir auprès de lui son ressenti concernant ses relations avec les autres enfants à l'école et son besoin d'accompagnement éventuel pour aborder et mieux vivre sa singularité vis-à-vis des autres enfants

00:12:42

par exemple le questionnement autour de cette problématique peut être le suivant est ce que l'enfant a des amis est-ce qu at il le sentiment d'être rejetés par les autres enfants par exemple à qui ou

00:12:56

à quoi attribues t-il ce rejet at-il besoin d'être aidés pour développer des comportements favorisant des relations amicales avec les autres enfants voilà quelques exemples de questionnements mais bien sûr après ça peut être

00:13:08

beaucoup plus précis ainsi pour favoriser ce climat relationnel positif quand les élèves des actions peuvent être menées non seulement au sein de la classe mais aussi à l'extérieur de la

00:13:22

classe merci beaucoup alors par rapport à ces actions justement parce que marie vous nous en dire un peu plus sur les liens qui peuvent exister en dehors bonne école

00:13:34

oui alors en dehors de l'école on va pouvoir essayer de favoriser au quotidien la possibilité pour l'enfant de nouer des relations les plus normale possible avec les autres enfants de sa classe en d'autres termes il va s'agir

00:13:48

en équipe de se questionner sur la manière donc on entretient les relations amicales de l'école mais hors de la sphère scolaire alors par exemple en protection de l'enfance on sait que les contraintes institutionnelles et administratifs

00:14:02

administrative pardon elle empêche parfois de pouvoir répondre à des invitations que l'enfant reçoit par exemple des anniversaires des goûters ou des soirées quand ils se montrent plus grands on sait que ces invitations elles n'arrivent pas toujours très tôt et donc

00:14:15

souvent on est pris par le temps et ça devient difficile voire impossible à organiser dans l'urgence du coup ce qu'on peut faire c'est que lorsqu'on voit que des amitiés et semble se construire chez l'enfant à l'école on

00:14:29

peut par exemple prendre contact avec les parents du camarade de ce nouvel ami ça va permettre déjà de pouvoir faire connaissance et puis de récolter petit à petit les informations nécessaires pour pouvoir anticiper les éventuelles

00:14:41

invitations et donc ensuite les autorisations a demandé bien sûr qu'il faudra voir avec la the avec la famille etc mais en prenant contact avec les parents on peut essayer un peu d'anticiper ça

00:14:54

donc ça c'est à propos de d invitation que l'enfant reçoit mais dans l'autre sens nous en tant que professionnels des établissements on peut aussi mener une réflexion sur les possibilités uniques de l'enfant d'inviter ses camarades pour

00:15:07

que lui puisse fêter son anniversaire par exemple donc quelles sont les possibilités et les contraintes pour l'accueil d'enfants extérieur est ce que c'est possible et puis si jamais c'est pas possible au foyer par exemple parce qu'on sait que ce n'est pas toujours

00:15:20

simple à organiser quelles modalités on peut penser pour que cet anniversaire puisse être fêtés malgré tout à l'extérieur tout ça c'est des questions on veut se poser pour entretenir ses relations là et permettre

00:15:32

aux enfants de fêter leur anniversaire le plus normalement possible alors ses réflexions et ses prises d'initiatives là dont on parle elle permet aussi d'être proactifs un petit peu notamment face à des familles de

00:15:44

camarades de classe qui peuvent ne pas oser prendre contact ou invités en fait les enfants parce qu'ils connaissent le caractère un peu particulier de la situation et finalement ils savent pas comment faire donc en prenant nous ces initiatives on peut peut-être

00:15:57

et ce malaise alors bien entendu tout ce qu'on dit là ça doit se faire en concertation et avec l'accord de l'enfant il s'agit pas du tout de le stigmatiser mais au contraire on essaye de rassembler les conditions

00:16:09

qui permettent de faciliter et d'entretenir les relations avec leurs pairs lors d'ailleurs à propos de stigmatisation on peut aussi adopter des petits réflexes simples autour de

00:16:21

l'école un exemple très concret les dépôts devant l'école en groupe et avec des voiture floquée c'est très stigmatisant ça arrive souvent soit dans le handicap en protection de l'enfance donc on peut voir par exemple si c'est

00:16:34

pas possible de déposer les enfants un peu avant l'école et de finir ensuite le trajet avec eux à pied ou s'ils sont plus grand de les laisser partir tout seul fins de les laisser terminer le trajet à pied

00:16:46

un autre exemple c'est quand on se rend dans l'établissement scolaire avec un mineur pour un rendez vous par exemple a rendez vous avec le cpa dans un collège on peut demander aux mineurs s'ils souhaitent que l'on marche à ses côtés

00:16:58

ou qu'on arrive un petit peu en décalé pour traverser les espaces communs comme la cour de récré par exemple à certains mineurs qui n'ont peut-être pas forcément envie d'être vu en présence de personnes qui sont manifestement pas leurs parents et ça leur évite de se

00:17:11

sentir gêné sous le regard de leurs camarades de classes et d'écoles merci beaucoup marie alors maintenant on va passer à une deuxième dimension qui est comment encourager et encourager

00:17:23

l'implication des parents donc comme on le sait la place des parents est essentiel dans le parcours scolaire de l'enfant et le soutien qu'ils peuvent apporter augmente ses chances de bien-être à l'école et de réussite dans

00:17:35

son parcours sauf si cela est jugé contraire à l'intérêt de l'enfant les parents doivent être considérées et associés comme les principaux acteurs de la scolarité la lancement selon des modalités qui doivent être définies dans

00:17:49

le cadre du projet personnalisé bien sûr en effet les compacts que familiaux des enfants accompagnés en protection de l'enfance et des enfants en situation de handicap sont extrêmement variés ce qui

00:18:01

implique de s'adapter à la situation singulière de chaque famille alors justement pour aider l'implication des parents la haute autorité de santé le professionnel peut changer avec son

00:18:12

jugement sur les représentations concernant l'école sur le rôle qu'il donne dans la scolarité le rôle qu'il se donne de la scolarité de leur enfant dans ca peut être qu'elle est leur perception quelle perception t-il de la

00:18:25

scolarité et de l'institution scolaire quelle perception t-il de leur rôle de l'accompagnement et du soutien qu'ils apportent à l'enfant dans sa scolarité de la perception quelle perception pile

00:18:37

de l'impact de leur implication l'important important également d'analyser avec eux dans le cadre de l'évaluation globale les facteurs qui favorisent ou ceux qui font obstacle à leur implication dans la

00:18:51

scolarité de l'enfant les à tous leurs besoins les attentes d'éventuels le questionnement vraiment peut être le suivant comment s'impliquent t-il dans la scolarité de leurs enfants qu'elles sont des ressources personnelles ou

00:19:03

environnementale effectifs ou potentiels que les parents peuvent apporter au soutien du parcours scolaire de leurs enfants quels sont les freins éventuels qui empêche les parents de s'impliquer ça peut être l'absence d'outils

00:19:15

numériques par exemple à la maison ça peut être une problématique de transport des parents qui habitent trop loin ça serait lié à la distance les parents qui travaillent beaucoup et qui ne sont pas là de soi pour s'occuper de la scolarité de leurs enfants par exemple

00:19:28

et puis on commande également dans ses recommandations d'identifier avec eux leurs besoins pour accompagner la scolarité donc ça c'est qu'ils ont le sentiment d'avoir une bonne compréhension des besoins de leurs enfants de l'accompagnement qui veulent

00:19:42

proposer et ce qu'ils ont le sentiment d'avoir accès à toutes les informations nécessaires n'oublions pas qu'il ya multitude d'informations de c'est pas simple de se retrouver dans toutes ces informations voilà donc est-ce qu'ils ont les

00:19:54

informations pour soutenir la scolarité de leurs enfants et qu'ils ont besoin de plus d'informations est-ce qu'ils ont le sentiment que leur avis et leur souhaitons bien entendu et pris en compte ce sentiment là j'insiste là dessus parce que c'est très important

00:20:06

s'ils ont l'impression que c'est pas que leur avis ne compte pas eh bien ils peuvent aussi ne pas être partie prenante je dirais de cette scolarité est ce qu'ils connaissent et dispositifs on sait aujourd'hui qu'il ya une

00:20:19

multitude de dispositifs dans lesquels on peut se perdre s'ils connaissent bien dispositifs existants les acteurs de la communauté éducative je reviendrai plus tard sur cette communauté éducative et puis quelle ressource pourrait leur être utile

00:20:30

qu'ils ont besoin de conseils ça peut être de là guidances parental vous ça peut être un besoin de soutien dans les échanges avec la communauté scolaire et comment l'établissement social ou médico-social peut les aider à

00:20:43

s'impliquer dans la scolarité de l'enfant alors en fonction des besoins identifiés et si cela paraît nécessaire il est important de formuler des objectifs de soutien et accompagner les parents dans

00:20:56

l'appropriation progressive de leur rôle de soutien dans la scolarité de l'enfant je les ai marre et vous donner quelques exemples oui alors à titre d'exemple pardon les professionnels

00:21:08

peuvent déjà proposé aux parents de préparer les réunions parents profs par exemple avec eux à l'avance en leur expliquant clairement quels sont les objectifs de la réunion ce qui est

00:21:20

attendu leur part le rôle de chacun et puis éventuellement recueillir leurs attentes par exemple ça c'est pour la préparation à la réunion mais les professionnels peuvent aussi les accompagner les parents pendant pendant

00:21:32

ces réunions on peut également s'assurer que les parents puissent accéder aux outils qu'ils les comprennent et qu'ils soient en mesure de les utiliser on pense par exemple aux utile aux huttes inhumé rick utilisé par les

00:21:46

établissements scolaires il s'agit déjà d'avoir le matériel mais également d'être en mesure d'utiliser d'utiliser les différents outils numériques on peut également orienter les parents vers des ressources

00:21:58

adaptées comme des réseaux associatifs par exemple il ya des associations de familles des associations de défense des droits des associations de quartiers qui peuvent constituer pour les parents un

00:22:09

espace d'échangé de parole autour de ces questions la scolarité donc voila merci beaucoup marie donc on voit bien qu'il est important de valoriser toute forme d'implication et soutien des parents

00:22:22

voilà en tout cas qu'il peut rapporter il a pas que les professionnels soient vraiment ouvert à toutes ses formes de participation la manière d'impliquer les parents dans la scolarité on rappelle que les professionnels

00:22:33

doivent voir avec eux non ils voient les choses c'est important de ne pas se dire il y aura le point de vue des professionnels et puis après celui des parents il faut que ça soit ensemble ce qu'il convient de partager et par exemple les questions des deux voies

00:22:45

quand il ya des retours en famille le week-end des vacances il faut vraiment anticiper avec que cette question le qui fait quoi est ce qu'il souhaite est ce que ce sont capables de porter une aide aux devoirs et sinon comment s'organiser

00:22:58

en avance pour que l'enfant est un espace pour faire ses devoirs dans de bonnes conditions donc tout ça est vraiment anticiper enfin il est également important de définir les modalités d'accompagnement notamment lorsque l'implication des parents semble

00:23:10

impossible cela peut arriver l'application semble impossible après dévaluation qui était fait google peut être contraire à l'intérêt de l'enfant dans ce cas je recommande aux professionnels de s'appuyer sur des éléments circonstancié une analyse

00:23:22

collective partagée en équipe pluridisciplinaire vous recherchez définir une équipe des modalités de travail à suivre pour soutenir la scolarité malgré le contexte parental clarifié auprès de l'enfant le

00:23:34

rôle et la place de chacun expliquer à l'enfant allait vraiment s'adaptant à son avis à ses besoins la démarche définie en équipe pour soutenir la scolarité donc ça c'est vraiment quelque chose de transparent je viens de

00:23:46

l'enfant je laissais maxi vous présenter maintenant les dernières dimension d'établissements ses ressources et comment cela s'articule et s'inscrit dans la communauté éducative merci beaucoup christiane donc on a

00:23:59

vraiment vu en premier lieu comment favoriser l'implication des jeunes puis ensuite les parents est maintenant dans cette troisième partie l'idée c'est par ensemble quel rôle peuvent jouer les établissements et les services dans le

00:24:11

parcours scolaire des jeunes accompagnés alors en premier lieu accompagner la scolarité suppose que l'établissement où le service réalise finalement un diagnostic des ressources et des

00:24:23

compétences qui existent en interne pour accompagner la scolarité des jeunes donc on regarde bien sûr des missions spécifiques de votre établissement de votre service vous pouvez engager cette démarche collective autour d'eux des

00:24:36

questions suivantes par exemple quelles sont les missions de votre établissement ou de votre service qui sont en lien avec l'accompagnement de la scolarité des enfants quelles sont aussi les compétences des

00:24:48

professionnels de votre structure pour accompagner la scolarité et ce diagnostic pardon des compétences peut également faire l'objet par la suite d'un plan de développement des compétences au regard des besoins avec

00:25:00

des jeunes et des familles sur le versant scolaire on peut également se poser la question quelles sont les ressources disponibles en interne donc quand je parle de ressources parle de ressources matérielles donc ça peut être

00:25:12

du matériel d'apprentissage des livres des ouvrages des jeux des adaptations spécifiques ou encore des ressources numériques comme du matériel informatique des applications des logiciels nécessaires dans la scolarité

00:25:24

des enfants ou encore des espaces dédiés on peut également se poser la question est ce que des temps et des espaces définis ont été mis en place dans votre institution pour le travail scolaire et aurait aussi en fonction de l'âge

00:25:37

qu'elle est ce parce qu'elle temps qu'elle temporalité et enfin quels sont finalement les besoins et les attentes en insistant aussi sur les attentes des enfants et des familles concernant la scolarité et quelle expertise vous

00:25:50

pouvez mobilisés pour accompagner ces différents parcours scolaire une fois finalement ce diagnostic réalisé nous vous invitons à inscrire réellement la scolarité comme un axe

00:26:02

essentiel de l'accompagnement des jeunes et des familles dans votre projet institutionnel toujours dans la même dynamique il est important de détailler dans cet axe scolarité du projet institutionnel

00:26:13

comment vous allez organiser les ressources que vous mettez en place et que voulait et que vous mobiliser en interne pour accompagner la scolarité de chaque enfant donc il apparaît d'autant plus important vraiment c'est de préciser les objectifs poursuivis par

00:26:27

les professionnels ainsi que les différentes ressources qui sont utilisés et particulièrement aussi la manière dont elles sont utilisées en fonction des missions de votre institution il est conseillé aussi de définir clairement

00:26:40

les missions qui sont liées au suivi individuel du parcours scolaire de chaque enfant voilà donc une fois ces étapes réaliser le diagnostic la formalisation dans le projet d'établissement il convient

00:26:53

vraiment de saclay à l'organisation du suivi individuel en a qu'un alors comment on peut faire par exemple ce suivi de la scolarité pourrait être confiée aux référents habituelle de l'enfant alors certains appellent ça

00:27:07

référent d'autres coordinateur et donc ça serait de confier ce suivi scolaire au référent il peut être il peut être aussi intéressant en fonction de votre organisation et des besoins des jeunes que vous accompagnez de dessiner un seul

00:27:20

professionnel pour piloter la dynamique finalement collective à mettre en place pour accompagner les parcours scolaires son rôle pourrait du coup d'être finalement un interlocuteur privilégié auprès des partenaires de la communauté

00:27:33

éducative mais pas le seul il peut impulser et coordonner les démarches de sensibilisation vis-à-vis des partenaires sur votre fonctionnement vos missions votre façon de travailler mais aussi de

00:27:46

coordonner globalement finalement le suivi des parcours scolaires en lien avec les référents de chaque enfant donc ça peut être un effort individuel ou un référent unique qui dès qu'ils pilotent la dynamique collective alors je vous ai

00:27:58

parlé et cristiano si on a parlé tout à l'heure de communauté éducative donc permettez moi de m'arrêter quand même quelques instants sur la définition de cette communauté éducative au sens des recommandations donc la communauté éducative à les considérer comme

00:28:11

l'ensemble des acteurs qui finalement contribuer au bien-être et à la réussite du parcours scolaire de l'enfant donc elle inclut les lèvres sa famille l'ensemble des acteurs de la communauté

00:28:24

scolaire donc ici on va retrouver les équipes pédagogiques enseignants instituteurs professeurs la vie scolaire la direction les psychologues de l'éducation nationale les médecins les infirmiers les assistants de services

00:28:37

sociaux social scolaire tout le personnel finalement de l'éducation nationale on va retrouver également dans cette communauté éducative bas les professionnels des établissements et services sociaux et médico sociaux les professionnels médicaux et

00:28:51

paramédicaux qui interviennent dans la situation du jeune en question les acteurs associatifs et institutionnels qui interviennent également sur les parcours scolaires donc vous voyez la communauté du quatier la communauté éducative vous vraiment

00:29:04

l'entendre au sens assez large du de ce fait là pour s'inscrire pleinement dans la communauté éducative les professionnels des établissements et des services doivent mettre en oeuvre des actions de coopération avec ses

00:29:17

partenaires de la communauté donc cela implique déjà en premier lieu d'identifier comme j'ai pu le faire dans la définition mais pour chaque situation ses partenaires quelles sont leurs champs d'intervention respectifs les

00:29:31

conventions qui pourraient exister les partenariats qui pourraient exister mais aussi ce qu'il pourrait qui pourrait être développé sur la situation est vraiment au delà de l'éducation des acteurs de l'éducation nationale il est

00:29:42

vraiment important de mobiliser aussi les acteurs de la ville comme tout le champ périscolaire donc les interventions par exemple dans les cantines sur l'étang de halte garderie ou sur les temps du midi après le repas

00:29:54

et des dispositifs aussi par exemple comme les équipes mobiles ou par exemple les maçons des équipes mobiles d'appui à la scolarisation bon coup ou encore les professionnels libéraux qu'il ne faut pas oublier ensuite après avoir

00:30:06

identifié bien cerner et voir les potentiels partenaires à développer il est important de construire de conclure des partenariats solides et pour sa part des conventions par exemple la convention vraiment permet de formaliser

00:30:19

l'intervention de chaque acteur de la communauté éducative et ça permet de sécuriser les coopérations ensuite au regard de chaque situation il est aussi important que vous puissiez vous coordonner avec les partenaires

00:30:31

concernés en cela il est important par exemple de clarifier et d'organiser le partage et le recueil des informations pour garou garantir une plus grande continuité une plus grande fluidité

00:30:44

fluidité de parcours de l'enfant donc cela pas peut passer par exemple par la mise en place d'une feuille d'un cahier de liaison entre les acteurs ou par exemple d'un passeport qui permet à la

00:30:56

fois de favoriser ce partage de communication mais aussi et ça ça fait ça fait écho à la première et la deuxième partie d'identifier pour l'enfant et la famille dans ce passeport l'ensemble des intervenants de la

00:31:08

communauté éducative de savoir qui est qui qu'il intervient pour qui dans quel cadre de même au delà que ça se partage la communication et clarifier comment on coopère il est aussi nécessaire de s'organiser sur la question de la mise

00:31:22

en place des rendez vous que ça soit des rendez vous médicaux ou des rendez-vous en cmp des rendez-vous un libé en libéral ou même d accompagnement qui pourrait être mis en place à l'école afin finalement de limiter le plus

00:31:34

possible ces derniers sur le temps scolaire cette organisation elle doit éviter finalement à l'enfant d'être absent sur des périodes scolaires au risque ce que finalement cela impacte ces temps d'apprentissage où s'étend de

00:31:45

socialisation merci beaucoup mais xing ses recommandations aborde également la question de la mission d'appui ressources alors j'ai demandé à marie de

00:31:57

nous dire comment vous êtes arrivé a recommandé de s'appuyer sur cette mission d'appui ressources tant pour les professionnels du handicap que ceux de la protection de l'enfance oui christiane alors la mission d'appui

00:32:11

ressources à l'origine en fait elle était réservé plutôt au sessad et puis en fait cette dernière année dans ces dernières années par bonds dont le champ du handicap il ya une idée qui s'est développée

00:32:22

selon laquelle les structures elles ont en fait au delà de l'accompagnement des jeunes et des familles une mission d'appui ressources auprès des partenaires de leur territoire alors cette mission d'appui ressources

00:32:34

aujourd'hui la mission principale d emma ce que maxime a évoqué tout à l'heure les équipes mobiles d'appui à la scolarisation donc elles sont constituées en fait des équipes pluriprofessionnelles du secteur médico-social

00:32:47

qui se rendent au sein des établissements scolaires qui en font la demande et qui font différentes interventions par exemple est fondée conseil et aux équipes pédagogiques en s'appuyant sur leur expertise médico

00:33:00

social elles peuvent conduire des actions en faveur d'un climat relationnel positif entre tous les élèves et puis elles peuvent également contribuer et accompagner les équipes pédagogiques autour de questions

00:33:13

d'aménagement de l'espace et de l'environnement pour les élèves en situation de handicap en tout cas le principe l'idée principale de la pure ressources il est assez simple il s'agit en fait de reconnaître que les

00:33:25

professionnels ont développé une vraie expertise concernant le public qu'ils accompagnent et que cette expertise finalement elle peut et elle doit même être partagée à la communauté scolaire dans une logique de travail en

00:33:38

partenariat les missions de chacun venant bien se compléter et l'école a est bien évidemment ses propres ressources et compétences il s'agit bien ici de mission d'appui et en fait ça c'est ce qui concerne le

00:33:51

handicap mais nous au sein du groupe de travail on a tenu à exprimer l'idée que cette mission d'appui ressources qui se rendent dans le champ du handicap elle pourrait tout à fait être appliquée au secteur de la protection de l'enfance dont finalement les professionnels

00:34:04

développent eux aussi une expertise qui peut être bénéfique et qu'il est important de partager au bénéfice des enfants accompagnés alors on sait bien concrètement qu'il est parfois difficile d'entrer dans l'école et de se sentir

00:34:17

aussi légitime dans cette posture quand on est travailleur sociaux en protection de l'enfance et qui peut y avoir également des craintes en termes de stigmatisation des enfants mais finalement il nous semble important de ne pas se limiter à des interventions

00:34:31

qui en fait dans les faits arrive souvent au moment où juste où il ya un problème et une urgence et c'est seulement dans ces moments là qu'en fait on intervient et c'est important de pouvoir finalement anticipé et

00:34:43

sensibiliser les équipes pédagogiques aux problématiques de certains enfants accompagnés par les dispositifs de la protection de l'enfance le but est en fait de pouvoir lever des représentations éventuels sur les enfants

00:34:55

qu'on retrouve parfois au sein de l'école est galement pouvoir lever des incompréhensions qui sont liés entre autres aux différences de culture professionnelle merci beaucoup alors pour conclure

00:35:08

maintenant mari et maxime vous allez nous présenter les messages clés de la recommandation qui doivent être vraiment partagé est porté par l'ensemble des acteurs de la communauté éducative tout enfant quelle que soit sa situation

00:35:22

et ses éventuels besoins spécifiques et particuliers a la capacité d'apprendre de progresser de développer ses compétences ses connaissances et son autonomie et de s'épanouir

00:35:36

déscolarisé un enfant le prive d'une source de développement essentiel même lorsque c'est envisagé dans son intérêt ça véhicule l'idée d'une moindre importance de la scolarité pour lui et ça contribue à le stigmatiser par

00:35:50

rapport aux autres enfants pour chaque enfant la stabilité de la scolarité doit être recherchée en priorité en effet la stabilité de l'environnement est essentiel pour le développement de l'enfant elle lui

00:36:03

permet de prendre appui sur ses repères ce que sécurisant la stabilité de la scolarité doit donc elle aussi être systématiquement recherchée lors des orientations impactant le parcours de l'enfant au même titre que la stabilité

00:36:16

de son environnement au sens large réseau social lieu de vie etc enfin le dernier message le bien-être scolaire de l'enfant est une

00:36:28

responsabilité qui incombe de manière partagée à l'ensemble des acteurs de la communauté éducative qui sont chacun à leur niveau et de manière complémentaire légitime et compétent pour accompagner

00:36:40

l'enfant dans son parcours scolaire c'est pourquoi la scolarité et la sphère de tous et pas uniquement de l'éducation nationale merci beaucoup marie maxi merci beaucoup

00:36:51

maxime donc voilà on a beaucoup parlé on vous a présenté ses recommandations alors pour la phase de question donc nous allons accueillir ben est-il bouchoucha je vous ai présenté tout à l'heure et puis on va démarrer peut-être

00:37:04

avec une sélection de quelques questions que vous nous aviez envoyé avant la conférence et puis on va répondre également à vos questions donc betty dont une première question

00:37:18

alors les professionnels de l'éducation nationale son team formée accueillir des enfants en situation de handicap quand et comment seront formés les enseignants merci christiane bonjour à tout le monde

00:37:31

voilà alors comme vous le savez la loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances a fait bouger les lignes de l'école et les lignes aussi de la société alors aujourd'hui nous avons

00:37:45

beaucoup d'enseignants et d'un message qu'ils ont d'autres professionnels qui ont acquis de belles compétences professionnelles qu'ils mettent tous les jours au service des élèves en situation de handicap alors pour revenir à la

00:37:57

question oui bien sûr les enseignants ou des tentes formation et de sensibilisation sur les questions de handicap et de l'école inclusive au cours de leur formation initiale est

00:38:08

d'ailleurs sachez que même lorsqu'ils passent leur concours de recrutement des enseignants peuvent avoir des questions qui vont porter sur les pratiques de l'économie nous vous les adaptations aux tournées ont grandi cap et puis aussi

00:38:21

tout au long de leur parcours professionnel ils peuvent avoir accès qu'ils enseignent de la maternelle au lycée à des formations continues sur sur ces questions là il y à aussi au sein de

00:38:33

l'éducation nationale des enseignants spécialisés qui peut on des formations plus longues alors aujourd'hui ils peuvent passer ce qu'on appelle un cap et ça veut dire certificat d'aptitude

00:38:45

professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive il faut savoir que ces enseignants spécialisés ont permis leur mission une mission importante qui consiste à être personnes ressources au

00:38:58

sein de leur établissement scolaire et de leur environnement scolaire plus généralement voilà en matière de formation aussi il ya des formations récentes qui sont

00:39:10

récentes et elles vont beaucoup vous parlez cette formation parce qu'on les appelle formation croisée pour pour l'école inclusive alors elles sont le fruit d'un partenariat dont un partenariat avec la red l'éducation

00:39:22

nationale ou médico-social il ya plusieurs partenaires et ses formations elles ont pour particularité d'être constitué de binômes de formateurs et ce

00:39:35

chaque binôme est constitué d'un formateur éducation nationale et d'informateurs du médico social et leur deuxième particularité extrêmement intéressante c'est de former des professionnels d'un même secteur

00:39:48

géographique c'est à dire que les stagiaires vont être potentiellement des professionnels alors qu de paix sociale par exemple de carpe diem

00:40:02

l'audit et de sessad et puis côté éducation nationale d'enseignants de maternelle élémentaire collège d'arras h tu as eu des deux cpe d'atsem mais aussi

00:40:14

l'idée c'est de faire participer à ces formations des professionnels des collectivités territoriales par exemple les agents de la restauration scolaire les professionnels du périscolaire qui ont

00:40:27

une importance énorme dans la participation de ses élèves donc redonner que oui en matière de formation il y a plusieurs offres y

00:40:40

compris au sein de l'éducation nationale et que l'école elle devient un tout de même de plus en plus inclusif grâce à l'apport précieux et au partenariat de ses collègues du médico social

00:40:53

voilà mes poupées ty alors dans les questions nous avons sélectionné que vous nous avez envoyé il ya une question qui concerne le décrochage scolaire comme en voilà et des cantines scolaires je vais laisser le mari de répondre à

00:41:07

cette question oui alors alors déjà il n'y a pas de réponse simple à cette question où en tout cas si quelqu'un une réponse simple elle m'intéresse les recommandations ici sur lesquels on a travaillé elle vise

00:41:23

surtout finalement à mettre en place un certain nombre de pratiques qui permettent d'accompagner au mieux les parcours et donc on l'espère de diminuer les risques de décrochage scolaire même si on sait bien que c'est multifactoriel

00:41:34

en tout cas l'idée c'est ça dans tous les cas il est important de ne pas rester tout seul et de travailler avec l'établissement scolaire et en amont

00:41:46

on doit repérer les premiers signes de décrochage scolaire est alerte et l'établissement scolaire dès qu'on les repère donc il y en a plein d des signaux en mai avoir l'anxiété

00:41:58

l'absentéisme le refus de faire les devoirs à un discours négatifs sur l'école des problèmes de comportement à l'école des difficultés avec les pères ou un isolement une perte de sens et c'est donc dès qu'on leur père ça on

00:42:12

signale tout de suite auprès de l'établissement avec qui on travaille déjà et finalement il en fait il faut veiller à ne pas être dans une posture de défiance vis-à-vis de l'établissement scolaire et de ne pas attendre

00:42:23

passivement les convocations les mesures d'exclusion en disant toute façon ça va arriver donc donc on attend c'est important également de pouvoir prévenir les familles lorsque ces premiers signes apparaissent alors non

00:42:36

pas pour que le mineur soient réprimandés mais au contraire que le portage autour de la scolarité il soit collectif et partagé ça rejoint tout ce qu'on a dit sur le travail avec les familles et puis il existe à l'éducation

00:42:48

nationale plein de dispositif qui vise à prévenir et à remédier au décrochage scolaire et les missions de lutte contre le décrochage scolaire les dispositifs relais il ya des références décrochage scolaire au sein de l'éducation

00:43:01

nationale donc finalement nous le travail en tant que professionnels des établissements et services sociaux et médico sociaux qu'on a à faire c'est d'identifier de connaître la communauté éducative et du coup de pouvoir trouver les ressources territoriales

00:43:13

existantes et de pouvoir les connaître en amont voilà donc pour résumer on doit connaître et reconnaître les signes de décrochage scolaire pour pouvoir agir au plus tôt et connaître et mobiliser la

00:43:25

communauté éducative pour ne pas agir seul face à ces situations complexes merci beaucoup marie alors il y avait une question qui concernait le rôle de référent scolaire dans le parcours en protection de l'enfance et dans le

00:43:38

handicap qui pourquoi comment et je laissais maxime vous répondre à cette question merci christiane donc le rôle de référent parcours alors il faut bien différentiel

00:43:53

référente parcours du référent de l'aide sociale à l'enfance ou encore du référent projet même si parfois c'est vrai que dans certaines situations les deux fonctions pourrait être incarnée par le même professionnel alors dans le

00:44:05

cadre de la référence de parcours je vous invite à vous référer aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles qui ont été déjà publié qui s'appelle pratiques de coopération et coordination du parcours de la

00:44:19

personne en situation de handicap où vous trouverez a vraiment toutes les modalités concrètes d'application de la pratique de coordination parcours après je sais aussi pour information que dans le secteur du handicap et je vous invite

00:44:30

à également à vous renseigner sur de nouveaux métiers émergent tels que les apps et pv assistant au parcours et projet de vie qui donne aussi une autre dimension à l'accompagnement des parcours après sur le sujet vraiment qui

00:44:43

nous intéresse aujourd'hui l'idée c'était vraiment d'identifier un référent sur la thématique de la scolarité et se référant vraiment pourraient être sollicités par les référents deux projets ou les référents parcours si vous en avez dans votre

00:44:56

service ou votre établissement il peut même et surtout être sollicités par les parents et par les jeunes à vous de choisir après la désignation d'un référent unique ou des référents scolarité par jeunes accompagnés comme je disais tout à l'heure dans la

00:45:10

présentation est vraiment se référant scolarité qui pourrait-il être c'est vraiment tout finalement toutes catégories professionnelles pourraient prétendre à être référent scolarité l'idée c'est vraiment d'être nommé de

00:45:21

prendre cette mission au regard de vos compétences et votre expérience en lien avec les en lien avec l'éducation nationale ou en lien avec l'accompagnement à la scolarité donc ya pas un seul métier qui pourrait être référent scolarité donc ça peut être un

00:45:34

enseignant spécialisé ça peut être un éducateur spécialisé à la 100ème social professionnel paramédical enfin il n'y a pas de limite sur sur la catégorie est vraiment en tant que pilote de la

00:45:46

dynamique l'idée vraiment qu'elle soit individuelle ou collective c'est que vous êtes l'interlocuteur privilégié des partenaires de la communauté éducative sans vraiment être le seul à l'idée ce n'est pas de fermer et de tout miser sur

00:45:59

un professionnel parce que je prends l'exemple de césar il ya de multiples écoles d'intervention et d'esprit de d'être débordée par les demandes de tout connaître sur le territoire mais c'est d'avoir un référent qui suit les dossiers qui suit les conventions et qui

00:46:12

peut être aussi en capacité d'impulser et de coordonner des démarches de sensibilisation c'est hyper important cette idée de deux d'aller vers de vous présenter de

00:46:25

montrer en quoi votre votre expertise peut soutenir les pros celle de l'éducation nationale et ses étapes de sensibilisation sont des outils et des luges et très très fort il ya aussi l'idée que ce référent scolarité pourrait coordonner finalement

00:46:38

globalement le suivi des parcours scolaires en regard avec les référents de chaque gène mais ça peut du coup passé aussi par l'élaboration le suivi et l'évaluation du volet scolarité des projets

00:46:52

personnalisés ça peut être une façon de l'entrevoir dans votre doigt votre institution est aussi une chose qui peut être très très importante c'est d'actualiser finalement d'être le point chute de la veille sur tout ce qui peut évoluer dans le domaine de la scolarité

00:47:05

et d'être finalement ce porte parole et de transmettre que les évolutions je pense nécessairement a par exemple quand on est on est on a changé le logiciel pour l'admission post bac des choses comme ça contient des nouveautés ou des

00:47:19

nouveautés qui se passe sur les logiciels dans le logiciel pro note et c'est d'être finalement cette personne ressource qui va diffuser l'information auprès de ses collègues et qui va permettre que l'établissement le service résonne un maximum avec les nouveautés

00:47:31

les évolutions du secteur de l'éducation nationale voilà donc en conclusion j'ai été un peu long bar dont je dirais que institutionnalisée et formaliser cette fonction de référent scolarité même si ça peut paraître simple mais finalement

00:47:44

facile il faut prendre ce temps collectivement de faire ce diagnostic avec l'ensemble des professionnels qui ont un trait avec la scolarité est d'institutionnaliser ce rôle ça permet vraiment de donner une place entière à

00:47:56

l'accompagnement des parcours scolaire des enfants accompagnés par votre service ou votre établissement merci beaucoup maxime alors ya pas mal de questions qui sont arrivés et j'essaie de répondre à une question

00:48:07

la multiplication des intervenants de sonatel pas nuisible à la véritable mission pour l'enfant l'élève donc voilà avec ce côté qu'on est peut-être un petit peu hors sol alors je

00:48:20

rappelle que justement pour faire le lien avec ce que vient de faire maxime c'est que dans le paysage c'est aujourd'hui que les gars de beaucoup beaucoup d'acteurs autour de la autour de la scolarité de l'enfant en fait le fait d'avoir un référent de quelqu'un

00:48:33

qui coordonne et que ce soit expliqué qu'on sache exactement quelle est la mission de l'est le rôle de chacun normalement si ça c'est bien expliqué et avec une personne qui coordonnerait ses

00:48:45

missions on ne serait pas perdu on pour pas que ça soit nuisible justement à la scolarité de l'enfant il faut il faut savoir respecter le rôle de chacun et la place de chacun et pouvoir l'expliquer évidemment à l'enfant et puis et encore

00:48:58

plus aux parents pour qu'ils retrouvent aussi dans cette ce nombre d'acteurs parce que effectivement sinon pourrait on pourrait s'y perdre alors après il ya une question qui concerne

00:49:11

je dirais que c'est une question peut être plus pour betty et quelles différences entre eux réclament scolarité enseignant référent comment faciliter le lien entre l'école

00:49:23

l'établissement handicap protection de l'enfance sans pourra peut-être y répondre je ne sais pas si betty de bien répondre oui alors il y a les les enseignants référents

00:49:35

c'est à dire que ceux qui s'occupent de la gestion des dossiers d'élèves et notamment de l'animation des ssd équipe de suivi de la scolarisation ces enseignants là non pas de tâches

00:49:47

d'enseignement soudan sont des enseignants spécialisés travaillent sur un secteur géographique et ils suivent le parcours des élèves en situation de handicap donc

00:49:59

ils ont d'aidé des rôles différents en fait ils sont plutôt sur la relation avec la famille la gestion du dossier et surtout ce qui est très important

00:50:11

c'est ces organisations des équipes de suivi de scolarisation qui vont rassembler tous les partenaires pour faire un état des lieux de la scolarité de l'élève là où il en est de ces progrès de ces difficultés des

00:50:24

perspectives et puis voilà cela il a ce rôle là qui est différent de celui présenté par maxime à l'instant sa batterie can oui j'aime

00:50:39

entendre oui pour moi voilà la réponse était claire petit merci beaucoup alors vous parlez de transmettre toutes les informations utiles pour créer des repères sécurisé hors jeu ne faudrait-il

00:50:52

pas précisé ce que l'information utile souvent les transmissions vont bien au delà de ce qui est utile et sans doute que des repères clarifier de ce qui n'est pas ce qui peut pas être transmis serait utile alors je ne sais pas qui

00:51:06

leur est pour moi je peux répondre rapidement d'ailleurs dans la recommandation de coordination parcours d'un coordination on avait bien remis à ce repère juridique faut vraiment faire attention aujourd'hui

00:51:17

il ya un nombre d'informations qui sont des informations confidentielles donc on rappelle que l'information ça veut dire qu'elle va servir pour mieux accompagner l'enfant tout ce qui est confidentiel enfin on parle

00:51:30

d'informations utiles et nécessaires pour la personne pour son accompagnement et normalement il ya des informations qui concernent des informations médicales ne sont pas à transmettre voilà c'est un bref point de vigilance

00:51:43

et que la loi justement sur le fg pda pour préserver des données personnelles des personnes la loi a évolué et tant mieux pour les enfants et leurs familles donc il faut vraiment que la russie

00:51:56

n'est en équipe je dirais c'est toujours on travaille jamais seul qu'est ce qu'une information utile et nécessaire est ce que cette information là est vraiment nécessaire pour améliorer l'accompagnement de l'enfant et donc

00:52:08

tout ça ça se travaille plus tonique alors j'ai une question les équipes dont jours des équipes mobiles se déploie sur le territoire quelle articulation avec les et masse et

00:52:20

les autres dispositifs je laisse cette question alors peut-être à maxi je veux bien que tu répètes juste le début l'action j'ai pas tout saisi 12 équipes mobiles se déploie sur le territoire sur le

00:52:37

territoire quelle articulation avec les maçons et les autres les équipes mobiles pardon à dieu médico social se déploie sur le sur les territoires quelle articulation avec les et masse et les autres dispositifs

00:52:49

il est vrai qu'on voit de plus en plus ce type de dispositif un peu hybride un peu nouveau d'appui à la scolarisation ou donc pour les et massa après il ya juste certains disent qu'ils s'appellent

00:53:01

équipes mobiles des dispositifs aussi qu'ils peuvent être financés par des municipalités ou des mairies tout réside finalement dans la définition en équipe et c'est ce que je

00:53:14

disais tout à l'heure sur l'idée de faire un diagnostic et de bien poser les choses dans votre projet institutionnel de savoir pour qui dans quel cadre et comment vous un cas vous intervenez et de pouvoir sensibiliser les acteurs de

00:53:26

la communauté éducative sur quel est votre périmètre d'intervention il ya je pense pas qu'il y ait de trop de personnes je pense qu'il ya beaucoup de besoins et beaucoup d'attentes et l'idée c'est de pouvoir aussi avec les

00:53:38

partenaires qui pourraient potentiellement agir sur votre sur le même territoire que vous c'est pouvoir aussi bas vous présenter bien clarifier vos missions et potentiellement si vous êtes amené à accompagner des situations

00:53:51

qui en même temps c'est de pouvoir aussi établir des conventions pouvoir se dire bah nous nous intervenons dans ce cadre et nous nous intervenons dans ce cas là il n'ya pas il n'y a pas finalement rien ne s'oppose en fait tous complète et l'idée c'est d'être acteur de cette

00:54:05

complémentarité et on peut avoir trop tendance à a finalement 2 par la rapidité des actions de part le fait que parfois on n'est pas au courant qu'ils aient quelque chose qui est mis en place enfin il ya plein de facteurs et on sait dans le quotidien que où on n'a pas

00:54:18

d'information etc l'idée c'est d'aller au delà de ça et de d'aller au delà de la formation quand on l'a pas aidé à les poser aussi le cadre de notre intervention et de d'échanger sur la demande comment on intervient au

00:54:30

bénéfice du parcours scolaire de l'enfant je sais pas si répondu crucialement merci beaucoup je sais très bien alors là je vois pas mal de questions qui concerne l'implication des parents j'essayais de les regrouper

00:54:43

et puis après je sais de répondre et puis j'ai passé ma ariv compte et peut répondre avec moi alors en kippa il y avait qui jugent de l'incapacité ou de l'impossibilité de l'implication des parents qu'en faites-vous de certaines

00:54:56

institutions qui stigmatise des parents qui laissent entendre que c'est de leur faute savoir comment gérer une école qui ne jouent pas le jeu d'être en lien avec les équipes éducatives et les parents et

00:55:10

le travail de l'implication des parents dans la scolarité de leurs enfants semble tellement évident et c'est ce qui est fait mais qu'en est-il de l'école quand l'école n'est pas partenaire alors en tout cas ce qu'on

00:55:22

voulait dire qu'on a développés vraiment d'aller recommandations et je laisserais après les experts développé avec moi c'est que il faut faire de la prévention c'est pas au moment où il ya une difficulté qu'il faut aller rencontrer

00:55:33

l'école donc on veut dire c'est que concernant les parents c'est en amont tout au début quand les enfants sont accueillis par les dispositifs soient protégés enfance ou via un dispositif du médico-social handicapées en situation

00:55:46

de handicap c'est dès le départ au mans on rentre dans l'école en position 1 en effet on essaye vraiment ce qu'on recherche c'est un partenariat pour le bien de l'enfant donc sa scolarité soit pas effective donc ça veut dire que dès

00:55:59

le départ on se présente même en amont on peut venir se présenter quand on établissements en expliquant voilà comment comment on souhaiterait travailler ce qu'on se fait les problématiques des

00:56:11

enfants pour qu'elle soit connue et que ce soit transparent et comment avoir collaboré et réexpliqué vraiment la place des parents qui est vraiment qui est vraiment importante et incontournable de monde et même à l'éducation nationale justement pour des

00:56:23

parents qui n'ont peut-être pas rentrer comme ça d' éducation nationale comment on peut travailler en tout cas on travaille vraiment c'est vraiment je dis c'est une tripartite enfin en fait t il ya l'enfant au coeur du dispositif mais

00:56:36

pour que l'enfant soit au coeur du dispositif via un travail qui se fait avec l'établissement avec les parents évidemment avec l'éducation nationale et donc tout ça pour moi c'est un travail ça c'est pas j'ai pas de baguette magique et des recommandations ne sont

00:56:48

pas non plus quelque chose qui va lire les recommandations et demain on va pouvoir travailler comme ça dans l'école c'est un travail plutôt de longue haleine qui c'est qui ce qui se fait c'est un changement de culture puisqu'aujourd'hui on sait que quand on

00:57:01

rentre dans des grands comme ça ça peut être un peu compliqué donc les parents ont un rôle c'est comme je vous dirai quand on est parents d'élèves c'est la même chose quand on est parent d'élève en porte la parole des parents et bien

00:57:14

l'établissement social médico social doit également aider les parents pour que leur application soit vraiment reconnue et qu'elle soit vraiment effective au niveau de l'éducation nationale donc il n'ya pas de je dirais

00:57:26

qu'il ya pas de y a pas d'impossibilité il ya du travail je dirais que ce n'est pas comme ça en vaut a mis à dos les recommandations vous allez voir un questionnement 1 qui a travaillé avec les parents dans la partie implication des parents un

00:57:38

questionnement qui se travaille avec eux pour voir comment ils pensent comment ils peuvent et comment ils s'impliquent en tout cas ils ont une expertise qui doit être reconnu par tous les acteurs que ça soit l'éducation nationale comme des acteurs du social et médico social

00:57:51

peut-être que marie de compléter oublier un accès wi je peux je veux compléter un peu par rapport à ce qu'on entend derrière implication des parents je pense alors forcément je pense un peu

00:58:03

plus à la protection de l'enfance mais je pense qu'on peut se poser ces questions là pour tout le monde finalement pour nous qu'est ce que ça veut dire être appliquée dès fois on va s'attendre à des signes manifestes d'implication et

00:58:15

on va se dire ah les parents de tels enfants finalement il s'implique pas dans la scolarité ils n'en parlent pas ils font rien et puis finalement en en parlant avec eux on peut se rendre compte que ils se sentent pas légitime par rapport à leur histoire à ce qui

00:58:29

s'est passé pour eux ils se sentent pas légitimement fait à intervenir dans la scolarité et il nous laisse complètement le champ libre pour le faire parce que il y pense qu'on va le faire mieux que et ben ça c'est quand même une forme d'implication est en fait après deux

00:58:42

premiers de prime abord on pourrait penser que c'est pas le cas donc déjà on peut se questionner sur qu'est ce que c'est être impliqués et toute la liste là de questionnements dont christiane parlait qui sont dans les

00:58:54

recommandations qu'on peut avoir auprès des parents ça permet de lever les incompréhensions et puis il y avait une question aussi sur comment est-ce qu'on se rend compte comment est ce qu'on décide en équipe qu'on voit bien que là

00:59:07

les parents sont sont pas impliqués l'idée est là on l'a dit dans les recommandations à cet s'appuyer sur des éléments circonstancié et en équipe c'est pas quelque chose qu'on détermine tout seul de dire que les parents sont

00:59:20

pas impliquées et il faut que ce soit appuyée sur des apps des observations concrètes et circonstanciée et à partir de ce moment là où tout le monde voit bien que les parents ne peuvent pas être impliqué ou alors que la manière dont ils s'impliquent finalement c'est

00:59:32

vraiment contraires au bien être de l'enfant alors là on peut essayer de voir comment on fait autrement et et on a toute une liste de deux pistes de travail dans ces cas-là mais en tout cas ne pas aller trop vite sur sur ce

00:59:45

diagnostic des parents par impliqués merci beaucoup marie ya une question 4 marie tu pourra aussi répondre là là on parle des enfants qui sont régulièrement là qui change

00:59:58

régulièrement de structures le fait de famille d'accueil c'est moi qui l'a été les recommandations tu peux nous en dire quelque chose au bout ça tous là à évoquer en tout à

01:00:11

l'heure là malheureusement les les ruptures on peut pas toujours les éviter on sait bien il ya des placements au changement et cetera mais il ya quand même des choses qu'on peut faire autour de ces périodes de transition par

01:00:26

exemple alors d'abord on essaye dans la mesure du possible de ne pas changer de l'enfant d'établissements scolaires voilà ça c'est le principe de base après on sait que ce n'est pas toujours possible de le faire mais par contre il

01:00:38

ya plein de petites choses qu'on peut faire quand canton c'est une même canton où et quand on sait en fait que l'enfant va être replacé ailleurs ou qui va retourner à domicile parce qu'il ya des trajectoires où on voit bien qu'il ya des retours à domicile puis sont

01:00:51

replacées nous change de foyers parce qu'ils sont plus dans la tranche d'âge etc ça c'est des choses qu'on peut anticiper et on peut les anticiper en allant par exemple avec lui je sais plus si tu l'as dit aïe ça touche et désolé

01:01:03

d'en aller voir le futur établissement scolaire allez rencontrer les personnes avant essayer de faire en sorte de pouvoir garder des contacts dans l'ancien

01:01:15

établissement scolaire récupérer les informations des fois les enfants ils arrivent en foyer on a l'impression que leur parcours scolaire il est quasiment vide quoi on a trois lignes on sait pas trop ce qui s'est passé essayer de récupérer ces informations là pour

01:01:27

pouvoir les transmettre au nouvel établissement scolaire donc voilà sécuriser la rupture on sait que c'est compliqué que c'est des périodes sensibles donc il ya plein de petites choses qu'on peut faire avant et après pour essayer de sécuriser ces moments là

01:01:38

je sais pas si j'ai bien le faire complètement répondu à la question mais je trouve que voilà il ya pas mal d'éléments il ya une question qui concerne justement

01:01:50

attention dit aux équipes cours parce que les enfants à 18 ans tout peut se terminer pour eux évidemment des recommandations sans vraiment sur les enfants et les adolescents on a bien conscience de ce

01:02:06

côté des enfants la portée de son enfance où tout peut se terminer en tout cas où on a fait en sorte de dire attention si on travaille vraiment si on passe vraiment en avance sur la prévention il n'y a pas de raison pour que les enfants la protection de

01:02:19

l'enfance fasse des études qu en fait quelque chose c'est quelque chose qui pourrait être même insupportable de se dire parce qu'on est des enfants qui sont allés dispositif de la protection des enfants s'ils vont faire des études courtes donc on a on a sur ses recommandations pour les enfants qui

01:02:32

deviennent des majeures des jeunes majeurs on va avoir une recommandation à khiva qui va être élaboré normalement en 2022 est la haute autorité de santé sont justement sur les enfants quand ils

01:02:46

sont majeurs qu est-ce qui devient en tout cas cette question de la scolarité plus lé prix en amont plus on donne finalement on parle de l'enfant qui est acteur de sa scolarité que l'on va faire en sorte de mettre en place des outils

01:02:58

pour que l'enfant justement puisse s'exprimer pour qu'il puisse être vraiment partie prenante de sa scolarité pour mettre pour vraiment éviter le décrochage scolaire puis on donnera vraiment envie à l'enfant de participer plus on rendra acteur de sa scolarité

01:03:11

plus il faudra des études voilà là dessus il ya vraiment beaucoup de littérature qui montre que des enfants il faut vraiment les accompagner dans une approche positive pour qu'ils polarité donc souvent d'ailleurs il ya

01:03:24

des débats dans le travail pour dire il ya des enfants qui arrivent qui peuvent arriver dans les dispositifs de protection de l'enfance avec des problématiques très graves et que souvent on est tellement à les contenir quand on oublie mettre en place la scolarité tout de suite et ça

01:03:37

franchement la littérature moment très terne on a été débattue dans un double travail il faut important c'est important de penser quand même à la scolarité c'est un espace justement où l'enfant peut se

01:03:49

reconstruire et donc ils n'ont pas oublié eux sont le je dirais en voulant protéger il faut pas oublier de le mettre à l'école avec ses pairs il sa tournée il marie vous en montrer

01:04:02

vraiment toute cette partie qui était important d'être avec les pères d'avoir des liens amicaux donc la scolarité justement ça permet aux enfants de créer celle vient et ça permet aussi d'avoir

01:04:12

de ne pas être uniquement dans le dispositif protection de l'enfance je vais tenir pardon il y avait une question je pense que j'ai cru comprendre tout à l'heure par

01:04:25

apa comment faire quand l'établissement scolaire finalement on n'est pas accueillant il ya eu il ya une question je pense à la dessus du coup je te laisserai la parole betty juste après mais n'y est pas l unique

01:04:37

l'idée c'est aussi de se dire 'on je pense que trop c'est vraiment et on peut le lire dans dans les commentaires dans le tchat avec les participants c'est que on a bien conscience que chacun a son

01:04:49

monde chacun sont ses priorités chacun son fonctionnement chacun ses modalités l'objectif de ces recommandations ça a été aussi de dire on va prendre une recommandation qui est transversal et au lieu de faire une

01:05:02

recommandation juste pour les enfants en situation de handicap ou juste pour les enfants en protection de l'enfance non on va faire une recommandation sur la scolarité et le parcours des enfants et comment finalement les professionnels

01:05:15

peuvent soutenir ce parcours scolaires et le grand message de 7 2 7 de cette recommandation c'est de se dire on n'est plus dans la négociation etc on fait partie de la commune et éducative au

01:05:29

même titre que tout le monde bien sûr tout à l'heure c'était des exemples il y en a plein les avs h sont bien évidemment il ya plein d'acteurs et on ne peut pas tous les citer parce qu'ils sont ils et

01:05:40

ça serait pas exhaustif on en oublierait met donc oui parfois il ya des des écoles où c'est compliqué elie débat par ces recommandations c'est de se dire bah ne pas lâcher je sais que parfois c'est

01:05:52

très compliqué c'est c'est pas facile le passage en convention peut vraiment vraiment vraiment rassuré aussi certaines écoles qui sont aussi sujets à des règles et des réglementations

01:06:04

tout récemment avec le coït vous vous doutez bien qu'il ya des protocoles etc alors que les donc l'entrée d'aidés de personnes extérieures dans l'établissement ça peut être compliqué il ya toutes les réglementations aussi attentat et il ya aussi ils ont des

01:06:17

règles à respecter dans l'entrée et la sortie des professionnels dans les écoles il ya tout un nombre de d'éléments que nous dans notre secteur nous n'avons pas et l'idée c'est que en passant par la convention ça permet de

01:06:30

sécuriser final chacun et de respecter chacun lancé dans son monde et que ces montants je sais que c'est pas évident mais c'est l'objectif cette recommandation est là pas toutes les clés mais c'est de donner de l'énergie et données de l'ins étaples c'est en

01:06:44

fait une recommandation petit je vais te laisser la parole parce qu'il ya deux choses là il ya quand même pas mal d'occasions qui concerne l'éducation nationale le rôle du référent de l'enseignant référent et justement cette coordination je pense que métier tu pourras dire comment l'éducation

01:06:56

nationale de plus en plus de travail en partenariat justement avec le médico social ou en tout cas ce qu'on peut le dire c'est que ces recommandations maxime parle de socle c'est un socle commun qu'on a voulu créer un socle

01:07:08

commun d'action parce que on est partis du droit tout simplement par des droits le droit scolarité c'est pour tout enfant qu'il soit en tant que parent on n'a pas voulu une recommandation qui

01:07:20

soit juste pour les enfants en situation de handicap c'est ou bien une autre guitare qui serait de protection de l'enfance ces enfants là ont les mêmes droits et des droits justement beaucoup plus vigilant parce qu'ils sont dans des dispositifs du social et médico-social donc je pense

01:07:33

que c'est important de repartir des drogues tout simplement la scolarité d'enfants et jeunesse où la parole a abouti parce que c'est vrai pas mal de questions qui concernent justement dans ce paysage on se coordonne est-ce que

01:07:45

l'éducation nationale est prête vraiment à te lire et travailler avec le social et médico social merci christiane et merci à mes collègues alors je partage bien sûr tout

01:07:58

ce qui a été dit un petit point aussi que ce que je voudrais sur lequel je voudrais revenir 7 et par rapport au travail avec les familles aujourd'hui il est clair que le travail avec les familles est incontournable et que si on

01:08:11

veut réussir à avancer ensemble il faut faire alliance faire alliance avec les familles nous éducation nationale faire alliance avec tous nos partenaires du notamment du médico-social concerts

01:08:24

souvent on dit que les familles ce que j'ai entendu un jour revenir là dessus parce que pour moi c'est important je le dis assez souvent on dit j'entends dire en tout cas souvent les familles sont dans le déni et cetera mais en fait les

01:08:37

familles elles sont pas dans le déni elles vivent avec leurs enfants au quotidien elles savent que c'est difficile sauf qu'elles ont des stratégies de défense parce que depuis que l'enfant est petit dans tous les

01:08:48

espaces où l'enfant va alors ça commence à la crèche à l'école et ben l'enfant est différent ça se passe pas très bien donc on va réduire son temps on va dire il peut pas rester longtemps comme les

01:09:00

autres et c est donc les familles vivent ça et elle acquiert des stratégies de défense en fait donc je pense qu'il faut les rassurer par exemple on parlait d oss il ya des

01:09:13

périodes qui sont plus difficiles à vivre que d'autres des réunions qui vont réactiver des difficultés donc je pense que c'est pour ça qu'ils font accompagner il faut sécuriser il faut qu'on arrive à le faire ensemble et à

01:09:24

comprendre ce qui se joue au travers des difficultés moi je rencontre beaucoup d'enseignants qui ont envie en fait ils ont besoin juste qu'on les accompagne de au début qu'on a parlé de la loi de 2005

01:09:37

tout à l'heure peut-être qu'avec des résistances là maintenant je ne vois pas des résistances ouverte où nous dînons ses enfants mais alors là c'est rarissime ça arrive mais en tout cas moi je ne le rencontre pas on est plutôt sur

01:09:51

donnez moi des clés et des mois bien faire je sais pas trop comment faire moi ce que je crois c'est que une des manières de s'en sortir quand ça fonctionne c'est qu'on s'est fixé des objectifs communs alors par exemple on

01:10:04

va se fixer on va se dire comment ça se fait que ça marche pas on va se fixer des objectifs et on va se dire comment on va les atteindre ensemble comment on va essayer de résoudre une problématique ensemble alors je vous donne un exemple

01:10:16

qui va vous parler un par exemple très souvent l'apprentissage de la gestion des émotions et des comportements ça va être un thème qui va appartenir à l'enseignant qu'il soit de l'école

01:10:29

maternelle élémentaire même au collège c'est encore des choses qui ont besoin d'être traités mais ça va être aussi une thématique qui va être travaillés dans la seine par la tâche par l' idée au

01:10:42

collège par le cpe donc vous voyez que et bien entendu alors je vais pas vous oublier par les éducateurs ans les libéraux etc par les parents donc on va avoir des objectifs de travail comment et je pense que c'est autour de ce

01:10:55

travail et ces objectifs communs où on a des frontières aux six communes en termes de compétences parce que des apprentissages sociaux les apprentissages scolaires et ben on va travailler ensemble autour de ça et

01:11:08

c'est quand on va se pencher ensemble pour travailler sur un objectif pour essayer de lever ensemble une difficulté qu'on va trouver des terrains d'entente mais c'est aussi ce travail là il nous amène aussi à revisiter un peu nos

01:11:20

frontières professionnels aux uns et aux autres par exemple aussi j'ai plein d'exemples comme ça des choses que je vois est sur lesquelles on va travailler là ce matin je vous parlais des émotions je travaillais avec un jeune et un

01:11:34

enfant qui présente et ça et donc ont travaillé autour de la sensorialité des outils de l'aménagement des espaces donc on s'en sort toujours mieux quand on se dit on a un problème on est en difficulté comment la faire ensemble

01:11:48

pour le résoudre et c'est pareil aussi quand on travaille autour par exemple de l'apprentissage de la lecture va ça va concerner bien entendu enseignants mais peut-être l'éducateur qui va travailler autour des devoirs l'avait sache amis

01:12:00

l'orthophoniste quelle honte si on va avoir en commun donc l'idée c'est de se dire quels objectifs on travaille comment on fait pour l'atteindre qui fait quoi effectivement vous avez parlé

01:12:12

aussi des avantages je crois que la société inclusive en fait toutes ces pratiques là elles sont en train d'être construite on en train de les construire vous au quotidien ensemble et c'est ce

01:12:24

qu'il faut se dire en fait c'est ce qu'on s'est dit tout au long du temps on était ensemble pour travailler les uns des sages sont des personnels qui sont assez pressant au sein de l'éducation nationale et qui

01:12:37

sont en train de construire on est en train de les former de mieux en mieux et puis petit à petit peut-être aussi que l'école développe aussi des compétences par elle-même et que les

01:12:50

élèves sachent vont pas être le seul moyen de d'accompagnement voyez il ya plein de choses qui sont en train de se de se construire et d'évoluer pour avancer vers un travail conjoint en fait

01:13:02

c'est surtout un travail de partenariat qui nous semble important développé voilà j'espère que je que je réside encore question je pense que c'était voilà c'était très

01:13:14

intéressant ce que tu viens de dire bt en tout cas moi j'ai vu ça dans vos questions il ya aussi la place les acteurs le rôle et la place de chacun vous nous parler des acteurs du périscolaire de la cantine où

01:13:27

effectivement pour nous font partie aussi la communauté éducative en fait finalement ce qu'on vous a donné aux dents ce webinaire tout au départ on vous a parlé du modèle écologique est bien développée dans les recommandations

01:13:39

c'est que toute personne finalement qui gravitent autour de l'enfant qui a un rôle à jouer dans sa scolarité donc ça commence évidemment par ses parents après deux les sites quand il accompagné par un dispositif de protection de

01:13:52

l'enfance où l'aide médico social et sont aussi dans ce modèle écologique et toutes les personnes qui sont dans cette communauté éducative toute personne qui a un rôle à jouer devrait pouvoir s'exprimer sur sur la scolarité d'enfants en tout cas tous ces acteurs

01:14:05

là doivent être en lien doivent travailler en lien et c'est vrai que ce que vous poser comme question qui était intéressante demandez le rôle justement des professionnels les collectivités qui ne peuvent pas aujourd'hui sollicités directement les équipes

01:14:18

mobiles des établissements spécialisés eh bien nous on espère on espère vraiment que ça va évoluer ces choses-là finalement appartements les personnes sans lien avec l'enfant comment faire pour que ça a évolué que également plus

01:14:29

également sollicité les plus sur le site et les les équipes mobiles et puis à quelque chose que je trouvais très intéressant à dans les questions au delà de l'accompagnement des parents il s'agira de faire une démarche

01:14:43

pédagogique éducative auprès de tous les acteurs scolaires huile garderie cantine pour sensibiliser la singularité de l'enfant je ne sais pas qui a dit sam c'est exactement ça pour déstigmatiser en fait

01:14:54

c'est vraiment ça voilà c'est peut-être quelqu'un de calme des recommandations en tout cas je remercie vraiment la personne a bien compris voilà le rôle l'impact qui a été voulue concernant ces recommandations c'est exactement ça

01:15:07

faire en sorte en fait que toutes ces personnes puissent qu'on puisse s'exprimer et puis après pour revenir aux parents ce qui est important pour nous et par an en france et de pouvoir expliquer à chaque fois le qui fait quoi c'est vrai que quand on dit qu'on a

01:15:20

peut-être que les acteurs ne se connaissent pas peut-être qu'il ya une peur vous savez la peur de rencontrer l'autre et pour finalement enlever ses frontières il faudrait que chacun puisse exprimer ce qu'il fait

01:15:33

quel est son rôle dans un établissement qui a que des enfants on en a parlé tout à l'heure avec marie maxime quand on accueille des enfants par exemple dans le social dans le médico social qu'est ce qu'on fait c'est quoi le travail

01:15:46

social ça je pense que l'éducation nationale ne sais pas un enseignant pareil paix explique exactement ce qu'il fait dans une classe est finalement tous ces éléments de compréhension vont permettre aux professionnels de s'articuler autour des besoins de

01:15:59

l'enfant pour quelqu'un scolarité donc pour qu'il y ait pour qu'on parle de parcours scolaire il faut effectivement que chacun de sa place il pourrait être partenaire puisse expliquer un petit peu ce qu'il fait et plus il ya des choses il y avait des questions qui concernait

01:16:12

les évaluations en fait c'est quelque chose d'important dans le social médico-social pour avancer on ne fait de l'évaluation alors souvent ces prix quand un mot quand même pas l'aider à la cour d'être dans le contrôle

01:16:25

l'évaluation c'est quand même important qu'est ce qu'on évalue ces temps sont là les apprentissages peuvent s'évaluer à l'école il ya des choses qui peuvent s'évaluer également dans le social médico-social la place des parents l'implication des parents c'est bien de

01:16:37

faire une évaluation avec eux pour voir comment ils peuvent s'impliquer et donc un enfant il ya une question j'ai vu qu'ils concernaient est ce que cette cette ampleur dans l'impression qu'il n'est pas dans le bon cursus scolaire et puis 1,5 et d'évaluation à faire en tout

01:16:49

cas c'est on rencontre l'éducation nationale on discute ensemble et c'est vraiment dans le dit bien ensemble la famille la famille disputent le travailleur social éducation nationale

01:17:01

on a l'impression parce que ça peut être vraiment que du ressenti en tout cas pour pas que service du ressenti il faut bien faire une évaluation pour savoir et disputé évidemment dans la première partie des recommandations on remet bien comme l'enfant sont d'expression c'est

01:17:14

un dialogue un dialogue avec l'enfant ou l'adolescent qu'est ce qu'on a vu qu'est ce qui semble voilà gêné être qu'est ce qu'on va pouvoir évaluer avec cet enfant donc tout ça c'est quelque chose d'important alors je regarde parce que

01:17:26

les questions défilent et j'ai peut-être pas comment faciliter le lien entre l'école l'établissement du cac protection de l'enfance je pense que je pense qu'on

01:17:38

l'a dit et les trois projets qui coexistent pps ppe ppa souvent il existe une vraie connaissance mutuelle des professionnels de ces trois secteurs de secteurs pardon et les

01:17:52

enfants pâtissent d'un parce que disait peut-être que quelqu'un d'ajouter quelque chose je sais pas s'il m'a ri au mac vous veniez oui moi je voulais c'est pour rebondir aussi sur ce qu'on disait tout à l'heure mais ça va dans le même

01:18:04

sens on il ya une question qui disait comment on fait quand l'école est fermée etc betty déjà le disait finalement les mentalités évoluent aussi dans l'école même si c'est un petit peu long et puis nous en tant que travailleurs sociaux on

01:18:17

a un vrai travail à faire sur notre propre rapport à l'école on a quelque chose à interroger sur notre rapport à l'école et notre rapport à l'institution scolaire je vous invite parce que moi c'est quelque chose quand j'ai commencé ce travail qui m'a pas mal questionner

01:18:30

quand même il ya des études là dessus qu'ils se sont intéressés au rapport à l'école des travailleurs sociaux et nous on n'est pas tout à fait neutre dans cette histoire on a une vision de l'école on a

01:18:43

notre propre histoire et en fait on se rend compte que ce rapport à l'école il a des conséquences sur une posture professionnelle et ça me paraît important aussi de se regarder un petit peu le nombril et dire alors l'école

01:18:56

elle est ce qu'elle est il ya des résistances parfois etc mais nous quel est notre rapport à l'école comment on considère ça comme une priorité ou pas et qu'elles sont aussi les préjugés un peu qu'on a sur cette grosse institution

01:19:09

qui fait des fois un petit peu peur et comment on fait pour travailler avec eux et essayer de se décaler un petit peu de ça des questions qui sont assez intéressantes que j'ai pas vu parce que ça va très vite excusez nous on essaye

01:19:23

de suivre en même temps il ya une question qui dit les parents et les élèves qui n'ont pas d'accès outils alors là c'est important d'éducation nationale telle que pronote c'est un rappel ce principe le constat

01:19:35

que se pratique n'est pas n'est pas infecté parce qu'il est pris en compte dans les recommandations lorsqu'on remonte justement à l'oral et puis je les sais mais je le laissais des experts compléter parce qu'on commence vraiment c'est que

01:19:47

quand on fait un diagnostic de l'enfant de ce qu'il a de comment on en a pas eu la partie implication des parents et ce qu'ils ont les outils nécessaires et quand ils ont pas les nominés sont nécessaires qu'est-ce que

01:19:59

l'établissement peut mettre en place en fait il ne faut pas laisser c'est pas on n'est pas en train de faire une grille où je coche jeu ils peuvent ils peuvent pas c'est pas ça on est là pour accompagner donc pour faire

01:20:13

attention quand on sait que c'est pas possible que les parents n'ont pas accès imprenable qu'est-ce qu'on peut mettre en place au niveau de l'établissement sociale et médico-sociale ça c'est vraiment quelque chose de très important il ya plein d'outils qui sont développés

01:20:26

par l'éducation nationale on sait que beaucoup d'enfants sont en difficulté au delà des enfants accompagnés par les dispositifs de protection de l'enfance du médico social parce qu'ils n'ont pas accès à ces outils quelque part il

01:20:38

faudrait vraiment que au moins pour des acteurs du social et médico-social que ce diagnostic soit fait qu'on sache est-ce que les parois xay continent pacs est con on peut leur venir en aide comment on peut venir soutenir cette

01:20:51

scolarité pour l'enfant je ne sais pas si mario bien maxime voulait ajouter quelque chose ça ben moi c'est plus de façon générale de reprendre peut-être l'exemple du passeport que j'évoquais tout à l'heure

01:21:02

quand on parle donc il ya eu pp ciel et ppa il ya le fait que ye ba plusieurs plein plein plein d'acteurs etc les deux du passeport c'est aussi de se dire on fait se passe par là et c'est pour

01:21:14

l'enfant et pour la famille et dans ce passeport il peut y avoir plein de choses il peut les avoir toutes ces indications notamment par rapport à la façon que la l'enfant comme unique il peut y avoir l'accès apprenait tout pas l'accès après

01:21:28

note il peut les avoir pour la protection de l'enfance l'ensemble des équipes éducatives du groupe soit d'un talent il peut avoir les familles d'accueil il peut y avoir

01:21:40

plein de d'éléments à la fois photographié au pictogramme ou d'éléments écrit qui permet de faire ce lien et qui au delà de fer se liant entre les entre les les les partenaires

01:21:52

de la communauté éducative permet aussi de concret des concrétistes finalement la situation de l'enfant et de lui permettre de s'y retrouver dans tout ça et quand il va évoquer telle ou telle

01:22:05

personne à un autre corps celle où un ne pas eu quelqu'un du partenaire ça lui fait un support aussi sur qui interviennent dans quelqu'un avec qui et c'est vraiment un ça permet de

01:22:16

désamorcer beaucoup de 2,2 des deux situations où on manque de temps sait pas qui est qui on manque de repères etc et je trouve que cet objet n'a vraiment un bon support voilà c'était juste part

01:22:29

aux réflexions qu'on avait eu avant cris ça me surprend qu'elle soit là il ya eu d'autres petites questions dezègue aller vite sur le décrochage scolaire sur l'absentéisme qu'est-ce qu'on peut mettre en place justement en cas d'absentéisme de

01:22:41

l'élève les pistes envisageables pour diminuer cela est plus pour les enfants qui sont comme en ce moment le décrochage scolaire lorsque tous les acteurs autour de l'enfance mobilisent avec plusieurs zippés et cela ne fonctionne

01:22:55

pas les jeunes peut développer des troubles du comportement ils refusent d'être soigné que faire alors quelqu'un veut essayer de répondre ou bien je commençais plus vous complétez

01:23:06

je commence donc concernant l'absentéisme on a dû justement qu'il ya vraiment une évaluation vous faire attention à ce qu'elle veut en fait il faut faire vraiment attention à ce que ça ne s'installe pas dès qu'on commence

01:23:19

à repérer les premiers sting en amont alors il faut déjà qu'on s'inscrive dans un partenariat avec l'éducation nationale ce qui veut dire que c'est qu'après dès qu'il ya des premiers signes justement d'absentéisme qu'est ce qu'on va en place quand place qu'est ce

01:23:30

qu'on interroge qu'est ce qu'on évalue au niveau de l'enfant parce qu il faut c est comprendre l'absentéisme est peut être due soit quelque chose qui se passe à la maison difficulté soit ça peut concerner les liens amicaux qui sont pas

01:23:42

voilà que sont pas en place soit l'enfant il est stigmatisé parce que justement il est stigmatisé en tant qu en france 64 en tout cas il faut être vigilant dès les premiers signes repéré

01:23:54

pour dialoguer évidemment avec enfants des premiers acteurs avec les parents avec les l'éducation nationale en tout cas le travailleur social ne peut pas attendre je dirais que c'est de la prévention ne

01:24:08

peut pas attendre que ça s'installe et il ya une concertation à avoir est ce que vous voulez compléter par rapport à ça marie en fait on me fait signe christiane

01:24:21

qu'il faut qu'on arrête oui alors donc voila c'était voilà je voulais il faut conclure mais dit-on donc oui nous allons conclure et bien voilà en tout cas on voulait cette règle

01:24:36

fiscale est très vite c'est vrai qu'on était là sur ce socle commun donc l'éducation nationale a présenté par betty et maxime encore plus tôt pour le handicap on

01:24:52

vous remercie évidemment d'avoir été aussi nombreux pour assister à ce webinaire donc je vous rappelle que la conférence sera re découvrir en replay sur le site de la haute autorité de santé avec la présentation complète et

01:25:05

vous recevrez une mallette une alerte par mail alors sous vous n'hésitez pas à remplir leur également notre questionnaire de satisfaction et voilà je remercie également aïssatou qui a

01:25:17

travaillé également sur ses recommandations donc toute l'équipe de la haute autorité de santé vous souhaite un agréable après-midi et se tient à votre disposition à bientôt et merci beaucoup au revoir