Video: Handicap & Qualiopi : bonnes pratiques pour répondre aux exigences de la certification

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[Musique] bonjour à toutes bonjour à tous hein de

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nouveau ravi de vous accueillir pour cette animation en visoconférence donc sur la thématique du handicap au regarde la certification alors l'enjeu de l'animation du jour est

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de vous permettre en tant que professionnel de la formation que vous soyez déjà certifié pour la grande majorité je pense ou nouvel entrant donc l'enjeu d'appréhender la thématique du handicap dans sa globalité on parlera

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surtout d'accessibilité mais aussi de vous approprier les exigences du référentiel national qualité dans sa dernière version et ainsi développer de bonnes pratiques pour accueillir et accompagner

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les apprenant en situation de handicap alors notre intervenante vous proposera un vivier d'outil opérationnel he dans lequel vous pourrez prendre ce qui vous convient nous n'apportons pas de réponse unique à des cas particuliers he vous

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avez l'habitude maintenant c'est vous qui connaissez la réponse définitive mais on est là pour vous faire des propositions de bonnes pratique que vous pourrez vous approprier selon vos

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spécificités une minute sur le CARIF for foxyan qui organise cette visonférence dans le cadre du programme de professionnalisation du CARIF avec foxitan vous avez l'habitude vous connaissez nos trois missions

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observation information professionnalisation n'hésitez pas à mobiliser nos services hein qui sont gratuits et surtout à consulter le le programme pour voir les les prochaines dates qui peuvent vous intéresser

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justement je vais faire un je va prendre un temps he sur sur les prochaines dates donc le global des animations qualité en formation hein là on zoome vraiment sur le sujet de la qualité dans le programme

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de professionnalisation sont des animations qui systématiquement sont mises à votre disposition sur les pages du site internet en cohérence n'empêche que votre participation permet de d'avoir toutes vos questions et nos réponses

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donc là vous voyez aujourd'hui le 11 mars handicapé caliopi bonne pratique pour répondre aux exigences de la certification caliopie donc c'est dans la continuité de ce qu'on a vu en début d'année hein sur les nouvelles versions caliopie du référentiel national qualité

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on a fait un point sur la sous-traitance et puis bien sûr on vous a présenté le label certif région comme chaque début d'année on met à jour la présentation du label mais vous avez une belle flèche he pour vous indiquer qu'il y a une suite à

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aujourd'hui le 25 mars où là aussi on a on invite l'intervenant et l'agfip occitan donc développer une offre de formation inclusive démarcher outil de la ressource handicap formation en

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occitan on parlera de char qualité on parlera d'outils digital on parlera de tout ça donc je vous invite vraiment à vous inscrire ça vous donnera beaucoup de de ressources et puis ben les autres sujets he si le iNG est bon pour vous en

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mai vous pourrez avoir une animation sur la préparation de l'audit de renouvellement en join on mettra à jour l'animation sur la veille veille et kaliopi encore bonne pratique pour mettre en place et exploiter une veille

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et puis la RSE on bouclera un cycle RSE avec un caliopi et cela en octobre et justement je vais prendre un instant pour vous présenter le cycle RS de du programme de

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professionnalisation du car forf oxyan vous avez une date bientôt le 20 mars pour la première animation sur les bonnes pratiques environnementales vous aurez ensuite le 5 juin les bonnes pratiques sociales le 25 septembre sur

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l'efficacité économique et durable pour ensuite reboucler avec le sujet de la qualité et en particulier caliopie on se posera la question ensemble comment la démarche qualité invite-elle à déployer

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une démarche de respons ité sociétal en organisme de formation voilà don c'est vraiment une opportunité cette année d'aller plus loin de comprendre s'approprier ce ce sujet une nouveauté encore pour l'année

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euh une nouveauté où on se retrouve tous les deux mois sur un temps plus court plus réduit ça s'appelle parole de pro qualité alors on a déjà testé en février sur deux dates là à partir d'avril on a resserré ces deux dates pour faire un

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temps deux fois une demi-heure donc un sujet spécifique qualité de MIDH à 12h30 et après on prend le temps de zoomer sur ce sujet avec les indicateurs spécifiques certif région donc ça c'est

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vraiment une nouveauté on teste ça ensemble si vous avez toutes questions vous pouvez me contacter et puis je vous présenterai ça un peu plus précisément allez on se focalise de nouveau sur le sujet du jour je vous présente les

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objectifs avant de donner la parole à notre intervenante donc objectifs euh multiples hein trois objectifs aujourd'hui donc d'abord bien situés la thématique du handicap en formation dans

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le cadre règlementaire national hein repartir toujours de cette euh contextualisation pour savoir où on en est est ce qu'il a ce qu'il importe ensuite identifier les indicateurs caliopi en lien avec le handicap ainsi

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que leur attendu élément de preuve forcément hein on zoome sur euh sur callaliopi et puis ensuite un troisème objectif mettre en œuvre une stratégie de bonne pratique au sein de votre organisme de formation pouvoir vous

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approprier ces propositions donc là on va vraiment vraiment se mettre autour de la fonction du formateur pour vous apporter de quoi ben vous rassurer aller de l'avant sur ces éléments opérationnels qui deviendront ben vos

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éléments de preuve l'idée ici hein c'est que vous trouviez ce qui vous convient pour optimiser votre temps et développer j'allais dire presque le moins d'outils spécifiques caliopie possible hein on répond à l'enjeu sans forcément

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démultiplier les outils un instant également il y a beaucoup de choses à vous dire hein sur le travail du du CARIF F oxyan sur l'emploi et la formation des personnes en situation de handicap je vous mettrai

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les liens dans le chat on a plusieurs euh production au niveau de l'Observatoire du du handicap donc on a l'emploi des travailleurs handicapés en

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ocitanie donc mise à jour en 2023 sur des données 2021 on a l'observatoire des publics les plus éloignés de l'emploi qui font aussi un zoom qui fait aussi un zoom sur le sujet et puis bien sûr le fameux tableau de bord du prit Xitan

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donc là vous avez les chiffres clés vous les aurez sur le support et je vous envoie les liens pour vous puissiez aller creuser tout ça et j'en profite maintenant pour céder rapidement la parole à Christelle Coville donc

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formatrice professionnelle d'adulte et dans le domaine de la pédagogie les difficultés d'apprentissage le handicap et les besoins spécifiques bonjour Christelle je vous laisse vous présenter et

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reprendre la main du partage merci beaucoup donc bonjour à toutes et à tous euh donc je m'appelle chryistal Coville je suis ravie de passer la prochaine heure et demi avec vous sur la

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thématique du handicap et de caliopie euh donc du coup moi je je je vais me présenter rapidement donc je suis effectivement formatrice professionnelle d'adulte euh j'ai obtenu mon titre FPA

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récemment euh je travaille dans le domaine comme l'a dit Virginie de la pédagogie des difficultés d'apprentissage handicap et besoins spécifiques parce qu'effectivement euh les besoins spécifiques c'est un petit peu plus

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large que cette thématique du handicap et petit à petit l'idée c'est d'aller d'aller dans cette direction donc je travaille pour un organisme de formation qui s'appelle iformation qui est

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actif principalement enfin voilà dans la pédagogie principalement sur un titre professionnel FPA qui fait aussi de l'accompagnement à l'audit caliopie de l' des prestations

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d'analyse de pratique je vais reprendre rapidement le sommaire de cette intervention donc on va commencer par vous parler du handicap en quelques chiffres ce sont des chiffres vous allez le voir qui sont assez connus le but c'est de le mettre

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en lien avec l'activité de formateur vraiment pour que ce soit opérationnel pour vous dans votre travail de tous les jours ensuite on passera un petit peu de temps sur un rappel du cadre réglementaire sur le handicap en lien

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avec caliopie justement puis on fera un panorama des indicateurs caliopi qui sont en lien avec le handicap le but c'est pas de de voir chaque indicateur pour le lire ensemble et cetera mais c'est vraiment vous donnerz

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une idée du contexte dans lequel vous exercez votre métier et puis finalement le le le maximum de temps qu'on va passer ça va être vraiment sur ces outils opérationnelle et bonne pratique

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et comme le disait Virginie l'idée c'est vraiment de développer des outils qui au quotidien vous aide à fa faire votre travail ne pas faire de choses vraiment ou le moins de choses possies possible

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pour comme élément de preuve caliopie mais vraiment ancrer ça dans votre pratique il y a deux gros types de situations qui vont venir colorer un petit peu la manière dont dont on approche la thématique du handicap en

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lien avec copie donc quand on passe au véritables chiffres que auquel nous nous attachons aujourd'hui la première question que j'avais pour vous c'est à votre avis

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quelle est la part des handicaps qui sont invisibles étant donné 80% des handicaps sont invisibles mais la première conséquence pour un formateur ça va être de la nécessité d'aller

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chercher l'information auprès des apprenants pour 67 % d'entre vous vous estimez qu'environ 35 enfin que 35 % des travailleurs handicapés ont besoin d'un aménagement de poste conséquent alors

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effectivement la question était ça aurait mérité qu'on définisse un aménagement de poste conséquent mais en fait c'est seulement 10 % des travailleurs handicapés qui ont besoin d'un aménageement de poste conséquent

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donc effectivement ça peut ça peut surprendre euh mais en même temps si on met ça en lien avec le le travail quotidien d'informateur petit à petit l'idée c'est

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de s'éloigner de la vision du matériel adapté pour chaque personne pour chaque apprenant en situation du handicap et pour aller petit à petit vers la vision vers la mise en place d'aménagement

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pédagogique en effet euh c'est vraiment le le cœur du métier d'informateur de mettre en place des aménagements pédagogiques effectivement euh la majorité d'entre vous a estimé que

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environ 35 % euh des handicaps étaient acquis après l'âge de 16 ans mais en fait c'est plus que ça il y avait 21 % d'entre vous qui avaient eu la bonne

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réponse de 95 % et effectivement euh vraiment la grande grande majorité des situations de handicap se produisent lorsque les

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personnes sont jeunes adultes ou adultes donc pour nous en tant que formateur qu'est-ce que ça a comme conséquence ben vous allez avoir des personnes qui ont des besoins de reconversion parce que si la situation de handicap se produit

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pendant leur leurs années de d'activité professionnelle forcément il y a une partie de ces personnes qui ne vont pas pouvoir continuer à exercer leur métier donc il va falloir vraiment en tant que formateur s'adapter

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à un public qui est en reconversion et qui est vraiment en situation de changement donc c'est vrai que c'est important d'avoir ça en tête lorsqu'on a parmi ces apprenants des personnes en

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situation du handicap merci beaucoup pour votre participation donc maintenant je vais on va parler un petit peu plus de tout ce qui est cadre réglementaire en lien avec le handicap

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et en lien avec le référentiel caliopi mais avant tout c'est important de préciser de quoi on parle quand on parle handicap donc je vous ai

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mis en en visionnage là une petite synthèse du cadre réglementaire avec trois étapes importante au niveau de la réglementation donc je pense que vous avez entendu parler en point numéro 1 de

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la loi dite handicap du 11 février 2005 donc cette loi elle a vraiment constitué un changement euh conséquent d'approche par rapport au handicap parce que plutôt que de parler

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de personnes handicapées on va parler de situation de handicap euh on parle aussi accessibilité et compensation spécifiquement dans cette loi euh ensuite je pense que vous

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connaissez la loi à venir du 5 septembre 2018 donc c'est de cette loi qui a découlé l'obligation de certification qualité euh pour obtenir des financements euh c'est dans cette loi

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également que que la les entreprises de plus de 250 salariés ont été obligés d'avoir un référent handicap alors attention le référent handicap dont on parle ici c'est effectivement le référent handicap

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en entreprise qui n'est pas le même référent handicap dont on va parler plus loin le référent handicap formation dans le domaine caliopi finalement il y a eu en numéro 3

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le décret du 6 juin 201 19 qui a vraiment institué pardon le référentiel national qualité qualiopi euh donc je vais pas passer plus de temps là-dessus

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je préfère m'attacher à vous proposer une définition du handicap parce que de quoi parle-t-on c'est important de savoir de quoi on parle donc cette loi de 2005 a institué la définition

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suivante pour le handicap donc constituer handicap toute limitation d'activité ou restriction de parti ation à la vie en société dans son environnement par une personne en raison

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d'une altération substantielle durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions donc vraiment c'est ce sont ces trois éléments qui sont nécessairire pour constituer une situation du

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handicap il y a eu vraiment un un changement de de point de vue par rapport au handicap parce que là c'est vraiment ça met vraiment l'accent sur la constribution de l'environnement dans

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lequel évolue la personne on peut très bien être en situation de handicap dans un environnement et pas dans un autre par exemple donc c'est vraiment le la conjonction de caractéristiqu d'un individu avec les caractéristiques d'un

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environnement ensuite je vous propose un petit rappel de ce qui est l'accessibilité universelle donc c'est le caractère d'un produit procédé et cetera qui dans un

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but d'équité et dans une approche inclusive permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d'obtenir des résultats équivalents c'est ça l'important

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effectivement les résultats équivalents donc on va pas aller plus loin dans cette notion d'accessibilité universelle pour le moment sachant que dans la prochaine dans le prochain webinaire vous pourrez avoir accès à plus

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d'informations sur ce sujet euh je vais vous proposer par contre un exemple de situation du handicap en formation euh par exemple imaginez une personne un

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apprenant qui est en formation et qui a une maladie chronique au sens de la définition qu'on a vu un petit peu plus près plus avant c'était un trouble de santé invalidant c'est c'est c'est c'est

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mentionné comme trouble de santé invalidant donc ça peut être par exemple une un apprenant qui a une sclérose en plaque ou un apprenant qui a une épilepsie ou ce type vraiment de mal malad

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chronique ça va avoir des conséquences sur les apprentissages ça peut avoir par exemple comme conséquence que la personne a une plus grande fatigabilité la personne peut avoir plus de difficultés à se concentrer elle peut

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avoir besoin de s'absenter pour des rendez-vous médicaux par exemple et donc elle peut avoir des difficultés à suivre le rythme et vraiment à remplir les attendus de la formation en terme de quantité et en terme de

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timing donc qu'est-ce qu'on peut proposer comme aménagement effectivement bon là ça va on n pas le temps vraiment d'aller dans les détails mais l'idée c'était de vous donner des petites des

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petites idées justement de choses à mettre en place donc la première chose qu'on peut mettre en place le premier aménagement ça va être de proposer une flexibilité des horaires de formation

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par exemple avec la capacité à arriver certains jours un petit peu plus tard pour tenir compte des rendez-vous médicaux par exemple on peut aussi proposer euh une adaptation des

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modalités de formation donc par exemple si une personne est fatiguable on peut très bien lui proposer euh dans le casadre d'une formation en présentiel de venir en présentiel le matin et d'être en distantiel l'après-midi par exemple

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pour tenir compte du fait que euh la personne va peut-être avoir besoin d'être dans un environnement plus familier avec moins de bruit autour d'elle et cetera euh pour une partie de la journée de formation euh donc là on

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en reste vraiment sur des choses très on n pas le temps de creuser cette cette ce ce ce cet exemple effectivement mais comme ça vous avez une petite idée de la

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manière dont ça se traduit euh au point de vue opérationnel euh donc on va passer maintenant à la partie sur le panorama

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des indicateurs euh caliopie en lien avec le handicap euh l'tiv l'actualité très riche récemment au niveau au niveau de la thématique

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kaliopie donc ces derniers mois comme vous avez pu le constater euh d'autant plus si vous avez participé au webinaire précédent sur justement les mises à jour

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de kaliopi vous avez pu voir qu'il y a une version 8 du guide de lecture qui est sorti le 23 novembre ensuite il y a eu le le décret encadrant la sous-traitance au CPF qui est paru le 28

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décembre et dans la foulée une version neu du guide de lecture euh ça fait effectivement beaucoup de changement euh et on vous a mis ici un petit rappel

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justement sur l'animation du 27 janvier dernier auquel vous pouvez toujours avoir accès sur les nouvelles nouveauté du guide de lecture V8 et V9 moi je ne vais pas aller beaucoup

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plus dans les détail étant donné que ce webinaire existe et que aujourd'hui on avait vraiment décidé de de garder le comment dire de garder le

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euh l'esprit de garder à l'esprit les thématique du handicap euh donc en fait je vous ai mis ensuite un petit résumé des nouveautés au sujet du handicap dans la V8 justement il y a

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une V8 en novembre une V9 en janvier effectivement dans la thématique du handicap c'est vraiment la V8 qui a eu le plus d'impact sur la thématique du handicap

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premièrement il y a eu vraiment une augmentation du nombre d'indicateurs qui mentionne le handicap si vous prenez le temps vraiment de lire le guide le guide de lecture kaliopie vous

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vous rendrez compte que le terme handicap ou personne en situation du handicap est cité dans de plus en plus d'indicateurs il y a vraiment 16 indicateurs sur 32 maintenant qui

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mentionnent le terme handicap donc ça c'est significatif effectivement ensuite euh le niveau de l'indicateur 26 a été

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relevé au niveau des attendus donc ça on le verra un petit peu tout à l'heure on va prendre cette exemple de l'indicateur 26 pour effectivement voir comment ça se traduit et puis final

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au niveau des éléments de preuve vous avez pu voir qu'il y avait des exemples supplémentaires qui étaient à votre disposition pour vous guider vraiment dans la mise en

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place de de de caliopie dans vos process dans votre of ou en tant que ou en tant que formateur indépendant ce que je vous propose c'est en fait un tableau

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récapitulatif des indicateurs qui mentionnent le handicap euh donc donc il se il se il se formalise sur deux deux pages effectivement euh l'idée

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aujourd'hui ça n'était pas de prendre chaque indicateur et de le décliner en en preuve en élément de preuve parce que de toute façon 1h 30 n'aurait bien évidemment pas suffi l'idée c'était de

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vous mettre ici un petit tableau récapitulatif qui vous permet avec chaque indicateur d'avoir un de de de référence c'est vraiment les exemples qu'on va vous proposer dans la dernière

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partie donc effectivement pour vous ce sera plus simple de naviguer entre les critères et indicateurs copie et les exemples que je vais vous proposer donc comme vous le voyez on n pas je vous

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propose pas d'exemples pour chaque indicateur parce qu'effectivement l'objectif aujourd'hui n'était pas d'être exhaustif mais vraiment de vous proposer quelques exemples euh remis

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dans le contexte euh du du travail de formateur vraiment de de de de votre quotidien de formateur pour vraiment expliquer euh le contexte et pourquoi on

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a choisi ce type d'outil pour constituer un élément de preuve pour tel critère ou indicateur donc si on prend l'indicateur 26 qui est l'indicateur principal sur le

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thème du handicap euh il y a eu quelques changements effectivement euh par rapport à la à la version 7 à la fois dans le niveau attendu et dans les exemples de preuves donc si on prend le niveau attendu euh ce qu'on voit c'est

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que la formulation a un petit peu changé donc plutôt que de parler de euh mise en place on parle d'identification d'un réseau de partenairire dans la première partie au niveau dans le dans la partie niveau

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attendu et puis il y a une rédaction ensuite en qui est beaucoup plus précise euh plutôt que mesures spécifiqu en place on a quasiment une phrase

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complète ici on parle des modalité de recours au réseau et les mesures spécifiques d'accompagnement ou d'orientation mise en œuvre c'est beaucoup plus précis au niveau de la formulation au niveau des exemples de

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preuves il y a des ajouts donc en particulier dans le premier paragraphe on vous on on spécifie comme comme partenaire les Cap emploi et les MDPH en ensuite on vous on vous donne des

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exemples supplémentaires de de de de participation comme des invitation à des réunions des prises de contact euh au niveau des compétences et connaissances

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on insiste sur le fait que les compétences et connaissances doivent être actualisé par rapport au enfin on parle du référent handicap là du coup donc des compétences et connaissance actualisé et puis finalement il y a ce

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paragraphe sur la charte d'engagement pour l'accessibilité la ressource handicap formation euh dans laquelle je vais pas entrer dans le détail de cette partie parce que ce sera

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le sujet justement du webinaire du 25 mars donc là je vais repasser la main à Virginie pour qu'elle vous redonne quelques éléments d'information à ce

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sujet super donc sur la la diapo suivante voilà on fait un zoom en fait sur les ressources de la gfip donc aujourd'hui on va très très bientôt là traiter des outils opération qui sont proposé aujourd'hui vous avez

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effectivement des ressources de la gif donc pour ce qui est des compétences et connaissances actualisé du référ handicap il y a le déploiement du service ao d'appu à la professionnalisation je vous mets ici le lien pour vous inscrire et contacter la

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ressource handicap formation en ocitanie Vale pardon et Stéphanie de la je vous donne la parole dites-moi bien pour faire avancer les slid juste pour me présenter donc

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Valérie bang charg de développement à l'agfip oxyanie c'est vrai que j'ai préféré répondre vite aux questions avant que les personnes se déconnectent pour celles qui pouvaient pas rester et je passe la parole à

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Stéphanie bonjour Stéphanie de labord donc je suis chargée d'études et développement comm comme Valérie je suis sur le site de Montpellier j'ai en charge l'appui à la professionnalisation des

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acteurs également l'alternance voilà donc très rapidement on va vous parler de l'appu professionnalisation des acteurs que en fait vous connaissez déjà puisque c'est euh c'est le

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programme organisé par la ressource handicap formation on fait partie mais c'est c'est devenu en fait une offre qui est plus Glob pardon plus globale euh qui est nouvelle structurée de

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cette qui est complètement gratuite et euh qui est opérationnel depuis octobre de alors vous allez voir elle s'adresse à un public assez large de

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professionnels et le but est de renforcer les compétences et une et d'avoir un un meilleure meilleur accompagnement des personnes handicapées euh je vais vous pouvez passer la slide

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suivante où il y a le détail des euh des partenaires de l'écosystème auquel s'adresse donc l'appui la professionnalisation donc que vous soyez référ handicap comme vous organisme de

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formation ou au sein de CFA mais aussi ça s'adresse aussi au référents handicap au sein des entreprises donc avec le monde économique les employeurs les entreprises adaptées mais également les

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acteurs de la santé et du handicap en passant par les acteurs du dialogue social mais également les acteurs de la santé du travail au et du maintien à l'emploi il y a également tous les

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acteurs autour du service public à l'emploi mais également de l'orientation donc voilà on va dire qu'on a h types de public assez larges qui couvre en fait tout l'écosystème de l'accompagnement

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des personnes handicapées dans leur insertion dans leur formation vous pouvez passer au stage suivant merci beaucoup donc la plateforme le alors plutôt euh l'offre

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d'appui à la professionnalisation des acteurs euh donc c'est une nouvelle offre de service gratuite et elle a on va dire un support et un nouvel outil euh qui est notre plateforme appuie à la

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professionnalisation qui comme l'indiqué Valérie bésanger c'est c'est une plateformetait assez classique d'un service en ligne qui nécessite donc de s'inscrire bon c'est très rapide hein ça

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prend quelques minutes la seule particularité c'est que il faut avoir son numéro de cette donc prévoir btin de paye en l'occurrence pour l'avoir mais ass c'est assez rapide et par contre il faut être

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vigilant puisque en fait quand vous vous inscrivez il y a des catégories à remplir et c'est à partir de ces catégories que vous remplissez que on va vous proposer des modules donc ça c'est

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très important d'être vigilant là-dessus et donc cette plateforme vous allez accéder à des contenus euh des des modules d'autoformation mais également à notre

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programme de formation interne interne pardon de formation pour la région Occitanie puisque chaque chaque région va mettre également ses ses programmes mais selon euh votre votre département

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vous avez accès à l'offre donc sur notre région et selon votre profil donc ça c'est c'est vraiment très très important euh donc là

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euh on vous présentera ça suivant les modules qui sont disponibles euh donc c'est des c'est des modules qui sont en autoformation qui sont donc disp 24/ 24 7 jour sur 7 à votre rythme al

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c'est des modules en général c'est des séquences d'un quart d'heure ou 20 minutes et maximum c'est 1 heure 1 he de en tout donc qui vous permet de faire le parcours à votre rythme avec évidemment c'est très vivant

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c'est très dynamique vous avez vous avez à chaque fois des quizf vous avez des des formes au niveau de de l'apprentissage qui sont très diff différentes et qui sont interactives et

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voilà euh donc vous avez une diversité des des modalités l'accessibilité des contenus est prévuofacto dans dans

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les dans les les module je continue sur la suivante voilà vous pouvez passer à la à la SL 6 à ce momentl c'est celleel c'est celle

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d'avant que vous aviez avant celle-ci voilà super c'est celle-là donc actuellement disponible euh vous avez ce qu'on appelle c'est les alors ça c'est marqué sur le ST savoir de base mais en

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fait ça les fondamentaux du handicap c'est comme ça que c'est que c'est indiqué sur notre site et euh donc c'est des fondamentaux des euh qu'il faut connaître lorsque vous euh travaillez

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dans le domaine du handicap dans l'insertion professionnelle ça couvre la compensation du handicap il y a un passage spécifique sur la compensation formation il y a toute la connaissance des acteurs de l'écosystème on est on

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évolue dans un écosystème où il y a beaucoup d'acteurs donc c'est bien de savoir qui fait quoi c'est pas toujours simple d'ailleurs de se repérer dedans donc c'est le but de ce module ensuite il y a la gfip et son offre de

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service là il s'agit également de nos aides financières des données sur la population des travailleurs handicapés j'ai vu que il y avait un un sondage qui permettait de reprendre des données

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justement de connaissance sur la population des travailleurs handicapés vous retrouverez un certain nombre de réponses également dans ce module et euh nous avons aussi un module sur la reconnaissance administrative du

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handicap voilà sur les différentes formes he de reconnaissance et il y a un focus sur euh la RQTH puisque c'est le le titre Le le le plus connu le plus

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utilisé euh euh voilà et on j'en terminerai avec les différents types de handicap donc ça c'est les fondamentaux du handicap mais il y a également des

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modules qui sont consaccrés pour le SPE le service public de l'emploi euh donc ce qu'on appelle maintenant le réseau pour l'emploi euh qui qui euh qui est en tris parties il y a la partie

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élaboration etvalidation d'un projet professionnel intégrer et suivre une formation et accéder à l'emploi et on a également le parcours Aria alors le parcours Aria a été euh

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élaboré en collaboration avec les missions local euh c'est un parcours qui porte sur l'autisme donc parcours très très intéressant euh très large avec euh

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des parties qui sont consacrées aux accompagnants enfin voilà c'est très euh très très technique alors ça c'est une partie des modules en autoformation parce qu'il y a d'autres modules euh qui sont qui vont être mis au fur et à

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mesure de l'année il y a un module par exemple pour les acteurs du dialogue social qui va être mis il y a un module pour les entreprises pour tout ce qui est LAN déclaration sociale

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unique je suis pas sûr he de l'acronyme vous me pardonnerez je pense que c'est je suis pas sûr de l'achronyme en tout cas c'est consacré donc à le à à

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l'obligation des travailleurs handicapés et sa traduction en terme de de données de déclaration que doit faire l'entreprise donc voilà au fur et à mesure il va cet outil va être été à la

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fois d'outil national et en e-learning et à la fois parce que nous on nous organisons au sein de la délégation Occitanie euh voilà et on vous vous serez tenu au courant par les des

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newsletters qui sont faites par Valérie Banger et je lui laisse la parole j'espère que j'ai fait j'ai fait cours et si on a un espace vous posez vous posez vos questions il y a pas de souci je

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répondrai volontiers mais merci Stéphanie tu as effectivement présenté le le service qui est bien plus large que la simple ressource handicap formation et et donc des des actions qui

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sont proposées à à des publics diverses et variés hors référents handicap formation donc nous on va se concentrer sur ce qui est proposé pour les référents handicap formation donc il y a toute cette action effectivement en auto

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formation qui est disponible aujourd'hui et que vous pouvez les suivre et il y a aussi des actions proposées euh plus spécifiquement par la délégation Occitanie vous avez là euh vous aurez en

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tous les cas sur le document qui vous sera remis euh les actions on y retrouve bien sûr la formation de vir efffér handicap dont on a parlé les ateliers de professionnalisation qui permettent d'actualiser cette formation et qui

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permettent de rentrer dans des sujets particuliers comme on l'a dit la grille d'auto-évaluation euh des problématiques d'accessibilité aussi euh des échanges de pratiqu on a quatre ateliers différents vous retrouverez les

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thématiques sur ce document nous avons les focus handicap et adaptation pédagogique qui permettent d'aborder euh sur 2 heures un handicap en particulier et également de voir les adaptations

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pédagogiques qui peuvent être proposées comme la méthode facile à lire et et à comprendre et puis ensuite nous avons des réunions d'information que nous faisons sur les aides de la gfip sur l'aide à l'adaptation des situations de

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formation par exemple sur le ce qui est important aujourd'hui pour vous et pour pas vous prendre trop trop de temps supplémentaire sur la diapo suivante vous allez pouvoir retrouver déjà le

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lien pour aller directement sur la plateforme donc je suis capap je me connecte sur cette plateforme là si vous pouvez revenir en arrière merci Virginie

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il est important de créer votre compte en tant que référent handicap et de bien cocher la case j'ai en charge à la thématique handicap et quel que soit le statut de votre structure d'indiquer que

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vous êtes un organisme de formation c'est ce qui vous permettra de voir le catalogue dédié au référent handicap formation vous avez un petit tuto si jamais c'était nécessaire pour vous aider à créer votre compte une fois que

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vous avez créé votre compte vous retourner donc sur le ce compte là vous pouvez consulter votre catalogue dédié au référents handicap format formation si vous avez besoin dans la barre de recherche vous recherchez formation pour

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la formation d vir et faire handicap ou atelier ou focus en fonction de ce que vous voulez suivre et ensuite et ben le jour J vous allez sur la

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plateforme vous retrouvez dans mes actions de professionnalisation le le le module auquel vous vous êtes inscrit que ce soit la formation l'atelier ou le focus

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et vous pouvez en direct suivre donc le le module à l'issue vous téléchargez votre attestation de suivi de l'action et vous pouvez retrouver aussi le support qui sera mis à disposition par

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l'animateur vous disposez donc là d'un espace de professionnalisation qui à chacune de vos collections vous permet de voir ce que vous avez suivi et ce sur quoi vous pouvez vous

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inscrire pour toutes questions liées à ce à ce service en ligne vous pouvez euh soit euh taper sur nous contacter lorsque

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vous êtes sur le service en ligne appuiprofi.fr ou alors écrire à l'adresse de la RHF rhf-oxitan@agfi.sou.fr effectivement là on va entrer dans la partie

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véritablement opérationnel et en lien avec votre quotidien euh comme nous le disions depuis début euh effectivement je le répète cette partie a comme but

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une illustration de la pratique professionnelle des formateurs ça ne sera pas exhaustif comme je vous l'ai dit il y aura pas un exemple d'outil fournis pour chaque indicateur

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caliopi et ce n'est pas du conseil kaliopi c'est vraiment ce sont vraiment des quelques idées de process et d'éléments de preuve qui peuvent être mis en place pour vous accompagner pour vous aider

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effectivement euh à remplir euh vos obligations par rapport à la certification caliopi euh dans ce que je vais vous montrer il y a certains outils qui sont assez

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standard et que pour la plupart je pense vous mettez déjà en place et d'autres où j'ai souhaité vraiment euh mettre l'accent sur le rôle du formateur en tant que pédagogue en effet avec cette

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idée d'avoir toujours en tête euh la dimension aménagement pédagogique du métier plutôt que les aménagements à l'accessibilité physique d'un organisme de formation par exemple

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euh en ce qui concerne la quasi totalité des outils que je vais vous présenter il y a un quasi dénominateur commun euh c'est que ce sont des outils qui vous permettent de donner l'opportunité à vos

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apprenants en situation d'handicap de partager avec vous des informations sur leur situation de handicap c'est vraiment important euh comme on l'a vu tout à l'heure 80 % des situations

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handicaps sont invisibles c'est vraiment important d'aller chercher l'information auprès des apprenants donc les outils que je vous propose ont vraiment comme but de de vous aider à donner des

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opportunités aux apprenants de partager avec vous leurs difficultés et aussi les aménagements qu'ils ont déjà mis en place parce qu'effectivement la plupart des des des personnes que vous aurez en formation

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auront déjà commencé à mettre en place des des outils des aménagements qui les aident dans leur quotidien donc l'idée c'est pas de tout réinventer de leur proposer des aménagements complètement

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nouveaux qui risquent déjà de ne pas correspondre à ce dont ils ont besoin et d'autre part de les mettre en difficulté parce que trop de changement ça va les déstabiliser alors qu'ils ont besoin vraiment d'être en

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confiance pour aborder un parcours de formation avec vous donc vraiment l'idée c'est de ne pas tout refaire de profiter de ce qui est déjà en place et efficace

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et puis ensuite chaque fois où c'est nécessaire d'essayer de développer des aménagements qui correspondent vraiment aux besoins des apprenants au moment où il se situe dans le parcours de

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formation donc le premier outil que je vous propose c'est un outil qui va venir au niveau des supports et ti d'information qui va venir illustrer la politique

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d'accessibilité et les conditions d'accès à la formation alors je vois qu'il y a une personne qui souhaitait revenir sur euh au niveau du chat sur une des sur

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une des diapos ce que je vous propose c'est que peut-être tout à l'heure on va faire euh voilà si si si on a le temps tout à l'heure on on pourra revenir dessus pendant la période pendant la le

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le petit euh la petite période qu'on a prévu pour répondre à vos questions donc je pense que c'est c'est plus sûr de faire comme ça effectivement donc mon premier outil

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politique d'accessibilité et conditions d'accès bon ben à nouveau là je pense que la plupart d'entre vous ont déjà l'habitude vous pouvez mettre effectivement ce type de mention au

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niveau de vos support et outil d'information accessibilité aux personnes en situation du handicap de points voilà pour toutes question contact c'est notre référent handicap dont vous donner le nom et les les

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moyens de le contacter une autre manière de le présenter voilà je vous ai mis en bas à droite profil des apprenants cette formation est destinée à tout formateur qui conçoit anime des formations et cetera accessible aux personnes en

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situation de handicap donc l'idée c'est on va le voir comme fil conducteur c'est donner des opportunités opportunités aux apprenants pour s'exprimer s'ils le souhaitent ça c'est

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le premier outil euh ensuite ce qu'on peut faire également c'est mettre à disposition un organigramme de l'équipe qui accompagne l'apprenant dans les supports et outils de formation en particulier et l'objectif pour

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l'apprenant ça va être de savoir contacter savoir qui contacter et dans quel cas donc là c'est très très basique ce que je vous propose bien entendu la plupart du temps c'est plus attrayant au niveau au niveau visuel mais l'important

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c'est que les apprenants en situation de handicap comme tous les autres apprenants est accès euh au au à l'équipe enfin à la liste des personnes

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qui qui constituent l'équipe des formateurs et qu' puisse savoir qui contacter dans quelle situation voilà donc ça peut être le coordinateur pédagogique l'assistant pédagogique le

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référent handicap et cetera les différents formateurs sur des modules en particulier bon je pense que je ne vais pas passer plus de temps dessus parce que c'est c'est vraiment quelque chose

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qui est assez standard ensuite ce qu'on peut enfin ce qui est conseillé ce qu' est obligatoire de faire de toute façon c'est de d'évaluer les besoins des apprenants et en

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particulier les besoins des apprenants en situation de handicap il y a un outil de l'AG FIB qui est extrêmement bien fait que j'ai eu l'occasion d'utiliser dans ma pratique

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professionnelle donc je vous ai mis ici le lien euh vers ce ce ce fichier qui s'appelle une grille de recueil des besoins de l'apprenant en formation donc

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vous pouvez y accéder vous pouvez adapter ce document autant que vous voulez euh le gros avantage de ce document c'est que vraiment il liste de manière extrêmement précise euh tous les

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éléments dont vous aurez besoin pour euh recueillir les besoins des apprenants situation de handicap dans vos parcours de formation donc là je vous ai mis plusieurs on a plusieurs slides sur ce

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sujet donc par exemple ici vous avez la partie épreuve de sélection de positionnement donc cet outil vous permet avant l'entrée en formation pendant la la la période où vous allez

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utiliser un outil de positionnement pour pour positionner vos apprenants pardon d'avoir une approche vraiment structuré pour recueillir les besoins de vos apprenants

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donc par exemple vous allez exposer le texte vous allez dire c'est un entretien relatif à des aménagements spécifiques et cetera et cetera suivant votre situation et ensuite ça vous permet de

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vraiment objectiver les les réponses proposées de manière structurée euh donc là par exemple dans le cas de cet apprenant ont été décidé l'adaptation de

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support et outi pédagogique et la sensibilisation des apprenants euh donc donc effectivement ça c'est la première partie de ce de ce de cet outil de recueil des besoins je

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vous ai mis un autre extrait de ce document vraiment pour vous donner une idée de la manière dont il est de de de ce à quoi il ressemble et de ce qui de quoi il est constitué donc la formation

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en centre adaptation pédagogique tout au long du cycle de formation ça vous permet effectivement de centraliser tout ce que vous allez ajouter comme aménagement en cours

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de formation s'il y a des aménagements qui doivent évoluer qui doivent être ajoutés qui doivent être pourquoi pas retirés parce qu'ils ne sont plus utiles pour votre apprenant euh donc là par exemple après quelques semaines de

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formation dans cette situation on s'est rendu compte que l'apprenant était en difficulté sur certaines tâches qui n'avaient pas été ce qui n'avait pas été identifié avant le démarrage de la

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formation euh en particulier la personne avait une difficulté à gérer différents écrans lorsqu'elle était en visio en formation en visio donc

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vraiment là c'est vraiment pour vous illustrer la manière dont ça peut s'organiser dans le même document vous pouvez lister les outils et méthodes pédagogiques que vous allez utiliser par exemple ici c'était l'adaptation des

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supports pour ajouter du sous-titrage automatique et puis finalement euh voilà la sensibilisation du collectif du S de formation vous prévoyez des séances d'information dédié au handicap en

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réunion d'équipe euh ça permet vraiment ce document est très utile parce qu'il permet vraiment d'avoir euh de centraliser l'information et d'avoir un document unique qui permet vraiment euh

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d'avoir une base de communication avec la totalité de l'équipe des formateurs donc on respecte la confidentialité c'est le référent handicap qui remplit euh cette grille euh suite à des entretiens avec

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l'apprenant suite à des discussions avec les formateurs et vraiment ça permet ensuite d'avoir une base sur laquelle communiquer avec tous les membres de l'équipe de

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formation donc là on a prévu des questions-réponses parce que je pense qu'effectivement vous en aurez il commence à rien avoir ça va pas pas autant que que j'appréhendais SEM que ça

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soit déjà clair alors une question je pense sur cet outil là l'outil 3 la grille de recueil des besoins est-ce que c'est l'outil qui permet aussi de justifier le besoin

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d'aide technique oui il fait partie de l'outil effectivement il y a plusieurs onglaet sur cet outil euh moi je vous ai illustré une partie de cet outil effectivement parce qu'il

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s'agit il s'agit vraiment de la partie pédagogique opérationnelle du métier du format ur c'est là où vous allez vraiment lister les différents aménagements que vous envisagez euh mais ce document il est

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beaucoup plus complexe effectivement ok donc toujours sur cet outil là nous demande si c'est utile pour une une une structure où ils sont seuls enfin où la personne est seule est-ce que c'est utile de monter une grille comme

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celle-là bah c'est utile dans n'importe quelle situation parce qu'eectivement dans notre métier il nous est demandé d'évaluer les besoins de chaque apprenant dans son entrée en formation donc vous n'êtes pas obligé

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d'utiliser cette grille mais cette grille est déjà constituée euh ça vous évite en gros d'avoir à à refaire une grille de vous-même en partant de zéro et cetera donc donc c'est vraiment un

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choix qui vous appartient euh moi j'ai trouvé cette grill extrêmement pratique parce que elle permettait vraiment de penser à toutes les situations elle permett elle permettaiit aussi de se structurer euh dans le temps

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c'est-à-dire d' avoir des questions à se poser pour recueillir les besoins de l'apprenant avant l'entrée en formation ça permettait aussi de se rappeler qu'en cours de formation bah ces aménagements

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doivent enfin j'ai tendance à dire ils doivent être remis à jour pour vérifier leur utilité euh pour vérifier si effectivement s'ils sont encore nécessaires ou si ou s'il y a besoin d'ajouter de nouveaux aménagements parce

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qu'en cours de formation l'apprenant euh a eu des difficultés par particulière vraiment ça permet de de structurer l'approche tout au long d'un

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parcours de formation ok toujours sur cet outil donc la grille de recueil des besoins de l'apprenant en formation est-ce que cet outil doit être proposé systématiquement à chaque stagiaire à chaque stagiaire alors là c'est vraiment

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sont vraiment des des des questions qui sont orienté situation de handicap donc l'idée c'est de proposer lorsqu'on a identifier avant l'entrée en formation la situation de handicap d'un

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apprenant oui ça ça fait vraiment du sens de lui proposer alors après ça n'est pas une obligation c'est-à-dire que si l'apprenant ne souhaite pas donner d'information sur cette situation particulière pour quelqu raison que ce

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soit on peut pas effectivement on peut pas le forcer à partager l'information avec nous c'est un des supports qui vous permet d'entrer en communication avec les apprenants donc à nouveau de

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c'est c'est c'est c'est une opportunité euh de recueillir des informations de l'apprenant effectivement c'est pas une obligation euh alors cette grille n'est pas obligatoire mais par contre il est quand

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même utile d'avoir un outil si c'est pas celui-là il vous en faudra un autre de toute façon ok alors on va repartir sur des questions euh qui ont été mis en avant dès le

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début hein assez classique hein alors attendez je remonte un petit peu voilà le référent handicap est-il obligatoire alors le référent handicap obligatoire à strictement parler là on

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tombe sur l'indicateur 20 effectivement qui rend obligatoire la nomination du référent handicap dans les CFA donc effectivement cette cet

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indicateur 20 là je l'ai sous les yeux le prestataire dispose d'un personnel dédié à l'appui à la mobilité nationale et inter national d'un référent handicap et d'un conseil de perfectionnement donc effectivement si on on demande si on

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regarde l'exemple dans les exemples de preuve il faut le nom du référent handicap et procès verbal de sa nomination ça c'est dans le cadre vraiment de de des CFA euh en ce qui concerne les et là

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peut-être Fabien pourra aussi intervenir au niveau au niveau spécificité enfin au niveau pour donner plus de détails au niveau opie hmm dans les autres

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situations euh je dirais que le le le référent handicap la nomination du référent handicap avec un procès verbal et cetera n'est pas obligatoire cependant c'est

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quand même fortement conseiller d'avoir une personne référent handicap dans une structure tu je peux alors je peux vous m'entendez c'est bon oui oui alors en effet donc je peux compléter sur le fait

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qu'en effet euh par exemple il n'est pas obligatoire hein de faire une formation par exemple sur un pour être référent handicap au niveau de au niveau de callaliopi par contre il est nécessaire

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en effet de d'avoir une personne alors il peut en avoir une ou il peut en avoir deux en tout cas personnes qui sont en mesure de pouvoir aménager un parcours de formation si on a une personne en

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situation de handicap voilà hein donc euh il y a pas d'obligation par contre euh alors moi je suis moi-même auditeur caliopi moi je vais quand même toujours poser la question auprès on va dire des

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personnes que j'audite en leur demandant ben qu'est-ce qu'ils font voilà pour pouvoir aménager les parcours si besoin mais il y a pas d'obligation en tout cas plus que ça voilà par contre moi le conseil que je peux vous donner c'est

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quand même d'en avoir un voilà et de de lui donner un minimum de formation quand même pour que il puisse avoir des outils pour pouvoir aménager un parcours au cas

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où il y a une situation complexe qui apparaisse alors tout à fait pour justement ça permet de recouper merci Fabien aux questions liées à la formation du référent handicap ou de la

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personne en tout cas qui qui en charge du sujet de la ou des personne l'organisation au sein de vos structures vous est propre he si vous avez plusieurs antennes pouve avoir plusieurs référents handicap laag fipoxyanie donc Valérie

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béanger a pu vous redonner le lien vers le service d'appui à la professionnalisation de la gfip qui met en avant des modules d'autoformation qui met en avant une formation spécifique euh donc vous pouvez aller sur ce lien vous pouvez les contacter et puis on les

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aura à 15h30 euh pour regarder ça d'un petit peu plus près euh il y avait des questions aussi et des remarques sur le fait euh de ne pas avoir forcément identifié euh nous n'avons jamais été

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sollicités par une quelconque situation de handicap quelle preuve doit-on apporter peut-être qu'on peut continuer sur les autres outils pour euh pour répondre à cela oui tout à fait parce

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qu'effectivement effectivement l'idée si vous n'avez pas jamais eu d'apprenant en situation d'handicap vous n'allez pas forcément pouvoir fournir d'éléments de preuve dans la mesure où vous n'avez pas eu la

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nécessité par exemple de mettre en place des supports adaptés à une personne particulière par contre l'idée c'est de pouvoir prouver que vous avez cher

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chercher à savoir si si un apprenant était en situation de handicap par exemple après libre à lui de vous faire part des information ou pas mais effectivement on ne peut vous demander d'éléments de preuve que dans la mesure

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où vous avez été dans la situation effectivement alors si je peux me permettre de compléter du coup voyez alors en exemple de preuve que vous pourriez avoir aussi sur cette partie là par exemple si vous faites remplir un

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dossier d'inscription vous voyez par exemple à vos apprenants en posant la question voilà par exemple si la personne elle est en situation de de handicap si vous voulez être plus discret vous pouvez aussi indiquer leur

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poser la question s'ils ont besoin d'un accomement spécifique voilà euh et vous pouvez aussi poser la question voyez par exemple si vous envoyez un un un questionnaire de préformation à vos

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apprenants en leur posant la question s'ils sont aussi en situation de handicap ou s'ils ont besoin d'un accompagnement spécifique voilà euh mais par contre euh c'est quand même une comme le disait

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Christelle il va falloir démontrer que vous allez chercher en tout cas à connaître et à pouvoir éventuellement aménager un parcours si vous détectez une personne en situation de

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handicap voilà super merci Fabien oui effectivement bah toute façon on a un exemple un petit peu plus loin d'outil qui reprend très sommairement ce que ce que vient de dire Fabien avec

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moins de moins de de détails euh donc on le verra un tout petit peu après euh donc un autre outil opérationnel dont vous avez euh souvent l'expérience

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effectivement euh c'est un outil qui démontre que vous avez un réseau de partenaire mobilisable donc ça peut prendre la forme d'un fichier peu importe peu importe sous quel logiciel

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euh qui va centraliser vos informations les informations que vous avez collecté donc là je vous présente un extrait d'un type de de fichier que vous pouvez avoir qui va vous donner une liste d'acteurs

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par exemple ça vaêtre des agences poemploi Cap emploi des missions locales ça va être aussi éventuellement des organismes de formation qui sont spécialisés sur l'accueil de certains

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types de handicap et cetera donc voilà là ce n'est qu'un extrait vraiment tout ça ça va être à h euh à à spécifier dans votre pratique

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professionnelle en fonction euh des public que vous accueillez en formation là vraiment c'est encore une fois juste pour vous donner une illustration du type de document que vous pouvez avoir et puis on le disait tout à l'heure

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justement suite à la question au niveau des formulaires d'inscription questionnaires de positionnement et cetera et cetera à nouveau euh l'idée c'est donner des opportunités aux apprenants de s'exprimer s'ils le

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souhaitent donc ça peut prendre différentes formes vraiment suivant vos sensibilités à vous suivant la manière dont vous voulez vous adresser à vos apprenants on peut tout à fait poser la question êtes-vous en situation de

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handicap oui ou non sachant que à nouveau les personnes peuvent très bien vous répondre non euh par défaut parce qu'iles ne souhaitent pas partager leur situation du handicap et c'est tout à

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fait valide il y a vraiment aucun souci avec ça si vous sou si les personnes souhaitent partager leur situation elles peuvent très bien vous donner plus d'informations par exemple sur une

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éventuel RQTH donc reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé qu'elles aient déjà une RQTH ou qu'elles envisage de la demander et dans ce cas-là est-ce qu'elles ont besoin d'aide

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pour effectuer leur demande et puis au-delà de de de la RQTH effectivement ce qui est moi ce qui me semble centrale c'est la question

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avez-vous besoin d'aménagement pour suivre votre parcours de formation et si oui pouvez-vous nous donner des exemples d'aménagement dont vous avez besoin sous-entendu d'aménagements qui ont déjà

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fonctionné par le passé parce que très souvent les personnes arrivent avec déjà une des idées tout à fait utilisables euh d'aménagement dont elles ont déjà eu

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l'expérience il y a une appr il y a une personne qui suit qui qui nous dit qu'en effet une un apprenant peut entrer en formation sans handicap et développer un handicap la formation oui c'est tout à fait possible donc vous

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verrez il me semble que Christal en parle à un moment donné que toute façon il y a des entretiens de suivi spécifiques aux personnes en situation dehicap voilà donc bien entendu

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l'organisme de formation doit toujours être attentif à euh éventuellement des situations de handicap qui pourra apparaître pendant la formation pas forcément à cause de la formation

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d'accord mais bien entendu il faut toujours être attentif à ça don d'ù une procédure à mettre en place également lorsque l'on est en cours de formation voilà c'était simplement pour ajouter ça

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oui tout à fait hein moi je vais rebondir un petit peu dessus une situation du handicap peut se révéler pendant un parcours de formation ça veut pas dire qu'elle n'existait pas ça veut dire simplement que l'environnement a

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évolué euh donc l'environnement ça va être le contexte de formation soit le contenu soit la manière de présenter le contenu de de formation va amener un changement dans

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l'environnement qui fait que la personne va être euh en difficulté alors qu'elle ne l'était pas auparavant donc effectivement il faut être attentif tout au long du parcours de formation et

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avoir cette dès le départ cette habitude de communication avec les apprenants et de de d'ouverture à eux pour qu'ils soi en mesure de faire remonter leurs difficultés vraiment mais effectivement

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on va en parler un petit peu dans dans un autre outil que je vais présenter un petit peu après euh bon ben on va continuer

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effectivement sur celui-ci euh donc je j'avais commencé à en parler rapidement au niveau des supports pédagogiques euh un un élément de preuve qui enfin

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vraiment avoir euh un support adapté pour un apprenant en particulier qui est en situation de handicap ça va consti ça va pouvoir constituer un élément de preuve donc par

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exemple euh là je repense à à à un apprenant euh que j'avais côtoyé en formation euh qui avait des diff difficultés euh lorsqu'il visionnait des

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vidéos euh pédagogiques en fait et qui avait eu besoin le le sous-titrage n'était de la vidéo n'était pas suffisant pour cet apprenant il avait besoin d'une transcription de la vidéo en fait du

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podcast sous format vidéo euh qui lui était proposé en formation donc l'idée bah c'est de développer quand on quand on développe un support adapté comme ça ben voilà on le fait de manière

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organisée en mettant ça en lien avec l'apprenant en question en mettant ça en lien au niveau par exemple au niveau de notre progression pédagogique ou scénario pédagogique vraiment

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référencer à un moment donné B comme outil je vais utiliser tel support de formation et un support adapté qui est adapté à la situation de tel membre du

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du groupe d'apprenants qui en a besoin donc là c'est vraiment pour vous donner un exemple d'illustration ça peut être ça peut être vraim

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tout type de format que vous adaptez pour cette personne en particulier et du coup je parlais scénario pédagogique donc effectivement au niveau des supports

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pédagogiques ça peut être progression pédagogique donc au niveau du parcours de formation ou scénario pédagogique sur une journée en particulier de formation ben rien ne vous empêche par exemple de

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mentionner au niveau de la séquence d'une séquence en particulier que vous avvez par exemple comme je vous l'ai mis sur cette diapo une période de tutorat d'accompagnement des apprenants

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avec une différenciation pour un apprenant situation de handicap alors effectivement c'est toujours intéressant de proposer cette différenciation pour les apprenants en situation du handicap

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sur des temps qui sont communs avec du tutora pour tous les apprenants du groupe parce qu'effectivement là on est vraiment dans une démarche inclusive on ne va pas entre guillemets prendre à part un

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apprenant sur un temps sur lequel don dont il pourrait pas bénéficier imaginons que dans ce cas-là vous avez une partie du enfin la plupart du groupe qui continue avec le parcours de formation et vous sortez un

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apprenant pour lui proposer un accompagnement alors quand on n'a pas le choix on le fait effectivement mais l'idéal est quand même d'avoir ces temps de tutor commun à tout le groupe que dans lesquels vous allez avoir une

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approche différenciée pour une personne en situation de handicap et là vous pouvez noter sur votre support pédagogique que vous avez des exercices euh avec aménagement pédagogique vous nommez le numéro du fichier et cetera là

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vous avez directement votre élément de preuve qui est utilisable donc euh euh voilà l'idée c'est vraiment comme on le disait au départ de euh de

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euh créer des éléments de preuve euh dans votre pratique opérationnelle on va pas créer des éléments de preuve qui qui sont hors sol un petit peu par rapport à votre pratique opérationnelle parce que ça serait vraiment une perte de

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temps et puis finalement ont on parlit tout à l'heure au niveau des entretiens donc vous avez un autre outil euh qui vraiment qui est vraiment est très très

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utile pour récupérer des informations de la part de vos apprenants en situation de handicap euh donc lors sur les parcours de formation qui sont relativement longs vous allez euh

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proposer un planning d'entretien individuel en général donc vous allez pouvoir proposer comme élément de preuve vous allez avoir votre planning d'entretien individuel vous allez avoir mis au point une trame d'entretien

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individuel pour vos apprenants euh vous allez mener ces entretiens avec les apprenants vous allez remplir des compte-rendus d'entretien et puis ensuite suivant ce qui vous remonte au

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niveau information sur une éventuelle situation du handicap de vos apprenants vous allez pouvoir ensuite faire circuler l'information au sein de votre collectif pédagogique donc là je vous ai mis un

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exemple de compte-rendu d'entretien euh pendant cet entretien donc dans ma trame d'entretien j'avais prévu de récupérer des informations par exemple sur la complexité du contenu de formation là

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c'est c'est c'est en haut de ce document euh sur la clarté des consignes du formateur par exemple sur la prise de notes oui ou non bon là c'était des apprenants plutôt jeunes qui n'avaient

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pas forcément l'habitude de prendre des notes pendant le parcours de formation et là c dans cet exemple je me suis retrouvé avec un apprenant qui a vraiment saisi la balle au bon et qui

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m'a fait part de difficultés qui n'avaient pas encore été identifié par le collectif pédagogique en fait euh par exemple lorsque je lui posé la question est-ce que les consignes du formateur sont claires il m'a répondu

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bah oui c'est clair mais j'ai souvent besoin de demander à ce que ce soit répété au niveau de la prise de note oui ou non il m'a dit non je ne prends pas de note parce que de toute façon je perds mes feuilles par

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exemple après il m'a parlé de sa difficulté à se consacrer à se concentrer en général difficulté avec certains mots compliqués qui étaient utilisés par les formateurs dans dans différents modules

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et puis finalement il m'a fait part d'un aménage ement finalement qu'il avait l'habitude d'utiliser auparavant mais qui pour lequel il s'était pas encore posé la question pendant ce parcours de formation il m'a demandé si

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c'était possible d'amener pendant les modules de formation une balle pour aider à se concentrer vous savez une balle type antistress donc en fait ce cet entretien n'était pas

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spécifique aux apprenants en situation du handicap mais j'avais fait attention à inclure des questions qui pouvaient me donner des éléments en faveur d'une éventuelle situation de handicap de la

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part d'un apprenant en tout cas de difficulté d'apprentissage donc en fait ça ça a été l'occasion de comme je disais depuis le début c'était une opportunité pour les apprenants de

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partager leurs besoins spécifiques et dans ce cas-là l'apprenant a effectivement pu partager ses besoins et une piste de d'aménagement qui pouvait l'aider pendant le parcours et je vous ai mis ici

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en sur un pression par rapport à ce contte-rendu mais un exemple de message que vous pouvez transmettre au référents handicap par exemple pour lui signaler que vous avez

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repéré des éléments qui pourraient indiquer des difficultés d'apprentissage éventuellement une situation de handicap et donc comme élément de preuve bah vous pouvez effectivement garder les

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compte-rendus d'entretien et puis les messages aussi que vous avez fait circuler au sein du collec pédagogique donc vraiment euh c'était le dernier exemple que je souhaitais vous

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proposer au niveau des outils pédagogiques euh au niveau des outils opérationnels euh vraiment accès pédagogie euh à nouveau euh si vous avez

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des questions euh à ce sujet nous pouvons y répondre oui on va avoir des questions de deux questions sur le dernier outil euh alors c'est surtout pour le cas de

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formation courte donc formations qui ont duré 2 3 jours maximum cela semble difficile d'aller dans la réalisation d'une pédagogie adaptée comme celle évoquée quelle est notre marge de manœuvre pour malgré tout respecter les

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obligations callaliopi alors il va y avoir une marge de manœuvre dans toutes les informations qu'on peut collecter avant le début de la formation effectivement au

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niveau de la communication que vous allez avoir que vous allez pouvoir avoir avec les apprenants en amont du premier jour de formation à nouveau c'est l'idée de proposer des opportunités pour qu'ils

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partagent leurs difficultés euh donc ça peut être des questionnaires des questionnaires de positionnement par exemple même si on peut aller beaucoup moins loin effectivement au niveau du

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des outils de positionnement sur les formations courtes mais il y a quand même moyen de de en même temps qu'on envoie une convocation à une à une formation par exemple on peut envoyer un questionnaire

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dans lequel on invite les apprenants à partager leur situation euh oui et justement ça permet de revenir à une question un petit peu plus haut sur le fait d'être en contact en direct auou

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non avec l'apprenant au futur apprenant par exemple il il y a ce cas de figure où le commanditaire n'a pas souhaité informer euh participant qui s'est rendu qui s'en est rendu compte au cours de la

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formation comment justifier la prise en compte ou l'impossibilité de prendre en compte la difficulté du stagiaire c'est-à-dire que là là dans cet exemple le c'est le com ou j'ai j'ai fait deux questions en une peut-être que

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Fabien peut venir expliiterou alors en fait en effet je pense qu'il s'agit de formation intra ou parfois imaginons euh voyz nous là on fait une formation un mercredi à Paris et on en a neu et du

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coup ben on n pas de contact avec eux donc en fait ça peut passer par le biaet de ce que je vous ai dit tout à l'heure ou même si vous avez analyser le besoin avec votre commanditaire indicateur 4 c'est important de le faire il est

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nécessaire du coup d'envoyer un questionnaire de préformation à l'apprenant pour lui alors déjà pour repérer des éléments de motivation éventuellement chez lui ce qu'il a envie de faire ce qui les attentes du

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formateur mais aussi s'il est en situation de handicap pour moi c'est la meilleure solution en fait aussi hein pour pouvoir avoir des informations directes de la part du coup des apprenants

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voilà merci j'espère que ça a pu éclairer he les diverses questions qu'il y avait autour de cela continuer he sur le chat je vais reprendre une question n'est-il pas

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nécessaire au préalable de faire signer un document à l'apprenant en question qui stipule qu'il accepte que les informations partagé al dansinttretien individuel sur ces difficultés soit partagé à l'ensemble de l'équipe

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pédagogique tout à fait là on se on se replace dans le dans l'exercice habituel enfin c'est vraiment à chaque étape on demande l'autorisation à l'apprenant pour partager des informations qui lui

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sont propres alors il y a une effectivement on a en tête en particulier les information d'ordre médical que l'apprenant peut partager parfois avec le référent handicap les autres formateurs n'ont pas besoin

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d'avoir accès euh aux détails euh de la situation médicale de la personne par exemple euh et effectivement avant de de divulguer la moindre information on

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demande l'autorisation de l'apprenant effectivement s'il la refuse mais on ne partage pas d'information alors après il y a une différence entre les informations médicales et les informations pédagogiques euh par

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exemple une situation médicale avec certain certaines répercussions sur certains domaines des apprentissages par exemple bien entendu c'est extrêmement confidentiel

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ensuite lorsqu'on a discuté avec l'apprenant de cette situation qu'on a décidé de mettre en place certains types d'aménagement c'est c'est c'est c'est

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vraiment pas c'est pas une information du même ordre en fait par exemple lorsqu'on va dire une personne a euh si on revient à l'exemple de tout à l'heure d'une maladie chronique ou une personne a un diabète

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qui trraite de la fatigabilité bien sûr on ne va pas euh partager le fait que que l'apprenant en question a un diabète qui fait qui qui qui le met en situation de handicap euh par contre l'information

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comme quoi l'apprenant a besoin d'un aménagement au niveau des horaires par exemple euh c'est quelque chose qui va être euh susceptible d'être partagé dans

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le collectif pédagogique de manière un peu plus ouverte mais toujours dans le respect de l'autorisation de l'apprenant bien entendu ok merci en et et j'ajouterais enfin en

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tant que formateur on n pas besoin d' d'avoir accès à la raison pour laquelle un aménagement est mis en place ok on va peut-être encore revenir sur

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euh ce questionnement comment je peux justifier de prendre en compte la difficulté ou la situation d'un stagiaire si je n'ai pas de contact avec lui on a par exemple ben

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tout simplement participant qui nous dit qu'il n'a pas accès au mail des apprenants seulement avec le commanditaire voilà est-ce que Fabien pouvez reprendre ce que ce qui est possible comme contact avec les

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commanditaires pour montrer que l'on a fait le maximum pour obtenir l'information alors après toute façon dans alors nous ce que l'on fait en tout cas en interne chez

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form action c'est que dans notre document d'analyse des besoins on a une question où on demande justement si on a des apprenants en situation de handicap

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et donc en fait si jamais le commanditaire ne souhaite pas répondre ben on dit que le command ne veut pas répondre à la question tout simplement voilà et du coup l'auditeur toute façon va pas

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forcément vous pénaliser en tout cas alors il va pas vous pénaliser si jamais vous avez pas la réponse quoi l'essentiel c'est que vous ayez chercher euh à avoir l'information voilà après

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justement il y a une question également sur les mails des apprenants euh quand on n pas les mails des apprenants ben moi c'est un un élément qui est fondamental voilà he donc du coup je demande toujours les mails des

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apprenants euh et mon commanditaire le refuse pas voilà hein donc comme ça ça peut vous permettre d'envoyer le fameux questionnaire de préformation alors on va encore avoir au

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moins deux questions donc euh la dernière des deux posées bonjour Peut-on refuser un apprenant en situation de handicap entre parenthèses une formation qui nécessite habilitation électrique préalable

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euh alors je pas très bien compris la question mais en gros est-ce qu'on peut refuser une un apprenant en situation de handicap au vu de la formation euh euh proposer ben je pense que la réponse

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courte ça va être ça va être stipulé en prérequis en fait à l'inscription à la formation si effectivement dans l'exemple qui a été donné pour l'entrée en formation il est nécessaire d'avoir une

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habilitation électricité que la personne en situation de handicap n'a pas en fait c'est pas la c'est pas c'est pas sur la base de la situation de handicap que vous allez refuser d'inscrire

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l'apprenant sur la base qu'il y a un prérequis qui n'est pas rempli pour l'inscrire en formation en fait donc effectivement le fait que la personne

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soit en situation de handicap dans l'esprit ne doit pas être la raison pour laquelle vous allez refuser son inscription dans le parcours de formation alors tout ça en gardant en

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tête aussi qu'il y a la notion d'aménagement raisonnable donc je vous ai mis une petite ressource à la fin de ce support de webinaire c'est

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toujours difficile de définir ce qui est un aménagement raisonnable c'est-à-dire que vraiment si un apprenant a un besoin

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d'aménagement extrêmement spécifique pour lequel vous en tant qu' organisme de formation ou en tant qu' formateur indépendant vous n'êtes pas en mesure de fournir cet aménagement très particulier

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dont il a besoin effectivement vous n'allez pas pouvoir lui proposer une inscription à parcours de formation par contre ce qui est prévu et là peut-être Fabien pourra aussi donner plus d'information

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c'est il est nécessaire d'orienter cette personne dans le réseau de partenaire vers un organisme de formation ou vers un partenaire extérieur qui

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pourra orienter la personne vers un organisme de formation qui est en mesure de lui proposer cette formation oui complètement en fait alors on va dire que pour moi euh on ne peut pas

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refuser oui un personne en situation de handicap si on ne l'a pas mis sur la fiche d'information euh lié à la formation voilà c'est-à-dire que si jamais vous indiquez

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euh que cette formation est accessible aux personnes en situation handicap ben il faut euh si vous la refusez c'est c'est pas très bien vu voilà euh par contre euh en

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effet euh je suis d'accord sur ce que dit Christel il faudra trouver une solution euh pour pouvoir euh lui permettre ben de faire la formation sur un un un autre acteur de la formation si

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vous vous avez pas laabité de le faire OK on va peut-être aller sur les les dernières slides on verra si d'autres questions et on pourra donner la parole à à la gfip pour les questions sur les les formations et le

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service ao tout à fait donc effectivement moi je souhaitais en cette fin de webinaire euh remettre alors on vient de voir des

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exemples d'outils du contexte du métier de formateur c'est vrai que c'est une partie très technique euh par rapport aux preuve caliopie moi je je souhaitais vraiment remettre notre réflexion dans

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le contexte du métier de formateur et puis dans le contexte aussi du handicap dont on parlait plus spécifiquement en début de webinaire donc cette partie dans cette partie je

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vais vous proposer plutôt des bonnes pratiques en lien avec le métier et en lien avec la thématique du handicap donc au niveau de notre cadre de référence d'Activ du métier de formateur et un

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nouveau référentiel qui est en place depuis mai 2023 donc là j'ai repris les activités types qui sont prévu dans le métier de formateur d'après ce nouveau référentiel donc on parle de conception

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de formation d'animation de formation et d'évaluation d'accompagnement des apprenants et il y a une partie surincrire sa pratique dans une démarche de qualité ersse donc effectivement

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euh il y a euh beaucoup de travail à faire avant l'entrée en formation des apprenants euh pendant l'étape de conception de formation pour euh aménager le plus possible nos offres

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de formation aux apprenants en situation de handicap sachant que si on n pas d'information spécifique sur un apprenant qui a des besoins spécifique on ne va pas pouvoir intégrer des

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aménagements à cette étape mais par contre on peut déjà mettre en place certaines bonnes pratiques donc vous en avez entendu parler par exemple le fait d'utiliser certaines polices euh de

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police de de caractère s World par exemple euh voilà ça peut tout ça ça peut aller dans dans dans cette partie conception de formation euh pour

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vraiment prévoir dès le départ euh une différenciation euh possible pour certains types de handicap auquel ensuite en animation de formation ce

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sera plus facile de s'adapter voilà plus vous plus vous vous prévoyez d'aménagement avant le début d'une formation et plus vous serez à l'aise vraiment pour réagir en cours de formation aux évolutions des besoins de

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vos apprenants euh y compris si euh si une situation de handicap euh devient apparente vraiment l'idée pour moi c'était de remettre euh

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cette c'est c'est c'est ce dont on a parlé au niveau élément de preuve caliopie dans votre pratique de formateur du début à la fin des parcours de formation et y compris effectivement

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dans la perspective d'améli d'amélioration continue en fait pour rebouer dans un nouveau parcours de formation je souhaitais terminer euh mon intervention avec quelques exemples de

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bonnes pratiques euh qui Vienne on va s'éloigner un petit peu de caliopie et refaire le lien avec le handicap et l'accessibilité euh la première bonne pratique là je

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vous ai mis un c'est un c'est un slogan qui a été utilisé par les activistes des mouvements de personnes en situation d'handicap à partir des années 70 peut-être vous en avez déjà entendu parler c'est le rien pour nous sans nous

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on en a déjà parlé en filigran pendant tout ce webinaire mais vraiment c'est l'idée que la personne elle-même même va être votre première source d'information sur ses propres difficultés et sur les aménagements qui fonctionnent et qu'elle

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doit être absolument d'accord pour la mise en place des aménagements voilà on ne met pas en place des aménagements contre la vie de l'apprenant en question ce serait de toute façon complètement

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inefficace la deuxème bonne pratique que je vous propose on en a parlé et en particulier à l'occasion d'une question qui était le respect de la confidentialité ben oui effectivement la

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confidentialité et le droit de l'apprenant à ne pas divulguer sa situation personnelle c'est extrêmement important ça permet véritablement d'instaurer un climat de confiance avec

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les apprenants pour à nouveau leur donner des opportunités de partager leur situation de handicap et leurs besoins d'aménagement tout en étant rassuré sur

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le fait qu'on va respecter leur leur droit à l'intimité leur droit à ne pas partager certaines informations et puis finalement j'insisterai sur le travail en équipe

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pédagogique donc effectivement là on a vu des exemples d'outils qui fonctionnent au niveau d'un organisé de formation ou au niveau du travail opérationnel d'un

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formateur indépendant par exemple bah l'idée c'est de capitaliser sur sur ce qui fonctionne pour un formateur dans le collectif pédagogique et puis de partager ces bonnes pratiques avec les

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autres formateurs les coordinateurs de formation et cetera pour vraiment ne pas réinventer la roue à chaque fois euh donc des échanges et puis je terminerai sur l'analyse de pratique parce

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qu'effectivement en tant que formateur on peut être en difficulté euh quand on est en parcours de formation avec un apprenant en situation handicap et l'analyse de pratique qui est conseillé de toute façon

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euh enfin on met bien l'accent dessus sur le nouveau référentiel justement du du titre FPA l'analyse de pratique c'est quelque chose d'important pour avoir une bonne qualité de formation et puis c'est

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important aussi pour partager sur des situations qui peuvent être conflictuelles pour nous en tant que formateur donc voilà j'en ai terminé euh sur cette partie euh bonne pratique

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et comme je le disais tout à l'heure je vous ai mis pour aller plus loin une petite partie sur la notion d'aménagement raisonnable vous pourrez y revenir vous-même dans votre

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temps voilà quand vous aurez un moment pour réfléchir à cette question parce qu'effectivement la notion d'aménagement raisonnable c'est quelque chose d'assez complexe merci beaucoup je vais repasser

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la la parole à Virginie je reviens sur l' observatoire du handicap d'accord donc au niveau du carry vous pouvez avoir des ressources he pour aussi aller voir de manière plus

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générale ce qui se passe sur l'emploi la formation des personnes en situation de handicap vous avez aussi la possibilité de vous abonn aux actualités spécifiquement au CFA Offa il y a un kit thématique handicap donc en

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réponse au 14 mission des CFA le réseau des CARIF forf a mobilisé les CARIF bref régionaux pour déployer des webinaires et des kits thématiques sur les

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différents sujets et là vous avez le premier kit qui est sur le handicap donc vous retrouvez grâce à ce lien des ressources complètes vraiment pour

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répondre à cette thématique là on va clôturer dans les temps l'animation du jour en remerciant Christel Covi et Fabien xpil de eform action pour leur

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intervention aujourd'hui donc Christelle à l'oral et Fabien sur le chat et aussi à l'oral merci [Musique]

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beaucoup