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direction la Finlande pour notre délégation de l'Académie de Montpellier bienvenue à aoulu au nord du pays à la découverte du système éducatif objectif observer les pratiques pédagogiques les
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analyser et s'en inspirer au programme conférence sur le système éducatif finlandais l'éducation au développement durable ou encore échange avec des enseignants sur le bien-être à l'école grâce à un financement
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Erasmus plus c'est la quatrième fois qu'une délégation de l'Académie de Montpellier se déplace à l'étranger [Musique] [Musique]
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ce qui m'a interpellé en Finlande c'est l'environnement plurilingue dans lequel les enfants les élèves évoluent puisque dès leur entrée à l'école primaire ils apprennent une langue étrangère principalement l'anglais en plus de leur
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langue maternelle et puis à leur entrée donc dans le secondaire ils apprennent le Suédois qui est une langue obligatoire et ils ont aussi la possibilité donc de prendre des langues
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en option comme l'allemand l'italien l'espagnol l'autre aspect qui m'a interpellé c'est en fait la gestion de l'espace en classe au
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service des besoins des élèves puisqu'on a vu beaucoup d'élèves qui avaient la possibilité donc soit de s'isoler parce qu'ils avaient des problèmes de concentration ou tout simplement la
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possibilité de de se mettre un peu à l'écart quand ils avaient besoin de d'un temps calme de se relaxer par exemple aussi ils nous ont permis d'avoir un espace pour lâcher prise pour
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expérimenter et pour vivre aussi ce que on souhaiterait que nos élèves vivent donc un souvenir qui m'a marqué c'est quand tout à coup on nous a demandé de
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nous mettre à jouer dans un groupe de musique donc je me suis retrouvée au piano à jouer avec des enseignants finlandais qui ont fondé leur propre groupe de musique et qui vivaient
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ce moment avec beaucoup de passion moi ce qui m'a particulièrement frappé c'est le sujet de l'Alliance éducative avec les familles on voit qu'il y a vraiment pas de transition entre la
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maison la famille et l'établissement c'est particulièrement marquant les élèves quand on les voit arriver dans l'établissement finalement ils sont ils sont chez eux les règles à la maison sont les mêmes au
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collège on arrive à la maison des choses on enlève son blouson on arrive au collège des sauces on se met en chaussettes et parfois en chaussons c'est vraiment très impressionnant et avec tout ça la confiance que tout le monde a en tout le monde aussi bien les
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élèves entre eux que les parents envers les enseignants et les équipes de direction les élèves envers les enseignants et les enseignants ont aussi une grande confiance envers leurs élèves c'est
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particulièrement frappant puis peut-être un peu pour terminer le fait que les élèves soient dans les mêmes établissements de 1 à 15 ans ça supprime de fait complètement les transitions de cycle le passage de
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l'élémentaire au collège ou du collège au lycée et finalement en 15 ans les élèves ils ont vraiment le temps de s'approprier des espaces ils sont chez eux ceux qui est marquants quand on voit des
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établissements en fonctionnés c'est la façon dont les élèves sont à l'aise à l'intérieur les rapports qu'ils ont avec leurs enseignants et le climat de confiance dans lequel on a
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l'impression que ces établissements fonctionnent mais en fait on a l'impression que en Finlande la question de la confiance avec elle ne se pose pas et vraiment dans l'impression que les
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aussi bien des élèves que les enseignants fonctionnent dans une sérénité totale alors beaucoup de beaucoup d'interrogations
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sur sur la gestion des élèves et la prise en compte de la globalité en fait de de l'enfant et non de l'élève on s'attache vraiment à tout ce qui est
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environnant à l'enfant puisqu'on est à la fois sur des compétences des élèves mais aussi sur tous les temps alimentaires le bien-être et ce que je
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retiendrai également c'est toute cette bienveillance ce travail aussi en partenariat en équipe pour vraiment que le bien-être qu'il soit aussi pour les enseignants et pour toutes les personnes
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qui travaillent au sein des écoles ce qui m'a intéressé le plus c'est tout ce qui durabilité l'apprentissage à partir d'un tout petit agent que qu'il faut se rendre compte de
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son environnement avant de vouloir réagir pour le préserver et ça je trouve que leur pratique c'était c'était ça aussi c'était pertinent à travers le jeu à travers le le
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transmettre le savoir mais surtout de manipuler d'être dehors dans la nature malgré le malgré le froid en fait il simplifie tout tout est flexible tout est simple
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il est responsabilise énormément les élèves mais aussi les enseignants et pas tant que l'élève n'est pas prêt à apprendre tant qu'il est pas dans un bon contexte il peut de toute façon rien recevoir ils
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font des pauses toutes les 45 minutes que ce soit des pauses kinesthésiques donc avec des mouvements du corps ou des petits jeux des choses comme ça et aussi là où en France on valorise
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énormément le quotient intellectuel ils vont ils vont porter beaucoup d'attention aux cautions émotionnel donc au bien-être des élèves beaucoup plus que chez nous ce qui m'a particulièrement plu c'est pour moi ce qui est ce qui fait le coeur
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d'Erasmus c'est à dire qu'on a rencontré des enseignants des enseignants qui ont partagé des choses avec nous pas sur leur travail même mais sur leurs loisirs sur leur hobby mais qui a un rapport
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malgré tout avec leur métier et ils nous ont emmenés visiter un lieu un lieu social il récupère des objets divers soit des instruments de musique soit des portes soit des plaques quand leur donne et ils essaient de leur
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donner une deuxième vie une deuxième utilité mais toujours en pensant à leurs élèves sans avoir beaucoup d'argent on peut faire appel à la créativité des élèves et je suis certain que c'est une activité qui plairait au plus grand
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