Select text to annotate, Click play in YouTube to begin
00:00:00
[Musique] [Musique] merci beaucoup bienvenue pour cette invitation à participer à ce coloc et
00:00:29
merci à tous d'être là donc je vais vous parler de la Chine il y a plusieurs intervenants qui ont déjà parlé alors je vais pas répondre à toutes les éléments qui ont déjà été évoqués moi j'ai
00:00:41
surtout travaillé sur la Chine contemporaine mais je vais quand même évoquer un petit peu la Chine impériale donc en introduction je voulais parler évoquer en fait le CV d'un enfant de 5
00:00:54
ans qui candidate à une école primaire privée bilingue de Shanghai donc c'est un c'est un CV qui avait fait scandale ou en tout cas qui avait fait polémique en Chine en 2018 c'était un CV de 15 pages
00:01:08
d'un enfant de 5 ans donc j'ai juste présenté des extraits évidemment du CV de 15 pages l'extrait le premier donc en chinois en fait c'est tous les livres que cet enfant a lu en chinois et en
00:01:22
anglais il y a existe en haut et en bas et c'est listé donc à trois ans vous voyez le chiffre 3 et ensuite c'est avant 3 ans en réalité après c'est quand il est première en petite section de
00:01:33
maternelle en moyenne section d'Internet et en grande section de maternelle et donc c'est tout voilà tout ce qu'il a lu et là donc l'autre schéma qui donc sont des extraits de son CV
00:01:45
ce les tous les endroits où il est allé avec les différentes années donc il est allé avec ses parents alors cet exemple un petit peu c'était pour montrer un peu comment les parents en Chine contemporaine mettent en valeur les les
00:01:59
talents mais aussi les expériences de leurs enfants et pourquoi donc cet enfant mérite j'utilise le mot pour la première fois mais je vais l'utiliser plusieurs fois dans la présentation mérite d'entrer donc dans cette école
00:02:10
primaire privée donc bilingue bilingue chinois anglais et donc en quoi cet enfant voilà il doit rentrer dans cette école et ce CV a fait
00:02:23
un peu scandale comme quoi c'est c'est devenu un petit peu excessif donc à la fois l'investissement parental mais aussi comment on met en scène les expériences d'un enfant donc à
00:02:37
nouveau donc de 5 ans donc si jeunes dans dans le processus en fait de sélection scolaire donc c'était ça me semblait intéressant pour introduire donc ma présentation sur l'évolution historique de la notion de
00:02:49
méritocratie et de mérite en Chine je l'ai intitulé ma présentation l'un des systèmes méritocratique les plus anciens alors ça peut se discuter et je serai pas je vais pas m'accrocher à cette à l'ancienneté du système échocratique
00:03:01
chinois mais simplement en tracé des grandes lignes et une perspective un peu historique donc est-ce que le mérite est là pour récompenser les efforts ou le et les talents ou alors pour sélectionner les meilleurs talents au service de la
00:03:13
société ou rétribuer les investissements familiaux donc l'argument que je vais présenter c'est qu'en Chine contemporaine actuellement les parents de la classe moyenne chinoise estiment que leur enfant mérite certaines ressources éducatives en raison de l'investissement financier et temporel
00:03:26
qu'ils ont consacré à son éducation et donc ce qui est important c'est le concept de parentali de Brown développé en 1990 donc comme quoi l'éducation de
00:03:39
l'enfant que l'éducation que l'enfant reçoit doit se conformer non pas capacités et aux efforts de l'enfant mais surtout à la richesse et aux souhaits des parents donc c'est un peu
00:03:50
un transformation du système du système éducatif ou en tout cas de forme de méritocratie dans le système éducatif donc l'éducation de l'enfant dépend surtout de l'investissement parental plus plutôt que des efforts de l'enfant
00:04:04
en Chine en chinois c'est pas c'est un concept qui a été donc ce sont emparés de chercheuses chinoises pardon et qui l'ont traduit par Jack John Joey donc
00:04:15
elle récupérait le concept pour décrire le système chinois c'est pour simplement pour dire que c'est pas un concept qui est complètement importé que moi j'importe de l'Occident sur la Chine
00:04:28
mais qui est aussi approprié par des sociologues chinoises donc c'est cette présentation elle fait donc elle fait suite à une recherche
00:04:40
doctorale et et un début de recherche après la thèse donc qui qui a travaillé pas seulement sur la question du mérite et du système éducatif mais sur les pratiques parentales de façon plus large
00:04:54
puisque j'ai fait huit mois de recherche donc un Enquin qui est une ville d'une taille assez importante de 8 millions d'habitants à côté de Shanghai avec plusieurs entretiens enfin une trentaine
00:05:07
d'entretien avec des parents j'ai étudié aussi des archives digitales et l'analyse d'une application de service aux parents donc simplement pour dire ainsi que ce que vous voyez aussi comme photo en bas à droite c'est un réseau de
00:05:21
parents c'est à dire des parents qui se réunissent pour partager des informations sur l'éducation et donc je vais en parler à nouveau c'est un réseau informel qui est non reconnu en fait par les autorités et qui où on voit en fait l'importance de des échanges informels
00:05:34
entre parents pour partager les meilleures informations et choisir la meilleure école donc je vais revenir un petit peu sur la Chine impériale ensuite je reviendrai aussi sur les réformes en Chine
00:05:46
populaire et ensuite je vais plonger véritablement dans les stratégies familiales des familles et dans la notion de mérite chez les parents de la classe moyenne donc un petit retour historique en Chine on dit souvent donc c'est un
00:06:01
régime enfin c'est un système et un système éducatif méritocratique depuis plusieurs siècles puisque les examens impériaux qui sont mis en place il y a plus de 1000 ans maintenant en
00:06:15
fait mettez sélectionner les talents afin de les recruter dans le système mandarinal donc le système des fonctionnaires d'État donc ce c'était ces examens impériaux
00:06:26
appelés que du qui veut dire sélection par les disciplines le premier terme veut dire discipline le deuxième sélection donc avait un peu avait s'organiser en trois étapes la première étape qui
00:06:38
conféré le statut mandarinal donc en fait en forme de statut notable je l'ai traduit par ça même si c'est pas tout à fait correct avec un certain nombre de privilèges fiscaux et juridiques une deuxième étape qui a ensuite donne accès à des postes mineurs dans
00:06:51
l'administration impériale et la troisième étape qui est l'examen du palais dont on voit une représentation en haut à gauche pour vous donc l'examen du palais qui contraire en fait le statut donc de travail en fait de
00:07:03
fonctionnaire de haut fonctionnaires on pourrait dire en France donc c'est ces examens impériaux il se basaient sur la connaissance des classiques confuséens qui sont en fait des classiques de gouvernance en fait de principes de
00:07:16
gouvernance de comment gouverner le pays et donc l'objectif était de choisir les vertus et les capables de sélectionner les talents alors mon prédécesseur a parlé de la manière de
00:07:30
traduire en fait mérite et méritocratie donc en Inde ici en fait cette idée de sélectionner les talents c'est peut-être la manière la plus traditionnelle de traduire le concept de mérité de
00:07:41
méritocratie en Chine c'était le l'examen impériaux permettaient de sélectionner les personnes qui pourraient le mieux gouverner l'État et participer à cette gouvernance et on a
00:07:54
dès le départ en fait cette notion à la fois de vertu donc de respect en fait de façon vertueuse des principes et de capacité alors pour pour donc ces examens sont
00:08:08
ouverts à tous quel que soit l'origine sociale et la question de la mobilité sociale qui a été évoquée un peu dans les dans les questions précédentes fait débat en tout cas parmi les chercheurs puisque certains chercheurs
00:08:20
en l'occurrence pinking en 1962 affirme que 40% des individus qui réussissent les examens impériaux viennent de famille ou personne n'a réussi les examens impériaux sur trois générations donc c'est un ouvrage qui a été publié
00:08:33
en 1962 qui a ensuite eu plusieurs rééditions mais qui a ensuite été beaucoup remis en cause puisque Benjamin helmann affirme que en réalité les mandarins viennent plutôt de 300 grandes
00:08:44
familles de quelques régions donc les mines c'est 1368 1644 donc ça fait débat en fait est-ce que réellement ces examens impériaux permettent la mobilité sociale et permettre de faire monter des personnes
00:08:58
d'une de classe sociale défavorisée on pourrait dire au sein de la gouvernance de l'État chinois toutefois ce qui est important c'est quand même d'avoir en tête que ces examens impériaux mettent
00:09:12
en tout cas la gouvernance non pas aux mains de personnes qui héritent de façon naturelle ou biologique ou familiale purement le pouvoir mais bien
00:09:24
officiellement de façon théoriquement et officiellement aux mains des vertueux et des capables donc c'est ça qui est assez important donc ensuite 1900 donc je saute et c'est pour ça à nouveau je vous
00:09:37
dis je suis pas spécialiste de la Chine impériale mais je voulais donner un peu à une perspective historique donc on saute un certain nombre de siècles et en 1911 donc on a l'instauration de la République de Chine et un certain nombre
00:09:49
de débats parmi les réformateurs notamment quand Huawei et Georgio don sur le maintien des examens impériaux parce que justement on se demande si véritablement ces examens permettent la redistribution des des positions
00:10:01
sociales et surtout la question c'est que actuellement enfin en Chine impériale le il n'y a pas en fait une distribution des ressources éducatives c'est-à-dire qu'il n'y a pas en fait l'état ne
00:10:13
finance pas des écoles partout dans toute la Chine etc donc là l'une des revendications des réformateurs de la République c'est la distribution des ressources éducatives et donc la création d'école et l'ouverture de de la
00:10:26
possibilité d'étudier ces classiques confucéens dans une certaine mesure à tous alors qu'avant c'était en fait chacun qui le faisait en fonction de ses moyens en fait pouvait étudier ces classiques Confucius
00:10:38
donc il y a une question donc blisthstein qui a écrit un article très intéressant sur en fait le la tension entre modernité et méritocratie puisque le l'idée de méritocratie et de ses
00:10:49
examens sont censés en fait représenter une forme de modernité une forme de modernité dans un idéal typique de la modernité c'est à dire c'est moderne de d'avoir une autocratie mais pour les
00:11:02
réformateurs républicains dans une modernité plus historique c'est-à-dire nous voulons une réforme une révolution un changement pour atteindre une nouvelle forme de modernité en opposition à une Chine impériale il faut
00:11:14
mettre en remettre en question et remettre en cause en fait les examens impériaux et le système impérial et donc potentiellement questionner cette cette forme de méritocratie
00:11:26
donc en 1949 là les le débat est relativement tranché puisqu'il y a une remise en cause radicale de de la Chine impériale et des examens impériaux et en fait il y a un une nouvelle forme de
00:11:38
stratification sociale basée sur des caractérisations politiques puisque on divise la population chinoise dans des catégories assez fermées déterminée des
00:11:50
catégories qui sont liées à un statut politique alors qui est lié en partie à un statut économique c'est-à-dire il y a des propriétaires terriens il y a des propriétaires et il y a des prolétaires et il y a des des riches capitalistes
00:12:02
mais ces catégories sont fermées donc c'est à dire peuvent ne permettre pas la mobilité sociale les individus naissent avec une carte d'identité qui identifie leur catégorie politique et
00:12:16
elle est en plus elle elle se elle s'héritent c'est-à-dire qu'un enfant d'une catégorie noire donc une catégorie négative un capitaliste hérite de de ce stigma de la part de
00:12:30
enfin par ses parents et une catégorie rouge un enfant va hériter du style enfin donc d'un stigma positif de la part de ces parents quand il est ses parents étaient prolétaires ou agriculteurs pauvres etc donc là on a
00:12:42
une stratification sociale et un renforcement en fait de la de la catégorisation et et un peu un arrêt ou en tout cas une remise en cause radicale de toute forme de mobilité sociale puisque on ne peut pas vraiment changer
00:12:55
et ensuite il y a il y a tout de même en fait des tensions entre être rouge et être expert et en particulier là où ce moment enfin cette tension se révèle le plus c'est pendant la Révolution culturelle donc dans la fin des années
00:13:08
60 puisque à ce moment-là entre être rouge et être expert c'est c'est assez radicalement soit on est rouge et dans ces cas-là on n'a pas d'expertise particulière on renverse en fait en
00:13:22
réalité les professeurs d'université on renverse toutes les personnes détenant le pouvoir ou alors on est expert et en réalité il reste toujours des experts et en particulier un certain nombre de milieux et de sectaires sont quand même pris sont privilégiés ou sont protégés
00:13:34
je pense notamment au secteur de militaires ou en fait on n'a pas beaucoup remis en cause tout ce qui est ingénieur en balistique pendant la Révolution culturelle ils étaient relativement bien protégés mais donc il y a une démocratisation
00:13:47
réelle en tout cas de de la scolarisation primaire et une vraie lutte contre l'analphabétisme on peut faire beaucoup de critiques sur la période mais il y a un vrai diffusion en fait de la de la capacité à lire en fait
00:14:01
à écrire etc il y a une simplification de la langue donc c'est vraiment un accès en fait à une connaissance basique en 1960 d'après une étude que je présenterai après dans le jangsu qui est
00:14:13
l'une des provinces les plus riches et qui est la province dont ninejing et la capitale là où j'ai fait la plupart de mes recherches 80% des écoles des élèves des écoles secondaires viennent de famille ouvrières et paysannes donc on a une vraie démocratisation de
00:14:25
l'enseignement primaire donc en 1978 comme je vous dis j'ai avancé assez vite la mort de ma haute et Dong et 1980 l'entrée de lait dans l'air de des réformes et de l'ouverture je
00:14:37
donne quelques comment dire repères historique en fonction de pour donner un petit peu une idée d'où est-ce qu'on en est en 1986 on a la Loi sur l'éducation obligatoire les 9 ans d'écoles
00:14:51
obligatoires dans toute la Chine qui met en place donc les 9 ans d'école obligatoire dans tout la Chine avec une admission en primaire au collège selon une carte scolaire alors j'ai dit primaire et collèges pour simplifier en partant du
00:15:03
principe que pour un auditoire français on avait ses repères en tête en réalité le système éducatif chinois est assez similaire au système éducatif français en termes de d'organisation des établissements donc primaire et collèges
00:15:16
c'est obligatoire et on entre par la carte scolaire donc en fonction de son lieu de résidence en revanche il y a un concours à l'entrée à au lycée donc le tonka et il y a un concours nationale à l'entrée de l'université qui
00:15:29
est le paragra qui existe et qui est très important et qui est vraiment le le point d'échappement d'échappement du système méritocratique chinois puisque c'est là où se joue tout le le tout le
00:15:42
stress éducatif dans les années 90 en plus donc après cette loi on a une mise en concurrence des écoles publiques donc ici un livre assez connu sur donc la révolution un peu sur l'étude de
00:16:24
l'origine sociale des étudiants donc de les rendre la révolution silencieuse qui montre en fait que progressivement les universités chinoises qui étaient relativement qui a accueillait alors qu'ils se sont arrêtés
00:16:37
pendant la Révolution culturelle mais qui accueillait quand même un public de plus en plus diversifié vont en fait voir leur public ce comment dire se stabiliser c'est-à-dire en fait une
00:16:49
reproduction sociale qui est renforcée de plus en plus au cours des années 90 2000 et jusqu'à maintenant donc à la fin des années 90 ce qui apparaît et qui est extrêmement florissant maintenant même
00:17:03
si il y a eu des quelques revers l'année il y a deux ans maintenant c'est les entreprises de services parascolaire en particulier concernant l'anglais et les mathématiques donc les deux plus grandes entreprises c'est l'entreprise s'appelle
00:17:16
new oriento dont on voit le sigle en à droite donc et la seconde qui s'appelle je suis assez qui dont on voit le sigle à gauche donc ces entreprises offrent en fait un grand nombre de services et de
00:17:30
cours particuliers qui permettent de sortir un peu son épingle du jeu pour les pour les enfants et d'obtenir un certain nombre de diplômes de de certificats qui permettent d'entrer dans
00:17:42
les écoles donc l'école maternelle on l'a vu en fait dans le CV de 15 pages que j'ai introduit au tout début les éléments que j'ai pas montré il y a aussi un certain nombre en fait de diplômes cet enfant de 5 ans il sait faire un certain nombre de choses avec
00:17:55
des Lego par exemple et il a obtenu des diplômes mais aussi en anglais mais aussi en mathématiques et en fait c'est des entreprises parascolaires qui vont lui octroyer un certain nombre de diplômes qui sont pas reconnus officiellement par l'État qui ne font
00:18:08
pas partie du système éducatif officiel mais qui permettent de tirer son épargne du jeu et de prouver en fait qu'on mérite telle ou tel ressources éducatives dans le système formel dans le système officiel
00:18:20
donc en 2014 on a un renforcement de la carte scolaire et en parallèle donc juste avant on a donc ces grandes entreprises c'est juste pour pour souligner elles entrent en bourse dans les années 2010 donc c'est vraiment des
00:18:35
entreprises qui sont multinationales certaines sont à la Bourse de New York c'est important de montrer en fait l'implication aussi économique de ce système éducatif et toutes les les imbrications que ça peut avoir puisque
00:18:47
en 2021 donc il y a deux ans on a une loi de régulation sur ces entreprises d'éducation et cette mode de régulation qui donc si je la simplifie assez rapidement elle elle comporte quelques dans les grandes lignes en fait elle
00:19:00
interdit l'investissement international en fait l'investissement étranger dans ces entreprises d'éducation et elle interdit les entreprises d'éducation à offrir des cours pendant les le comment dire le programme scolaire officiel
00:19:13
c'est à dire pendant les cours officiels donc le soir ou le weekend pendant l'année scolaire ces entreprises ne doivent pas en fait offrir des cours qui copient les cours du programme officiel
00:19:25
donc on peut pas faire un complément au cours des mathématiques que l'on a à l'École normale à l'école secondaire à l'école primaire ce qui me semble important donc ça c'est le discours de chez jinking en 2021
00:19:37
quand il justifie ou quand il explique cette loi sur pour réguler les les entreprises d'éducation et il explique que il y a un chaos de l'industrie de de
00:19:51
la du tutoriel donc de tout ce qui est parasolaire qui est en fait un maladies chronique qu'il faut actuellement qu'on contrôle que le l'état contrôle d'un côté en fait les parents espèrent que
00:20:03
leurs enfants va grandir de façon et être bien heureux et être heureux au niveau physique et mental en santé et avoir une une enfance joyeuse et d'un autre les parents sont également en
00:20:17
permanence en anxiété de perdre alors c'est une expression qui est utilisée en chinois qui est traduite ici perdre sur la ligne de départ lose at the start in line of the scorpion donc c'est vraiment
00:20:31
cette idée de perdre sur la ligne de départ et donc il faut dès le départ douce CV des cinq ans avoir toutes les ressources et tous les avantages comparatifs on pourrait dire en économie
00:20:42
les avantages comparatifs pour pour dépasser les concurrents et les autres enfants donc pourquoi donc l'une des questions que que ça comme l'une des questions de se pose
00:20:56
beaucoup les parents c'est quand tous les autres enfants passent autant de temps à étudier en dehors de l'école mon enfant aussi doit passer autant de temps à étudier en dehors de l'école donc il y a vraiment une une pression par les
00:21:08
pairs qui est représentée aussi dans beaucoup de la comment dire des films ou des séries chinoises comment en fait quand tous les autres enfants de la classe assistent à un certain grand nombre de cours
00:21:19
particuliers à en dehors de l'école il faut également que mon enfant assiste à tous ses cours et donc c'est à l'État d'intervenir en tout cas c'est c'est ce qui explique chez Jinping c'est à l'État d'intervenir pour réguler ces cours
00:21:32
particuliers et ses cours en dehors de l'école et cette pression et cette anxiété parentale donc l'objectif est de revenir au système éducatif formel et organiser
00:21:45
officiel par l'État donc je vais après avoir donné un peu ce cette perspective historique et et comment dire législatif en tout cas des grandes régulations je vais maintenant un petit plonger dans
00:21:59
les stratégies familiales de la Chine contemporaine donc quels sont les stratégies qui sont mises en place donc la liberté de choix scolaire est-ce que c'est une liberté de choix scolaire qui est structurée par l'État ou est-ce que
00:22:12
le la manière dont les classes moyennes chinoises choisissent l'école c'est en fait en opposition à l'état ça c'est un peu une grande enfin c'est une grande question qui se pose parmi les sociologues est-ce que en fait l'état
00:22:26
favorise ce choix ou est-ce que c'est une manière de résister ou une manière de de même être en dissidence vis-à-vis de la politique de l'État que de choisir son école sachant que le mot l'idée de
00:22:40
choisir son école en Chine c'est même un terme pour désigner une catégorie de parents c'est-à-dire il y a les parents qui choisissent l'école de leur enfant il y a les parents qui ne choisissent pas l'école de leur enfant les deux chiens
00:22:53
et les autres qui se considèrent comme non qui ne choisissent pas et c'est pour une anecdote de terrain donc quand je recrutais les parents pour faire des entretiens certains parents refusaient de participer à l'enquête en disant que
00:23:06
eux-mêmes n'étaient pas des parents qui choisissaient l'école de leur enfant donc n'avait pas de légitimité à répondre à mes questions ils étaient non ils ne choisissez pas et et en désignant les autres parents comme eux ils
00:23:19
choisissent donc la question c'est qui sont ces gens qui choisissent et qui sont ces gens qui considèrent qu'ils ne choisissent pas ici le ce chargeur jingle il théorise qu'en fait dans dans le reste du monde on a une politique
00:23:33
proactive des états pour favoriser le choix scolaire et en particulier par tous les systèmes de Vacher aux États-Unis donc de donner en fait des droit à accéder à certaines écoles ou enfin il y a un certain nombre de
00:23:46
politiques en fait pour favoriser le choix et que en Chine d'après ce chercheur en fait le cette question du choix scolaire ce n'est pas du tout une politique organisée par l'État favorisé par l'État
00:23:59
c'est vraiment en fait une forme de dissidence de la part des parents qui contourne en fait la carte scolaire par différents moyens et donc ce que je vais vous présenter là c'est comment en fait justement ses parents contourne la carte scolaire comment ils mettent en valeur un certain nombre d'éléments pour
00:24:12
contourner la carte scolaire donc en 2011 alors ça date un peu donc on va je vais l'actualiser avec mes retours de terrain mais il me semble que c'était assez intéressant en 2011 ce donc c'est
00:24:23
toujours jingle cet ouvrage inéquality admission présente en fait un certain nombre de manières d'entrer dans les écoles donc le système de la loterie qui est organisé par l'État celui-ci nous pour
00:24:37
revenir à cette question de qui l'organise donc c'est organisé par l'État c'est à dire que en plus de la carte scolaire il y a un certain nombre de places qui sont alloués par loterie dans les écoles chinoises il y a scoroc
00:24:51
amédation donc ce que c'est avoir en fait une connexion avec principalement le directeur d'école en fait ou le principal du collège pour accéder à l'école c'est à dire en fait dans une
00:25:05
certaine mesure on pourrait dire une forme de corruption on connaît quelqu'un qui connaît le directeur d'école et donc la famille connaît quelqu'un qui connaît directeur d'école et donc on accède à l'école par la voix détournée de la
00:25:16
recommandation alors plus il y a de méchant training classe ça c'est un certain nombre d'écoles qui ont ouvert des cours parascolaires avant l'entrée en donc au CP on pourrait dire ou avant
00:25:27
l'entrée en 6e pour faire une sorte de poule de présélectionnés ou alors en fait pendant un an pendant la classe précédente l'enfant va dans l'école donc c'est à dire par exemple pendant le CM2
00:25:40
si on représente en France pendant le CM2 l'enfant va aller à des cours de préparation pour rentrer dans le collège qui l'intéresse et donc ces cours de préparation sont organisés par le collège qui m'intéresse
00:25:52
ensuite on a on a une entrée par les talents spéciaux alors ça pouvait être à la fois des talents spéciaux en danse en musique en art donc tout ce qui est parascolaire en fait des compétences
00:26:05
vraiment des talents par scolaires mais également ça c'est ses talents ces étudiantes talentueux pouvaient être reconnus par une reconnaissance de leur compétences en mathématiques par exemple
00:26:16
avec des diplômes mathématiques qui sont octroyés comme je le disais précédemment par ces entreprises parascolaires et enfin copain student pouvait être en fait là plutôt système à l'américaine
00:26:29
avec un financement en fait on donnait de l'argent ou en tout cas on compensait un peu financièrement alors tout ça c'est lié et je notamment le pluiademation
00:26:42
un manque de financement de de des écoles primaires et des collèges donc de tout ce qui est école obligatoire alors manque de financement en particulier dans les
00:26:56
zones rurales il y a un réel manque de financement et dans les zones urbaines c'est aussi des écoles qui pour pouvoir avoir plus de financement accepter en fait différents moyens autres en fait alternatifs de compléter leur budget et
00:27:09
l'ouverture de cours parascolaire permettait justement de compléter le budget des écoles donc ce chercheur aussi montre comment ces budgets alternatifs permettaient
00:27:21
réellement de compléter le budget officiel octroyé par l'État ici une autre manière de d'accéder aux écoles qui est difficile à comment dire
00:27:35
à décrire comme un contournement de la carte scolaire puisque c'est des parents qui suivent la carte scolaire mais qui ont le financement pour pouvoir acheter un appartement en fonction de la carte scolaire alors je m'explique ici c'est une représentation que j'ai fait d'une
00:27:48
d'une famille que j'ai rencontrée qui a déménagé trois fois afin de correspond afin d'accéder au meilleur ressources éducatives donc ici on n'est pas dans un dans un contournement on est dans un respect de la loi on est dans un et
00:28:01
c'est ce que disent d'ailleurs les parents c'est important moi j'ai respecté la carte scolaire etc mais en fait j'ai le niveau financier qui me permet d'accéder à la fois à l'école maternelle qui m'intéresse puis au collège qui m'intéresse donc ici en
00:28:13
rouge il y a trois je suis pas l'habitude ici en fait en réalité il y a la première adresse qui est juste à côté en fait de l'école maternelle auquel va accéder l'enfant
00:28:25
puis la deuxième adresse c'est à dire qu'en fait la famille a déménagé entre l'école maternelle et l'école primaire pour accéder à une meilleure école primaire donc ici on a l'école primaire de l'enfant et ensuite comme ils n'ont
00:28:37
pas pu accéder au collège qu'il souhaitait ils ont déménagé ici et l'enfant est entré dans un collège privé avec un avec un oui d'or en fait sur
00:28:49
place un internat donc ici en fait on a une famille qui allait ressources économiques qui lui permettent de déménager en fonction alors c'est un critère qu'on peut voir aussi en France donc ça n'a rien de nécessairement complètement
00:29:01
révolutionnaire mais toutefois ici on voit une généralisation une formalisation puisque par exemple les les agences immobilières vendent des appartements en fonction d'un premier
00:29:14
critère qui est les est-ce que c'est un appartement d'éducation en fait il y a est apparu en Chine récemment un bien immobilier spécifique qui est l'appartement d'éducation et l'appartement d'éducation est un appartement qui est au croisement d'un
00:29:26
certain nombre d'écoles et donc qui suit la carte scolaire donc c'est un bien immobilier spécifique qui correspond à une d'ailleurs un comment dire une échelle de prix et un marché spécifique qui a un terme le fais-tu fin qui permet
00:29:39
d'accéder à une très bonne école primaire une très bon état de maternelle une très bonne école primaire un très bon collège donc on a une formalisation une généralisation et même une catégorisation enfin une création vraiment de catégorie liée à cette
00:29:52
stratégie résidentielle qui suit la stratégie scolaire en fait trajectoire résidentielle qui suit la stratégie scolaire donc dans mes recherches j'ai identifié en fait une différence entre
00:30:04
les classes moyennes supérieures qui se permettent qui ont le le moyen financier en fait d'élargir leur champ de choix à toute la ville et de suivre en fait ce
00:30:17
que je disais c'est à dire d'acheter des appartements et de caler leur de caler leur résidence leur trajectoire résidentielle en fonction de leur stratégie scolaire et je différencie avec les classes moyennes inférieures
00:30:30
qui sont plutôt des commerçants des employés qui eux vont plutôt utiliser les autres stratégies c'est à dire trouver la bonne connexion donc avoir recommentation ou avoir les free
00:30:42
training classe qui sont moins chers que d'acheter un appartement donc on a des strats on a une diversité de stratégies et dans mes recherches je vois que il y a une différenciation une distinction sociale entre des stratégies qui peuvent être mises en place par les classes
00:30:55
moyennes inférieurs et des stratégies qui peuvent mettre en place par les classes moyennes supérieures donc les cadres professions libérales et les enseignants dans une certaine mesure également donc le réseau informel dont j'ai pu que j'ai pu évoquer au début
00:31:08
c'est accessible plutôt aux parents de les classes moyennes supérieures qui vraiment ont cette possibilité d'élargir leur stratégie à toute la ville et non pas simplement en fait à leur quartier
00:31:21
et et un voisinage et une source d'information plus restreinte alors pour illustrer aussi les tensions autour de qui mais qui peut s'installer
00:31:33
dans quel ressource éducatives je vais vous évoquer une anecdote et je vais voir je vais évoquer comment cette anecdote à ses illustré dans certains de mes entretiens donc en 2018 l'école
00:31:46
teency qui est une école d'élite d'une ville à proximité de la ville auquel moi j'étais donc j'étais en ville de nanquin et ici se situait dans la ville de sujo c'est une école d'élite qui accueille
00:32:00
environ 400 élèves dans un campus flambant neuf et assez moderne et à côté de cette école une école de d'enfants migrants donc ici on appelle l'enfant migrant non pas des migrants qui
00:32:13
viennent de l'extérieur de la Chine mais bien des migrants qui viennent de l'intérieur de la Chine c'est à dire en fait des travailleurs qui viennent des zones rurales et qui s'installent dans les villes pour travailler dans les usines donc c'est travailleurs ont des
00:32:24
enfants et qu'ils essayent de scolariser en général ils n'ont pas accès au système scolaire officiel puisqu'ils sont ils sont migrants en fait en Chine son migrants interne et en fait s'installe dans des écoles souvent
00:32:38
informelles ou formalisés ici une école en fait de 800 élèves migrants qui doivent fermer pour une raison de bail donc sur le terrain sur lequel elle est située le bureau d'éducation scolaire
00:32:51
donc ça se passe à l'été 2018 le bureau d'éducation scolaire doit rescolariser ses enfants alors on pourrait obliger les parents à les renvoyer dans la province dans le d'où ils viennent mais
00:33:03
ça demande quand même ça demande une force en fait comment dire force publique auxquelles n'avait pas accès ses bureaux d'éducation et donc ils accueillent ils choisissent d'accueillir ces enfants on est en août donc il faut
00:33:15
choisir un choix assez rapide et il l'installe dans ce campus flambant neuf d'une école d'élite où il y a la place physiquement la place d'accueillir beaucoup plus d'enfants et donc d'accueillir ces les enfants
00:33:28
ces enfants migrants donc au départ c'est cette décision est prise par le Bureau d'éducation les parents de cette école d'élite qui ont eu acheté un appartement proche de cette école d'élite depuis plusieurs années pour
00:33:42
accéder à cette école d'élite entendent parler de cette de ce changement de population de dernière minute en juillet août pendant l'été et organise des manifestations devant l'école
00:33:53
l'école choisit réagit face à en fait une donc l'école d'élite en fait réagit face à cette situation et décide d'installer une séparation entre les deux écoles et en fait ce qui explique l'école d'élite c'est qu'il y aura
00:34:06
simplement un partage des locaux mais il n'y aura pas du tout de mélange des écoles c'est à dire en fait les professeurs les le principal enfin le directeur d'école tous les administratifs seront séparés simplement
00:34:19
ils partageront des locaux et on divise les locaux en deux et on aura une séparation stricte des des élèves des nécessaire de tout le monde en fait et ça pour répondre en fait à l'anxiété de ses parents de la classe moyenne qui eux
00:34:33
ont acheté un appartement et qui estiment qu'ils se font flouer en fait qu'ils sont qu'ils ont qu'ils perdent en fait en ce qu'ils ont investi et ce qui ce qui était un très intéressant donc j'ai
00:34:45
utilisé cet exemple dans le cadre de mes entretiens pour discuter avec les parents justement de cette notion en fait de de mérite et de qu'est-ce que qu'est-ce qui justifié qu'est-ce qui leur semblait juste entre guillemets
00:34:57
dans ce processus donc à certains nombre de parents alors il y a eu un certain nombre de réponses et c'est ça la notion de mérite il me semble alors c'est pas une une étude en économie expérimentale tout à fait mais toutefois il me
00:35:10
semblait que c'était une un test assez intéressant de dans cette notion de mérite un certain nombre de parents m'ont dit il fallait choisir une école privée c'est à dire eux ne sont pas concernés les parents que j'ai interrogé ne sont
00:35:22
pas concernés par cette histoire ils disent ben en fait c'est les parents de la classe moyenne auraient dû choisir une école privée il n'aurait jamais pas du problème là dans une école privée puisque l'école privée n'aurait pas été soumise à la décision du Bureau d'éducation certains parents en
00:35:34
particulier des classes moyennes inférieures ont souligné l'importance de cette séparation en justifiant et en disant en fait c'est vrai les parents des enfants migrants et les parents d'enfants migrants ne sont pas fiables
00:35:47
et pourraient avoir des comportements inadéquents vis-à-vis des enfants les enfants ne sont pas alors interne qui est très utilisé en Chine c'est de qualité ne sont pas de bonne qualité
00:35:59
c'est à dire non pas eu tous l'éducation les manières que l'on peut avoir donc c'est normal de séparer de façon stricte et concrète la physique les deux écoles
00:36:11
pour bien séparer les populations et les enfants des classes moyennes méritent d'avoir leur espace et de respecter qu'on respecte en fait leur investissement et donc et un certain
00:36:24
nombre donc on a plusieurs voilà plusieurs réponses à cela l'une des mamans voilà c'est la je vais terminer là-dessus cette maman qui explique que c'est en fait une
00:36:36
conflit économique c'est-à-dire certains ont acheté ont dépensé énormément d'argent pour acheter un appartement d'éducation et certains n'ont pas du tout acheter un appartement d'éducation et entre dans la même école bien que je
00:36:50
reviens ils auront pas les mêmes enseignants le même personnel administratif et en fait auront toujours les mêmes les mêmes classes mais toutefois voilà c'est quelque chose de tout à fait injuste et cela pose vraiment cette
00:37:03
question de la justice si vous en fait si vous mettez en place une carte scolaire stricte une carte polaire stricte vous devez donc respecter cette carte scolaire et c'est
00:37:17
la justice de cette carte scolaire qui est vraiment mis en valeur ici en ignorant complètement dans une certaine mesure que là la carte scolaire elle est elle est utilisée par les parents de la
00:37:29
classe moyenne comme un outil en fait pour simplement correspondre à leurs besoins et leurs intérêts qui est d'accéder à certaines écoles et donc voilà c'est si à la fin elle termine en disant si
00:37:41
vous aviez demandé à ses 800 enfants de payer une une admission un frein d'inscription dans ces cas-là il y aurait eu plus de sens de justice puisque à une sorte de compensation donc ici en fait la ressource éducative elle
00:37:55
est vraiment remise en parallèle avec l'investissement économique financier enfin l'investissement financier des familles c'est à dire les familles
00:38:06
financent un appartement d'éducation ou paye des frais d'inscription donc accède à une meilleure un meilleur système éducatif et un meilleur ressources éducatives et donc le mérite
00:38:19
du concours ou le mérite de l'accès et de l'effort des enfants ici et et tout à fait ténu ou en tout cas oublier par les familles très peu de familles donc quand
00:38:31
j'évoquais et je termine juste là-dessus triple famille alors j'ai évoqué parfois le fait qu'en France on vous avez des systèmes où on compensait en fait les inégalités et très peu de familles ils trouvaient que c'était juste en fait de
00:38:43
compenser les inégalités et de réinvestir pour les familles les plus défavorisées donc la notion de mérite a évolué en Chine et évoluant aussi en fonction des acteurs en fonction des
00:38:56
familles en fonction des dirigeants en fonction des écoles en Chine les parents comme le gouvernement vont faire des politiques ou des manifestations au nom de l'égalité d'éducation de l'égalité
00:39:07
d'accès à l'éducation c'est à dire on défend la carte scolaire au nom de l'égalité d'accès à l'éducation des deux côtés mais avec un sens dans l'idée d'égalité d'accès à l'éducation complètement différent
00:39:20
et voilà donc certains et enfin je termine juste sur certaines familles tout comme on dit il fallait à partir dans le privé certaines familles vont même quitter le système éducatif chinois pour le système éducatif à l'étranger
00:39:34
considérant que elles ne peuvent pas trouver en fait de de justice dans le dans la distribution des ressources dans le système éducatif donc on revient un peu sur une diversité de stratégie je
00:39:46
m'arrête là [Applaudissements]
00:39:55
[Musique]
End of transcript