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[Musique] [Musique] [Musique]
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[Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] tu vas sortir ton travail de géographie
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on va corriger le schéma sur la gestion de l'eau en Égypte tu sais que tu as fait avec Camille parce que Madame Azaoui le fait aujourd'hui avec sa classe de référence vous allez regarder qu'est-ce que
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quel Z vous pensez avoir de belles ailes vous pensez avoir besoin et moi je vais vous faire un tableau d'aide ici pour pouvoir la faire la plus le plus facilement possible celle qui évaluation d'accord donc ça c'est à coller et une fois que
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vous avez bien analysé les exercices on fera peut-être sur le tableau ici OK qu'est-ce qu'il y a d'autre donc tu relis le schéma sur l'Égypte d'accord tu te rappelles de mes Gémeaux on a étudié les documents maintenant on va essayer
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de compléter de chez moi d'accord exercice 1 et tu fais ton exercice si l'exercice 5 pose problème tu écris un tu sautes quelques lignes et tu fais déjà le 2 d'accord tu te rappelles on peut faire les choses dans l'ordre où on veut pour nous mettre en confiance OK
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et Junior on sait que c'est la première fois donc du coup t'inquiète pas il y aura pas de faire un schéma du circuit électrique à réaliser d'accord pour vérifier si un Ontario est conducteur musulman et pour
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ça c'est vraiment tes bloqué regarde pour mon effet dans le passé simple page de 5 ans si vraiment tu es bloqué il faut faire un schéma si tu veux bien d'où elle vient l'eau que les Égyptiens
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utilisent pour pratiquer l'agriculture dans le nez c'est pas le Nil c'est carrément un grand fleuve un énorme fleuve d'accord mais qui prennent l'eau ici pour pratiquer l'agriculture
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l'irrigation tu te rappelles qu'est-ce que ça veut dire l'irrigation ça sert à quoi quand est-ce qu'on fait de l'irrigation regarde ce film par des petits canaux des choses comme
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ça pour demander dans les champs pour faire quoi pour irriguer c'est-à-dire arroser d'accord on ne travaille pas les construisent des boutiques anneaux des choses comme ça du coup là j'ai répondu
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un peu la question est-ce que c'est le fait de prendre de faire venir les du fleuves vers les champs est-ce que c'est récent parce qu'on a fait ça depuis pas très longtemps ou est-ce que ça existe depuis très longtemps quelles sont les autres activités
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exploitant la ressource en eau dans la région autour du monde qu'est-ce qui se passe donc on a dit pour l'irrigation des plantes quelles autres usages il y a documents 2
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et le document 4 le transport beaucoup de transports dessus et notamment des grands bateaux de quoi qu'est-ce qu'on va avoir dans les autres on a parlé des pyramides il y a le tourisme et puis les Égyptiens qui
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habitent autour d'une Île-de-France et comment ça s'appelle cette utilisation là on dit domestique domestique c'est tout ce qui a rapport avec la maison je te laisse relire ce texte pour
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justement voir ce problème par rapport à l'utilisation domestique non moi à chaque fois que je me lève si je me dis je fais juste la journée après je pourrais je pourrais partir
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revenir à la maison [Musique] c'est quoi ce agricole ça y est effectivement de nombreux usages donc ça c'est les utilisations de l'eau il y a l'usage
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agricole alors qui est dans ces mots-là qu'est-ce qui qu'est-ce qui est en lien avec l'utilisation de l'eau ils savent pas forcément ce que c'est l'église
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c'est pas c'est pas c'est pas grave c'est pas un truc grave d'être ennuis c'est un petit peu pareil que la classe normale juste avec mon délai pour se concentrer tu te rappelles on l'a expliqué ça veut
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dire quoi l'usage domestique ça désigne quoi quel type d'utilisation de l'eau domestique c'est tout ce qui est en lien avec la maison donc le fait de boire de
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se laver de faire des machines à laver etc etc donc ça c'est un constat que on utilise l'eau pour la maison dans le quotidien du coup tu peux l'écrire mais ça qu'est-ce que vous aimeriez vous dire à
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vous dans 10 ans est-ce que j'ai réalisé mon rêve [Musique] et un véhicule pour me déplacer vu que je souffre et moi
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[Musique] avoir un métier vous me bien payé c'est bien manger bien ouais c'est tout ce que je voulais dire [Musique]
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c'est un peu logique pour avoir un pour avoir le bac ça veut dire unité localisée pour l'Inclusion Scolaire donc c'est un dispositif le mot dispositif il est important parce que c'est vraiment
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nécessaire de pas le mélanger avec le concept de classe c'est un dispositif qui accueille les enfants pour leur permettre de d'être scolarisé dans les classes ordinaires du collège et donc chaque élève a une
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classe de référence et mon travail c'est de faire en sorte que l'élève trouve sa place dans cette classe puis suivre les enseignements de manière le plus la plus harmonieuse possible et quand les contenus de des matières
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sont trop éloignés des compétences des enfants je récupère les élèves dans le dispositif et je fais un enseignement beaucoup plus adapté que ce qui est proposé en classe de référence et du coup le dispositif suit des élèves
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de la sixième à la troisième il y a une entre 12 et 13 élèves dans chaque dispositif et ensuite également ces élèves sur toute la scolarité du collège avec un gros travail de préparation de l'orientation qui se fait sur le les
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années de 4e et 3e donc l'idée c'est vraiment d'accompagner les enfants et d'accompagner les collègues pour que les scolarité des uns et des autres soit le plus harmonieuse possible
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[Musique]
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tu peux t'installer dès que j'ignore vous allez pouvoir remettre au travail non mais c'est pas comme ça que ça marche [Musique] c'est bon je vais finir de détendre tu
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peux commencer à travailler c'est bon je te demande super donc tu vas aller te mettre avec Killian et vous allez commencer à essayer de répondre à la question alors comme je vais venir répéter les contenus je vous ai mis aussi cette aide au
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tableau pour pouvoir c'est un petit guide qui pourra éventuellement si vous en avez besoin vous aider à répondre à la question d'accord [Musique]
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on a fini et nous allons parfait alors qu'est-ce qu'on a envie de savoir [Musique] le papier peint on veut recouvrir de
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papier peint cette figure là d'accord est-ce qu'on a le droit de mettre deux motifs différents sur pour recouvrir notre papier et alors du coup quelle est la question que je vous pose
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une heure il a compris j'aimerais bien savoir si toi tu as compris quelle question se pose j'ai pas compris rangez la bonne surface
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[Musique] pour savoir quels sont les motifs que on pourrait utiliser pour recouvrir cette surface là d'accord il va falloir me proposer une réponse et moi je vous ai mis une aide au tableau si vous voulez
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organiser pour vous aider à organiser votre réponse alors regardez le papier numéro 5 est-ce qu'il recouvre est-ce qu'il peut recouvrir la surface est-ce que je vais pouvoir l'utiliser dans ce que vous m'avez dit là qu'il était d'accord
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est-ce que vous avez dû le découper pour vérifier ça est-ce qu'il a fallu le découper pour vérifier oui vous avez dû enlever un petit bout et le déplacer ailleurs et du coup est-ce que maintenant ce papier
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motif numéro 5 est-ce qu'il dépasse par rapport à la surface numéro 1 ou est-ce qu'il tombe impeccable au milieu sans dépasser il dépasse ou pas on commence à être pas mal du tout la
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super la version très bien je vous rends ça on va vous allez faire vérifier pour les autres sur les autres papiers à motifs parce qu'il remplit toute la surface donc est-ce que je vais pouvoir l'utiliser alors
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pour le 2 alors les œufs qu'est-ce qu'on remarque on va compléter du coup comment ça va alors non il faut continuer je sais pas un petit peu quand même
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alors celui-là qu'est-ce qui se passe mais alors du coup là si on regarde dans la longueur le papier à motif il est trop grand et dans la largeur il serait trop petit est-ce qu'on s'arrête là où est-ce qu'on peut peut-être réfléchir de
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ce qu'on peut faire de ce petit bout là comment tu pourrais savoir si c'est vraiment si ça recouvre pas du coup bah tu peux mettre là la pâte là je veux bien que tu vérifies après
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alors ouais alors du coup très bien [Musique] il faudrait couper alors c'est à dire comme ça je peux je peux essayer ok Google
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je vous écoute le papier numéro 4 est-ce qu'il recouvre toute la surface a est-ce que vous avez du découper la famille découper pour vérifier et
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est-ce qu'il dépassait [Musique] c'est la surface a qui dépasse allez et ben écoutez regardez ce que vous avez fait là tous à tour de rôle
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vous allez revenir chacun à votre place s'il vous plaît en gardant bien vos petits papiers alors du coup c'est pas nous qui recrutons du tout les enfants il y a une c'est un travail pluridisciplinaire qui est fait en amont quand les années
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précédentes des difficultés vraiment persistantes ont été repérés il y a un bilan qui est faible bilan assez large un bilan scolaire un bilan psychologique et la famille fait une demande auprès de la MDPH la Maison
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Départementale la personne handicapée le dossier de chaque enfant a été examiné par une commission Commission des droits de l'autonomie qui est pluridisciplinaire et du coup suite à l'examen de ce dossier il y a une
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notification qui est un projet personnel de scolarisation qui est proposé aux familles et du coup chaque année les on fait des ce qu'on appelle des équipes de suite scolarisation pour examiner le projet de l'enfant est-ce que ce qui est mis en place correspond aux besoins de
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l'enfant est-ce que il y a besoin de réajustement etc etc c'est la MDP les MDPH elles ont été créées en 2005 l'idée c'était vraiment de remettre les familles au cœur du processus d'orientation de leurs enfants et puis
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surtout de plus être dans une logique de filière avant ça les enfants une fois qu'ils avaient mis le pied dans l'enseignement spécialisé il y avait un espèce de chemin tout tracé jusqu'à la fin de la scolarité là maintenant les projets sont vraiment réétudier
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réexaminer au moins à chaque fin de cursus voir toutes les années quand c'est nécessaire si ça laisse aussi ça donne la place à l'évolution de l'enfance se dire qu'il y a un enfant il a des tel besoin une année il y a pas
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forcément les autres les mêmes besoins l'année d'après donc c'est assez intéressant c'est une très bonne idée elle est allée voir la partie aide fiche méthode du livre
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c'est simple il y a plein d'aide que vous pouvez trouver je m'appelle testa je suis en 5e j'ai 14 ans et je suis albanaise et j'habite à Valmy
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en 2013 ça fait ça albanais albanais et aussi je parle français avec mes frères des fois j'apprends l'espagnol et aussi on apprend un peu anglais
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la classification mal c'est juste qu'il y a pas beaucoup d'élèves et c'est pour les gens qui sont un peu plus de difficultés à lire à écrire et on apprend mieux et ça veut
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pas dire qu'on n'est pas comme tous les autres élèves c'est juste qu'on a pas on a un peu plus de difficultés moi j'avais des difficultés à lire et à écrire mais maintenant
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je crois au CM2 et bah grâce à ça va maintenant je commence à savoir à lire et à écrire mes amis aussi j'aime bien venir parce que pour apprendre des nouveaux trucs
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et des fois la maison tu as rien à faire j'aime bien venir à l'école pour apprendre en classe de référence j'ai un peu comment dire j'ai un peu honte pour lever la main parce que je
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sais pas j'ai peur de dire une mauvaise réponse c'est tout mais en Élie j'ai pas là on se lève la main quand je vais tout et je suis plus à l'aise en Ulysse quand ça prend des nouveaux choses j'espère que je vais avoir mon permis
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j'ai envie de l'avoir et bah j'espère bah je vais travailler pourquoi tu veux le permis absolument on va voir ce que quand tu pourras travailler je sais pas c'est mieux d'aller en voiture et c'est la voiture
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ça ne sert à partir d'un endroit et tout c'est mieux ouais voilà esthéticienne ou soit médecin
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mais il faut faire beaucoup de il faut travailler beaucoup qu'est-ce qu'on a fait avec ça je vous ai rappelé un peu les notions de quoi sur quoi on travaille d'accord ça
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c'était la première aide après qu'est-ce que tu as eu comme aide comment je fais comment on sait que tu t'es aidé sur les autres pour par exemple pour cet exercice là où est-ce que tu allais chercher de l'aide sur les cahier alors sur le livre mais
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dans quelle partie du livre tu te rappelles où il y avait ça s'appelle la partie fiche méthode toucher c'est que tu revois les méthodes donc utilisation des fiches métal
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et est-ce que tu as eu d'autres aides les cahiers plus qu'elle est très bien et pour l'exercice 3 par exemple comment je t'ai aidé là comme on a fait les symboles tu as pu utiliser les
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symboles mais c'est toi qui les a organisé donc comment je pourrais rédiger ça on a fait exercice 3 une liste des
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symboles à utiliser super moi je suis contente que tu utilises les fiches métadans c'est fait exprès d'accord c'est comme si tu utilisais un livre de recettes pour faire une recette tu connais quelqu'un qui se souvient de toutes les recettes qu'il y a dans un
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livre c'est pas possible et est-ce que c'est embêtant quand tu veux invite des gens à manger d'aller voir la recette dans le livre non c'est normal et ben c'est pareil là on peut aller voir les recettes quand on est un petit peu bloqué pour pouvoir
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faire le travail qu'on te demande c'est très bien [Musique] alors avant les Ulis c'était un peu un peu plus ciblé par profil maintenant il
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y a il reste quelques huiles qui en qui ont accueilli un profil un peu un peu global mais c'est pas inintéressant aussi que les profils soient différents parce que du coup ça fait des difficultés différentes mais ça fait aussi des capacités différentes et des
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du coup c'est très riche en interaction là cette année j'ai un élève avec des troubles autistiques qui a des capacités intellectuelles à ses proches de la norme mais qu'il arrive pas forcément tout le temps à mobiliser par contre il
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a plus de difficultés relationnelles et les autres élèves du lycée avec qui il est dans sa classe de référence eux ont plus d'aptitudes sociales mais plus de difficultés de compréhension et ça fait des échanges assez positifs entre eux
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donc moi je trouve que c'est plutôt intéressant que qu'il y a un panel de profils différents sachant qu'on reste quand même très étiqueté un peu trouble des fonctions cognitives donc quand même globalement on retrouve des difficultés de compréhension des difficultés de
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raisonnement des difficultés pour planifier une tâche des difficultés d'organisation ça c'est quand même des choses qu'on retrouve un peu chez tous les élèves [Musique]
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[Musique] [Musique] monsieur c'est laquelle la vidéo
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alors où est-ce qu'on en a est-ce qu'on a terminé la première partie il y en a deux qui vont s'occuper du schéma 2 donc toi qui allez vous occuper de
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cette première partie alors dans cette première partie vous avez deux choses on va être très attentif et on va écouter la consigne vous allez taper sur Google la rue marchande regardez ce qui se passe au tableau je
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vais vous le mettre la rue marchande [Musique] j'ai trouvé ça [Musique]
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je vais voir je suis déjà pas dit marche [Musique] avant j'avais pas le plaisir de venir à l'école mais grâce à l'Ulysse je veux dire que j'aime venir à l'école
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j'avais pas j'ai pas dire que j'étais un bon élève mais j'avais pas un super comportement j'étais quelqu'un qui se bagarre et beaucoup il faisait beaucoup de problèmes
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j'étais exclue pendant une semaine et en 6e [Musique] j'ai eu beaucoup de la joie parfois des malheureusement
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des moments difficiles avec même si c'est dur j'essaye de tenir et tout ça je veux dire grâce aussi à l'Ulysse qui m'a aidé j'ai trop de bruit
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au maximum on essaie d'utiliser les écouteurs naturellement si on n'a pas les écouteurs on essaie de régler personne veut le plus bas possible sur
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une chambre que vous avez sur la première activité le texte qui apparaît et qui est lu donc en fait vous avez même pas besoin du son pour la première activité vous en voulez
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[Musique] [Musique] tu fais bien attention à ne pas le perdre tu mets bien dans ton cahier pour pas le perdre ok vous avez fait le schéma [Musique]
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toi donc Isaac et Junior ils vont travailler sur cette partie sur la première partie donc c'est le document 5 pages 110 vous avez le livre oui je l'ai sorti mais c'est
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pas mon livre ça vous mettez au milieu oui s'il vous plaît oh c'est le mien c'est le seul qui me livre mais c'est pas grave Isa qui va le mettre plus mon livre
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je suis sur la barre sortie et vous avez à complété donc tu prends ton train à papier ou ton stylo et vous avez à compléter cette partie OK et
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pavé exactement je crois pas vu c'est que tu mets des pavés pour éviter qu'il y ait de la boue d vous voulez mon casque elle ne force pas aller dans le travail
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elle essayait de stabilité elle est là elle nous connaît l'impression comme si on la voyait comme si ça fait trois ans qu'on la connaît elle connaît déjà nos difficultés elle sait que moi j'ai du
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mal à me calmer vous voulez des écouteurs c'est des gens qui sont bêtes et qui jouent quand ils viennent dans le que c'est tout le contraire on est intelligent on travaille on achète des
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ordinateurs on travaille dessus elle se repère facilement légèrement grâce à des ouvoirs
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grâce à des couples [Musique] l'enchaînement du barbier c'est ça monsieur je suis pas du tout des gens chienne
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[Musique] le comportement déjà c'est dur et la stabilisation je veux dire leurs impressions qu'elle passe trop
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lentement ou en classe en classe de référence parfois les deux un moment je me suis pas dire parfois parce que qu'il y a des moments où si vraiment
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dans le travail et tout j'ai l'impression que même là elle est passée trop vite c'est comme tout le monde des matières comme par exemple le français
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ça va je maîtrise on apprend beaucoup de choses parce que l'année dernière c'est partirait pas trop en cours ça fait j'ai pas pu faire beaucoup les seuls cours que j'ai fait et dernière c'était maths
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français et histoire et sport c'était que ça nous apprend oui monsieur j'ai compris [Musique] donc c'est les ouvriers
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[Musique] on te dit que c'est ce qui la planche qui permet de poser les affaires pour que tu les vois et ensuite quand tu as boutique ferme on
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rabat le bras en le bon coin pour que les gens passent et puis il y a la boutique [Musique] les joueurs sont nuls [Musique]
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ion les deux et le chat là j'aimerais bien faire du foot et j'aimerais bien aussi en fait si quelqu'un dans la tête j'aime
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bien j'aime beaucoup faire des choses comme par exemple j'ai envie d'être donc faire de la mode inventer des vêtements j'aimerais faire comme ma famille paternelle dans la médecine
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il y a plein de choses que j'ai envie de faire mais comme on dit c'est encore petit et je peux encore en rêver et dès que ça sera l'âge je pense que je prendrai une décision je suis très fier de moi je pense que
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même la famille le chat si même les profs comme par exemple madame Fayol on m'a appelé j'étais une terreur l'année dernière et là je suis devenu quelqu'un de normal basique un élève comme tout le monde un
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mec me défie mais défaut de répondre à la quatrième question qui leur permet qui peuvent payer en place tu peux me les présenter d'abord il y a ça
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un timer on en a en classe je l'utilise beaucoup en salle de référence de plus le présenter en l'ouvrant quand je vous ai dit j'ai l'habitude j'ai l'impression que l'heure impasse
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lentement ça fait comme par exemple on va l'utiliser les fins de cours ou les jeudis je mange plutôt à cause d'ival
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d'habitude on ne fait pas sonner mais j'ai pour vous poser qui marche on l'utilise et c'est pour ne plus m'aider pour dire là c'est bon tu as tenu tu peux partir après j'ai
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une balle anti-sèche on peut aller une balle anticheresse vous voyez pour se détendre ou bah je pense stabiliser je veux dire comme ça
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j'ai un casque anti-bruit je l'ai utilisé pas parfois comme ça sur le travail où il faut de la concentration
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ou l'habitude d'utiliser comme ça [Applaudissements] et j'ai plus de concentration en mettant comme ça je vois personne dis-moi travail sur ma feuille et j'ai pas de bruit
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j'ai dans ma bulle [Musique] [Musique] acheter à manger les choses que Benzema le gardien il a été bon son
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penalty il a il a été concentré c'était un bon match malheureusement car il a pas pu marquer mais il a prouver ses preuves il est collectif et il a
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senti la Marseillaise encore une fois et c'est toi c'était carrément il y a encore des choses qui relèvent un peu du fantasme sur les fous de l'Ulysse alors que pour le coup on n'a pas des élèves avec des difficultés
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comportementales qui pourraient donner ça à voir j'ai eu travaillé dans d'autres Ulis ou effectivement on a deux trois élèves qui avaient des attitudes très très décalées donc ça a participé de d'une réputation un peu erronée sur
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le lys ici c'est pas particulièrement le cas mais il y a je pense que la peur de de la différence et de l'échec scolaire elle est souvent très présente chez les autres élèves du collège dit normaux des
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classiques et que du coup il y a un voilà il y a un refus aussi d'admettre cette part en soi de d'anormal entre guillemets encore une fois qui peut créer parfois un peu d'agressivité ou en tout cas des paroles décalées après je
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trouve que contrairement à ce qu'on peut imaginer au collège ils sont plus ouverts à la différence qu'on ne veut bien le croire quand j'ai démarré en Ulysse collège la première fois c'était en 2007 j'avais très très peur de ça en plus je connaissais pas particulièrement
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le public adolescent et en fait ils ont un seuil de tolérance qui est beaucoup plus élevé qu'on l'imagine quand les choses sont expliquées verbalisées finalement c'est beaucoup plus simple qu'il n'y paraît
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[Musique]
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moi quand je suis venu ici en France j'ai ton sable je savais pas trop sur la prof elle m'avait dit de lire amour je savais pas trop lire et je suis allée à orthophoniste et bah j'ai appris petit à
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petit à lire et quand je finalise quand je viens de passer à améliorer [Musique] si on m'explique bien bien la consigne et tout ça bah qui arrive
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et des fois le bouffons le B et le D mais c'est qu'il y en a plus de temps et que la prof elle est là elle est beaucoup à côté de nous quand on est en classe normale et qu'on a besoin d'aide
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bah on est obligé d'attendre et tout ça comment ça se passe comme c'est dans la classe de référence avec vos camarades moi je parle pas beaucoup parce que j'ai peur de me tromper en
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plus les élèves de la classe il se moque beaucoup quand on trompe et tout ça il rigole et me trouve que c'est pas drôle ça me casse pas l'opportunité de prendre la parole en fait
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des fois on a la honte mais après ça passe mais voilà mais [Musique] des fois genre qu'on lève la main et [Musique] les autres rigolent et c'est pas c'est
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pas trop drôle du coup on est là honte de développement pour parler alors quand il arrive justement à tes camarades on est pas bête que même à des moments on travaille même plus que ce que vous
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pensez tu te sens pas bien faut toujours avancer et que tu dois pas écouter ce qui se moque de toi même si tu es toute seule les autres que moi j'arrive à les
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pensées mais après quand j'arrivais cette année bah c'est un peu normal de retrouver sa normale et voilà oui effectivement Les Ulis c'est les enfin tous les dispositifs d'un
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inclusion pas mal de Pâtis de la situation sanitaire puisque on nous a demandé d'éviter au maximum le brassage des élèves et donc il y a eu beaucoup de périodes dans l'année où les enfants ne pouvaient plus être à la fois avec dans
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le dispositif et à la fois en classe de référence il fallait choisir un des deux un des un des deux situations d'enseignement pardon et cette année en plus de cette situation sanitaire
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compliquée depuis le mois de mars nous n'avons plus d'AVH au sein du dispositif ce qui fait que les élèves sont beaucoup restés en ULIS depuis en gros depuis la reprise des vacances de printemps alors on a fait on a vraiment tenté de
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continuer à avancer sur les ce qui était enseigné en classe de référence à distance donc ça a permis aussi de travailler ça la distanciel des choses qu'ils arrivent à faire à la maison mais les notions d'inclusion de la
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scolarisation au même titre qu'un autre élève elles ont ça a été bien mis à mal cette année voilà après on a créé d'autres choses on a pu beaucoup travailler sur l'autonomie la gestion comment utiliser Pronote comment
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comment essayer de travailler organiser sa journée quand on sait qu'on a atteint de choses à faire comment on organise son emploi du temps chose que les enfants n'étaient pas capables de faire à la maison tout seul mais voilà c'est vraiment deux années très particulières
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qui ont vraiment vraiment mis à mal la notion d'inclusion en sachant qu'il y a des élèves Ulysse qui sont bien contents de rester en Ulysse parce que c'est vrai que le rythme de travail le fait d'être dans un grand groupe toute l'énergie que ça nécessite
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de faire abstraction du bruit ambiant c'est des choses qu'ils ont pas à subir en Ulysse donc cela ça va être un petit peu difficile de leur dire de retourner en classe de référence voilà donc c'est très très particulier les
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gestes barrières l'utilisation du masque pour des enfants qui parlent peu qui lisent qui ont une lecture pas très fluide ça nécessite beaucoup d'énergie pour tout le monde donc c'était une année très compliquée [Musique]
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et aussi alors aujourd'hui on reprend la suite de nos épaules sur les probabilités on a beaucoup qui n'ont pas un certain nombre qui n'ont pas fait parmi ceux qui
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l'ont fait beaucoup beaucoup d'erreurs sur deux points je sais même pas si j'ai mis à plus de 2 ou 3 élèves les deux points bref je vais pas vous laisser galérer là pendant 5 minutes on va
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partir ensemble oui beaucoup plus j'aime parler avec mes amis à faire des cours
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les maths l'art plastique et avoir des bonnes notes bon là on a développé donc on obtient une expression assez longue avec 1 2 3 4 5 termes maintenant
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on va les réduire vous souvenez comment on réduit c'est là où je souligné avec différentes couleurs pourquoi faire souligner un nom on disait les termes de même
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nature voilà alors j'ai besoin de combien de couleurs Daniel 3 allez le rouge ou en général on prenait le rouge pour le pour le X au carré donc je prends bien le signal avec un normalement on est plus forcément
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autant on est obligé de faire ça à utiliser les couleurs les trois cas on en a besoin je vais prendre le bleu pour les termes en X alors du coup j'ai suivi quoi et puis je vais souligner en vert qu'est-ce qu'il me reste je
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vous invite et plus simple les valeurs numériques et je réduis en fonction des couleurs le point fort c'est l'art plastique la musique est l'art et les mathématiques en art c'est le dessin c'est un
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réfléchir qu'est-ce que on peut faire tout en maths je suis forte en calcul donc c'est pour ça à mon avis et voilà et en musique c'est faire des chansons [Musique]
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[Musique] voilà Fernand merci allez certains là qu'il faut activer
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la probabilité d'obtenir chaque face voici les estimations alors comme souvent du coup qu'est-ce qui est bien différent là dans l'énoncé dès la première phrase c'est la première fois qu'on rencontre
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ça et pourtant on va faire des maths avec mais en gros c'est un truc le DS en français et en anglais j'ai je prends du temps à privilèges jolis trop vite donc ils mettent sur ça et aussi je fais
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beaucoup de fautes sur les sur des petits trucs et aussi en écriture et en anglais si du coup c'est une chance sur 8 est-ce que c'est une chance survie pour toutes les faces pas entre les faces et surtout ça en
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fait voilà c'est que le but du truc est un des c'est de faire en sorte que les différentes faces apparaissent plus ou moins suivant ce qu'on souhaite donc la probabilité de chaque face va différent
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de sa voisine alors l'événement c'est réaliser 1 et 2 qui correspond à N inférieur de 2 et 5 et 6
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l supérieur audial à 5 donc qu'est-ce que tu fais pour calculer la probabilités maintenant c'est ce que j'ai fait pour les pour le a et le B qu'est-ce qu'il suffit que je passe par exemple
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qu'on est bizarre qu'on a des problèmes dans notre tête qu'on est qu'on est fou des fois du coup ça prend du temps pour leur expliquer mais voilà la plupart du temps notre prof principal
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en début d'année et leur expliquer qu'est-ce qu'on a donc c'est plus simple voilà ce que j'ai réussi à aller en art dans l'école d'art et ce que je continue le dessin d'une manière d'une
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autre manière voilà ou est-ce que je fais de la musique voilà moi j'ai trouve beau mes élèves je suis toujours j'ai plein de moments dans la semaine même des fois presque chaque jour où des fois je me mets un peu en recul et je les vois tous travailler
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soit sur la même tâche soit sur des tâches différentes je les vois se lever à aller chercher leurs outils je les vois essayer de se dépatouiller et j'ai très souvent ce moment-là où je me dis mais des fois je trouve que j'ai de la chance de travailler avec eux parce que
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ils sont ils jouent vraiment le jeu et ils me permettent aussi à moi de faire mon travail je trouve que c'est voilà je suis assez fière d'eux [Musique]
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[Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique]
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juste cause des OCEANITE feel I snow to the [Musique] [Musique]
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[Musique] [Musique] [Musique] [Musique]
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[Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique]
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[Applaudissements] [Musique]
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[Musique] [Musique]
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