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pour à tous et bienvenue toute la communauté éducative de l'essonne mais aussi de la france et même des dom tom ce webinaire sera enregistrée dans sa
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première partie de présentation donc je vous demanderais d'intervenir dans un premier temps il ya le ch de châtier qui se situe en bas à gauche de l'écran est
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gelé je relaierai vos questions ou remarques dans un deuxième temps et puis vous pouvez également échangé à ce moment de cette deuxième partie voilà donc ce webinaire et co-animée par
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les collègues du c2 à 2 et de l'académie de versailles et de la cellule père de l'essonne ce webinaire et fait partie
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d'un parcours d'un parcours et donc il vise à vous présenter les dispositifs nationaux de prévention et des outils pédagogiques de l'académie de versailles pour tous les cycles de l'école primaire
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et dont même certains sont accessibles numériquement donc je vous présente succinctement l'ensemble des webinaires ballon mais
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pour 9 rebonds prêté le nombreux harcèlements donc il s'agira de voir comment on peut réagir aussi sur l'accueil de la différence avec développer l'empathie et l'écoutent la
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parole la compréhension des émotions un autrui binaire qui traite qui traitera de l'action que l'on peut avoir avec la dynamique du groupe et enfin un dernier
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qui traitera donc de l'action que l'on peut avoir sur l'estimé de soi et la confiance en soi bon ce colis webinaire sur la composent
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et donc dans un premier temps avec une présentation arcens bourgeois du harcèlement entre élèves et des ressources nationales que sont à votre disposition
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philippe cohen seulement parlera de la méthode de la préoccupation partagée florence danse précisera la posture des adultes dans ces différents dispositifs
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nous visionnerons également une vidéo que car les collègues juste et de sa 2e ont préparé la pour présenter donc les outils pédagogiques disponibles sur le
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site de la cabine versailles puis florence dans ce qu'on présentera les ressources que je vous enverrai aussi par mail et enfin nous prendrons un temps des changes pour répondre à vos
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questions voilà je passe la main à son dream bourgeois vous qui va commencer à présenter les différents dispositifs
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nationaux bonjour bonjour à tous alors très heureuse de vous retrouver au webinaire c'est une première aussi pour nous donc nous implorons votre
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indulgence alors pourquoi parler du harcèlement en fait c'est parce que le savez peut-être lutter contre le harcèlement favorise un
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meilleur climat scolaire et c'est une d1 des sept piliers qui fument ce climat scolaire que vous avez devant vous une stratégie des clips justice polaire pédagogique opération qualité de vie à l'école pratique partenariat éducation prévention des violences et du
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harcèlement et en agissant sur n'importe lequel de ses levées on participe à l'amélioration globale du climat scolaire donc c'est fondamental pour que nos élèves ce sont bien les enseignants se sentent bien tous les membres de la
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communauté scolaire ce sont bien évidemment par an y compris personnels donc cette fois lunaire s'inscrit aussi dans cette danse de cadro là ça a été
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comment dire réaffirmé depuis plusieurs années y compris par istres donc c'est
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cette lutte contre le harcèlement ça a été réaffirmé comme un point important au niveau national et même international cette année 1 demain ce sera la première journée internationale de lutte contre le harcèlement et vous voyez que quand
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on joue sur le climat scolaire on a un impact sur les jeunes c'est à dire que dans un établissement il ya un bon climat scolaire quand on compare deux établissements qui sont complètement comment dire
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sociologiquement équivalent entre un établissement d un mauvais climat scolaire un établissement qui est un bon climat scolaire quel que soit le niveau de départ il ya entre deux et trois points d'écart sur la réussite aux évaluations nationales
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donc c'est énorme sans parler évidemment des conséquences psychologiques et physiques individuels chez des enfants tu es déjà dit qu'ils soient victimes d'ailleurs où qu'ils soient auteurs de l'art scène ses conséquences elles sont
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valables pour les deux mais on va le développer un petit peu plus tard donc à quoi ça sert tout ça est bien s'est améliorée évidemment le vivre ensemble et la citoyenneté c'est permettre une
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meilleure relation entre les différents acteurs de l'école parce que encore une fois on est tous interdépendants la communauté sont un appel à même de
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partager les et vivre bien dans les écoles alors les inscriptions officielles donc comme je vous le disais depuis 2015 il y à une
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journée nationale de lutte contre le harcèlement qui traditionnellement est le premier jeudi après au retour des vacances de la toussaint donc encore une fois d'être à demain pour cette année et cette année grande nouveauté le seac'h c'est plutôt sur le
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primaire et ce sera également une journée internationale et donc tous les ministres successifs depuis najat vallaud belkacem en fait ils réaffirment l'importance de
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7 2 7 6 donc là vous voyez le dernier ministre en date monsieur blanc caire lui également en juillet 2009 réaffirme l'importance de cette lutte active alors
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on va entrer dans le coeur du sujet qu'est ce que le harcèlement et comment le reconnaître donc vous voyez qu'ici nous avons deux définitions une définition de danone bus
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qui est celle du harcèlement que nous gardons pour tout le reste de la ram de la présentation les nouveaux usages nous avons souhaité vous mettre aussi une définition de l'intimidation et celle de
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natal pickas et qui va présenter de faire la différence et qui va introduire la présentation philippe après en fait pour qu'ils aient du harcèlement il faut qu'il y ait 3 trois facteurs ont
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ensemble le premier c'est la répétition dans le temps le second c'est la relation asymétrique et vous voyez que ces deux facteurs la son est identique que ce soit du harcèlement ou d'intimidation
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ce qui va faire la différence c'est que pour les arts cela il faut qu'ils augmentent et demi quand on peut déterminer quelle volonté venir c'est du harcèlement traditionnellement les enfants avant six ou sept ans c'est compliqué de pouvoir
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dire qu'ils ont dans une volonté de nuire ça peut permettre de différencier encore une fois des situations donc pour les enfants plus jeunes ça ne veut pas dire qu'il ya pas de problème combien ça veut dire qu'il s'agit peut-être pas de harcèlement et
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parce que vous savez que le harcèlement est punissable par la loi et le fait que ça se passe sur l'épaule c'est un facteur aggravant ça veut dire que c'est peut-être de l'intimidation ou des conflits réitéré qu'ils peuvent avoir les mêmes symptômes
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les formes mais c'est différent dans la prise en charge en charge et donc ils à faire l'intimidation celle influences du groupe mais là je n'en dis pas plus puisque c'est philippe vous donner plus
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d'information là dessus alors donc je reviens sur le harcèlement vous avez contenir répétition dans le temps montrent en relation asymétrique
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ça veut dire que le harceleur se sont plus forts que le harceler il se permet de valider et bien sûr volonté de venir mais pour qu'il y ait une volonté de nuire il faut pouvoir la montrer c'est à dire
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que si vous avez deux enfants qui se bagarrent très violemment même si c'est régulier et qui seulement maintenant c'est probablement des confié réitérer ça peut vous permettre aussi vous donner un petit indicateur sur la différence
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entre des conflits réitérer une situation de harcèlement d'intimidation pour qu'ils vivent du harcèlement ou d'intimidation il faut absolument est loin santé - on ne peut pas montrer qu'on est plus fin
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et ça rend caduque la notion de harcèlement donc évidemment c'est une relation triangulaire il ya une victime le harceler nos cibles ya un ou plusieurs harceleur et donc tu as des témoins et
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c'est d'ailleurs sur ces derniers qu on va essayé d'impulser évidemment alors y at il un profil type ben pas vraiment en fait c'est souvent la question que l'on se pose
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qu'est ce qui fait qu'une victime devient en fait elle est choisie en différents en fonction de différents critères ça peut être un handicap une différence physique ou une différence sociale le second jour cap à la dernière marque
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à la mode ça peut être une raison de l'harcèlement les bus avaient tous si vous avez une expérience pour dans l'établissement scolaire que parfois des enfants qui sont très différents extérieurement sont parfaitement bien
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intégré en revanche un enfant après pas une raison est bien celui là va être harcelés en fait c'est un enfant qui est porteur de fragilité et cette fragilité elle est perçue par les autres
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et c'est ce qui fait que il ya un terrain favorable à ce que c'est un snack du harcèlement l'intimidation un cas classique c'est par exemple un enfant qui déménagerait en cours d'année et qui changerait d'établissements scolaires
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quand il arrive dans le nouvel établissement scolaire il n'a plus autour de lui deux camarades on tenait pas forcément les bons donc on peut se sentir isolé il peut se retrouver isolée de fait donc ça aussi voyez c'est une
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petite vigilance à avoir dans l'accueil pour voies réservées à cet enfant quand il arrive est-ce qu'il a une table de presse on a dit camara allait y avoir un nouvel élève toutes ces petites choses à participe à éviter qu'une situation de l'harcèlement
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évidemment c'est pas systématique encore une fois mais l'idée c'est d'être vigilant et de faire le maximum et d'éviter d'isolement alors comment
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identifier une situation est bien les changements brusques de comportement qu'ils soient vraiment de tout ordre ça peut être une agressivité sa fenêtre de l'apathie ça peut être des absences des
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retards aussi c'est à dire que leurs enfants qui seraient systématiquement en retard à l'école alors que des parents dix équipes enseignantes moment il parvient à l'heure il n'y a aucun souci là-dessus ça peut être un indicateur
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encore une fois la route ce qui donne des points de vente activer votre vigilance chacun fait chaque facteur isolément n'est pas forcément ça veut pas dire qu'elles du harcèlement mais en revanche c'est le cumul de tous ces petits
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facteurs qui peuvent faire penser à du harcèlement et l'idée c'est d'interroger des équipes et de prendre l'habitude de s'interroger sur ces faits donc si un enfant dont les parents certifie qu'il part à l'heure il arrive systématiquement en retard
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c'est peut-être parce qu'il est très distrait et dans la mise ok c'est peut-être parce qu'il s'arrête le matin discrètement arrêté à la boulangerie et acheter des bonbons c'est possible mais c'est peut-être aussi parce qu'il est obligé de faire un chemin différent pour
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éviter des groupes d'élèves ventilateur et donc quand ils arrivent à l'école ni de retard il est moins disponible pour les apprentissages donc évidemment il y avait des résultats scolaires vous avez plus pareil un enfant qui n'a
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jamais jamais jamais son stylo 4h ce genre de peut-être il est victime d'un racket à au matériel scolaire c'était encore l'époque d'être émises près et
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qui perd tout mais ça doit activer notre vigilance de professionnels et évidemment les signes de mal être et de somatisation et là c'est vraiment dans le dialogue que les équipes font avec des les familles qu'on peut avoir une
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information sur ce sujet là donc l'idée c'est évidemment d'être le plus en lien possible pour pouvoir prêter 11 alors on va vous parler des risques pour la victime c'est important on a commencé certes par
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la victime mais vous allez voir que les risques pour le l'auteur sont quasiment identiques à court terme on à m'isoler l'isolément relationnel et d'un disponibles des psy chic un sentiment amoureux je vais parler d'indisponibilité clics
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si on reprend le cas de cet élève qui va faire un long détour avant d'arriver à l'école ou au collège ou au lycée quand il arrive il n'est pas prêt pour les apprentissages donc de toute façon pour lui dire n'importe quoi c'est un peu compliqué pour lui
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et puis risque de s'isoler parce que un moyen terme garder tous trouvent anxio-dépressif des effets sur la réussite scolaire des trucs du comportement c'est le fameux changement dont on vous parlait à la lazio précédentes des troubles du comportement
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alimentaire ça peut commencer sur un refus scolaire et des passages à l'acte suicidaire il y en a peu mais quand c'est arrivé et qui sont réussies des savez que c'est terrible et l'actualité malheureusement
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à ya toujours quelques situations accusent les han d'enfants qu'il se suicide pour des raisons de noir seulement à long terme ce sont des conduites addictives et une réitération des conduites des tentatives de suicide
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ça peut a donné des phobies sociales l'apport de sentir la peur d'être en groupe et c'est surtout le risque majeur c'est la transmission à la génération suivante pour les professionnels qui a parmi notre public
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ça c'est aussi un indicateur à une information vous devez avoir en fait parfois quand on discute avec des parents les parents en fait peuvent être dans une france forte de nos rangs
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bonsoir seul et les professionnels ne voient pas forcément de harcèlement de leur côté donc l'idée c'est vraiment d'être en forme en dire d'être vraiment très à l'écouté si pour des parents il ya une situation
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situation de harcèlement il faut partir du principe que c'en est une après on aura le temps avec eux une fois que la confiance sera établie de re décrypter la situation et purifier 6 en effet bien quoi ça peut être aussi parce que les parents ont été victimes
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et évidemment ils ont peur que leurs enfants ne soient à la suite et ça c'est la dramatique voilà j'espère j'ai pas trop vite mais le temps nous est compté alors les risques pour le harceleur vous
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voyez ils sont très similaire au risque pour la victime et ses sociétaires de t'expliquer un petit peu après avec la ville a décidé c'est vraiment travailler à la fois sur les tempos et sur le sur
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chacun d'eux comment dire des protagonisme de la relation triangulaire parce que le harceleur en fait lui aussi peut se retrouver dans une espèce de spirale c'est à dire que c'est ça aussi c'est la difficulté du harcèlement c'est
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parfois la victime elle a adhéré au système c'est à dire au début c'était pour rire vous l'avez compris moi je m'appelle sandrine peut-être qu'un jour en discutant avec philippe et collègues mondial rassemble interviews des très
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gros sur nos motos monde a éclaté de rire qu'il est fort de son succès la redoute fois deux fois dix fois et moi d'un coup devenu insupportable à la 18e fois sauf que moi victime je comprends pas pourquoi c'est devenu insupportable
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à la 18e fois parce que ça m'a fait rire 17 et je suis pas forcément en mesure de rendre cool que c'est devenu quelque chose et sorte de geeks et filippi et à hull comment dire non ne vont pas
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rigoler à sa blague donc c'est flatteur et bah lui s'il voit que ça soit -7 timone où il a essayé de trouver autre chose voyez dans quel spirale il peut être pris un peu malgré lui c'est ce qui fait la difficulté de du
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traitement des situations c'est que lui va se retrouver finalement dans une sorte de spirale il faut absolument casser donc les risques pour lui ce serait l'empathie du numéro le sentiment d'impunité évidemment la répétition avec un nom
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tristement des comportements violents des effets aussi sur sa propre réussite scolaire et éventuellement une marginalisation c'est à dire que lui doivent être moins disponible ici pour les apprentissages et une marginalisation parce qu'effectivement le groupe finalement
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finir par se détacher de lui parce qu'il est plus au début et à long terme vous avez vu les périodes d'abattement une dépression sont très proches tu risques pour les vies alors des
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outils pour faire face eh bien vous avez évidemment le protocole national de traitement des situations pour les écoles et un protocole pour le secteur collège j la
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méthode de la promo et là je vais pas vous en parler tellement plus puisque aussi chargé et vous aurez de toute façon toutes les ressources à votre disposition en fin de réunion je termine ma présentation sur un
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extrait du protocole national là on a fait un extrait c'est en fait ce qu'on appelle la grille de signaux faibles donc là c'est qu'un extrait encore une fois nettoyée qui appartient à l'école à la cantine est également une
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partie à la mise en récréation en classe transplantée dans ce protocole les signaux qu'elle existe pour le site premier degré pardon et le second devrait donc vous devez cocher en fait les cases du bcsa c'est un outil de
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communication évidemment avec les familles et les partenaires on peut aller interroger l'association sportive évidemment le périscolaire or voilà le la vie voilà moi j'en ai terminé pour
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cette présentation et je vous remercie attention les jours d'enneigement et la méthode de la préoccupation partagée que nous nommons si la mpp
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elle a été mise au point par un apple ducasse professeur de psychologie en suède cette méthode permet de résoudre des situations de conflit c'est une approche non de la menthe
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c'est à dire les professionnels qui mène les entretiens avec les jeunes n'est pas pour but de leur faire reconnaître leur participation ou leurs responsabilités mais il cherche simplement à leur faire
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partager une préoccupation pour la cip et à les amener à formuler eux mêmes des suggestions que l'intimidation cesse aucun reproche aucun jugement ne sera fait le
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professionnel se montre bienveillant témoigne de sa préoccupation pour l'acide au cours des entretiens ces derniers durent jusqu'à ce que l'intimidation c'est ce nous avons un vocabulaire spécifié qui on a comparé
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d'intimidateur on parle du nous décidons parle de témoin passif des témoins actifs et des défenseurs alors cette méthode nécessite donc la création d'un
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pôle ressources dans la circonscription c'est peut-être les professionnels doivent être formés à cette méthode pour pouvoir la mettre en place les objectifs visés par les entretiens sont en premier
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lieu de défaire la dynamique de groupe qui a provoqué cette situation de briser l'unité du groupe nous individualise on l'a prise en charge justement pour que chaque intimidateurs se sont réellement
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concernés par la situation nous essayons ainsi de faire naître ou renaître un sentiment d'intérêt commun de l'empathie pour l'incident c'est ce qui va aider l'intimidateur à trouver
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des propos et provoquer des propositions de solutions pour que cette situation cesse les solutions aliens des intimidateurs c'est ça qui est important les bases de la méthode c'est donc une approche il approche non
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blâmant allons parole sur cette notion importante de l'année note nous en avons parlé souvent l'enfant demande s'il risque d'être puni alors on leur assure en général en début d'entretien au moment où nous n'expliquons les
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raisons de cette rencontre nous constituons le groupe d'intimidateur présumé grâce à un entretien mené au préalable avec la l'acide accompagné en général de ses parents ce groupe d'intimidateur est composé en
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général de six à huit élèves le premier entretien lorsqu'il ya lieu les parents de ces intimidateurs ne sont pas au courant pour ne pas constituer de biais au moment du premier entretien par la suite ils le sont parce que le téléphone souvent l'enfant rentre à la
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maison a dit en bas j'ai été entraîné un entretien pour qu'elles telle chose donc du coup les parents apel c'est à ce moment là qu'on les met au courant dans ce groupe d'optimiser leur parfois
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la présence du délégué est intéressante elle permettrait une médiation entre entre les pères important parce que ce qui se passe en dehors des entretiens
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c'est aussi partie de la presse des processus de résolution du conflit ce qui est intéressant c'est qu'ils deviennent les acteurs de cette résolution en élaborant des solutions leur solution
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pour que la situation cesse au cours des entretiens il est important de dire et de redire que nous sommes préoccupés par la situation de l'élève cible c'est ce qui justement c'est ce qui va aider les intimidateurs a
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progressivement changé leur attitude et changer leur façon de penser cette situation c'est ce qui fait naître ou connaître cette empathie nécessaires à la réparation enfin nous poursuivions et poursuivre
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ses entretiens jusqu'à se lasse ce que là se sentent mieux en général cinq à six entretiens sont nécessaires parfois plus parfois moins pour que la situation évolue positivement au delà et si aucune
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amélioration n'est constatée il faut alors se demander si nous avons choisi la bonne méthode il peut s'agir alors de arson coup sévère et il faudra certainement envisager d'autres moyens que la mvp
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alors les étapes de cette méthode en premier lieu donc d'analyser la situation avec le groupe qui va mener tu vas mettre en place cette méthode d construit et ça va permettre aussi donc
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de constituer le groupe d'intimidateur présumés la rencontre avec la cible est donc nécessaire c'est elle qui va nous fournir tous les éléments nécessaires pour constituer ce groupe d'intimidateur
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et ce qui est important c'est que là s'il est souvent rencontré ses entretiens avec la cible sont souvent menées par soins infirmiers soit un psychologue
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parce que il arrive parfois que des révèle vaste révélations soient faites au cours de ces entretiens et il faut être en mesure de les recevoir ces révélations c'est important un entretien avec la
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seat dure en moyenne 30 à 45 minutes ils sont beaux couples dont ceux avec les intimidateurs rencontre avec des intimidateurs sont très courts ils ne durent pas plus de cinq minutes sont
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donc plus facile à mener signature d'accords présumés au cours de cet entretien ne peut rien dire sur la situation on cessera l'entretien on lui demandera alors d'observer la situation les laines
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d'observer la situation pardon observé l'élève et on en reparlera au cours du prochain entretien en général les entretiens ont en effet à une semaine d'intervalle tout dépend aussi de la disponibilité
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des professionnels c'était intéressant c'est d'observer le degré de préoccupation des intimidateurs pour la cible au fur et à mesure des entretiens on s'attend à ce que la préoccupation augmente au fur à mesure que ces
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entretiens sont tes seins sont menées sa patte de suivi après chaque série d'entretiens avec tous les intimidateurs que zone présumée donné à l'élaboration d'une fiche de suivi ont fait donc un
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débris sacoche à cran chaque rencontre en général on prend le temps d'une récréation ça permet de voir tous les élèves dans le même temps à un groupe généralement un professionnel voire deux
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ou trois élèves 3 intimidateurs présumés à la suite puisque les entretiens sont très très rapide je dis pas plus de cinq minutes et donc à la suite de ces moments là il y à un moment de
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l'entretien avec tous les professionnels pour voir un petit peu l'évolution de la situation et va voir si on continue si on peut arrêter ça c'est important ces moments là et donc ça donne lieu à
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l'élaboration d'une fiche de suivi pour conclure sur la présentation de donc de la lpp si vous êtes confrontés à ce type de situation au sein de votre établissement n'hésitez pas à contacter votre circonscription
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le pôle ressource y est attaché pour pouvoir justement mettre en place cette cette méthode ou vais aussi si vous êtes intéressés par cette méthode demandez à votre réveil de vous inscrire à une
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formation et pour faire parler après d'un pôle ressources du coup ça vous permettra à vous aussi d'intervenir lors de l'une lors de moments où on mettra en place la mpt voilà moi je vous remercie pour votre
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réponse je laisse la parole à ma collègue pour la suite de la présentation merci beaucoup donc comme vous avez bien compris par la présentation de centaines
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et fili c'est vraiment un travail d'équipé qui va être mené dans ces situations tout quand vous avez votre projet de prévention qui a été créé et
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développé autour de la stratégie des tic du partenariat de votre pédagogie coopération de développement compétences tic au social qu'une cherche à développer et que vous avez pu lui
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proposer aux parents lors des réunions de parents est également conseil d'école aux parents élus de même à l'intérieur des écoles des établissements vous avez chacun une
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anticipation et créer un protocole justement prendre en compte les situations donc comme la présente est finie la méthode de la préoccupation nécessite une formation qui est très
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intéressante et d'encourager on a recherché des informations ou en ligne et à vous demander les formations par ailleurs nous avons aussi à informer les
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enfants et tous les parents d'opodo des mises en oeuvre que nous mettons en équipe autour de l'enfant dès que nous avons connaissance d'une situation où
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par un enfant ou parent en parant la clé va être vraiment la prise en compte de cette parole ou comme l'a expliqué sandrine un enfant qui a subi à répétition des moqueries des bousculades
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et souvent ce sont dans des lieux non visible des adultes il va être important de reprendre avec lui ce qu'il a vécu une semaine en connexion ce que disait aux marins awa mais un petit peu en wifi
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pour écouter la parole de l'enfant et on va faire de même avec les parents les parents d'un enfant qui a suivi les violences répétées et dans la
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culpabilité parfois de ne pas avoir entendu les signes vu les signes de changement comme le disait santé un enfant qui commence à avoir des difficultés de sommeil d'alimentation
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c'est compliqué pour eux et l'émotion est intensifiée donc nous avons aussi à entendre ses parents et les rassurer pour pouvoir leur expliquer la mise en oeuvre en équipe donc on va leur
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expliquer ce qui a pu expliqué philippe les étapes successives de va accueillir chaque protagoniste au niveau des enfants également chaque parent de l'enfant concerné et on va rassurer
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chacun on aménage et on offre un espace de parole pour chacun tout comme on a prévu nous recevoir en co éducation les parents pour dédramatiser la situation
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d'entretien parents élèves selon la grille de lecture l'histoire de la famille où il va essayer d'avoir l'espace de parole qui va être confidentielles et serein pour pouvoir
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assurer l'enfant ainsi que les parents on va mettre tout en oeuvre des actions pourra vous présenter tout à l'heure pour développer et de capacité d'empathie auprès des témoins auprès des
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élèves auteurs et également pour l'enfant qui est victime à rechercher avec lui comme on pourrait améliorer sa situation conforme ou non toutes celles
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d explicitation auprès de la famille et auprès des parents ont cela contribue à améliorer consolider la relation confiance que vous menez depuis longtemps avec les familles avec vos
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stratégies des cours de communication et de l'avs a renforcé ce que l'on appelle le cercle vertueux de fond c'est donc au niveau de la méthode de la préoccupation
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partagée nous avons sur l'académie de versailles eu la chance d'être formé par jean pierre bellon qui a décliné la méthode de la préoccupation partagée et
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il nous sommes la posture du professionnelle qui va écouter chaque protagoniste comme la position du diplomate on va comme vous avez ferme développer
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notre écoute empathique nous allons être dans la bienveillance le non jugement surtout au départ avec le shaq en sport c'est important comme l'a signifié fini on va rassurer sur le
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fait qu'on est là pour comprendre la situation comprendre le malaise d'un enfant en mal être ponctuel et le soutenir et l'accompagner jusqu'à l'apaisement de la situation
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donc là où c'est aussi important et philippe l'a dit tout à l'heure le diplomate il est avec tact et toujours de l'obstination parce qu'il va continuer
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pour suivre les rencontres régulières jusqu'à l'apaisement de la situation et cela c'est important et c'est aussi ce qu'on appelle un poste de suivi de la situation et même si nos adultes équipes
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éducatives avec l'équipe également péri scolaire où nous avons le sentiment qu'il y à une évolution favorable on va rester toujours vigilant et on va maintenir notre attention et on va
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continuer de rencontrer les parents pour voir aussi avec une scie au niveau des apprentissages ils perçoivent chez leurs enfants des signes de retrouver leur engagement dans
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les tâches scolaires et leurs motivations à venir à l'école donc nous allons vous présenter maintenant plusieurs situations avec des
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actions de sensibilisation de prévention nationale et académies [Musique] depuis 2009 et les assises sur la violence à l'école l'académie de
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versailles participe pleinement à la diffusion d'outils de prévention issus de dispositifs nationaux mais aussi conçu localement le site non au harcèlement point education.gouv.fr
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s'adresse à l'ensemble de la communauté scolaire avec des pages consacrées aux parents mais aussi des ressources multiples pour les professionnels le site national propose des supports pédagogiques cours
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accompagnés de guides pédagogiques téléchargeable gratuitement ces animations peuvent introduire un débat un travail de mc pour le secondaire des livres sur les cyber violence existe les
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ambassadeurs lycéens et collégiens sont formés sur l'ensemble du territoire ils ont pour mission de proposer des actions de prévention dans leur établissement pour sensibiliser leurs pairs mais ils peuvent également
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intervenir dans les écoles auprès des plus jeunes élaboré par des professionnels de terrain la mallette du cycle 2 se présente sous deux formes une mallette en tissu disponibles dans chaque circonscription
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de l'acadie et une mallette numériques accessibles sur le site non au harcèlement académique pour le cycle 3 la mallette est uniquement numérique qu'il s'agisse du cycle 2 ou 3 la
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mallette se compose de plusieurs séquences chaque séquence proposant un travail à mener en classe un livret d'accompagnement explique la méthode choisie et propose des pages appelé pour aller plus loin avec des paroles
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d'expert chaque séance débute par un travail de réflexion qui peut porter sur un film d'animation un album ou une image les élèves sont amenés à réfléchir mais surtout à échanger leurs points de
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vue pour travailler les compétences psychosociales et améliorer le climat scolaire de la classe ou du groupe des jeux de société ont été ajoutés à la mallet il permet d'aborder des notions
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autrement et moi nous na je suis un personnage à savoir en personnages de fiction mais qui est définie par une histoire familiale précise une personnalité établi je suis en cycle
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2 j'aime le rap je suis maladroit et surtout je pose un regard aigu sur le monde qui m'entoure je dois pouvoir permettre aux enfants de s'identifier à moi moi non j'ai pour objectif de développer les
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compétences psychosociales et en particulier l'empathie je m'adresse aux enfants par l'intermédiaire de différents supports qui peuvent être utilisés en famille comme mon fils
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instagram avec mes aventures mais aussi en classe j'existe également sous la forme de peluche qui peut venir rendre visite à une école participer à leur projet les enfants peuvent également
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écrire ou même le téléphone est grasse ou numéro vert 0 800 0 24 800 chaque semaine en parallèle de mon compte instagram une histoire et publiée sur le site non au
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harcèlement points à s'étirer versailles point fr ces histoires peuvent être en lien avec l'actualité comme le confinement par exemple où la rentrée et aborde des situations vécues par des
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écoliers au besoin une histoire peut être rédigé à la demande d'une classe ou d'un enseignant je n'ai pas pu me rendre dans les écoles avec mon équipe on a décidé de maintenir le lien avec les
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élèves en proposant des textes évoquant le quotidien des enfants pendant le confinement volontairement comique ou pédagogiques mes aventures repose en réalité sur des textes beaucoup plus
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sérieux le concours non au harcèlement propose de support pour participer une vidéo et une affiche il existe des catégories pour chaque tranche d'âge et des prix spéciaux comme le prix sexisme
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ou le cyber harcèlement les réalisations sont à déposer avant le 31 janvier de chaque année accompagné d'une fiche projet le jury composé des référents harcèlement de
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lycéens et de personnalités vote pour les afficher les vidéos de chaque catégorie les lauréats participent ensuite à la sélection nationale le coup de coeur académique soit lui un prix de la mae ce qui lui
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permet de financer le projet souhaité en raison du confinement la remise des prix a dû être décalée et imaginer à distance j'étais fier mans vêtus de mon noeud papillon et j'ai joué
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les maîtres de cérémonie en compagnie de madame la rectrice et oui c'est ça quand on est la vedette de l'académie bonne nouvelle pour nos cette année puisqu'une vidéos primées à
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l'académie a conquis le jury national ce n'est pas rien car selon les catégories la vidéo peut être choisie pour devenir le clip de campagne l'année suivante donc en complément des toutes les
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actions de sensibilisation que l'on vous a présenté vous avez à coeur en la qualité de vie de l'enfant à l'école de l'accueil des paroles bien être de chacun vous avez aussi d'autres actions
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complémentaires de prévention autour de la médiation entre les terres les messages clairs et donc toutes les actions que vous menez autour du développement des compétences tic au social vont concourir aux actions
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prévention donc demain savez certainement c'est la journée nos harcèlement cette journée elle a lieu chaque année le premier jeudi du mois de novembre et demain nous cette journée devient
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également une journée internationale avec la contribution de l'unesco donc pour tous les collègues de l'académie versailles depuis pendant trois ans déjà
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nous avons initié ruches étaient un outil pour recenser toutes les actions de prévention et de sensibilisation harcèlement des actions donné particulièrement en cette journée non
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allemand est donc en allant sur le site non harcèlement après versailles vous allez retrouver des pistes d'action qui ont été menées dans toute l'académie depuis trois ans
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complémentairement à la journée non harcèlement vous avez également le cri non harcèlement ni ouvert depuis l'année dernière des les niveaux de cp et qui
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permet à partir de votre école on est il de mobiliser les élèves et également les parents autour de la sensibilisation contre toutes les formes de violence et
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de situations de harcèlement donc vous pouvez créer c'est vraiment l'occasion de rappeler combien la prévention elle est fondamentale pour qu'on puisse avoir une scolarité et
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paninis et cette année c'est avant le 5 février donc obtient juin ensuite dans les ressources et métaux le le règlement du concours
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nous avons créé aussi au niveau lieu un génial hypo remettre ensemble toutes les ressources que vous allez pouvoir
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retrouver à l'issue de ce webinaire nous avons pu lister donc les documents officiels avec un lien direct sur le site du ministère et un édito du
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ministre au niveau du dit premier degré nous avons mis un guide à destination des professeurs qui a été édité en 2015 qui permet également de travailler autour du repérage de situations de
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harcèlement et d'activités mon père nous avons inséré le protocole de situations de harcèlement au niveau du premier degré du second degré et vous allez retrouver les grilles de signaux faibles
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des griffes de signaux faibles sont également intéressantes et on est vite vous souhaité impulser un travail autour de la qualité de vie à l'école améliorée des lieux par exemple autour des
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toilettes l'espace le temps de périscolaire avec l'équipe périscolaire et ça permet vraiment de mobiliser tous les partenaires pour aller plus loin également il y à un les formations
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magistère qui sauvent hermes dont la formation magistère de montpellier qui est ouverte depuis 2014 et qui est actualisé chaque année avec de nouvelles vidéos et outils et il ya d'autres comme
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magistère ouvert très intéressant vous avez également la banque de ressources évolutif sur le site non harcèlement décliné dans l'académie de versailles avec la présentation donc de la mallette
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classe respect dont il est question est présentée durant cette vidéo vous avez également la marionnette mouna avec toutes ces aventures qu'ils sont créé depuis l'année dernière depuis le
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confinement et vous avez des possibilités d'inviter la marianne est nina de d'échanger avec elle donc là aux approches des collègues dc 2 à 2 et il n'ya également cette possibilité
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de travailler toute la déclinaison autour des compétences psychosociales avec l'ina et dans la mallette classe respect une identification des émotions
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repérage et comment on peut développer l'appartenance dans le groupe avec également ensuite des jeux qui peuvent être proposées quand toutes les étapes et toutes les thématiques aux
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essais du ensemble donc ces mallettes classe respect elles sont comme on vous l'a expliqué tout à l'heure disponible sur le site non harcèlement après versailles
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est également sûr en circonscriptions dans les premiers degrés et dans les établissements donc là on se rapproche des inspecteurs comme l'a précisé tout à l'heure on a également remis en ligne
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les numéros kottak que vous connaissez certains très bien le 30 20 il y a également la ligne sos une ligne qui académique le 110 nuages ou tout tout
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élève ou tout parent peut appeler également vous avez également dans chaque académie de référents académique avec trois référents départementaux et ce sont aussi des personnes ressources
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qui peuvent vous aider à mettre en oeuvre le protocole ou à mettre en oeuvre des actions c'est bien sûr dans vos écoles donc n'hésitez pas à les contacter oh merci infiniment pour votre écoute et
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nous allons pouvoir passer aux échanges avec vous
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