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[Musique] un élève qui a manifesté un comportement perturbateur c'est un élève qui donne
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des symptômes des symptômes en général d'un mal être d'un mal être qui s'enracine dans un vécu personnel parfois un vécu scolaire aussi et donc cherché à aider un élève qui a un
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comportement perturbateur suppose d'être à l'écouté de ses besoins psychologiques fondamentaux que sont les besoins de sécurité le besoin de reconnaissance besoin de justice mais aussi le besoin découdre le besoin d'expression de soi
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et les besoins des steam prendre en considération ses besoins psychologiques suppose d'être attentif aux signes de non-satisfaction ses besoins les certains s'y sont des signes émotionnel
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d'autres sont des signes beaucoup plus subtil qui suppose da de proposer en tout cas de donner la possibilité aux élèves de pouvoir s'exprimer sur ce qu'il vit ce qu'il ressent donc ça suppose des temps des espaces réservés
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pour que adultes et jeunes puissent discuter de ce que vit l'élève et ce qui l'a amené à éprouver certains sentiments et manifester certains comportements
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donc ces espaces suppose que l'adulte soit formé a une à minima à une écoute active c'était une écoute qui permettent à l'élève de cheminer sur le plan de l'expression de ce qu'il ressent et
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d'analysé d'élaborer lui même le sens de ce qu'il vit pour cela ces espaces de paroles doivent être peuvent prendre différentes formes mais ils doivent exister institutionnellement c'est à dire que
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même si effectivement on se rend bien compte que discuter 5 10 minutes et qu'un élève entre deux courses et ça peut être extrêmement précieux le fait de proposer dans un établissement un
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espace institué une cellule d'écouté un espace où l'un je ne peux tu peux venir en toute sécurité affective et dire ce qu'il ressent c'est à mon avis un espace
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absolument précieux pour les équiper un certain nombre d'établissements je pense à l'académie grenoble où il ya un lycée qui a développé ce type de death passe ces établissements ses
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équipes obtiennent des résultats significatifs assez rapide on se rend compte que la participation à 12 3 reprises à un tel espace permet à des jeunes n'est ce pas ce qui peut être la
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relation entre un adulte et un élève voir la relation entre un adulte et plusieurs élèves c'est la participation ces espaces débouche sur des améliorations rapides et significatives 3 qui est une règle d'or en éducation
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lorsqu'il ya un problème collectif on en parle collectivement lorsqu'on a un problème plutôt deux ou en tout cas une contrainte dans la classe lié au comportement d'un élève il s'agit d'un cas personnel d'un cas individuel donc
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on va en parler uniquement avec sept élèves [Musique] je parlais à l'instant des des espaces
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de parole il ya bien sûr des situations où lorsque le comportement d'un élève est celui de quelqu'un qui via proféré des injures à l'endroit d'un enseignant
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sont des comportements qui sont suffisamment graves pour être sanctionné alors lorsque il y a lorsqu'un chef d'établissement prononce des sanctions et et que ces sanctions amène à
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convoquer le conseil de discipline il y à un certain nombre de deux principes à respecter qui sont inscrits notamment dans la réglementation c'est
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notamment sur le principe de laisser la parole principe du contradictoire de permettre avant un conseil de discipline mais aussi pendant le conseil de discipline aux différentes parties de s'exprimer de bien clarifier les faits essayer de bien voir si tout le monde
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est d'accord sur ce qu'il s'est passé et de considérer me semble-t-il et ça c'est un point sur lequel les chefs d'établissement mais les équipes en général et les parents aussi doivent être extrêmement attentif c'est de
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considérer que un élève qui perturbe un élève qui commet des actes délictueux est un élève qui souffle très souvent souffrent on sait très bien que chez les élèves harceleurs beaucoup sont le même harcelés pas tous mais beaucoup et qu'il
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y à là matière à à échangea dialogue avec l'élève est avec la famille pour essayer de comprendre pourquoi leur l'enfant et on est en l'adolescent en est arrivé là et dans un conseil de discipline
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les différentes dimensions de l'éthique peu de peuvent être convoqués il faut voir notamment quatre dimensions dans les tic quatre orientations la première orientation que l'orientation des autos logique qui
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consiste à faire respecter la règle le règlement intérieur respecter la loi et donc qui va amener lancé dans un enseignant à dans une classe faire rappeler les règles les règles mais dans un conseil
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de discipline à qui va amener le chef d'établissement à prendre une décision au regard de la transgression commises une décision qui
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est une décision de qui est qui correspond à une certaine systématicité cancan commet ce type d'actes la voilà ce qu'on en cours seulement il ya des situations d'élèves et elles sont
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fréquentes ou au regard de ce que vivent les élèves dans leur famille il est nécessaire de prendre concept de d'être attentif et une autre orientation éthique et l'orientation conséquentialiste l'orientation par laquelle on est attentif aux
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conséquences que peuvent avoir telle décision telle sanction sur l'élève notamment ses élèves par exemple qui sont battus chez eux lorsqu'un mais un père ou une mère est violente eh bien il est clair qu'un enfant qui
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est dans les parents sont informés de l'acte qu'a commis leurs enfants et bien ses parents peuvent infliger une double peine à l'enfant et donc on voit un certain nombre d'établissements où l'élève va être sanctionné ou l'élève va
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être puni sans que les parents soient informés cela arrive cela arrive et parce que effectivement on essaye de protéger de permettre à l'élève de construire sa résilience et de de se renforcer dans
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son aptitude à se remettre sur pied alors à se re motiver en lisant confiance dans ses capacités propres sans se prendre appui sur les adultes qui connaissent des difficultés en
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général troisième orientation c'est l'orientation de qui correspond à l'exercice des vertus donc faire preuve de patience de prudence et on voit des conseils de discipline qui vont à miser
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sur la confiance manifestée et leur confiance à l'endroit d'un élève et dire que là pour l'instant on n'accepte pas mais on va on va quand même permettre à l'enfant
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de disposer encore d'un certain temps pour à s'améliorer dans son comportement est donc s'en tenir aux blâmes ou par exemple ou à l'avertissement il est clair que
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c'est orienter ses trois orientations à laquelle j'ajoute que ça je parlais de quatre orientations une quatrième on pourrait assimiler la troisième qui est celle du caire vous avez parfois des des enfants qui sont dans de telles
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situations familiales qui sont dans un an dans un tel état de souffrance psychique que la seule attitude qui convienne c'est l'attitude du soin lorsque ses enfants déborde lorsque ces enfants vont mal c'est l'attitude du caire qui est à une
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attitude qui une posture de la part des adultes indispensable lorsque vis-à-vis des élèves les plus vulnérables ou qui traversent des périodes de grande vulnérabilité sont et perez sont des attitudes extrêmement féconde pour ses
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enfants parce qu'elles leur permettent de nourrir et d'entretenir le minimum de confiance qu'il garde dans l'institution dans l'école dans les adultes sans cette confiance sans ce soin ce regard
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attentif à leur vulnérabilité ce sont des enfants qui se perdent ce sont des enfants que l'un que l'école perd très rapidement et malheureusement nous en avons dans les lycées professionnels dans en
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éducation créateurs mais aussi dont beaucoup dans la majorité des établissements un certain nombre qui appelle à développer une cette attitude particulière pour pouvoir rester je
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dirais la tête hors de l'eau et ne pas trop subir les difficultés de la vie qu'ils connaissent dans leur vie privée les chefs d'établissement une égard leurs responsabilités et ils doivent
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être attentifs à le respect de la déontologie et donc le respect de la règle le respect du droit est essentiel pour eux parce que en cas de faute professionnelle on pourra leur reprocher
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de ne pas avoir respecté le droit et la règle et donc il y à mon avis un regard premier qui doit être sûre de reflex le déontologique quelques dit la loi que dit le règlement intérieur ça c'est absolument essentiel pour un
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personnel de direction mais se rend bien compte que dans la réalité des deux nombres situation à un chef d'établissement doit souvent composer avec une deux voire trois de
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ses orientations il va rappeler la règle mais tempéré sa décision ou la décision du conseil de discipline en justement en précisant les cas le contexte dans lequel vivait un
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élève et en demandant est ce que l'équipe fasse preuve par exemple une bienveillance attentive vis-à-vis du comportement des élèves et donc du coup en allant un peu sur le caire aussi souvent là en réalité on compose avec
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les 3 [Musique]
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