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démarrons en effet merci de de nous rejoindre d'être présent merci à catherine guéguin je laisserai le soin jérôme de vous présenter merci vraiment
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à toutes et à tous de vous rendre disponible pour un rendez vous que nous que nous souhaitons peut-être ritualisé désormais puisqu'il réunit de manière à peut-être original encore à la
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fois des parents des enseignants des responsables chefs d'établissement du réseau de la mission laïque mais pas uniquement c'est une initiative de de la mlf que d'inviter oui autour de la même
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table virtuelle l'ensemble des représentants de la communauté éducative il ya souvent aussi en tout cas c'était qu'à la dernière fois des élèves également du lycée il nous semble en tout cas pour nous très
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important et d'associer dans la réflexion aujourd'hui de ce que peut-être l'école pour pour nos élèves que nous accueillons d'associer l'ensemble des voix de la
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communauté éducative il ne peut pas y avoir de débat fructueux sans que chacun qui doit se sentir allié dans cette réflexion sur l'éducation se sont pleinement associés
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partenaires dans le développement de l'enfant dans sa globalité et lorsqu'on réfléchit aux questions de développement de l'enfant dans sa globalité la question justement des néo sciences affectives et sociales telles que
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catherine gay va pouvoir de les présenter ce soir concerne toutes les parties de cette communauté éducative parents enseignants et bien entendu les les élèves pour nous c'est un enjeu
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majeur à la mission laïque que d'initier ce débat en associant toutes les parties on considère que c'est sans doute ainsi que l'on peut faire avancer le débat nous voulions vous inviter
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chef catherine des gains il ya trois ans de l'esa lorsque nous avions initié un cycle où la réflexion se se voulait autour de l'enfant comment accueillir l'enfant pour ensuite la compagnie en
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tant qu'élèves et c'est un peu la transition et la frontière d'une certaine façon entre la famille la maison le domicile et le monde de l'école où l'enfant devient devient
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élève pour nous éclairer nous sommes véritablement ravis de pouvoir compter sur vous sur vos travaux votre longue expérience et vos nombreux ouvrages qui ont très souvent sachez le agrémenter
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nos réflexions et nos débats ici à la mission laïque donc c'est vraiment un plaisir immense que de vous accueillir par le monde je sais bien volontiers la parole à jérôme trains pourront en dire un peu plus vous concernant merci
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beaucoup merci michel alors effectivement nous avons l'honneur donc de recevoir aujourd'hui le dr catherine guéguen gains pédiatre formé en communication
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non violente et en haptonomie qui est la science des interactions et des relations affectives humaine alors elle a exercé à l'institut hospitalier franco-britannique à levallois perret et elle a créé entre autres un diplôme
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universitaire pour les médecins la sorbonne intitulé accompagnement de la parentalité la qualité de la relation au coeur du développement de l'enfant alors elle est l'auteur de nombreux ouvrages pour une enfance heureuse repenser
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l'éducation à la lumière des dernières découvertes sur le cerveau en 2014 wall e le livre ou encore heureux d'apprendre à l'école comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer
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l'éducation en 2018 voilà et puis d'autres ouvrages donc catherine guegan nous propose ce soir de poser un nouveau regard sur l'éducation à la lumière des neurosciences affective et sociale voilà
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le temps de conférences sera de 45 minutes et puis vous aurez une quinzaine de minutes pour les questions vous pouvez les poser dans le chat ou dans la partie questions réponses et des
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prendront volontiers pour les poser à la suite à catherine voilà vous pouvez je rappelle que vous pouvez choisir votre langues français anglais espagnol ainsi que les sous titres en cliquant sur le
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petit globe en bas et vous avez la possibilité de changer la langue et puis si vous voulez tout et n'hésitez pas à utiliser le hashtag et collants sans voilà je vous laisse la parole catherine
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alors bonjour à tout le monde et je suis très heureuse et très émue de sentir et de voir qu'il ya le monde entier là ce soir et je remercie beaucoup beaucoup la mission laïque française de m'avoir
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invité et j'ai remonté avec qui je suis en contact depuis maintenant quelques mois pour organiser cette soirée donc ce soir je vais vous parler d'éducation à la lumière des neurosciences affective
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et sociale d'abord je pourrais vous dire que quand j'ai sorti toutes ces études des chercheurs du monde entier j'ai été bouleversée et émerveillée par ce qu'ils nous après est-ce qu'ils nous apprennent
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à tous donc qu'est ce que c'est que les neurosciences affective et sociale et bien moi qui suis âgée au 20e siècle eh bien on savait seulement que le cerveau
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était dévolue aux fonctions intellectuelles motrices et sensorielles et donc l'éducation et l'école était là pour développer les capacités
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intellectuelles motrices c'est à dire tout ce qui est sport gymnastique et sensorielle c'est à dire la musique et la peinture quand est arrivé les neurosciences
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affectives et sociales qui sont les sciences du cerveau vraiment du 21e siècle ça a été un vrai choc pourquoi parce que les chercheurs nous ont dit que très grande partie du cerveau était
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dévolue aux émotions et aux relations et ça on ne le savait pas du tout ça veut dire que maintenant dans l'éducation il faut vraiment vraiment
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prendre en compte les émotions aussi bien les émotions des adultes des éducateurs des parents que des enfants et d'apprendre comment avoir des relations satisfaisantes avec les autres
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c'est ça le grand défi est la grande nouveauté des neurosciences affective et sociale qui nous apprennent ceci alors qu'est ce qu'elle nous dise pour noah c'est une véritable révolution
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parce que c'est une nouvelle vision de l'enfant d'abord ces chercheurs nous disent que l'enfant un cerveau beaucoup plus immature vulnérables et malléable que tout ce
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qu'on pensait jusqu'à maintenant donc ça veut dire qu'il faut avoir beaucoup d'empathie et de compassion pour nos enfants et nos adolescents ça c'est très très important une autre chose aussi que nous disent
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les chercheurs très important que l'être humain ne n'est pas mauvais méchant non nous ne portons pas le mal en nous on est tous à la naissance avec la capacité
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à être empathique et attriste donc ça c'est très important les chercheurs nous disent aussi que l'enfant petit très souvent il a des
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impulsions il peut taper mordent se rouler par terre jetée sait jouer quand il a deux trois ans eh bien ce n'est pas parce qu'il est méchant c'est parce que son cerveau est immature et qui ne peut
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pas faire face à ses émotions et à ses impulsions donc ça c'est très important ça nous montre une autre vision sur l'enfant petit ensuite ces chercheurs nous disent
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l'importance capitale du rôle des émotions au 20e siècle les émotions étaient considérés comme des choses plutôt négative il fallait pas montrer
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ses émotions alors que maintenant on sait que les émotions ont un rôle dans la connaissance de soi et quand on s'occupe dans des enfants c'est très important qu'ils se connaissent dans la réflexion le sens moral la capacité d de
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faire des choix et d'apprendre ensuite ces chercheurs nous disent que les humiliations verbales et physiques vont entraver le développement du cerveau de marsan et ça c'est très très
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important et donc il va falloir arrêter de dévaloriser l'enfant et de le cueillir donc ça c'est une vraie révolution pour le monde entier
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parce que ces humiliations nomme des troubles du comportement et la dernière chose que nous disent ces chercheurs et que moi je trouve extraordinaire parce que maintenant on
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sait ce qu'il faudrait faire idéalement et bien il faudrait vraiment être empathique avec l'enfant c'est à dire avoir une vraie qualité de relation il
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faudrait le soutenir et l'encourager et c'est ça qui va permettre le développement de son cerveau et cette façon d'être ça n'a rien à voir avec laxisme ça c'est très important on ne
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laisse pas tout faire avec alors certainement pas ensuite une petite note d'optimisme pour moi je trouve que notre humanité progresse
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la suède a été premier pays au monde à avoir promulgué une loi contre toutes les violences et les humiliations vis-à-vis des enfants et vous voyez il ya quarante trois ans c'était en 1979 et
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pour moi il n'y a aucune raison que les autres pays ne comprennent pas également qu'il faut absolument arrêter toute violence vis-à-vis des enfants donc
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c'est ça aussi qui est une vraie révolution pour le monde entier parce que actuellement l'unicef nous dit que la grande majorité des enfants
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subissent une discipline violence verbale ou physique soit à la maison soit à l'école ou dans d'autres institutions donc vous voyez qu'on a encore beaucoup beaucoup de progrès à faire par contre
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je n'en veux pas du tout du tout aux adultes qui pensent qu'il faut punir les enfants qu'il faut être très sévère avec eux parce que ils le font en croyant bien faire
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il pense que c'est comme ça que les enfants vont bien se comporter et bien travailler à l'école donc les parents ou les éducateurs le four avec une bonne attention par contre les chercheurs le
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dise que maintenant il faut sortir des humiliations verbales ou physiques nous avons la chance d'avoir beaucoup d'études et vous voyez que là c'est une
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chercheuse qui a voulu savoir qu'est ce que ça donne c'est éducation punitive et ses pairs qui s'ouvre sur toute la planète eh bien ça donne le contraire de ce que
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souhaiterait l'adulte l'enfant devient au contraire insensible dur sans empathie et très souvent il va avoir des troubles du comportement
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il va devenir agressif il peut devenir aussi anxieux dépressifs il peut y avoir la délinquance du vol des addictions à l'alcool et aux drogues
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donc vous voyez que actuellement on sait qu'il faut arrêter d'avoir des éducations sévère en france on a une loi oui qui demande que l'autorité parentale s'exerce sans
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violence physique ou psychologique depuis peu depuis juillet 2009 2019 mais ça ne concerne que les personnes qui ont l'autorité parentale
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c'est à dire que dans les autres lieux de vie il ya encore cette loi qui empêche les violences physiques ou psychologiques alors là je vous mets une carte du monde
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entier et qui vous montre les pays qui ont des lois qui protègent vraiment les enfants d'autres s'y sont entre les deux est encore entre les deux est aussi des
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pays qui n'ont pas encore du tout de loi donc vous voyez que notre humanité progresse mais qu'il y a encore beaucoup beaucoup pays qui devraient avoir vraiment une loi qui protège les enfants
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contre les humiliations verbales ou physiques alors pour moi il n'y a pas de fally fatalité on peut répondre aux nombreux ce cycle de la violence et les chercheurs nous disent que quand
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on parle des émotions un tout petit eh bien il va renforcer sa sociabilité naturel ok j'ai une coupure oui ensuite nancy hensel berne nous dit que
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plus l'enfant va vivre des expériences d'empathie plus il va devenir sociable mais moins il va développer des comportements agressifs et antisociaux
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et là je vous le redis encore et c'est extraordinaire de savoir ça que la relation idéale avec l'enfant c'est une relation empathique soutenant toujours le
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soutenir et aimante et c'est la condition fondamentale pour que le cerveau de l'enfant se développe de façon optimale alors quels sont les études
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scientifiques des effets de l'empathie et du soutien sur le cerveau de leur foi nous avons un certain nombre d'études là c'est une étude une jeune chercheuse de l'ombre qui monte vous voyez que
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alors beaucoup d'études soit avec les maires ça m'agace un peu mais c'est comme ça que vous voyez que quand les mères sont plus de mourir empathique et bien ça des conséquences sur le
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développement du cerveau du bébé déjà vous voyez entre trois et six mois et vous voyez que quand les mères sont peu empathique le bébé va présenter - de substance grise au niveau du cerveau
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émotionnel là une autre étude qui nous vient de singapour une mère empathique va développer l'hippocampe
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l'hippocampe c'est une structure cérébrale qui est dévolue à la mémoire et à l'apprentissage donc vous voyez que l'empathie d'agir directement sur le cerveau en agissant sur les poufs
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l'hippocampe est aussi des structures cérébrales impliquées dans le fonctionnement sociaux et émotionnels et la régulation des émotions et vous voyez encore une fois dès l'âge de 6 mois
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donc vous voyez que notre façon d'être avec l'enfant va modifier structurellement le cerveau ensuite un grand merci ariane coque
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cette jeune hollandaise elle mériterait à mon avis le prix nobel parce que la fille très très longues études sur sont pas très longs vers 11 panis et les enfants ont été étudiés de six
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semaines à 8 ans elles montrent que quand les deux parents sont empathique durant la petite enfance et bien à 8 ans on a une augmentation de toute la substance grise du cerveau et
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on a un épaississement du cortex frontal donc derrière notre front c'est la partie la plus précieuse de notre cerveau encore une autre étude qui nous vient
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des états unis est encore une très longue étude de trois ans jusqu'à l'adolescence et jo anne laubies nous dit que quand la
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mère soutient encourage son enfant quand les petits son hippocampe y est donc dévolu à la mémoire et à l'apprentissage va augmenter de volume
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et que cet impact va être d'autant plus importants qu'ils se déroulent chez le tout petits à l'âge préscolaire et qu'une attitude très très soutenant durant la petite enfance pas multiplier
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par deux le volume de l'hippocampe et cet effet persistent jusqu'au début de l'adolescence ça veut dire quoi une attitude soutenant tu es bien que quand l'enfant petit
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n'arrive pas faire quelque chose à des difficultés au lieu de lui dire oh là là je vois que tu comprends pas ça va pas tout dit ah bah oui je vois que là tu as des difficultés mais je te fais
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confiance tu vas y arriver tu es capable et ça c'est très important d'encourager son enfant lui donner confiance
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ensuite 180 qui est une grande spécialiste du cerveau des adolescents nous montrent que vous voyez même à l'adolescence rien n'est jamais perdu parce que notre cerveau est très
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malléable et bien que quand la mère a une attitude chaleureuse et soutenant elle va agir sur ce cortex orbitofrontal dont je vous parlais tout à l'heure
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ensuite le maternage qu'est ce que ça veut dire ça veut dire que c'est prendre soin réconforter consoler talent inné et à tout âge on peut avoir besoin d'être
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maternés est bien quand on mattern un enfant ça fait sécréter l'ocytocine et la molécule de l'empathie de l'affection
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ensuite ça va augmenter un facteur de croissance des neurones en suisse encore une fois ça va densifier l'hippocampe est donc ça va
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avoir des effets très positifs sur toute la maturation du cerveau mais ça va agir sur les facultés intellectuelles et sur les facultés affective donc vous voyez que prendre
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soin que les conforter et consoler câliner agit directement sur le cerveau de nos enfants ou de nos adolescents le contact aussi a des effets très
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positifs sur la maturation cérébrale des enfants et sur le cortex préfrontal ensuite quand on a un contact doux respectueux bien entendu il va y avoir
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de l'ocytocine la molécule de l'empathie qui nous permet d'aimer le site aussi elle va faire sécréter la dopamine
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qui nous donne du plaisir à vis de la motivation de la créativité elle va permettre la sécrétion d'endorphines qui sont des molécules du bien-être et ensuite de la sérotonine
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qui nous donne universal mais vous voyez que au départ c'est l'ocytocine c'est à dire c'est l'affection qu'on a l'empathie qu'on a pour les enfants et
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les adolescents la sécrétion de cette fameuse ocytocine de cette dopamine elle est stimulée quand on aide les enfants à collaborer à coopérer et qu'on
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enseigne ou qu'on est avec la forme avec plaisir et qu'ils ont du plaisir à être ensemble au contraire cette sécrétion va être bloquée par la compétition par les
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comparaisons et par le stress donc ça c'est très important à chaque fois qu on stresse un enfant eh bien il n'y a plus de sites aussi mis de dopamine
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ensuite l'importance du juin les enfants ont absolument besoin de jouer et que rire s'amuser est très bénéfique pour le cerveau et que dans ce cas là on va
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avoir une croissance des circuits du cerveau et on va voir ce fameux bdnf qui est un facteur de croissance des neurones donc des cellules cérébrales
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qui va augmenter dans knock frontaux ensuite l'ocytocine cette fameuse molécule de l'empathie de l'affection elle est libérée quand on écoute de la musique
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elle est très fortement augmenté quand on chante ensemble donc quand on chante ensemble les enfants c'est extrêmement important ils sont heureux comme tout de chanter en somme
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alors comment on va appliquer ces découvertes en neurosciences affective et sociale vous ai parlé tout le temps de l'empathie et bien en développant l'empathie et les
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compétences qu'on appelle sociaux et émotionnels et psychosociale on va voir ce que c'est l'empathie ya beaucoup beaucoup de définitions de leurs pratiques mais ce qu'il faut bien comprendre c'est que
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c'est un travail sur les émotions et que l'empathie affective c'est percevoir les émotions les siennes d'abord qu'est ce que je ressens est
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aussi celle d'autrui et quand on est professionnel sans être dans la confusion entre soi et autrui ça veut dire que si vous êtes enseignant et que vous avez un enfant en
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détresse ou un parent en détresse ne portait pas la détresse de l'enfant sur vos épaules parce que sinon vous ne pouvez pas l'aider c'est à dire que vous allez sentir sa détresse mais ne la
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portait pas sur vous ensuite l'empathie cognitif c'est comprendre pourquoi on à telle ou telle émotion nous adultes et comprend pourquoi l'enfant ou le
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parent par tel ou tel 06 et ensuite d'après jean de ses tics qui travaillent à chicago il définit une autre facette à l'empathie qui était la sollicitude
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empathique c'est ce qui va nous inciter à prendre soin de nos émotions et de celle des autres ça veut dire que si vous avez un enfant en détresse il va
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falloir prendre soin de sa détresse alors je voulais dit en commençant être empathique ne veut pas du tout dire être l'axis non l'adulte doit élever son enfant c'est à
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dire les transmettre des valeurs lui poser un cadre savoir dire non évidemment mais il le fait sans humilier la fois en comprenant
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pourquoi l'enfant ou l'adolescent at elle est l émotion et on lui parle avec des mots très simples sans faire de longs discours sans faire la morale parce que sinon les enfants ne vous
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écoute pas on dit juste on ne dit pas quelque chose on ne fait pas quelque chose est toujours toujours en donnant confiance avant toi je te fais confiance tu vas apprendre à ne plus dire ceci à
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ne plus faire cela alors c'est quoi les compétences sociaux émotions eh bien c'est la connaissance des émotions qui nous traversent en permanence et on a une vie affective
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très riche on a énormément énormément d'émotion il faut savoir mettre des noms sur nos émotions sans aucune culpabilité il va falloir les savoirs les exprimer
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faut savoir les réguler et comprend leur cause aussi une fois qu'on a fait ce travail là eh bien ça nous permet d'avoir des relations satisfaisant parce qu'on va savoir comprendre l'autre qui est
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traversée comme nous par des émotions on va pouvoir l'écouter coopérer avec lui résoudre les conflits avoir une pensée critique eh bien les chercheurs nous disent que
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ses compétences elles sont développées chez les enfants elles sont liées à la réussite scolaire alors les compétences psychosociales elles sont recommandées par l'oms elles
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sont recommandées aussi par l'éducation nationale en france c'est les compétences émotionnelles qu'on vient de voir et qu'en plus gérer son stress ensuite les compétences sociales ses
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communiqués de façon positive développer des relations positives s'affirmer résister à la pression sociale c'est très important actuellement avec les réseaux sociaux
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les compétences cognitives c'est savoir résoudre les problèmes s'auto évaluer positivement et la pratique de la tension dont vous voyez que ce que nous demande
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l'éducation nationale française et l' oms ce sont des compétences qu'il va falloir apprendre à développer et c'est extrêmement intéressant
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mais ça s'apprend et ça se travaille en 2021 il y a deux livres qui sont sortis sur ses compétences psychosociales et j'ai eu l'honneur de faire la préface de ces deux livres
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ce sont deux livres très pratique et qui sont très très utiles pour les enseignants là j'ai écrit un livre sur justement si ces
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compétences sociales et émotionnelles et vous avez aussi l'école en pleine conscience cette professeure américaine qui nous parle de la pleine conscience et aussi du
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développement des compétences sociales et émotionnelles il existe des programmes pour développer l'empathie vous voyez et là c'est une chercheuse australienne qui a analysé
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ces programmes là et elle a vu que l'empathie oui peut se développer par différentes méthodes en expérimentant ce que ça fait par des jeux de rôle le théâtre de la lecture
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de la méditation d'évaluation du feedback et vous voyez je vous ai mis que le stress va diminuer leur pâtit donc ça c'est très très important pourquoi parce que
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quand on est stressé on sécrète du cortisol et le cortisol va empêcher le développement de l'ocytocine la molécule de l'empathie il ya des formations pour développer ses
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compétences sociales émotionnel en france je pense qu'il y en a d'autres dans d'autres pays là je vous laisserai le diaporama il ya eu
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france mi-décembre le premier séminaire sur le développement des compétences psychosociales des enfants pour feu et pour favoriser un
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déploiement national et vous pouvez visionner ce séminaire en replay sur le site de santé publique transpo fr mais je vous ai mis que monsieur thomas
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leroux de la dgesco s'est engagé lors de ce similaire à former tous les professionnels de l'éducation nationale donc c'est vraiment quelque chose de très important pour la france alors quand on est enseignant vous le
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savez tous ça peut être quelque chose d'extraordinairement joyeux et qui donne du sens à sa vie mais ça peut être aussi très difficile
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et en fait être enseignant ça demande un vrai travail d'empathie vis-à-vis de soi-même des parents et des enfants
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et pour moi je le dis toujours aux enseignants il faut vraiment une cohésion d'équipé basé sur mon parti c'est vraiment indispensable dans les établissements scolaires c'est à dire qu'il faut que
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les enseignants se comprennent autres alors oui je vous ai dit qu'on essaie avec de l'empathie avec 2 le site aussi mais alors pourquoi
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tout le monde n'est pas empathique et bien pourquoi et bien parce que dès la première année de vie beaucoup beaucoup d'enfants subissent des humiliations verbales physiques est-ce qu'on peut devenir plus
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empathique oui on peut devenir plus sympathique mais pour ça il faut recevoir de l'empathie donc de la compréhension et du soutien
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venant d'abord de nouvelles c'est l'auto en pâtit mais aussi de notre entourage donc c'est très important de s'encourager de se donner du soutien de la bienveillance de la compréhension
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soyez votre meilleur ami tu fais de ton mieux tu vas y arriver al'inverse plus en se stressant je voulais déjà dit plus votre capacité d'empathie va
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diminuer il ya beaucoup de burn out chez les enseignants je les parents aussi et bien le premier facteur protecteur de burn out c'est d'avoir deux lotos
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compassion c'est à dire s'encourager et de voir consciemment tout ce qu'on fait de bien en tant que professionnel et quand on a plutôt compassion ainsi le
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chercheur qui nous distingue c'est pas moi catherine des gains et bien ça fait progresser ça augmente notre sentiment de confiance de compétences et ça
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prévient le burn out ensuite je voulais vous dire que et pour moi c'est très important que faire des erreurs ce n'est pas grave et qu'on fait tous des erreurs
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et que surtout dans le domaine éducatif il faut juste le reconnaître quand on se trompe et ça je peux vous assurer que on ne
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perd pas son autorité c'est le contraire les enfants les adolescents vont nous voir comme des vrais humains et ils vont comprendre que nous les
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adultes ont commis des erreurs comme lui et qu'on apprend de nos erreurs et je peux vous assurer que l'enfant vous respectera beaucoup plus si vous avez été capable de reconnaître vos faux pas je suis désolé je regrette d'avoir
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dit ça de t'avoir menaces et punis j'étais très énervé et j'ai réagi immédiatement sans réfléchir
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je ne souhaite plus me comporter comme cela et bien dans ce cas là si on se comporte comme un humain normal l'enfant vers vous imiter
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et dans ce cas là il va pas cacher ses faiblesses il va pas vous mentir il va être capable de vous parler de ses difficultés c'est l'auto évaluation et il ne va pas s'effondrer quand il
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fera des erreurs et ça c'est très très important alors nous avons vu que les émotions sont essentiels alors des émotions ce sont des réactions involontaire c'est une réaction à un
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événement extérieur elles sont ni bonnes ni mauvaises donc ya pas de jugement moral à avoir sur nos émotions elles sont seulement agréable ou désagréable
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et elles sont là pour nous renseigner sur ce qu'on souhaite sur nos besoins profonds quand on a des émotions agréable c'est à dire on est serein ou joyeux ça veut
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dire que nos besoins très profonds sont satisfaits par contre quand on est en colère ou triste et bien ça veut dire que nos besoins très profond ne sont pas satisfaits
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donc vous voyez que nos émotions nous aide à nous connaître le premier qui a décrit le circuit cérébral des émotions voyez que c'est très récent
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195 1995 c'est antonio damasio et il nous dit que les émotions influence notre vie tout entière notre vie affective bien entendu
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mais aussi notre façon de penser de faire des choix d'apprendre j ai notre sens éthique et moral beaucoup d'adultes
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et beaucoup d'enfants aussi ne sont pas connectés avec leurs émotions quand on n'a pas été autorisé à exprimer nos émotions c'est à dire quand on nous a dit mais arrête de pleurer dans ta
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chance va faire ta colère ailleurs eh bien on n'est pas connecté à ses émotions on considère que les émotions négatives dites négatives les émotions désagréables sans mal et qu'il faut les
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cachets et beaucoup de petits garçons sont élevés on leur dit un garçon ça doit être fort ça ne va pas montré ses faiblesses donc c'est très important que les petits garçons comme les petites
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filles puissent parler de leur tristesse de leur anxiété de leur colère ce n'est pas mal c'est extrêmement important ensuite quand on a suivi beaucoup
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beaucoup d' humiliations et bien pour ne pas souffrir on dit que tout va bien donc être connecté à ses émotions est primordial pour notre vie affective puisque si on ne ressent rien ne peut
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pas aimer pour notre travail si on n'est pas motivé pour le travail ne peut pas travailler correctement pour notre sens éthique et moral si on ressent rien vis-à-vis d'autrui on peut faire
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n'importe quoi on peut le maltraiter et pour savoir prendre des décisions et faire des choix c'est extrêmement important c'est tout nous est égal on peut pas choisir donc je vous ai dit que les émotions nous aider à nous connaître oui pourquoi
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eh bien il faut pouvoir se dire mais qu'est ce que j'aime dans la vie qu'est ce qui m'intéresse qu'est ce qui me motive qu'est ce qui me fait plaisir donc ça c'est très important
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et ça nous permet de savoir vers quoi nous voulons orienter notre vie pour être en accord avec ce que nous souhaitons profonde et moi ensuite très important de savoir que
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nos émotions donc son prix mais est ensuite il faut que notre intérêt que notre intelligence comprennent pourquoi on atteint les émotions parce que elles sont le reflet de nos
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besoins fondamentaux par exemple vous voyez un enfant qui est un comportement tout à fait licite donc vous êtes enseignant et donc vous êtes en colère contre cet enfant
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eh bien pourquoi vous éprouvez cette colère est bien généralement parce que vous êtes inquiets vis-à-vis de cet enfant mois vous auriez besoin de comprendre
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pourquoi il fait cette colère et vous auriez peut-être aussi besoin d'être formés pour savoir comment réagir vis-à-vis de cet enfant les besoins fondamentaux sont communs à
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tous les êtres humains on a tous les mêmes besoins on a besoin d'aimer et d'être aimé il a besoin d'être en sécurité on a besoin de relations
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d'accomplissement d'autonomie de reconnaissance besoin d'apprendre de comprendre et bien quand on réalise que nous avons tous les mêmes besoins il est plus
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facile de comprendre les autres et vous qui vous occupez d'enfants vous savez que le premier besoin chez l'enfant c'est d'abord d'être en
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sécurité affective ensuite il a tous les autres bleus sont donc exprimer nos émotions c'est très très important et qu'elle soit agréable ou désagréable
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ça nous fait du bien et ça nous elle d'avoir des relations satisfaisantes alors les scientifiques du disque exprimé partager nos émotions agréable et très bénéfique car cela vous voyez je vous ai mis plein
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plein plein de raisons pour lesquelles il faut partager nos émotions agréable ça décuple nos sensations agréables ça va diminuer le stress et la fatigue ça augmente les défenses immunitaires
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et en ce moment avec la pandémie c'est très important ça confère une meilleure santé mentale ça permet un meilleur fonctionnement intellectuel
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ça favorise la résilience ça augmente la résolution de problèmes complexes la créativité l'ouverture au changement
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ça améliore les relations il ya moins d'étiquettes moins de dogmatisme moins de jugement donc vous voyez exprimé partager nos émotions agréable c'est très bénéfique
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ensuite exprimé nos émotions désagréables ça nous fait beaucoup de bien il faut pouvoir dire vous enseignant et les enfants aussi
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quand on est tristes anxieux en colère dès qu'on arrive à dire ces mots là et bien la sécrétion des molécules de stress va diminuer l'amygdale cérébrale
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va s'apaiser et donc nous allons être moins stressé nous allons avoir moins de cortisol moins d'attrait la lie donc faut apprendre à parler de nos émotions désagréables quand on est adulte oui il faut exprimer
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ses émotions mais sans culpabiliser l'autre ça veut dire que si vous êtes énervé parce que l'enfant un comportement inadéquate
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si vous lui dit tu m'énerves va se sentir en faute responsable de votre énervement il va se vivre comme n'étant pas un enfant bien il va perdre confiance en lui
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donc quand on commence à être énervé nous adultes c'est on apprend ça aussi vos enfants ça veut dire qu'on a atteint nos propres limites
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et il faut savoir réguler notre énervement on est attentif à nos émotions plus on peut les réguler là par exemple je sens que j'ai atteint mes limites je sens que la colère monte
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ça veut dire qu'il se passe des choses dans mon corps comment savoir la coi qui tremble je sens que mon coeur s'accélère eh bien il est temps que je fasse une pause que je m'éloigne que je respire tranquillement
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donc les émotions elle commence par notre corps on sent ce qui se passe donc ça c'est très important de sentir quand on apprend on atteint nos propres limites
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quand on sent qu'on a des émotions désagréables vis-à-vis d'un enfant on va s'apaiser on accepte ses émotions désagréables
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comme quelque chose de normal oui tiana je suis en colère ou quand je suis anxieuse vis-à-vis de cet enfant là où je suis un peu triste de le voir comme ça tout de suite notre amygdales cérébrales pas sécrété moins de
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molécules de stress quand on change de regard sur l'enfant voyant combien est très fragile très immature qui sait pas encore bien contrôler ses émotions
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à peine quand on reçoit de l'empathie et quand également nous trouvons dans notre vie quotidienne des moments qui nous font du bien je vous parle de la communication non
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violente parce que ça développe les compétences sociales émotionnel et que moi je me suis formé il ya très longtemps communication non violente ça vient des états unis de carl rogers et
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son élève et collaborateurs étaient marshall rosenberg mais elle permet de créer une qualité de relations et c'est un travail d'auto empathie et d'empathie et vous avez une association en france
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qui s'occupent de s'élever éducation alors je voulais dit jusqu'à cinq ans le cerveau de l'enfant est très très immature il n'est pas encore capable de faire face à ses émotions et donc l'enfant petit il va ce contrôle
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est très difficilement eh bien ce sont pas des caprices mais c'est la conséquence de l'immaturité de son cerveau donc enfants ne le fait pas exprès
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d'avoir des tempêtes émotionnel l'être humain ne n'est pas violent agressif je vous ai mis mes les enfants de 2 ans est mort des frappes oui beaucoup eh bien il le faut car ils se sentent en
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danger ou qu'on leurs besoins fondamentaux ne sont pas satisfaits et bien dans ce cas là et bien leur cerveau émotionnel et archaïque et dominant les salles fait
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réagir mais c'est pas parce qu'ils sont des champs renshaw nous dit que la maturation du cortex orbitofrontal qui est un cortex très très important
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qui nous permet de réguler nos émotions d'être sympathique de savoir faire des choix d'avoir un sens éthique et moral eh bien il va se
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développer si l'enfant reçoit de la sécurité affective de l'écouté et de la bienveillance et l'inversé vrai alors quand un enfant
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à une tempête émotionnel ou aussi un adolescent au lieu de le punir eh bien il faudrait faire l' inverse
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voyez c'est là où c'est une révolution éducative il faudrait être empathique comprendre ses émotions faudrait pouvoir les apaiser et l'aider à exprimer ses émotions et
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bien les chercheurs nous disent que quand on arrive à faire ça vous permet le développement global de son cerveau au contraire quand l'enfant à une tempête émotionnel
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si on ne le console pas si on ne la paie ce pas il ya du cortisol qui est très toxique pour sonder le développement de son cerveau vous voyez que
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ce qu'il faudrait faire ça ne veut pas dire que c'est facile de faire ça dans une classe qu'est ce que ça fait quand on met en oeuvre ses compétences sociaux et émotionnels évidemment qu'on va accepter l'enfant ou
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l'adolescent comme une personne mais tous les comportements sont pas acceptables bien entendu et qu'il faut des règles ça contribue à la sécurisation de tout le monde bien entendu
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des enseignants quand ils développent leurs capacités d'empathie découpe de reformulation ça va être extrêmement extrêmement important pour l'enseignant et pour les
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enfants c'est quoi un accueil empathique en place on accueille l'émotion des enfants on accueille les besoins derrière les émotions ont co construit le cadre de vie en
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classe c'est à dire que en classe on ne se moque pas on insulte pas il n'ya pas des tickets n'y a pas de comparaison et ça apprend le respect de l'autre et
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normalement on n'exclut pas eh bien quand on réussit à voir cet accueil empathique ça favorise l'expression et ça crée de la confiance les compétences chez les enseignants et
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bien évidemment qu'ils vont savoir est proche avec leurs élèves un sentiment de compétence et d'accomplissement et ça prévient le burn out vous voyez que c'est très important que les
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enseignants soient formés et chez l'enfant on développe ses compétences il progresse sur tous les plans personnel dans ses relations et d'un sa réussite
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scolaire les etats unis ont beaucoup d'argent pour faire des études et là c'est une très grande étude voyez sur 270 mille élèves de l'école maternelle au secondaire
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et bien quand ses enfants oh oui une formation pour développer leurs compétences sociales et émotionnelles des qualités des relations s'améliorent les comportes troubles du comportement
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diminue et les résultats scolaires sa rigueur et vous voyez que karen birmane nous dit que même chez des enfants très peu ses enfants progresse sur tous les plans et que ses bénéfices sont stables
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à l'école élémentaire là encore une étude c'est des enfants de quartiers très pauvres et bien quand on développe ses compétences sociales et émotionnelles et bien ils sont mieux
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préparées lecture à l'écriture au calcul ils deviennent plus cohérent et plus empathique ensuite dans une classe quand un élève dijon tu as une tempête émotionnel et
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bien timothy kobe nous dit que être proche et chaleureux avec ses enfants là tel défi du helmand ça va avoir des répercussions sur toute la classe parce que tous les autres élèves vont voir
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l'enseignant être empathique comprendre l'enfant qu'il ya une tempête émotionnel et donc vous voyez que les enfants vont beaucoup beaucoup mieux après je vais laisser le powerpoint donc
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vous pourrez le revoir tranquillement là c'est une étude qui nous vient d'italie chez les enfants tout petit et bien qu'ils nous montrent que quand on lit une histoire à l'enfant aux enfants
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il faut leur parler de leurs propres émotions en écoutant les histoires et des émotions des personnages et de comprendre leur cause comment ils les réguler eh bien vous voyez que ça
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développe globalement leur langage et c'est extrêmement important de développer le langage chez les petits et ça augmente les comportements d'entre elles l'expression des émotions et leur compréhension donc vous voyez que lire
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des histoires c'est très important mais insisté ensuite sur les émotions catherine je me permets de vous peut-être vous interrompre vous concernant notre propos oui j'aurais
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quelques minutes et on a quelques questions donc voilà je vais arrêter là très bien vous avez du coup vous avez terminé je vous hais non j'ai pas terminé mais je laisserai
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mon diaporama très bien il nous reste quelques minutes peut-être pour les pour les questions nous avons eu quelques questions dans le chat et dans l'est dans les questions réponses
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je vais je vais vous les posez une question de carole le cerveau d'un enfant qui n'a pas eu le support affectif nécessaires à son bon développement cognitif et ils endommagent est définitivement ou peut-il se développer plus tard avec le
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soutien approprié alors les enfants ont un cerveau très très malléable on a un cerveau malade jusqu'à faire notre vie mais les enfants ou sincèrement beaucoup
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beaucoup plus malléable donc les enfants qui ont souffert dans leur toute petite enfance qui ont eu beaucoup beaucoup de difficultés s'ils ont la chance d'avoir un enseignant qui
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leur tend la main qui est empathique qui les comprend et bien je peux vous assurer que ça leur permet de résilier et je peux vous assurer que beaucoup beaucoup d'adultes m'ont parlé d'un
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enseignant qui leur a permis de résilier de vie extrêmement extrêmement difficile dans leur enfance donc oui il suffit parfois d'un seul adulte qui empathique
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chaleureux et soutenant merci je regarde un peu les différentes questions alors on avait une question qui était
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voilà on parle de maternage de l'enfant pour développer l'empathie de l'enfant est ce une responsabilité uniquement maternelle ou bien pourrions nous parler de maternage également à l'or et le mot
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maternage je laime pas parce que justement tout le monde est capable de materner et ce n'est pas du tout réservé qu'aux femmes et ce n'est pas réservé qu'aux bébé
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c'est à dire que chacun d'entre nous peut avoir besoin d'être maternés et je vous ai dit que pour moi dans un dans une école il est très très important que les enseignants entre eux développent de
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l'empathie entre eux et que quand il y en a justement qu'il ya un souci de pouvoir prendre soin de celui qui a du soucis ça va l'aider à résilier justement est allé mieux donc et ça agit
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sur le cerveau donc c'est le maternage qui à n'importe quel âge mais un homme est aussi capable qu'une femme de maternelle très bien on avait aussi noté une autre justement qui allaient dans ce sens une
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question pourquoi la quasi totalité des études sont faites sur des femmes et non pas des hommes alors parlons alors je les dis ça m'agace que ça sera toujours les maires il commence à sortir
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des études avec les peg il y en a moins mais je vous ai parlé de cette étude de cette jeune hollandaise ryan coque elle a fait une étude sur les deux parents le
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père et la mère et il ya aussi des études dont je vous ai pas parlé qui sont avec les pères aussi est pour moi un enseignant j'en suis persuadé aurait les mêmes effets sur le cerveau des
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enfants j'en suis persuadé y'a pas encore d'études de ce que fait les enseignants de ce que font les enseignants sur le cerveau des enfants mais je suis persuadé que ça fait la même chose
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c'est à dire que quand on a un regard empathique on sécrète soi-même de l'ocytocine et ont fait sécréter l'ocytocine à celui qui le reçoit
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qu'on soit père mère ou enseignants donc vous voyez que les enseignants pour moi ils ont un rôle très important sur le développement du cerveau d'enfant
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quand ils sont en pratique soutenons c'est extrêmement important et chaleureux si l or on n'avait pas beaucoup de questions pendant votre votre propos est là on a plein de questions alors
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j'essaie de regarder les questions qu'on pourrait on a une question de julie qui dit en tant que parent d'une génération dont le droit à l'erreur n'était pas autorisée quel serait le premier conseil à mettre en place en priorité auprès
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d'adolescents notamment pour ce droit à l'erreur c'est d'abord soi-même adultes qui devont a complètement humain est de reconnaître qu ont fait les erreurs pour pour moi c'est nous sommes des très
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puissants modèles nous les adultes pour soi parents ou enseignants et donc c'est d'abord soi même le mais on n'est jamais parfait ça n'existe pas et donc c'est d'abord à nous adultes de reconnaître qu'on se trompe très
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souvent et le fait de faire ça et bien dans ce cas là on est bien on pourra dire à l'adolescent ou al en forme tu vois moi je fais des erreurs très souvent dacom comme toi et on apprend de nos
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erreurs bien entendu et je le redis c'est pas pour ça qu'on ne perd son autorité du tout du tout du tout du tout question pardon une question pratique de hann les enfants qui mordent utap comme
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vous le disiez encore à 5-6 ans équivalent en grande section de maternelle est ce encore lié à l'immaturité du cerveau où cela peut-il être lié à autre chose alors que comme
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je le dis tapez mordent c'est quand l'enfant est dépassé par ce qui se passe c'est à dire qu'il faut d'abord le comprendre et comprendre qu'est ce qui se passe chez
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lui et si on lui dit arrête et on le punit ça va continuer et ça peut continuer alors c'est vrai enfin d'autres expressions
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d'agressivité mais ça va continuer donc faut être parent ou être éducateur ou être enseignant d'enfants petits il faut beaucoup beaucoup de patience et beaucoup de compréhension et il faut
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pouvoir répéter répéter répéter les choses et surtout ne pas s'énerver donc avoir un enfant qui meurt à cinq ans il faut absolument comprendre ce qui
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se passe et l'apaisé et surtout ne pas le stresser et lui dire qu'il va apprendre d'un puma mais il faut essayer de comprendre pourquoi il va merci
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alors on arriva à la fin et peut-être on peut vous poser encore une ou deux questions s'y [Musique] alors une question de caroline en pratique si un enfant ne respecte pas une règle comment réagir quelles sont
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les conséquences pourquoi ne parle t'on plus de punitions pour l'interrogation dans certains cas il y a des conséquences quand on ne respecte pas la règle franchi une limite là par exemple départ dès maintenant tout dépend de
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quelle est la règle franchi qu'est ce que l'enfant a fait c'est à dire que vous voyez qu'est ce que nous dit ce chercheur c'est pas moi qui le dit mais moi j'adhère totalement à ça
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quand l'enfant ne respecte pas une règle il faut qu'il faut comprendre qu'est-ce qui se passe pourquoi est ce qu'on à cauet est ce qu'on a construit les règles avec lui est ce qu'on lui a fait comprendre
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pourquoi il ya tel rêve mais c'est à dire qu'il faut entamer un dialogue avec lui on lui rappelle sa non ça c'est interdit parce que telle ou telle chose c'est tout votre très brefs et ensuite
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comprendre pourquoi lui il a il n'a pas respecté la règle vous voyez c'est le dialogue tente bien sûr que c'est très compliqué quand je dis qu'on ne punit pas pourquoi
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parce que toute la planète entière avec les enfants ont toujours uni depuis des millénaires et que beaucoup d'adultes ont été punis aussi dans leur enfance et bien comme
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enjeu j'essaye de faire comprendre et bien si notre conjoint nous punissent et qu'est-ce qui se passerait vis-à-vis de notre conjoint et bien je peux vous assurer que dans ce cas là la relation
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avec lui serait totalement coupée et on serait très en colère vis-à-vis de notre conjoint est bien avec l'enfant il se passe la même chose c'est-à-dire que quand on punit un enfant est bien là
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leur forme commence souvent avoir peur de l'adulte et la relation affective avec lui est rompu et avec un être humain qui se construit avec un enfant
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et un adolescent il faut garder le lien avec leur corps et à l'adolescent c'est extrêmement important il faut le comprendre il est facile oui effectivement on
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regardera alors on est aussi plein de plein de messages qui ont énormément apprécié ce que vous avez dit donc on sait pas on sauvegardera le clavardage et puis on vous en fera par
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une question de vos présents tant de la fédération des associations de parents d'élèves dès établissements d'enseignement français à l'étranger à propos d es ce que vous avez des conseils pour les enfants
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harceleur alors là c'est c'est toujours la même chose un copain un enfant un comportement inadéquat il faut
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comprendre qu'est-ce qui se passe il faut il faut qu'il puisse dire lui qu'est ce qu'il ressent pourquoi il fait ça et au lieu au lieu où on lui dit bien entendu on ne recèle
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pas bien entendu mais après il faut le comprendre il faut qu'il comprenne qu est ce que ça fait sur celui qui est harcelé voyez c'est le travail sur les émotions et
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qu'est ce qui se passe pour lui mais ça demande beaucoup beaucoup d'empathie vis-à-vis de lui-même celui qui harcèlent mais moi je me suis beaucoup occupé dans ma vie de parents maltraitants
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il fallait que bien sûr que je les comprenais d'abord je comprenais pourquoi il m'a traité leurs plans et c'est à partir de ce moment là que je pouvais les aider
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donc toujours comprendre les enfants qui n'ont pas le comportement que l'on voudrait et entamer un dialogue avec eux e alors une question en dehors des enfants
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du peut-être ce sera la dernière passe a dépassé pourquoi y at il des adultes qui ont des réactions immature comme un ensemble quatre ans face à une colère de leurs enfants parce qu'ils n'ont pas eu
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d'enfance qu'ils auraient dû avoir et la majorité des adultes n'ont paru ont eu d éducation punitive est sévère puisque on ne savait pas tout ça il faut pas du tout ce que le baby
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lisez parce que toutes ces recherches là sont très récentes et nous demandent vraiment il faut qu'on soit accompagné c'est une révolution éducative
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donc ça va se faire voyez la suède a changé en une génération il faut il faut au moins une génération pour essayer de changer vraiment de
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comportement donc ça va se faire il faut s'entraider entre nous voyez il faut que les adultes parlent entre eux des difficultés d'éducation et de leurs émotions et les enseignants aussi
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alors beaucoup de remerciements dans le clavardage peut-être termineront par une question aussi que pose claude par rapport à votre votre diapos sur
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coopération compétition dont vous avez parlé commande alors claude nous demande vous demande comment donner le goût de la compétition sans nuire à la sécrétion de l'ocytocine
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alors pour moi la la la compétition entre les enfants voyaient en classe pour moi ce n'est pas bon par contre sentir que quand on progresse quand on
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apprend les cons progrès soit mais louis donc pour moi je ne parle pas de compétition jeudi que qu'est ce qu'il donne envie de vivre c'est c'est de savoir on
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peut toujours progresser et les chercheurs nous disent qu'on peut toujours progresser nous donc si on dit ça à l'enfance je peux vous assuré ça c'est des recherches qu'ils nous le disent les enfants progressent donc c'est pas par rapport aux autres ça je
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m'en fiche totalement c'est c'est de savoir que nous même on peut progresser aussi bien intellectuellement que dans notre vie affective aussi merci beaucoup catherine je pense alors
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on n'a pas répondu malheureusement à toutes les questions mais voilà on a déjà dépassé leur qui était prévu on a plein de en a encore plein de questions et plein de remerciments je
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pense que vous allez peut-être venir nous revoir je vous en parle à chaque fois mais effectivement que tout le monde ont trouvé tout le monde a trouvé vraiment votre intervention très
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intéressantes comme je disais on va sauvegarder le le clavardage voilà pour tous les collègues et les gens qui sont là cette intervention a été enregistré et sera disponible sur
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sur le site repenser l'école ensemble alors si je peux me permettre de vous voyez si je n'interviens une autre fois je pense que dans ce cas là mon intervention serait très très courte et beaucoup beaucoup de réponses aux
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questions eh ben rendez vous est pris et très bien ce sera très intéressant de faire ainsi tout à fait merci moi j'ai été très heureuse de participer là ce
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soir est très émue de voir il ya des joueurs du monde entier c'est très émouvant non merci infiniment catherine guérin docteur merci de vos lumières et de toutes les réponses de nombreuses questions qui se sont posées
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mais surtout des messages forts que vous avez su passer et qui concerne bien toute la communauté éducative parents enseignants élèves c'est exactement ce que nous souhaitions il ya même une remarque je ne peux pas ne je ne résiste
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pas à l'envi delà de la lyre d'un enfant de 7 ans qui a qui vous a écouté l'amortissement à qui a compris justement que l'enseignant ne devait pas mal lui parler en tout cas il a retenu
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la leçon et la maman je suppose merci chaleureusement d'envoyer les enfants eux mêmes on est très attentif à vos propos et et je retiens opposition pour un pour un autre rendez vous parce que vous avez encore beaucoup à nous apporter merci infiniment merci à la
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fapeo fédération de parents d'élèves qui se sont mobilisés pour participer à cet événement majeur de la vf merci jérôme pour l'animation merci encore infiniment voué aux traducteurs pour la version
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anglaise espagnole très appréciée appréciable aussi merci à vous [Musique]
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