Video: Éthique et Valeurs de la République - Conférence d'accueil des fonctionnaires stagiaires (DocDrop)

00:00:00

mesdames messieurs chers collègues tout bonjour à tous c'est en qualité de référent académique valeurs de la république que sandrine vnf l'après-midi

00:00:12

pour cette nouvelle année scolaire imagine que l annonce [Musique] jean n'est pas très bien on imagine qu après l annonce des résultats d'admission vous avez été les uns les

00:00:29

autres saturée de messages de félicitations et vous nous permettrez tout de même d'ajouter des nôtres vous avez choisi je le dis en toute sincérité vous avez choisi un très beau métier est un métier qui est exigeant un métier

00:00:41

passionnant et nous espérons vraiment tous collectivement que sa découverte effective va vous apporter beaucoup de satisfaction alors nous savons bien les uns et les autres que à quelques jours

00:00:54

de la rencontre avec les élèves fameuse grande rencontre vos principales préoccupations portent plutôt sur la prise en charge des classes sur la façon de rentrer dans la fonction

00:01:08

et le sentiment dominant peut être dans l'amphithéâtre et chez les collègues qui sont chez eux c'est peut-être beaucoup d' enthousiasme beaucoup d'impatience il peut être aussi un soupçon d'inquiétude soupçon de trac

00:01:21

peut-être il est tout à fait naturel je le dis en introduction parce que vraiment dans la conscience il est tout à fait naturel peu à ce moment ci se pressent dans votre esprit mille questions d'ordre pratique

00:01:34

c'est normal nous avons les uns les autres connu aussi ces heures là où on s'interroge beaucoup sur des choses qu'ils ne paraîtront plus tard amusante comment vais je m'habille et vers les tutoyer vais vous voyez doivent arriver

00:01:47

plus tôt voilà ça c'est tout à fait c'est tout à fait naturel et la rencontre avec vos inspecteurs en début de semaine et puis les premiers conseils de vos tuteurs vont vous permettre d'aborder très sereinement ces questions

00:02:00

pour l'heure pour cet après midi avec mes collègues ce que nous voudrions envisagée avec vous ce sont certaines questions sous l'angle éthique et sous

00:02:12

l'angle déontologiques en commençant cette année de stage vous ne débute et pas n'importe quel métier il faut que vous ayez bien conscience que à l'issue d'un processus de

00:02:25

sélection qui a été très exigeant vous avez été choisi pour rejoindre une institution c'est à dire une entité qui concourent à l'avènement de la société prochaine et

00:02:38

qui a pour ambition de former les citoyens qui animeront la république autrement dit ce que vous allez faire cette année ce n'est pas simplement découvrir une carrière en nous rejoignant vous souscrivez un engagement

00:02:54

qui est un engagement fort dont vous ne devez pas sous estimer l'étendue cet engagement il est explicitée dans le guide du fonctionnaire stagiaire que vous a

00:03:06

remis la daf up la forme que je remercie au passage pour son accompagnement dans la mise en place de cette journée nous habitons à lire posément chez vous

00:03:18

ce document est à retenir notamment eu l'école ça n'est pas seulement une usine à diplôme ce à quoi ses contempteurs ont voulu la réduire pour l'entendre que

00:03:31

votre mission ce ne sera pas seulement de transmettre les connaissances de faire acquérir des méthodes et compétences mais que ce sera aussi d'incarner et de faire partager les

00:03:43

valeurs de la république ces valeurs sont le fondement de notre société démocratique ce sont les principes et grands principes de la déclaration des droits

00:03:55

de l'homme et de notre constitution vous y trouverez par exemple la liberté l'égalité la fraternité le respect de la dignité humaine bien entendu la laïcité et je veux vraiment que vous vous peinez

00:04:08

trier de l'idée qu'il vous reviendra en tant que fonctionnaire bien sûr de respecter ses valeurs mais surtout de les incarner au quotidien de les faire connaître à vos élèves de les faire

00:04:22

comprendre et de les faire partager c'est l'une des missions essentielles de chaque membre de notre personnel je ne dis pas de chaque professeur je

00:04:34

veux m'en expliquerai ensuite c'est du reste ce que dit très clairement l'article l 111 1 du code de l'éducation et c'est ce que la mort de notre collègue samuel pâti en octobre 2001 a

00:04:46

tragiquement rappelait alors nous savons que personne ici amphithéâtre derrière l'ordinateur savons que personne ne prend à la légère cet engagement et nous ne sommes pas là

00:04:59

cet après midi pour le souligner pour le rappeler ce que nous voudrions faire avec vous c'est en envisager les manifestations concrètes les conséquences pratiques parce que lorsque

00:05:11

l'on évoque l'éthique et la déontologie on ne se cantonne pas à la théorie et à l'abstraction on ne se limite pas vous savez à ce que ferdinand buisson appelé les les aphorismes frappé en médailles ce dont on va parler ensemble cet après

00:05:23

midi c'est du coeur du métier c'est de la pratique quotidienne dû prendre une question si vous voulez bien pour l'illustrer la question de l'autorité du professeur c'est pour beaucoup d'entre vous c'est une vraie question en quelques jours

00:05:34

delà de la prise en charge des classes est-ce que c'est l'autorité d'un professeur est-ce qu'il s'agit je citais le dictionnaire de la de l'académie française est-ce qu'il s'agit simplement

00:05:46

du jeu site pouvoir ou du droit de commander et de contraindre est-ce qu'il s'agit autre définition de l'académie française est-ce qu'il s'agit plutôt de la faculté de s'attirer la considération

00:06:01

le respect et l'obéissance d'autrui de choisir ces deux définitions s'est déjà engagé dans la réflexion déontologiques et dans le cadre de la relation éducative la réponse va de soi

00:06:15

mais comment au quotidien allez vous éviter de confondre le pouvoir et l'autorité comment allez-vous construire avec vos élèves cette reconnaissance de

00:06:29

l'autorité y parvenir cela suppose alors j'ai à dire tout simplement mais ça n'est pas si simple mais ça suppose de connaître et d'assumer l'éthique et la déontologie de nos métiers

00:06:42

il faut et c'est vraiment le conseil que je vous donne il faut que vous envisagiez notre déontologie non pas comme une contrainte mais comme une boussole et donc vous voyez bien que ça ne ce

00:06:57

n'est pas simplement de la théorie c'est de la pratique quotidienne dont on va parler tout au long de votre carrière vous allez affronter des situations auxquelles votre formation disciplinaire n'aura pas pu vous préparer

00:07:09

nous non pas qu'elle est mauvaise c'est pas du tout l'idée mais simplement parce qu'elle ne peut pas vous préparer à cela certaines de ces situations seront des situations légère je ne sais pas cher annecy nous parlerons 2009 côte d'opale

00:07:22

dans le courant de l'après midi mais certaines seront lourdes parce que elles exposeront les enfants qui nous sont confiés à des dangers

00:07:33

et dans ces moments-là il est très important que vous vous rappeliez que vous n'êtes pas seuls madame marie vous l'a rappelé ce matin d'enseignement c'est souvent un métier

00:07:46

dans lequel on peut se sentir isolé il est important que vous vous appuyez sur l'intelligence du collectif c'est absolument fondamentale quelle que soit la situation rencontrée vous pouvez

00:07:59

trouver au sein de l'institution une aide il a bien sûr celle de vos pairs les collègues qui dans l'établissement pour vous apporter un soutien des conseils ce sera notamment le rôle de vos tuteurs il

00:08:12

ya bien sûr l'appui de votre chef d'établissement qui sera l'un de vos tout premier allié il y à l'appui des services académiques penser que dans notre institution nous regroupons de très nombreux corps de métiers

00:08:24

il n'y a pas que des professeurs dans l'éducation nationale il y a des médecins il ya des juristes il ya des psychologues il ya des conseillers en ressources humaines etc etc

00:08:36

je mentionnerai simplement aujourd'hui parce que j'ai du plaisir avec son dream un navire de la coordonner jeu manceau avait simplement l'équipe académique valeurs de la république par exemple sur laquelle vous pouvez vous appuyer lorsque vous êtes confrontés à une

00:08:48

difficulté dans ce champ là j'en profite d'ailleurs pour vous présenter madame lhermitte voulez bien vous l'avez madame lhermitte qui est notre chargé de mission et avec laquelle vous serez peut-être en relation dans le courant de l'année donc c'est de l'exercice quotidien du

00:09:02

métier que nous allons nous entretenir cet après-midi alors comme chaque année nous le faisons avec l'ensemble des professeurs stagiaires qui sont affectés dans notre académie si nous faisons ce

00:09:14

choix c'est parce que ces questions ne relève pas d'un champ disciplinaire particulier une catégorie professionnelle particulier particulière pardon mais parce que ces questions doivent être assumés par l'ensemble de

00:09:26

la communauté éducative autrement dit nous sommes en train de bâtir là aujourd'hui avec vous continuer à bâtir des éléments de culture professionnelle commune

00:09:37

simplement ovide oblige nous sommes dans un contexte particulier et la crise sanitaire nous empêche de vous réunir tous dans l'amphithéâtre alors ce que nous avons choisi de faire

00:09:50

c'est bien sûr d'accueillir ce qui pouvait être là ce matin dans l'amphithéâtre que nous en sommes heureux bénéficiant de notre état des jeans pecquencourt merci chaleureusement mais pour les autres c'est à la plupart d'entre vous qui êtes derrière les

00:10:02

ordinateurs de vous laisser la possibilité de participer tout de même à cette conférence que nous avons voulu interactive et donc vous avez la possibilité de vous connecter à une application qui

00:10:14

s'appelle ou clap que vous connaissez peut être déjà et qui pourraient vous être utiles d'ailleurs dans le cadre de vos cours et vous verrez que lorsque nous aurons lancé les les différents exercices vous

00:10:26

serez soumis ou vous profiterez plutôt vos serait soumis à des questions auxquelles vous allez pouvoir répondre sur lesquels vous allez pouvoir vous positionner certaines sont des cuisses et m 4 réponses possibles il n'y a

00:10:39

qu'une bonne réponse à chaque fois je vous le donne en p2 en quelque sorte et puis des questions qui sont des questions ouvertes sur lesquels on vous demande non pas de donner une réponse mais simplement de faire part de vos remarques de vos suggestions de nous

00:10:52

poser vos questions j'insiste sur un point qui est vraiment essentiel vos réponses n'ont aucun impact sur votre évolution de carrière

00:11:04

vous pouvez vous tromper cet anonyme il n'y a absolument aucun enjeu de ce point de vue là on est bien d'accord mais vous n'êtes pas en train de passer l'oral continuer du concours simplement cela va vous permettre

00:11:17

d'abord de vous placer dans une situation qui est toujours intéressante c'était de réfléchir à une situation on n'a pas choisi là où c'est un peu biaisé c'est évidemment que vous n'aurez que 2 minutes vous répondre à chaque question

00:11:29

pour les questions qu'on va vous posez vous allez voir nécessite bien plus de deux minutes on pouvoir être être domestiqué et lorsque vous aurez répondu c'est pour cela qu'on vous laisse peu de temps les spécialistes qui sont là

00:11:41

prendront le temps d'analyser avec vous les cas qui ont été proposées donc les questions en elle-même de commenter les réponses qui ont été données ou proposés par les par les auteurs et puis le répondre aux commentaires que

00:11:53

les personnes chez elles auront déposé sur l'application ces spécialistes une âme unaf qui revient sûr je vais présenter tout à l'heure qui s'était vs d'une conseillère technique de même le recteur établissements vie

00:12:06

scolaire monsieur régis verhaeghe c'était vs également madame agnès aniel nitions pardon anémique et ans qui travaille à la déesse des veines 62 et qui à

00:12:18

la dir est la rareté de conjugue à la fois une belle expertise juridique et une bonne connaissance du système éducatif nous avons également deux collègues inspecteurs maintenant vous voyez carole iain je vais encore oublié

00:12:32

ses coups de coeur qu c'est gravelines merci carole toutes mes excuses les plus club avec pardon ça ne veut pas rentrer et claude landais revenez nous piétinent à arras et nous avons également le privilège de profiter

00:12:44

aujourd'hui de la présence exceptionnelle de madame gressier les procureurs de la république au tribunal judiciaire d'avesnes sur helpe que je remercie chaleureusement en avoir bien voulu nous nous rejoindre et dont la venue est moigne aussi pour vous de

00:12:58

l'importance de l'alliance que nous avons noué avec les autres administrations notamment des administrations régaliennes est très important que nous puissions travailler en toute confiance avec nos partenaires de la justice par exemple

00:13:11

voilà donc vous l'avez compris l'objectif de cet après midi je conclurai là dessus c'est de vous aider à entrer dans le métier c'est vraiment ce que l'on veut faire pendant deux heures il faut que cela vous soit utile en initiant ou confortant avec vous une

00:13:23

un début de prise de conscience sur ce que peut vous apporter la réflexion déontologiques dans l'éducation nationale donc le les deux mots d'ordre pour nous c'est de vous apporter du confort et de la solidité face à des

00:13:36

questions que vous n'aurez pas choisi mais qui s'imposeront à vous dans le courant de votre carrière nous ne disposons que de peu de temps je le dis deux heures à peine nous allons nous limiter à des repères simples

00:13:47

ensuite évidemment vous avez la formation continue pour approfondir les questions vous avez l'équipe académique qui peut vous aider également mais tout cela ne ne constitue en quelque sorte un commencement nous avons choisi trois

00:13:59

thématiques et je vais laisser la parole tous des madame agnès mission pour la première d'entre elles la protection de l'enfance la laïcité l'esprit critique et le positionnement d'un professeur avant

00:14:13

pendant et après la classe voilà les trois éléments sur lesquels nous allons intervenir avec les oignons [Musique] bonjour vous m'entendez je ne résiste

00:14:30

pas au plaisir de vous adresser des félicitations spécifique des félicitations de juristes si vous êtes devant nous aujourd'hui

00:14:42

c'est parce que soit vous n'avez pas commis de crime ou de délit soit vous ne vous êtes pas fait prendre

00:14:55

dans les deux cas il faut absolument continuer parce que comme l'a dit monsieur cloué à partir d'aujourd'hui vous représentez beaucoup plus de vous même et cette

00:15:08

exigence d'exemplarité qui est au début qui est au recrutement qui se caractérise par le fait que nous allons vérifier vos casier judiciaire donc cette exigence d'exemplarité

00:15:22

en fait elle se maintient tout au long de la carrière et c'est ce qu'a dit ce matin un des dazelle je ne sais plus lequel ce que vous faites dans votre vie privée dans votre vie personnelle sur le

00:15:36

net dans votre famille avec votre conjoint avec vos enfants peut avoir une une conséquence pour le déroulement de votre vie professionnelle donc je vous

00:15:48

félicite pour cette exemplarité déjà dont vous avez fait preuve je sais que vous préparez votre premier cours ou votre premier entretien pour

00:16:01

les cpe la première réunion du csc je ne sais pas mais les choses ne se passent pas forcément comme on le pense comme on le prévoit et comme eux comme on le voudrait et il est bien possible que dès

00:16:16

le premier jour vous receviez une qu une confidence d'élèves qui vous sortent peut-être du cadre que vous vous étiez représentés pour cette reprise est prise

00:16:28

de fonction donc imaginer que à la rentrée une élève vous confie qu'elle a été agressée sexuellement cet été mais que ce n'est

00:16:44

pas grave rassurez vous parce que depuis qu'elle vous a rencontré après ce premier cours elle a retrouvé confiance dans les hommes elle souhaiterait vous parler plus

00:16:57

longuement de tout cela de manière discrète mais elle vous prévient que si vous trahissez son secret elle se suicidera alors face à cette situation

00:17:10

généralement il n'est dit vous nous vous proposons 4 4 pistes de solutions sur lesquelles vous allez

00:17:22

pouvoir vous exprimer ou à travers l'application ou ou pour nous si vous le voulez dans un échange à leur première première piste il est très important de respecter le

00:17:35

secret professionnel et de dire à l'élève qu'elle peut être rassuré sur ce point vous allez respecter son souffle deuxième option bon l'agression a eu

00:17:50

lieu pendant les vacances donc sans doute loin ce qui laisse le temps de voir comment la situation va évoluer on peut se donner un peu de temps

00:18:05

troisième option l'élève est mineure je dois immédiatement informé ses parents qui décideront avec elle des suites à donner

00:18:19

ou quatrième solution je ne peux pas rester seul avec cette situation je ne peux pas laisser l'élève seule avec ce risque suicidaire et je dois

00:18:34

immédiatement avant de quitter l'établissement rechercher de l'aide au sein du collège de l'école ou du lycée alors vous avez deux minutes

00:18:48

effectivement pour choisir une de ces options est à l'issue mathieu tu souhaites que nous ayons une interaction avec nos collègues très bien donc vous avez dit

00:19:01

deux minutes pour réfléchir vous les avez sur votre club je le répète donc l'essentiel est de respecter le secret professionnel et de rassurer les lève sur ce point

00:19:21

vous ne dirai rien bon l'agresseur est en vacances c'est sans doute loin on a le temps de voir comment la situation évolue n'y a pas urgence l'élève est mineur et finalement ce sont

00:19:36

ses parents qui sont les premiers protecteurs donc je dois les alerter et puis ils verront avec leur fille ce qu'il convient de faire ou alors c'est une situation d'une d'une

00:19:48

sensibilité particulière que je dois prendre en charge immédiatement et comme je ne sais peut être pas comment le faire je dois rechercher au sein de l'établissement des personnes ressources je dois

00:20:01

chercher immédiatement de l'aide parce que il y à cette notion de risque suicidaire pour univers bon j'ai un peu appuyé sur une solution vous avez remarqué mais mais la rectrice

00:20:17

vous en avez parlé ce matin aussi alors qui veut bien réagir à cette première situation va donc réponse 4 j'imagine

00:20:31

sans surprise ici le problème dépasse les compétences d'une seule personne c est trop sérieux et donc il faut pas seulement je mettrai

00:20:46

en informera tout de suite le chef d'établissement pour savoir quelle part de cette personne ressource et dans quelle mesure que gérait le le problème

00:20:59

quelqu'un veut ajouter quelque chose ou si tu es une autre personne ressource dont vous auriez déjà eu connaissance que peut-être vous avez rencontré si vous avez déjà été assistant d'éducation monsieur

00:21:12

je passe le micro mais je vous invite à vous désinfecter les mains régulièrement merci mais je pense que là je pense qu'il faut faire très attention sur le caractère suicidaire de l'élève dont il indiquait aussi aux chefs

00:21:24

d'établissement ou à la personne compact que ce caractère sensible ça va repérer des personnes ressources au sein des établissements je pense que l'assistante sociale est aussi à

00:21:37

prévenir un cycle infirmiers et et tout ce qui est cpe a été et c'est pour qu'ils puissent garder un oeil sur sur sept élèves pour des comportements qui pourraient être justement suicidaires ou

00:21:50

ou dangereux pour elle et pour elle même au sein de l'établissement merci la poudre dit ce qui a été dit précédemment il faut absolument mettre en sécurité les lèvres avant tout engagé

00:22:08

avec moi je suis cpe donc forcément voilà surtout à avertir le chef d'établissement expliqué l'élève que des parents sont obligatoirement prévenu même s'ils ont du mal à comprendre sur le moment est aussi sollicité la

00:22:21

fermière pour la détresse dans l'épreuve les lèvres alors les parents sont obligatoirement prévenu je nuance un tout petit peu parce qu'il faudra quand même vérifier que l'agresseur dont l'identité n'est

00:22:34

pas donnée n'est pas un départ en moi justement ce qui me pose question enfin je suis bien d'accord que oui il faut agir avec le chef d'établissement les infirmiers etc mais c'est que justement nous on est au courant de

00:22:47

qu'on doit agir en équipe mais face à cet élève qui venant parler à personne et qui se confie à nous en tant que bah oui entend confident comme enfin comment est-ce qu'on lui explique les choses justement le fait que ben oui on est

00:23:00

obligé d'en parler comment est-ce qu'on ne perd pas la confiance d'une élève et comment est ce qu'on l'a conduit à élargir la confidence qu'elle a fait à d'autres

00:23:11

personnes est-ce que vous m'entendez [Musique] je voudrais parce qu'on a eu beaucoup d'interventions sur chef d'établissement infirmières assistantes sociales moi je suis une premier degré est la première

00:23:28

personne à qui on s'adresse c'est le directeur ou la directrice de l'école où ne restent pas seuls ou ne serait-ce que ouvrir la porte et le collègue d'à côté parce que recevoir ce genre de

00:23:40

confidences ça va aussi provoquer chez vous des affects dont vous n'imaginez pas l'ampleur parce que quand vous avez un enfant dé 13 devant vous vous n'avez pas forcément dissiper

00:23:53

comment vous allez réagir et donc ce n'est pas peut être obligatoirement d'attendre la fin du cours datant de la fin du discours de l'enfant mais assez vite d'ouvrir une porte de trouver un

00:24:05

autre adulte de confiance à proximité de vous et c'est peut-être la réponse 110 ans cette confiance que l'enfant à anvers vous il peut la voir aussi en train avec l'adulte qui est juste de l'autre côté

00:24:17

du mur donc on ouvre la porte intermédiaires on reste pas tout seul très vite et et derrière ça effectivement dans le premier degré on a aussi médecin scolaire je rappelle aussi que les

00:24:30

infirmiers infirmières deux collèges sont responsables aussi des petites écoles du premier degré donc on peut très bien en tant qu'enseignant avec l'aide du directeur de la directrice d'école avoir

00:24:42

l'appui de l'infirmière du collège de secteur ou de des psychologues scolaires du premier degré voilà il y a également des psychologues voilà de l'éducation

00:24:54

nationale qui vont avoir une expertise mais à votre avis on va trouver on va pas rester seul on va entrer dans une équipe on va faire appel à des spécialistes mais qui est ce qui va pouvoir aller

00:25:04

regarder si effectivement ce que dit la jeune correspond à une réalité est-ce que c'est l'école qui va pouvoir mesurer dans ce plat la réalité de la situation

00:25:18

qui vous est apportée est ce que l'école elle va pouvoir garder pour elle cette confidence à votre avis qu'est-ce qui peut agir vous pouvez parler oui bonjour moi je réponds c'est peut-être aussi aux

00:25:38

services sociaux font peut-être travailler en parallèle avec une information préoccupante mise en place d' informations préoccupantes et effectivement après des services sociaux

00:25:49

qui aimeraient peut-être la suite recueillir cette information préoccupante et mettre une démarche en place d'accords donc on repère un premier partenaire qui à l'extérieur de

00:26:01

l'école c'est le conseil départemental qui avec les personnels sociaux mais pas seulement mais particulièrement les personnels sociaux

00:26:13

le président du conseil départemental il est chef de file pour la protection de l'enfance donc effectivement il y a une possibilité enverra ciel s'applique dans ce tas mais d'une manière théorique

00:26:26

il y a la possibilité de signaler les situations qui correspondent un risque faible à des signaux faibles dans le champ de la prothèse l'enfance au président du conseil du parc

00:26:39

départemental pour que des personnels spécialisés puis se rendre dans la famille puisse se rendre auprès des parents alors ce que je vous ai dit le conseil départemental traite des signaux faibles

00:26:53

me conduit à dire que peut être dans cette situation ce n'est pas le président du conseil départemental qu'il faudrait saisir on n'a pas un enfant qui a des problèmes

00:27:07

sociaux qui est vêtue de manière trop légères qui manquent de sommeil qui manque de soins médicaux et pour lesquelles on va pouvoir apporter une aide sociale là on est déjà dans un

00:27:18

signal fort alors est ce que vous y est ce que vous présentez un autre interlocuteur qui peut traiter ces signaux forts alors c'est bien possible qu'à un moment ou à un autre la police ou la

00:27:39

gendarmerie soient sollicités mais savez vous quel est le service qui peut engager l'enquète qui peut demander à la police

00:27:50

à la gendarmerie d'engager l'anc est lassé procureur de la république est alors voilà aujourd'hui on a une chance extraordinaire c'est vraiment la première fois et jour

00:28:03

même si vraiment du fond du coeur de votre présence est donc une fois que l'établissement scolaire aura envoyé au procureur de la république l'information

00:28:14

qui est non pas tel élève a été agressé parce que vous ne vous n'en savez rien mais tel élève m'a dit que tel jour elle a été agressée et ça

00:28:30

ce que vous dites c'est vrai vous dites que l'élève foule l'a dit à partir du moment où vous aurez en équipe mais c'est bien vous c'est bien

00:28:44

votre parole qui va être porté à la connaissance de la justice je lui passe la parole pour qu'elle vous explique ce qui se passe bonjour à tous je suis ravie effectivement d'être avec vous aujourd'hui parce que c'est

00:28:59

effectivement de l'occasion ou directement au nom des veaux qu'effectivement ce qui se passe est peut être justement de vous expliquer ce qu'il a c'est peut-être possible de faire tomber certaines barrières ou certaine appréhension qu'on peut avoir

00:29:11

quand on doit s'adresser au procureur de la république c'est pas quelque chose qu'on sait tous les jours mais c'est pas quelque chose qu'il faut s'immerger comme comme quelque chose d'insurmontable très compliqué ou de réserver à des situations tout à fait tout à fait

00:29:23

extraordinaire en tout cas ça peut se faire très très simplement de choses peut-être déjà pour pour réagir à ce qui a été ce qui a été indiqué surfer comment cette parole comment expliquer c'est pas moi qui vais vous expliquer comment commence à brasser un mineur qui

00:29:36

vous a fait confiance mais peut-être avoir en tête qu effectivement un vous avez cette obligation comme tout fonctionnaire de révéler un de porter à la connaissance du procureur de la république un crime ou un délit qui a été qui a été commis il fait aussi

00:29:49

en tout cas ça peut être une aide pour franchir cette étape et cette confiance qui vous a été confié avec lesquels vous êtes un peu en difficulté se dire aussi qu'il faut aussi prévenir l'avenir qui si quelqu'un qui peut réitérer ce qu'il

00:30:01

a fait ce qu'elle a fait une fois et que autres cas ça peut en tout cas je complice un point d'entrée vis-à-vis de cet élève ce que tu veux pas que ça recommence peut-être qu'il faut faire quelque chose un point d'attention si sur ce recueil

00:30:15

de l'information vraiment très très important et vous avez évoqué toutes les personnes auxquelles vous pouvez demander de l'aide est associée à ce recueil de l'information j'ai évidemment rien contre au contraire mais vraiment

00:30:28

fait très très attention à ne jamais vous livrer un interrogatoire je vous le demande vraiment avec attention parce que on va être tentée on va être tentée enfin même dans notre vie privée quelqu'un arrive et vous raconte mauvais vouloir savoir parce que voulait pas

00:30:40

faire d'erreur vous les a pas accuser à tort mais vous ne l'a plus jamais vous vous rapporterez une parole faites très attention parce que cette parole de l'enfant elle et elle est extrêmement importante on a beaucoup travaillé dans l'instruction judiciaire dans l'enquêté

00:30:52

à cette première parole de l'enfant parce que les enfants télé pendant des années ils ont été interrogés réinterrogée re réinterroger on va aller au contraire de l'efficacité on va en voulant fait bien faire on va faire énormément mal en faisant cela

00:31:04

attention aux questions justement parce qu'il ya cette confiance une question elle doit être ouverte pour peut-être amené effectivement à dire cela personnel enfants est bloquée effectivement de quoi tu me parlais mais attention parce que justement comme il ya ce lien de confiance l'adulte on n'a

00:31:17

pas envie de le décevoir on envie de répondre de donner la bonne réponse et on va déformer les propos des enquêteurs sont formés pour ça et sont vraiment c'est très compliqué de mener ce genre de questionnement

00:31:28

attention aussi parce que on va aller contre l'intérêt de l'enfant à l'interroger imaginez si vous voulez m'interroger c'est votre collègue pour être sûr pour pas faire d'erreur je comprends je ne critique absolument pas mes mails infirmiers scolaires reposent des questions aubade au bout d'un moment

00:31:42

on va avoir un discours récité le jour où cet enfant va être reçue par un enquêteur spécialisé il va y avoir un enfant qui récite parce que ce sera peut-être la deuxième la troisième la cinquième fois j'avais fait et donc du coup il va soulager un discours qui est

00:31:55

récitée est ce qu'il est vraiment sincère est-ce que s'il est spontané et puis chez l'enfant on le connaît aussi qu'ils nous expliquent aussi on va avoir un mélange le plus c'est plus qu'il a vécue si c'est ce qu'il vous a raconté à

00:32:07

vous ce qu'il a raconté infirmiers scolaires il va là et donc attention à cela vous êtes des professionnels de l'éducation vous n'êtes pas les enquêteurs attention à ce que cette tendance qu'on va avoir à poser tous on

00:32:20

est retournés tous pareils vouloir vérifier vous n'avez pas analyser ce qui vous est livré vous avez à le rapporter le plus objectivement possible ce signalement il doit être vraiment le

00:32:33

plus objectif aussi vous avez le dos au contraire il doit être étayé si vous avez la possibilité chercher pas plus que ce qui vous est donnée mais si vous avez la possibilité aux mots signaler nous dévoile en ce moment l'ampleur prendre on on analysera ça après vous

00:32:47

pèsera près ce qu'on en fait à nous de l'analyser après à nous de travailler à ça parce que c'est notre métier mais donnez nous les informations que vous avez eue est ni plus ni moins sans analyse sans interprétation est là au

00:32:59

regard vous serez encore une fois pas accusateurs vous serez à porter dans ce cas là il nécessaire indispensable dans l'intérêt de cette de cet enfant et vous serez irréprochable

00:33:12

ça veut dire aucune inquiétude on ne vous a plu sera de rien jamais c'est la personne qui a été c'est pas l'oncle qui a été accusé par cet enfant ça nous pourrez venir vous chercher vd quoi que ce soit de vous reprocher quoi que ce soit des faits

00:33:24

diffère mation personne n'avait fait que rapporter un propos qui vous a été donné sans analyse sans interprétation avec les circonstances aussi insistent souvent là dessus les circonstances de cette révélation ça s'est passé après un cours d'éducation sexuelle ça s'est passé un court sur l'inconscient après

00:33:37

une dispute avec une caméra c'est extrêmement important parce que dans ce sujet extrêmement sensible des agressions sexuelles il n'y a pas de témoin pas de vidéo on va énormément s'appuyer sur les circonstances de la révélation et vous êtes à ce moment là

00:33:50

la personne qui va recueillir cette information que les circonstances dans lesquelles ça a été on a là mais ce sera pour une fois vous livrez juste brusquerie on analysera mais ça sera important [Musique]

00:34:22

je suis contraint pendant le micro pour que les gens derrière leur ordinateur puisse nous entendre alors d'abord lassant par bien des possibilités de l'application il ya beaucoup de réponses qui sont données est vraiment un

00:34:35

plébiscite pour la 4è réponse donc ça je pense que c'est un satisfecit qu'on peut déjà s'accorder les uns et les autres beaucoup d'entre vous ont bien perçu qu'effectivement il fallait pas rester seul face à ces situations et avoir

00:34:47

conscience de ses propres limites c'est aussi important dans les commentaires qui nous sont adressées il compte trois éléments qui apparaissent de façon très très importantes sur lesquelles je voudrais que vous puissiez intervenue

00:35:00

la première de jeu va cette grande famille de l'intervention c'est la volonté de ne pas rester seul mais parfois d'être confronté à une gérer une limite qui est une limite effectifs dans

00:35:14

les établissements n'ont pas d'assistance sociale on ne sait pas vers qui se tourner que faire dans ces moments là lorsque vos interventions déjà répondu très largement cette première question la deuxième est ce que vous pourriez préciser ce qu'est

00:35:26

l'article 40 qui est revenu dans les messages l'article 40 du code pénal pour les fonctionnaires pour que les jeunes collègues puissent en entendre parler et puis beaucoup d'interventions également sur

00:35:42

ce que disait madame tout à l'heure c'est à dire comment fait-on pour conserver tout de même la confiance de l'élève des pistes nous sont proposés à discuter par exemple avec la famille ou

00:35:53

avec l'élève de la nécessité de signal et d'expliquer pourquoi on ne peut pas rester seul avec avec cela la possibilité aussi je les lui un peu un peu plus bas si tu veux bien descendre merci beaucoup la possibilité aussi de

00:36:07

lui parler de discrétion professionnelle pour la rassurer toute une série de possibilités mais on sent que c'est quand même une interrogation nos jeunes collègues que de la confiance de l'est sur la confiance

00:36:28

je vous livrer les éléments juridiques et après effectivement ça ça va vous appartenir et ce sera plutôt dans le champ justement de votre activité professionnelle des docteurs au sens

00:36:42

large mais peut-être que justement je pense que très rapidement un enfant incapable de comprendre qu'il ya une obligation de dire les choses de révéler les choses que vous êtes tenus à cela aussi que ça peut se faire ça pas se faire brutalement sa passe souvent

00:36:56

l'inquiétude c'est surtout que ce soit pas public que les camarades ne le sache pas de dire que ça va être livré à des personnes qui sont tenus aux mêmes secret c'est la notion secret partagé ce qu'ont les médecins effectivement secret

00:37:08

médical c'est la même chose a besoin de donner une information c'est la même chose vous avez le droit de partager un secret professionnel et de dire que ce sera confiée à quelqu'un qui sera tenue au même secret et que surtout les camarades eux n'en sont rien

00:37:21

c'est peut-être un jour peut-être que je vais d'alerté aussi parce que c'est ça votre rôle au delà de la protection cet enfant là faut aussi imaginer que quand un agresseur sexuel malheureusement il ya peut-être aussi d'autres victimes peut-être aussi

00:37:35

répondre à cet acte qui a été commis la notion de devoir punir quelqu'un qui a fait quelque chose de mal et puis surtout d'éviter que d'autres enfants soient soient victimes c'est peut-être une piste où quelque chose qui peut amener l'enfant lui même à comprendre

00:37:49

secret partagé et elle est elle la plus la plus importante pour l'enfant en question ce que j'ajouterai sur la recherche d'un interlocuteur c'est que vous allez vous bâtir un réseau et un

00:38:03

cpe par exemple va avoir l'habitude de travailler avec la brigade des mineurs et peut-être va avoir un contact qui va appeler la brigade des mineurs vous aurez peut-être repéré tel ou tel

00:38:16

professionnel de la maison départementale de la solidarité que peut être vous pourrez appeler et puis en dernière ressource il y a toujours dans les eaux sein des services

00:38:28

départementaux et académiques des personnels c'est c'est une de mes missions par exemple de conseiller les personnels qui seront confrontés à une situation de ce type et je dirais que

00:38:41

même si nous étions tous malades tous contaminés tous chez nous il resterait le 119 qui est le numéro vert national de l'enfance en danger voilà ça veut dire que vous allez rechercher vous avez

00:38:54

cherché un appui jusqu'à ce que vous trouviez peut-être jusqu'au 119 jeudi rarement je parle rarement du 119 parce que le 119 c'est plutôt un numéro pour le grand public mais à la limite si vous

00:39:07

appelez de vous expliquer que vous êtes un professionnel démunis des armes et sans expérience sans avoir trouvé un appui vous serez conseiller ce que je vous demande de

00:39:19

retenir ce sont deux notions juridiques qui peuvent vous aider à vraiment prendre les bonnes décisions vous savez que la déontologie on dit c'est savoir se poser des questions

00:39:33

avant qu'il ne soit trop tard savoir se poser les bonnes questions avant qu'il ne soit trop tard alors gardé deux choses à l'esprit ce qu'est un mineur en droit

00:39:47

étymologiquement mineurs ça vient de minor ça veut dire plus petit on pourrait donc se dire plus petit c'est donc moins important j'ai appris à

00:40:01

maîtriser ma colère est dans le jeu ne gifle plus les collègues qui m'exaspère mais je ne fais pas ce même effort vis-à-vis de mes élèves parce que c'est moins grave ils sont plus petits on

00:40:15

pourrait penser que mineur ça veut dire plus petit mais en droit c'est exactement inverse mineurs ça veut dire plus fragile plus vulnérables en

00:40:26

construction d'une certaine manière avec un certain droit à ces principes de l'est du cap lité et c'est donc une circonstance aggravante

00:40:38

ce que l'on fait un mineur c'est plus grave que ce que l'on fait un adulte donc chaque fois et vous allez travailler avec 95 % de mineurs souffrent souvent lycée

00:40:50

donc chaque fois qu'un mineur sera conservé vous voyez sa situation ses besoins vont l'emporter en droit sur toute la vie ordinaire d'une classe donc

00:41:03

ça il faut bien garder présent à l'esprit que le mineur appelle chez vous la protection plus petit donc plus vulnérable donc en exigences de protection

00:41:15

et puis la seconde notion c'est l'adulte qui a autorité dont mathieu cloud et a déjà parlé l'autorité au sens philosophique est également donc le fait d'avoir autorités

00:41:28

c'est effectivement la possibilité d'exercer un pouvoir mais en droit c'est toujours couplé avec une exigence d'exemplarité et

00:41:39

d'efficacité ce qui fait que quand un manquement est commis par un personnel qui a autorité et bien c'est là aussi une circonstance aggravante par exemple les parents qui

00:41:53

frappent leurs enfants le fait d'avoir autorités on pourrait se dire ah bah ils ont le droit et ils ont autorité ce sont les parents en droit c'est une circonstance aggravante donc vous voyez comme ces notions elles

00:42:04

sont finalement aux antipodes des représentations que nous pouvons avoir sur la question oui j'y serai peut-être par rapport à ce que tu évoquais à la question du relais de la pluie et

00:42:24

d'indiquer que pour le second degré bail à un interlocuteur naturel qui est le chef d'établissement puisque c'est vrai qu'on évoquait l'idée d'aller consulter l'infirmière l'assistance sociale le référent pour

00:42:37

lyssois mais peut-être que ça le premier interlocuteur c'est le chef d'établissement avec lequel vous allez pouvoir travailler à réunir les différents professionnels que tu évoquais et puis d'autre part monsieur

00:42:50

clouer un tu es venu nous nous confirmant des questions en le disant question deux mille questions importantes pour

00:43:20

laisser repartir chez une élève qui a manifesté une tentation celui-ci alors sur le supérieur hiérarchique au niveau du premier degré c'est clair c'est n'est ni le directeur ni la

00:43:36

directrice d'école mais bien l'inspecteur donc ça remonte effectivement dans le peu de temps qui existe à en circonscription ce qui permet aussi à l'inspecteur où

00:43:48

l'inspectrice de rappeler qu'il faut rester factuels quand on fait un rapport c'est ce que disait même le procureur on reste factuel et d'ailleurs c'est ce qu'on demande nous dans l' enquête administrative c'est de rester le plus

00:44:01

factuel possible et moi je dis souvent vous dit le prénom deux points ouvrez les guillemets voilà ce que j'ai recueillies on ferme les guillemets j'ai répondu deux points ouvrez les guillemets

00:44:12

ça c'est une première chose et la deuxième chose pense que effectivement dès le départ quand vous faites la réunion avec les parents d'élèves il faut leur rappeler que vous êtes dans un système aussi hiérarchique et vous avez

00:44:25

besoin de rendre compte de ce qui se passe il quand vous rendez compte vous rendez compte à votre supérieur hiérarchique quoi qu'il arrive vous allez dans l'obligation de rendre compte des situations calcul une fois que ça

00:44:37

c'est clair avec je dirais l'usagé que ce soit les lèvres ou la famille eh bien ce sera peut-être plus facile de lui dire que vous ne pourrez pas gardé secret parce que vous êtes dans un système et vous êtes dans l'obligation

00:44:51

de rendre compte à votre supérieur et donc on ne ment pas on ne dit pas qu'on garde de secret on explique qu'on est dans l'obligation de rendre compte des situations et plus elles sont graves et

00:45:04

plus on doit rendre compte ravir et j'apprécie beaucoup cette question sur un risque suicidaire alors qu'il peut concerner un élève mais aussi un collègue peut être qu'un jour vous vous

00:45:16

poserez cette question avec un de vos collègues et elle le droit français pose une interdiction juridique d'indifférence à ce qui arrive à autrui même s'il n'est pas votre famille ou de

00:45:29

vos amis ce qu'on appelle l'obligation de porter assistance à toute personne en péril et vous serez peut-être amené effectivement à à composer le 15 qui est le numéro d'urgence par exemple en

00:45:41

termes de santé de santé mentale pour demander conseil peut être que dans cette situation qui relève effectivement d'un signalement juridique au procureur de la république il faudra un contact

00:45:55

téléphonique avec le parquet pour demander ce qu'il faut faire la vie de l'enfant il ya toujours quelqu'un en fait on a évoqué effectivement les personnes ressources que vous aurez paix

00:46:12

puis identifiées mais il ya toujours ya toujours un service de police ou de gendarmerie qui ouvert jour et nuit qui est en contact direct avec un procureur de la république ou l'un de ses substituts jour et nuit donc la réponse elle parce qu'effectivement ça se passe

00:46:25

rarement à 9 heures du matin ou version de l'école ça se passe d'expérience les signalements les à le vendredi soir à 16h30 parce qu'en plus la situation se crispe il s'agit d'aller à l'est de retourner passer le week-end chez l'oncle agresseurs et celui de repartir

00:46:38

c'est la veille des vacances scolaires et on repart en vacances là où on s'est fait agresser ça se passe enfin voila je dis pas ça pour vous inquiétez pas pour ça parce qu'il est toujours quelqu'un qui répond voilà dans un parc est quelqu'un qui répond jour et nuit à ce

00:46:49

genre de questions vous n'aurez pas le numéro direct les services de gendarmerie de police le rat et vous donnera la réponse effectivement le temps faudra pour préserver ce mineur en

00:47:03

fonction de toutes les situations effectivement un risque suicidaire ce que les parents sont à même de protéger -sous les parents sont eux mêmes mis en cause suspecté mais donc il faudra un tiers on trouvera il y aura toujours il ya toujours quelqu'un pour vous répondre

00:47:14

un jour et nuit quel que soit quelle que soit l'heure et quel que soit le degré d'urgence pour vous accompagner et pour vous dire non je pense qu'est ce qu'on fait avec les éléments du moment effectivement qu'ils soient à creuser

00:47:27

nous n'allons pas traiter la deuxième situation mais je préfère que nous soyons allés aussi loin que possible sur celle ci et que vous reteniez qu' il y aura toujours

00:47:41

un vos côtés pour prendre en charge avec vous ces situations tellement tellement sensible est tellement importante merci beaucoup merci pour votre intervention conjointe et les

00:47:59

compléments des collègues ça l'an passé au deuxième axe de la réflexion je tenais à vous dire également n'ai pas dit en introduction mais nous espérons bien sûr que vous n'ayez pas affronter ces situations là encore l'année

00:48:11

simplement il est de notre responsabilité aussi de vous mettre en situation de pouvoir faire face le cas échéant est ce que nous vous disons aujourd'hui à bord s'ils ont aussi de vous servir donc nous allons passer au deuxième axe

00:48:29

laïcité est pour cela je vous demande de répondre à cette première question situation tout à fait classique que vous aurez sans doute à rencontrer un moment

00:48:42

ou un autre on va [Musique] beaucoup un collègue propose d'organiser une sortie pédagogique obligatoire et donc à ce titre financé par

00:48:55

l'établissement dans une cathédrale peut lui conseillez vous quatre possibilités pour l'impossibilité ça ne pose absolument aucun problème sur le plan de la laïcité

00:49:09

deuxième possibilité c'est une violation manifeste du principe de laïcité c'est impossible d'emmener des élèves dans une cathédrale troisième possibilité c'est possible

00:49:21

pas pulte hâtives c'est à dire si les familles sont libres d'y participer ou pas et peu l'école de la finance folle quatrième possibilité c'est possible mais si l'école prévoit aussi ensuite

00:49:35

des sorties dans d'autres lieux de culte pour couvrir d'autres confessions deux conseils d'un collègue voulez vous que répète les quatre possibilités une première possibilité ça ne pose pas

00:49:56

de problème deuxième possibilité d'un possible troisième possibilité c'est possible mais à la condition que la sortie soit facultative et donc que les familles

00:50:08

puissent s'en passe qui vous pas par les familles et surtout que l'épaule ne la finance pas bagne impossibilité c'est possible à la condition que l'école prévoit ensuite

00:50:21

d'autres sorties dans d'autres lieux de culte pour ne pas rester simplement sur la cathédrale et sa pop pour répondre d'abord chez vous et puis ensuite en salle

00:50:46

ensemble perry est ce que tu peux nous donner les résultats s'appuient alors la majorité c'est la première réponse en fait cela ne pose aucun problème sur le plan de la laïcité est elle qui vient ensuite c'est

00:50:59

la réponse numéro 3 quand tu peux nous donner les pourcentages sont halal 61 % des réponses sur une première donc 61% des personnes qui ont répondu chez elle pense que ça ne pose pas de problème et

00:51:12

22 % ont répondu que c'était possible si c'était une sortie facultative et les deux autres ensuite 13% ont réparé de 13% pour la numéro 4 mais c'est possible si l'école prévoit des sorties dans lieu de d'autres cultures et d'autres

00:51:26

religions par milliers seulement 3 % pour la violation du principe de laïcité comme quasi impossible merci beaucoup alors c'est d'abord c'est une question qui ne concernera pas que les professeurs d'histoire géographie

00:51:38

je le dis au passage parce que certains se sont peut-être détient programme de cinquième homme le moyen âge non nous avons régulièrement dans le courant de l'année des questions je vous en dirai quelques-unes pu faire découvrir la

00:51:50

messe en si mineur de bach un des élèves en éducation musicale est ce que ce n'est pas une violation du principe de laïcité est-ce que je peux partager un lapin de pâques avec les plus jeunes dans le premier degré est-ce que je ne m'expose

00:52:04

pas là être accusé d'avoir commis une faute est ce que je peux en lettres analyser les cosmogonies des textes fondateurs commandes a expliqué en eps d'un sportif de haut niveau puissent entrer sur le

00:52:17

terrain du stade de france en se signant n'est pas un élève dans le court 2 ps comment est ce que je peut déjouer la séduction intellectuelle du créationnisme en svt

00:52:31

et voyez que la clé de résolution de ces questions là qui se pose moins vous d'une façon ou d'une autre soient très ouvertement soient implicitement la craie de résolution la visible dans une bonne compréhension de ce qu'est le principe de laïcité

00:52:44

alors vous avez déjà reçu dans le cadre de votre formation initiale beaucoup d'éléments sur la laïcité dont je vais pouvoir aller vite sur un certain nombre de choses et je me contentais mois de quelques aspects vraiment très opérationnels pour vous en tout cas que

00:52:57

j'espère opérationnel pour vous d'abord et c'est pour cela que je demandais a permis de nous rappeler les pourcentages des différentes questions dans ce que vous avez conscience que les citoyens français

00:53:11

définissent la laïcité de manières très différentes les uns les autres il suffit d'écouter pas trop longtemps certaines chaînes d'information continue pour voir que voilà ça c'est pour le

00:53:24

principe de neutralité masse pour voir que c'est une mise en abyme pour voir que les définitions peuvent être tout à fait antagonistes et c'est tout à fait normal ça

00:53:36

il ne faut pas craindre cela les citoyens ont le droit de porter des conceptions du souhaitable qu'ils sont différentes les unes des autres et vous avez le droit vous en tant que citoyen de vous dire ma pour moi la cité l'idéal

00:53:48

ce serait que ce serait mais parce qu'il ya un mais en tant que fonctionnaire vous n'êtes pas sur ce qui serait souhaitable à vos yeux vous êtes sur l'application de la règle de droit

00:54:01

et dire l'école est laïque l'école publique et laïque cela signifie que sur l'ensemble du territoire national les fonctionnaires doivent répondre de la même façon aux questions qui leur sont posées

00:54:14

or vous voyez bien que sansan malignité aucune des uns ou des autres et la question comporte il ya beaucoup de choses trappe ou libyen qui a pas unanimité sur la réponse ce qui veut dire que à l'intérieur même

00:54:27

de notre institution nous avons besoin de continuer de parler de de ces questions là alors pour dire les choses très simplement et en guise de rappel d'abord pensé bien s'il vous plaît que

00:54:38

la laïcité n'est pas un totem mais pas un mot d'ordre ce n'est pas un slogan c'est la pierre de touche du pacte républicain c'est un site constitutionnel

00:54:51

la république est laïque l'article premier de la constitution de la vème république le rappelle vous connaissez la formule la france est une république indivisible laïque démocratique et sociale ce qui veut dire que dans la hiérarchie des normes je parle sous

00:55:03

couvert de disney qui ont elles-mêmes gressier dans la hiérarchie des normes nous sommes là sur un principe qui a une valeur extrêmement forte et donc en tant que fonctionnaire votre propre subjectivité doit s'effacer

00:55:16

devant la force de ce principe deuxième chose importante peux vous dire avant de résoudre la question le mot laïcité peut parfois être intimidant il arrive que l'on rencontre des

00:55:29

collègues et les collègues qui sont de collecte très expérimentés qui ont des années des années d'enseignement d'amoureux il arrive qu'ils nous disent qu'ils ont la crainte de ne pas savoir en parler aux élèves de ne pas savoir

00:55:40

réagir face aux situations et je voulais vous dire pour cette première rencontre qu'il faut que nous nous rassure y ont collectivement sur notre capacité à comprendre et à parler de la laïcité à nos élèves

00:55:54

se rassurer d'abord parce que je voulais dit tout à l'heure dans l'institution il ya un collectif et donc on ne sait pas tout les uns et les autres on a besoin de réfléchir

00:56:06

ensemble et lorsqu'il ya des questions qui sont des questions qui nous paraissent terriblement délicate à affronter eh bien on se réunit on en discute on se tourne vers les personnes qui peuvent nous apporter des éléments de réponse ce que nous faisons nous

00:56:18

régulièrement nous essayons d'aider au mieux les collègues mais quand nous sommes confrontés à une difficulté sur une question nous en référons paul nationale qui nous aident à son tour donc il n'y a absolument aucun problème de ce point de vue la pensée bien vous

00:56:30

appuyez sur le collectif vous me rassurez aussi parce qu'il ya des ressources qui existent et notamment l'une d'entre elles que je veux vraiment que vous connaissiez parce qu'elle vous sera utile pour l'ensemble de votre

00:56:42

année et ensuite pour les années suivantes c'est le vade-mecum la laïcité à l'école que vous pouvez télécharger librement sur le site eduscol dès ce soir en rentrant de télécharger

00:56:54

le vade-mecum et il est très bien fait vous avez un ensemble de cas qui sont analysés qui sont commentées on vous donne des références on vous donne des conseils allez si je n'étais pas référent laïcité

00:57:06

je dirais c'est la bible en matière de laïcité en tout cas c'est vraiment le socle sur lequel vous pouvez vous pouvez vous appuyer alors il faut se rassurer aussi parce que ça aussi je tiens à vous dire et c'est bien parfois que ce soit

00:57:18

les inspecteurs qui le disent on peut se tromper aussi on peut commettre une erreur il peut vous arriver de donner un mauvais conseils un collègue de prendre une mauvaise décision

00:57:31

il ya fort à parier que la république ne va pas s'écrouler à ce moment là l'important c'est de considérer que le malentendu peut toujours se dissiper une erreur peut toujours se rattraper

00:57:43

il faut simplement avoir le courage d'en parler d'en référer à son supérieur hiérarchique l'iufm chef d'établissement d'avoir le courage de demander conseil et puis je dire prendre le pas sur son orgueil de chercher à corriger en toute

00:57:57

bonne foi les choses donc s'il faut se rassurer aussi là dessus depuis aussi et surtout se rassurer parce que la laïcité c'est un principe qui est simple malgré tout ce qu'on entend sur ce principe là en réalité il est très

00:58:10

simple vous souvenez peut-être avoir vu dans votre formation initiale il n'y a pas de définition juridique à proprement parler du principe de laïcité et qu'on peut retrouver vers la jurisprudence notamment

00:58:23

des décisions qui ont concerné l'école ce qui la constituent et la charte de la laïcité qui est un outil pratique aussi pour dialoguer avec les familles expliquer ce que vous faites vous rappelle ce qu'est le principe de

00:58:36

laïcité en france le principe de laïcité en fait repose sur l'articulation de trois principes fondamentaux ce sont ces trois principes là qu'il faut que vous connaissez bien

00:58:49

le premier celui qui est au centre c'est la liberté de conscience c'est le noyau principe de laïcité en france la liberté de conscience au passage vous voyez que ça n'est pas

00:59:03

l'interdiction 2 pour les élèves la laïcité c'est l'interdiction de la laïcité c'est d'abord la garantie de la liberté de conscience liberté de conscience qu'on a

00:59:16

coutume de définir pour nos élèves d'une façon très simple qui est la liberté de croire ou de ne pas croire ou de changer de croyance n'oubliez pas le ou changer de croyance et souvent cela qui bloque

00:59:27

lorsqu'on est confronté à des fondamentalistes on parle un petit peu plus loin aussi nous ressemblent veut dire que la liberté de conscience c'est en fait le droite à chaque individu chaque individu

00:59:40

individus droit qu à chaque individu de définir ce qui lui semble être la vie bonne sa conception du bien cette conception du mal et ce principe je vous le disais c'est

00:59:53

le principe premier ce qui fait que l'école et c'est important pour vous lorsque vous aurez des élèves dès le plus jeune âge l'école s'interdit d'inculquer des opinions des croyances

01:00:04

le domaine de l'école est vraiment c'est fondamental c'est le savoir où les savoir si vous préférez le dire c'est simple dans la pratique c'est un tout petit peu plus compliqué

01:00:16

je prend 30 secondes sur mon compte parole pour vous narrer une anecdote jeunes meurent chaque année depuis plusieurs années et qui me semble assez assez instructive respecter un professeur il ya quelques années de cela

01:00:29

dans un cours sur la renaissance italienne en histoire j'en parle parce qu'il m'a autorisé à en parler je vous rassure aussi les inspecteurs ne raconte pas ce qui se passe dans les inspections mais là il m'avait autorisé à en parler donc je le fais je le fais depuis

01:00:41

plusieurs années et il présentait à ses élèves de 5e tout à fait tout à fait adorable il présentait un chef-d'oeuvre de la renaissance italienne nous tourner et au milieu du court et il avait dit voilà maintenant le grand chef-d'oeuvre

01:00:55

de crochets il projette sainte anne la vierge l'enfant léonard de vinci il était très très content de son effet est effectivement c'est un chef-d'oeuvre parfait une main se lève

01:01:08

il vous assurer que ça fait plusieurs années je vois encore cet élève sur ma gauche et sans méfiance aucune le professeur dans un mouvement d'inconscience que je ne comprends pas lui donne la parole je

01:01:19

plaisante il lui dit oui tu as une question je t'écoute est ce que c'est vrai qu'elle était vierge je peux vous assurer qu'à ce moment là il ne regardait plus le fait de me regarder moi

01:01:35

disant qu'est-ce que je vais répondre à ça et voyez qu'est ce que je vais répondre à ça parce que c'est bien de dire il faut distinguer le savoir les croyances et c'est juste est fondamentale et concrètement des élèves

01:01:47

de 12 ans dont l'un d'entre eux deux jours d'une inspection vous dis comme un tirailleur est-ce qu'elle était vierge qu'est ce que vous retenez ne développe pas davantage je n'ai pas le temps mais on aura l'occasion d'en reparler puis vous aurez l'occasion d'y

01:02:00

réfléchir donc premier principe deuxième principe tout cela en articulation il ne faut pas les isoler les uns des autres deuxième principe fondamental d'égalité en droits l'égalité en droit vous avez la

01:02:12

république française et c'est son honneur reconnaît légal dignité des êtres humains et l'égalité devant la loi cette égalité nous la transcrivent aux endroits ce qui veut dire que pour vous

01:02:24

et c'est une évidence vous aurez à traiter nos usagers les élèves et leurs familles de la même façon quelles que soient leurs convictions quelle que soit la manifestation de ses convictions les règles seront les mêmes pour tous ce

01:02:38

dernier principe fondamental la séparation des églises et de l'état et donc je les à colle parfois on les sépare mais je préfère les accoler la neutralité de la puissance publique la république s'est imposé des limites à

01:02:51

elle même c'est pas si fréquent dans l'histoire des régimes politiques nous nous sommes imposé des limites à à nous mêmes et cela veut dire que dans l'exercice de nos missions nous ne manifestons aucune préférence

01:03:03

partisane aucune preuve partisane nous ne nous prononçons jamais un saisie ne nous prononçons jamais sur la pertinence des croyances des élèves

01:03:16

l'école l'expression est de jean louis auduc l'école est idéologiquement neutraliser vous savez il n'ya pas de symboles religieux sur les murs vous n'avez pas le droit en tant que

01:03:29

fonctionnaire en exercice de porter des signes religieux visibles même si c'est discret vous devez faire attention dans votre attitude dans votre prise de parole dans votre comportement à ne pas laisser passer vos conception

01:03:42

partisane et je le dis avec d'autant plus de force que nous entrons dans une année de campagne présidentielle or les élèves je peux vous assurer que ça commence tôt les élèves qui chercheront à savoir

01:03:54

quel est votre candidat est de toute façon ils auront une idée derrière la tête qu'ils ramèneront évidemment la maison est donc vraiment j'insiste là dessus le

01:04:07

principe de laïcité constitue est tout cela et il est très important que vous vous astreignez cette discipline c'est une discipline intellectuelle qu'on vous demande d'avoir et de comprendre que c'est aussi la

01:04:18

condition grâce à laquelle l'école échappe à la pression du religieux et à la pression des politiques partisanes c'est un mouvement de double émancipation c'est vous cette séparation

01:04:32

elle garantit la liberté des églises dans notre pays par exemple mais elle garantit aussi le fait que l'état n'est pas soumis aux pressions des religions pourraient même dire si on avait le temps que c'est une triple émancipation parce que sa garantie même que

01:04:44

l'individu échappe aux empiétements de l'état et des religions donc voilà je vais pas plus - simplement pour vous dire voyez on se rassure c'est simple si vous avez cela en tête et si vous gardez cela comme une boussole tout

01:04:56

au long de l'année vous pouvez pas gérer vous perdre maintenant sur la situation de reprendre la question pourquoi est ce qu'il ya des différences

01:05:11

dans les réponses qui sont apportées nous le disait tout à l'heure dans la question il ya plusieurs chausse-trappes meilleure chose cote parce que derrière cela vous sentez bien que la question qui va être posée c'est celle de la

01:05:24

distinction entre le savoir et les croyances c'est ça qui ont filigrane va émerger un moment donné dans votre pratique dans l'année et si la friction c'est parce que alors que ça peut peut

01:05:36

être parce que le savoir veut enquêter dans le domaine des croyances mais c'est assez rare assez rare à l'école plutôt parce qu'en général les croyances chercher à empiéter sur le domaine du savoir les élèves parfois oppose aux

01:05:48

saveurs objectif de l'enseignant des croyances en disant non c'est les croyances qui doivent prévaloir sur là encore il faut vous rassuré sur un point première chose à dire c'est qu'un professeur a toute légitimité toute

01:06:00

légitimité pour aborder les savoirs et personnes personne ne peut lui contester ce qui n'est même pas le droit ce qui est une obligation et ça ne peut exiger de restreindre le

01:06:14

contenu des programmes pour des motifs qu'ils soient des motifs religieux philosophiques donc dès lors que les savoirs sont inscrits dans les programmes des textes de référence le professeur est légitime pour les aborder n'excluons aucune

01:06:28

question du questionnement scientifique au pub la visite d'une cathédrale et c'était l'un des premiers commentaires sur le tchat est-ce que c'est light coûtent 1

01:06:40

et bien si on y entre pour étudier l'architecturé pour analyser l'économie qui a permis de la mettre en place pour voir la manifestation d'une dévotion dans une

01:06:52

époque particulière c'est à dire pour aborder les religieux alors c'est tout à fait logique si c'est pour y faire de la catéchèse là c'est autre chose là évidemment c'est impossible donc

01:07:05

première réponse possible on va dire c'est une violation du principe de laïcité cette réponse là est fausse cette réponse là est fausse parce que il faut faire attention à cela

01:07:20

mais c'est peut-être le piège de cette question là si l'on exclut le fait que le professeur se sert de la visite pour faire de la catéchèse ski comme rarement le cas avec loi folle même si l'on est bien sûr une

01:07:33

visite qui est une visite dans le cadre d'un enseignement privé au programme par exemple l'enseignement de l'histoire alors ça n'est absolument pas hostile ce n'est pas incompatible pendant que le principe de laïcité

01:07:45

au contraire mais ça rentre bien dans le cadre d'un enseignement laïque des faits religieux que vous aurez tous à prendre en charge une discipline à part entière ce sont des éléments que vous retrouvez dans vos différentes disciples

01:07:58

et donc pour éviter les malentendus il faut bien avoir en tête que la laïcité n'est pas un principe d'hostilité aux religions retenez bien cela c'est bouclé la laïcité n'est pas un principe

01:08:12

d'hostilité aux religions ce n'est pas ce que pensent nos élèves il y à un soupçon chez nos élèves qui est que la laïcité serait une machine de guerre contre leurs croyances absolument pas la laïcité au contraire nous

01:08:26

interdit de nous prononcer sur la pertinence de leurs croyances donc il n'y a pas d'hostilité de l'école aux croyances de nos élèves le fait que nous ne manifestons pas de

01:08:39

préférence partisane ce qui est indispensable le fait que nous encouragions jamais l'obéissance à la loi religieuse ne veut pas dire que nous soyons hostiles aux religions ce n'est pas si évident pour les élèves membres ce sera à vous de

01:08:52

l'expliquer et ce sera à vous de vainqueur donc pour résumer évidemment quelle que soit la discipline que vous avez on peut enseigner vous ne vous privez pas de bac vous ne privez pas des théories

01:09:04

scientifiques que vous avez enseigné vous vous privez pas des visites dans des édifices religieux etc deuxième réponse qui était possible pour que la sortie soit facultative

01:09:15

alors il essaie plusieurs plusieurs plusieurs pièges mais je comprends que certains six fois ci soient trompés d'abord le financement peut-être certains d'entre vous se sont ils dit si l'on fait fi nancer sortie

01:09:29

dans une cathédrale alors on en vient à subventionner indirectement l'église catholique peut-être ça d'entre eux vont-ils imaginé ça n'est pas le cas du tout ce n'est absolument pas le cas la sortie s'inscrit gelé des landes des

01:09:43

objectifs pédagogiques qui veut dire que lorsque vous préparez une sortie il faut que vous ayez prévu cela et que vous l'intégrer dans votre progression pédagogique et parce qu'elle permet d'avancer le

01:09:56

programme elle est obligatoire ou pas imaginer que en avance le programme avec une partie seulement des élèves qui seraient volontaires pour le faire c'est parce qu'elle est obligatoire elles deviennent gratuites parce qu'on ne peut

01:10:07

pas imaginer eu un élève serait privé de son droit à l'instruction pour des raisons qui sont des raisons financières autrement dit derrière vous avez un autre principe qui est important aussi c'est le principe de gratuité de l'école et voyez ces principes il faut les

01:10:21

tricoter entre eux il faut les associer entre reste la question de l'accord des familles est-ce qu'il faut obtenir l'accord des familles alors la question redoutable d'ailleurs si vous voulez intervenir les

01:10:34

collègues notamment ont crû de grès surtout n'hésitez pas il ya la question de l'autorité parentale les parents ne sont pas les adversaires des enseignants il est important aussi que vous tenez

01:10:48

trier de cette réalité là et il est très important qu'une relation de confiance soit établie avec les familles il faut que les familles n'est pas de motif inquiétude sur la sortie autrement dit il faut prévenir en amont

01:11:04

il faut expliquer ce que l'on va faire dans cette sortie et puis j'irai même plus loin on va expliquer la démarche laïque qui préside à la sortie autrement dit on va évacuer le soupçon de se

01:11:17

servir de la sortie pour évangéliser tel ou tel enfant c'est très très important parce que les les risques de clips quiproquos existe si vous voulez il faut que nous respections nous l'autorité

01:11:29

parentale ce sont des enfants d'autres sont pas les nôtres et cette autorité parentale elle va je vous le rappelle jusqu'à permettre aux parents d'enfants titulaire de l'autorité parentale de transmettre à leurs enfants leurs

01:11:42

croyances les valeurs auxquelles ils sont attachés c'est quelque chose qu'il faut que nous respections mai mais attention informé des familles éclairer les familles ce n'est pas

01:11:53

soumettre nos enseignements aux desiderata des familles autrement dit les familles ne peuvent pas s'opposer à la sortie scolaire dès lors qu'elle est obligatoire et qu'elle porterait savoir constituer légitimé pour des raisons

01:12:05

qu'il serait ont des raisons d'ordre politique religieux ou philosophiques ou que sais-je les parents ne peuvent pas contester le contenu des programmes ils peuvent vous demander de rendre compte sur la façon dont vous enseignez ils

01:12:18

peuvent ça arrive vous mettre en question sur l'état d'avancement du programme sur l'évaluation sûr mais ne peut pas contester que vous êtes en train d'apporter une instruction aux enfants et rappelez vous toujours que

01:12:31

l'autorité parentale s'exerce dans l'intérêt de l'enfant et qu'il existe en france un droit à l'instruction en enseignant vous garantissez le droit à l'instruction des enfants qui vous sont

01:12:43

confiés donc là aussi c'est très important dans les relations entre les familles de pouvoir expliquer les choses et de je dirais d'alléger si vous voulez la la charte qui pourrait poser sur vous en leur disant mais en fait nous sommes

01:12:55

alliés dans l'éducation de vos enfants nous poursuivons pas des objectifs qui sont des objectifs contraires vous dites faut l'étendre sur tout et donc dernière la dernière chose à vous dire là dessus la sortie va donc

01:13:08

avoir lieu la bonne réponse c'est que il n'ya pas de problème en fait sur cette sortie je vais pas développer la troisième possibilité à savoir ce serait possible

01:13:19

s'il y avait des sorties dans des lieux de culte d'autres religions ne pas développer mais ça tombe sous le sens si vous voulez il faut pas confondre une troisième repères que voulez vous vous donnez faut pas confondre la laïcité la

01:13:31

tolérance et pour creuser cela je vous renvoie un ouvrage qui est un ouvrage de catherine kintzler cap hume kinsler voilà son métallique est ici derrière mon collègue

01:13:44

ici kmt zero4 in kinsler philosophe spécialiste de la laïcité qui nous explique les différences fondamentales il faut faire entre le régime de laïcité français et puis le régime de tolérance qu'on va

01:13:57

trouver par exemple aux états unis or sachez que nos élèves pour beaucoup d'entre eux faut-il y voir une forme d' américanisation de la culture je ne sais pas mais pour beaucoup d'entre eux entrent dans la réflexion sur la laïcité

01:14:08

par l'entrée régime de tolérance or nous sommes là sur une vision qui est plus communautariste de la société qu'autre chose alors pour terminer là dessus donc la bonne réponse et il n'y a pas de

01:14:21

problème du point de vue de la laïcité mais ce n'est qu'une question parmi d'autres et je voulais vous donner ce petit outil qui peut vous être utile c'est un outil qui est simple que vous trouverez dans le livre de catherine kintzler peut être en complément de ce

01:14:35

que je vous disais tout à l'heure sur le sur le vade-mecum c'est un tableau qui vous permet de redéfinir très simplement le régime de laïcité en france est de vous positionner face à des situations vous n'auriez pas prévu elle vous dit en

01:14:48

fait le régime laïc alors principe d'abstention principe de neutralité pour nous matip de liberté d'affichage c'est à dire le principe qui vous permet de faire une autre de vos options partisane

01:15:00

par la parole tenu et c'est donc deux principes différents et pour savoir lequel s'applique à vous vous regardez si vous relever de la sphère de l'autorité publique ou si vous relevez du domaine de la

01:15:12

société civile c'est un outil minimaliste et ses pratiques parce que ça résout un certain nombre de questions et ensuite évidemment chemin faisant vous pourrez le complexifier par exemple un parent

01:15:25

d'élève peut-il venir vous rencontrer à l'occasion d'une réunion parents-professeurs dans l'établissement en portant des signes religieux qui sont des signes religieux ostensibles oui puisque il reste dans le domaine de la société civile c'est le principe de

01:15:41

liberté d'affichage qui s'impose à nous sommes aujourd'hui en service avec le faire une réflexion sur les chaînes d'information continue en service je relève de la sphère de

01:15:56

l'autorité publique non mais vous comprenez je les fais exprès bien évidemment alors la dernière chose qui est intéressant dans ce tableau et je conclus là dessus si vous voulez c'est que ça met l'accent aussi sur la mission

01:16:11

essentielle de l'école de l'école laïque s'entend parce que si vous regardez bien le tableau ne fonctionne pas pour les élèves qui la loi de 2004 la loi de 2004 interdit aux élèves le port de signes ou

01:16:26

de tenues manifestant ostensiblement une appartenance religieuse donc le principe de liberté d'affichage n'est pas totalement reconnue à nos élèves en même temps ils ont droit des signes qui sont des signes discrets donc ne sont pas tenues un principe d'abstention

01:16:39

rigoureux comme le nôtre ont eux ne comprennent pas pourquoi vous aurez sans doute à l'expliquer que nous faisons depuis depuis maintenant des des années mais ce qui est important pour nous aujourd'hui si vous voulez c'est

01:16:52

que ça met le doigt sur la mission fondamentale de l'école pourquoi est-ce qu'il ya sept loin et beaucoup de raisons à l'époque hein je vais éliminer le contexte des années 89 90 et qui ont suivi pour aller directement ce qu'un

01:17:04

média des mobiles à dire qu'il vous dit que la loi de 2004 elle s'explique par l'ambition même de l'école je vous disais tout à l'heure en introduction l'école n'est pas là seulement pour transmettre des connaissances et pour

01:17:18

développer des compétences chez les élèves le maître mot de l'idéal républicain et de l'idéal scolaire c'est l'émancipation autrement dit ce que vous allez

01:17:31

construire avec vos élèves tout au long de votre carrière c'est pas seulement l'atteinte des objectifs d'un programme s'est pas seulement la réussite dans un processus de diplomation c'est de donner à vos élèves les moyens

01:17:44

qui vont leur permettre le moment venu de choisir leur propre identité de se choisir eux mêmes autrement dit vous allez aider progressivement des libertés potentiel à devenir des

01:17:58

libertés constitué c'est ça qui est fondamentale et qui explique cette loi de 2004 parce que dès lors que vous admettez ce principe à quels principes de l'école se parlent franchement il faut l'admettre quand on entre dans l'éducation nationale mais si vous

01:18:10

admettez ce principe là mais il est évident vous pouvez pas admettre que des signes viennent enfermé à signer les élèves un âge qui est un âge trop précoce donc oncle et un moment de parenthèses s'ils voulaient qui permet d'ouvrir les possibles voilà voilà ce

01:18:23

que je voulais vous dire sur la laïcité dans l'école mais je pense que moi aussi je dors sacrifier le deuxième exercice voilà la parole juste pour rappeler au niveau des sorties scolaires

01:18:41

il ya quand même une vigilance à voir qu'on disait ça se prépare d'un point de vue pédagogique évidemment les compétences qu'on va développer lors de cette sortie et ça se prépare dans la communication avec les familles certes

01:18:54

mais dans le premier degré on est un peu habitué aussi en et des parents pour encadrer cette sortie scolaire et ça se prépare donc avec les encadrants en

01:19:06

rappelant principe de laïcité petite anecdote sur vimy ou une directrice d'école m'appelle dans le elle était repartie au niveau du bus elle rappelle me dit madame

01:19:19

l'inspectrice une catastrophe c'est une catastrophe il ya la maman de qui nous accompagnait elle est rentrée au niveau du du lieu de culte vous était allé voir

01:19:31

les les grandes orgues de notre dame de lorette et elle est rentrée elle c'est signé en entrant dans le lieu de culte the demo ce n'est pas un souci saleh ce

01:19:43

n'est pas que la maman qui accompagne ce signe en entrant dans le lieu de culte on regarde le tableau salé ou salle

01:19:54

despas l'est pas parce qu'elle est elle est maman elle n'est pas enseignante avec pas fonctionnaire d'état n'a pas autorité publique en revanche dans son geste de signes elle avait un groupe en

01:20:08

responsabilité elle a signé tous les élèves et ça c'est plus compliqué parce que ça a été traduit par un petit élève de 9 ans par je veux pas me convertir je veux pas me convertir

01:20:20

il s'est donc sauvé sur le parvis et lee ressortissants voir les grandes orgues et qui n'a plus voulu entrer dans le bâtiment etc etc et où s'est dit quand il va rentrer c'est la première

01:20:33

chose on descendant du bus ce qu'il va dire à ses parents la dame elle m'a signé ça y est je suis converti qu'est ce que je fais et donc il a fallu comme disait mon

01:20:45

collègue monsieur clouet tout à l'heure une erreur ça se répare c'est à dire que cette enseignante a eu l'intelligence de me téléphoner pendant qu'elle était encore dans le bus quand l'arrivée voilà et donc nous avons

01:20:58

préparé le retour des élèves avec la directrice d'école avec quels étaient les éléments de langage avoir auprès des familles par rapport à cet incident qui n'était pas un acte évidemment

01:21:12

intentionnelle de partage et de faire partager sa religion avec les élèves mais qui était pour elle un acte automatique c'est à

01:21:24

dire que pour elle moi elle m'a expliqué cette maman au téléphone que pour elle quand on entre dans un lieu de culte on se signe parce que c'est comme si quand on entre dans une boutique ou dit bonjour

01:21:36

pour elle c'est ça représentait ça pour les autres ça ne représente pas ça mais si on avait peut-être expliquer en amont à cette dame qui accompagne qu' il ya

01:21:48

des choses qui ne pourront pas se faire et que on peut peut-être dire écoutez vous si vous souhaitez vous signez on le comprend et faites-le discrètement pas forcément de manière et en tout cas

01:22:02

aucune attention vis-à-vis des élèves donc ça c'était une anecdote pour vous expliquer aussi j'ai une enseignante moi qui ai catéchèse le mercredi elle a tout à fait

01:22:15

le droit et dans un espace privé le mercredi est les catéchèses sauf cas ni identifié en tant que tel dans le village il ya une les plus identifiée en tant qu'enseignant donc il ya quand même

01:22:28

des choses à faire où il faut faire attention c'est à dire quand les parents vous adresse la parole quand un partenaire de l'école vous adresse la parole à qui s'adresse-t-il il faut être très clair là dessus alors pour cette

01:22:41

enseignante ça ne pose pas de problème pour elle parce qu'elle s'est à chaque fois remettre en disant écoutez là vous êtes venu parler des matic et des mathématiques et de l'acompte de conjugaison et non pas

01:22:53

des difficultés qu'on a pu rencontrer au catéchisme mercredi matin c'était elle qui prend l'initiative de faire cette séparation en disant on se reverra mercredi pour discuter d'autre chose et de ne pas faire de confusion donc soyez

01:23:07

très prudents par rapport à ça voilà et je laisse la parole à mon collègue qui va répondre à une question qui est arrivé sur hull au pied alors je voudrais

01:23:20

revenir peut-être au préalable sur sur un point et a insisté sur déjà assisté mais je voudrais vraiment rappeler c'est le le fait qu'il est vraiment important d'informer les

01:23:33

parents sur ce que vous aller enseigner également et la façon dont vous allez enseigner le programme de manière laïque ça c'est vraiment fondamental je pense

01:23:45

notamment aux dans l'enseignement primaire c'est vraiment tout à fait primordiale le fait d'informer dès la rentrée de scolaires les parents afin

01:24:00

qu' il n'y aucun doute sur vos intentions pédagogiques et montrer en quoi la laïcité permet la construction de l'enfant et en quoi elle permet son

01:24:13

émancipation non c'est vraiment fondamentale me semble utile d'insister là dessus donc voilà pourquoi je me permets tu es pour le reste monsieur kone a très bien dit les choses

01:24:26

alors je vais peut-être répondre à la question maintenant oui oui enfin que tout le monde puisse alors go alors qu' un élève qui manifestent des opinions alors d'obtenir externe

01:24:54

droite ça dépend ce qu'on entend par opinions d'extrême droite si c'est faire preuve de des éléments de langage xénophobe raciste bien évidemment c'est

01:25:05

condamnable par la loi et il faut rappeler que c'est bien évidemment tout à fait interdit de tenir de tels propos après le principe c'est de la neutralité

01:25:19

palicki temps mais à part si si les idées qui sont développés par l'élève sont condamnées par la loi il faut le lui rappeler ou bien évidemment de la même façon qu on pourrait appeler

01:25:32

ses propos aux parents si tel était le cas mais alors après idées d'extrême droite qu'elles sont emparés des keys à droite c'est toujours le propos je vois ce que je pourrais dire

01:25:46

une matière de commentaire par rapport à cette situation là on a répondu au fur et à mesure globalement peut-être il ya aussi la question de l'écologie qui apparaît

01:25:59

plusieurs fois on vient la neutralité la liberté d'expression aussi qui revient pas mal et puis il ya un commentaire que je me permet de relayer effectivement c'est l'importance de consulter le vade-mecum sous forme de fiches qui est

01:26:12

vraiment complet qui répond vraiment à toutes les questions qu'on est en train d'évoquer depuis tout à l'heure la dent ce vade-mecum vous trouver quasiment quasiment toutes les réponses bon les les autres réponses sont peut-être

01:26:25

qu'ils seraient plus singulières si vous ne trouvez pas collectivement la réponse vous pouvez bien évidemment revenir vers maintenant et comme ça a été dit par monsieur cloud et tout à l'heure

01:26:38

on n'a pas forcément n'ont pas plu d'emblée une réponse à apporter on y réfléchit on a construit voilà cette réflexion qui construit de manière collective et puis j'avais une autre

01:26:51

la dernière question qui vient de tomber c'était sur le port de signes par les parents notamment les parents accompagnant une petite précision par rapport à la loi et où on en est par rapport à cette question alors on

01:27:04

revient là vous avez sous les yeux ce qui actuellement par rapport à la loi vous avez le principe d'abstention qui s'applique quelle autorité publique principe d'abstention et de non

01:27:18

affichage de d'une opinion ou d'une confession mais pour les parents au contraire il n'y a pas de principes d'abstention et il y à

01:27:29

un principe de liberté d'affichage donc les parents peuvent porter un insigne en revanche ils n'ont pas droit de faire du prosélytisme 1 voilà c'est la limite

01:27:40

actuelle non par rapport à fixé par la loi c'est que il y à cette possibilité pour les parents d'afficher leur religion leur opinion wen

01:27:52

ce qui serait d'ailleurs quand je disais tout à l'heure il faut informer les parents informer les parents de manière générale sur vos pratiques pédagogiques et votre enseignement laïc bien

01:28:04

évidemment mais a fortiori à fortiori les parents qui accompagnent qui doivent être prévenues des limites de leurs droits mais également de leur devoir en tant que compagnon et leur signifier

01:28:18

très précisément que ils ne peuvent pas faire de prosélytisme en accompagnement en accompagnant pardon le groupe d'élèves voilà ce que dit qu'il pourrait éventuellement complété

01:28:31

par rapport [Musique] merci beaucoup pour ces éléments je suis navré pense qu'il ya beaucoup de questions qui nous reviennent pour engager des discussions aussi mais le

01:28:44

temps va le temps va nous manquer je vous dire trois choses pour conclure sa première chose d'abord on sait bien que la pierre de touche pour vous la pierre angulaire de votre action dans ce domaine là ça va être le respect du droit

01:28:56

ça c'est très important du droit le tabou que vous avez là c'est une production intellectuelle une production philosophie qui est très utile mais attention ce qui vous en plaindre

01:29:09

c'est le droit ça c'est la première chose deuxième chose le droit évolue pour vous ayez conscience de cela aussi le droit aujourd'hui n'est pas le droit

01:29:21

de l'année prochaine dans deux ans dans trois ans cinq sets or il y à un débat aujourd'hui précisément sur la question du statut des attraits pagnan mon collègue vous a rappelé quel est l'état

01:29:33

du droit actuellement c'est celui là qui prévaut dans six mois dans l'ue mois dans neuf mois si vous êtes confrontés à cette situation là rappelez-vous aussi de ce que nous avons dit vous appartenez un

01:29:44

collectif ce n'est pas à vous en tant que professeurs d'aller voir le parent et de voilà deux façons je dirais abrupte de dire madame monsieur nous une discussion qui va s'engager vous

01:29:58

avez un supérieur hiérarchique qui va garantir l'application de ce droit est donc profitez-en également appuyez vous sur ce collectif et troisième chose vraiment pour finir laisser la parole à un collègue il ya une autre dimension de la question

01:30:11

qui n'est pas le respect de la règle mais qui est celle de l'enseignement laïc et donc de la distinction entre les opinions les croyances et des religions beaucoup de choses en même temps comment est ce que vous allez faire cela on aura

01:30:23

l'occasion d'y revenir encore une fois aujourd'hui nous faisons qu'amorcer des réflexions au début mais je prends moi cette référence là qui est très utile et que nos collègues de sciences de la vie et de la terre connaissent sûrement c'est monsieur guillon lecointe

01:30:36

écouter lire le cointre même si vous êtes en sciences humaines sciences sociales écoute hélium lecointre vous le trouverez facilement sur les moteurs de recherche vous avez cet ouvrage d'avoir repris nos croyances il nous donne des

01:30:50

outils intellectuels non pid pour distinguer d'abord pour nous d'abord pour nous ce qui est à savoir ce qu'est une croyance ce qui est l'opinion et ensuite évidemment pour pouvoir en parler simplement avec des élèves et

01:31:04

pour le reste je suis vraiment navré mais on ne peut pas répondre à toutes les questions appuyez-vous sur le vade-mecum et penser aussi si certaines questions vraiment vous préoccupe on sait que vous pouvez écrire à l'adresse suivante ea vrc l'acronyme des équipes académiques

01:31:17

valeurs de la république ea vr @ à s'étirer lille.fr et on s'engage à vous répondre le plus rapidement possible nous en plaine le numéro deux référents laïcité alors

01:31:35

ce serait soit les miens soi souligne la bnf kir et ne donneront pas à 10min l'académie non je plaisante je représente non vous n'avez pas de numéro de téléphone il y a eu un numéro de téléphone au début de la mise en place

01:31:48

des référents mais ce numéro a été abandonné et nous passons maintenant soit par mail soit pas formuler à ce qui dans les faits est plus généreux plus efficace et plus rapide ensuite vous verrez dans le courant de l'année que

01:32:00

s'installeront dans les établissements différents fataliste différents référents locaux avec les thèses et devrait correspondre sans doute partenaires j'imagine oui tout à fait derrière le même c'est

01:32:13

une équipe derrière numéro de téléphone c'est une personne ce que vous pourrez trouver sur le site de l'académie c'est le numéro de téléphone du bureau de notre charge des missions madame lhermitte qui pourra éventuellement

01:32:25

répondre aux questions qui lui seront posées ou qui les amènera en réunion d'équipé et dont débattront en sang mais en tout cas madame que ma réponse ne vous trouble pas surtout n'en déduisez

01:32:36

pas que vous êtes isolé le fait qu'il n'ait pas de numéro de téléphone ne pas dire que vous soyez isolé il ya beaucoup de moyens pour nous contacter il faut foncer des wii

01:32:47

dont les trois ans vous avez une réponse voilà on passe aux haudères des racks oui si tu voulais intervenir pour être certaine d'avoir le temps oui on va je

01:33:10

vais essayer d'être rapide donc là on s'est intéressés sur sur les missions d'enseignement de l'enseignant ou travers donc de la protection de l'enfance dans les premiers cas qui était évoqué au travers du principe de

01:33:23

laïcité et on va maintenant s'intéresser à des questions qui touchent à la fois vous voyez l'intitulé du troisième axe donc et puis finalement on l'a déjà un petit peu évoqué au travers des différents échanges qu'on a pu avoir à

01:33:36

la question de être professeur avant et après la classe et donc voyez on va toucher là à la fois à la temporalité avant et après et aussi à l'espace avant

01:33:50

et après la classe donc c'est tout le sujet finalement de réflexion à avoir sur les obligations auxquelles sont soumis les personnels en dehors l'exercice de leurs fonctions alors je

01:34:03

vous laisse découvrir les petites capes d'études qui vous sont proposés je vais peut-être en faire la lecture rapidement je ne sais pas si on va avoir le temps d'échanger vraiment sûr sur ces questions mais on va on va essayer donc

01:34:18

une famille alerte le chef d'établissement sur les propos qu une enseignante a posté sur son blog par lesquels elle raconte le fonctionnement du dernier conseil de classe en se

01:34:30

moquant avec humour des représentants de parents élèves et de la direction voilà alors les collègues qui sont derrière leur écran ont taxé quelques

01:34:42

propositions je les donne à l'assemblée les propositions sont les suivantes elle est libre de s'exprimer sur son blog personnel dans un prochain post elle publiera des

01:34:55

excuses elle a l'habitude de faire preuve d'humour son chef d'établissement ne lui a jamais rien dit elle ne fait pas preuve de vigilance et de réserve

01:35:09

je n'ai pas le temps de vous laisser réfléchir vous allez voir vous risquez de faire comme ça de temps en temps avec vos propres élèves quand on arrive à la fin du cours vous voyez bien qu'il ne faut pas faire ça

01:35:23

oui j'ai le temps non on a changé oui bon bilité le sondage est déjà sorti de ses encours ceci dit est-ce qu'il ya quelques

01:36:21

interventions remarque de l'assemblée voudrait faire de suite l'idée c'est de voir ce qu'il ya en tension derrière ce cette proposition de cas d'étude

01:36:33

oui oui c'est d'indiquer qu'il s'agisse là un droit de réserve puisque ses écrits de réserve j'imagine que c'est le droit de réserve donc comme on est une personne

01:36:56

d'obligations on avait voilà une on a une obligation a enfin on a une exemplarité à à garder et à ce moment là je pense qu'on ne peut pas publier ce qu'on veut sur les réseaux ou sur un blog puisqu'à partir du moment où ça touche les réseaux et ça touche un blog

01:37:09

et internet ça ne disparaît jamais c'est ce qu'on est censé enseigner aux élèves et je pense que si on l'enseignant devrait respecter nous mêmes est-ce qu'il ya d'autres interventions en écho

01:37:24

pas vraiment ça vous laisse sans voix oui l'accord est ma collègue moi ma question est les plus techniques c'est justement ici le blog on est d'accord c'est visible par tout le monde et je pense

01:37:44

que ce matin c'était mentionné d'autres réseaux sociaux par contre sur lesquels on met un accès limité justement mon personnel enfin est-ce que du coup le devoir de réserve il est toujours là

01:37:57

mais est-ce qu'on peut par exemple est-ce que si cette personne si ce professeur avait avait mis ce commentaire sur son réseau social accessible seulement un nombre

01:38:09

limité de personnes est ce que ça aurait été différent du cas où ici c'est sur son blog est accessible à tout le monde c'est une bonne question c'est une bonne remarque

01:38:21

sachant toutefois qu'il faut poursuivre un petit peu là ce qui rentrent en écho avec la prise de parole de la collègue c'est à la fois l'obligation de réserve et ceci dit vous vous êtes plutôt sur le terrain de la liberté d'expression est

01:38:34

alors qu'elles soient encadrées ou pas enfin limité dans l'espace on évoquait la question de l'espace justement alors est-ce que ça appelle des réactions de votre part au niveau du sondage ce qui ressort

01:38:48

vraiment 90% c'est la réponse numéro 2 elle aurait dû faire preuve de vigilance et de réserve et de ne pas poster ce blog bon effectivement bon alors comme on n'a pas énormément de temps on va tout de suite indiqué qu'effectivement

01:39:01

la bonne proposition était plutôt celle ci est qu on voit bien à la lumière de ce cas d'étude qui effectivement rentrer en tension la question de l'obligation de réserve puisque le fonctionnaire que

01:39:14

nous sommes tout ça en tant qu'enseignant un ici et à une obligation de réserve et que finalement la liberté d'expression qui est celle de tout citoyen elle va elle va être mise à mal

01:39:27

en raison de cette obligation de réserve toutefois ce que vous indiquez la l'instant c'est que un fonctionnaire pour autant n'a pas à ne pas comment dirais-je

01:39:41

à ne plus réfléchir et donc l'idée c'est que la critique elle peut malgré tout être quelque chose de sain dans le cadre de sa profession si on est sûr vous le voyez ici ce qui est indiqué là présentement c'est la critique du

01:39:55

conseil de classe alors vous m côté la question de l'humour et peut-être que le thon d'ailleurs été au delà de l'humour et qu'il y avait peut-être des attaques qui pouvaient être personnel à l'endroit

01:40:07

des parents d'élèves ou d'autres collègues vous voyez que ça va ça va ça va suffisamment loin toutefois ce qu'il faut avoir à l'esprit par rapport à ce qu'ont indiqué sur sur la construction d'une critique d'une critique qui peut

01:40:20

être saine au sein de nos établissements au sein de nos écoles il y a des espaces qui sont qui peuvent pas qui vous permettre qui permettront à votre

01:40:30

sagacité de pouvoir s'exercer et d'avoir les moyens de critiquer le système dans lequel on est dans le respect des uns et des autres je pense que tu voulais intervenir ou non oui alors il y à il y à une question qui

01:40:48

dit ça serait tout à fait une observation qui dit ça serait peut-être différent si elle a nommé ou pas les représentants de parents d'élèves mais en fait ici on parle de l'obligation de

01:41:00

réserve oui mais ça n'est pas la seule obligation dans la démo dans la déontologie il y a également l'obligation de discrétion ça veut dire que nous ne sommes pas autorisés

01:41:12

nous sommes autorisés à développer toutes les pensées possible mais nous ne sommes pas autorisés à partager des informations que nous avons recueillies dans le cadre de notre

01:41:24

mission avec des personnes qui sont extérieurs au service donc là d'une semaine d'une certaine manière il il s'agit autant d'une obligation de réserve que d'une

01:41:36

obligation de discrétion et personnes d'une salle je vais je force le trait même le conjoint d'une certaine manière et chacun de nous raconte à son conjoint

01:41:48

ses amis proches à ses parents les les questions qui ont pu qu'il a pu rencontrer dans sa vie professionnelle bien évidemment et c'est aussi très important mais nous avons l'obligation de garder la discrétion sur toutes les

01:42:02

situations personnelles effectivement on peut partager des questions des réflexions dans des espaces des regrets les des colères on peut mais on doit garder la discrétion

01:42:16

sur tout ce qui a pu être entendu donc même sur un réseau ou whatsapp très très fermé des personnes qui ne font pas

01:42:29

partie du service n'ont pas de raison de connaître ce qui a été dit à la dernière commission d'attribution du fonds social que les jeunes alors est-ce qu'on fait le deuxième pays

01:42:45

de manière à ce qu'ils puissent éventuellement terminer tôt non non non non alors on ya éventuellement il y avait des questions

01:42:57

oui maintenant et oui c'est en effet le cas qui est ok moi je la signerai plutôt à d'abord du bon sens et puis le devoir de discrétion

01:43:21

par contre ce qui m'interroge c'est plutôt ce devoir de réserve puisque en fait quels sont les contours de ce devoir de réserve y six mois bon ceux comme je vous ai dit quand

01:43:35

j'étais en train de le dire la question du bon sens et de la discrétion ok mais si on prend d'autres cas puisque devoir de réserve généralement on l'assimilé

01:43:47

plutôt à ses opinions politiques religieuses mais si on est dans un cadre de par une production littéraire sur un blog inspiré de faits réels

01:44:02

quelles sont les limites concrètement ce que j'entends c'est vous voulez évoqué la question de d2 vos propres opinions non c'est plutôt quelles sont

01:44:14

les limites comme on encadre la question du devoir de réserve c'est qu'en fait ici moi je ne signerai pas ce cas au devoir de réserve mais plutôt à celui de discrétion bien sûr oui oui tout à fait

01:44:26

alors ce qu'il faut comprendre c'est que cette obligation de réserve effectivement elle peut vraiment apparaître comme une limitation traditionnelle à la liberté d'expression mais c'est une obligation de

01:44:40

construction jurisprudentielle jeu est donc bien entendu elles s'apprécient quand même en considération de la position y est rare chic de l'intéressé

01:44:53

et ça c'est important enfin pour le cas en l'espèce effectivement il ya l'équipe de direction qui est mise en cause il ya aussi des partenaires de l'école que sont les parents d'élèves donc il ya le bon sens mais il ya aussi tout ça

01:45:05

derrière vous voyez toutefois cette obligation de réserve elle est là elle aussi elle même des limites qui sont qui peuvent être atténués par exemple dans le cadre des activités

01:45:17

syndicales ou là on va il va s'agir de défendre des intérêts professionnels et là pour le coup c'est s'est malgré tout possible mais comme vous comme comment cela dit tout à l'heure vous voyez dans des espaces qui sont des espaces qui

01:45:30

sont réservées à la possibilité de critiquer dans le sens de construire ensemble pour aller plus loin mais finalement ça rejoint ce que vous indiquez sur le bon sens comme l'a dit

01:45:42

madame bnf qui c'est une notion jurisprudentielle à géométrie variable et plus vous êtes élevé dans la hiérarchie de l'éducation nationale plus

01:45:55

cette obligation va être forte le minimum qui est demandé à tous c'est de ne rien dire qui jette le discrédit sur l'institution que nous représentons

01:46:08

voilà ce qu'on peut retenir pour nous ensuite cela n'exclut pas notamment dans les lieux organiser le débat la critique les mouvements

01:46:22

d'opposition mais l'idée c'est de ne pas dire à nos usagers de ne pas donner à nos usagers l'impression que le service public auquel ils ont confié leurs enfants est

01:46:36

un service nuisibles voilà si je résume de manière absolument non juridique quelqu'un a demandé s'il existait des documents sur la déontologie moi je conseillerais à tout

01:46:50

fonctionnaire entre en début de carrière de lire le statut général des fonctionnaires que vous trouverez sur legifrance vous serez très étonné parce

01:47:02

que vous allez y trouver parce que vous vous y trouverez l'obligation d'obéissance hiérarchique ça vous vous en doutez mais vous y trouverez aussi non pas une possibilité

01:47:14

mais une obligation de désobéissance dans certains cas vous allez faire de belles découvertes je pense que oui sur l'application plusieurs d'entre vous

01:47:42

nous demandent ce que nous pensons de la publication de copies d'élèves pour se moquer d'elle je n'ai pas consulté mes collègues je pense pouvoir répondre en leur nom ces auteurs

01:47:53

nous n'avons pas publié les copies des élèves d'abord ne nous appartiennent pas et d'autre part nous n'avons pas à nous moquer des élèves bien penser que nous sommes là pour aider les élèves à progresser il est normal qu'il fasse des

01:48:07

erreurs ils viennent pour cela lisez notamment un trophy sur le droit à l'erreur si on commence à se moquer des élèves qui se trompe c'est la meilleure façon bien évidemment de bloquer dans l'apprentissage du point de vue purement de ce respect tic ça va à l'encontre

01:48:20

même des valeurs humanistes que l'école essaye de porter ou à la réponse le synthétique rejoint d'ailleurs peut-être une des questions qui étaient évoquées tout à l'heure sur le premier cas sur le fait de mentir à l'élève aussi et c'est

01:48:34

une question de respect en parler de confiance s'est installée et donc ça va vraiment dans ce sens soit que de se dire qu'on est là pour les faire grandir comment grandir [Musique]

01:48:50

le terme d'ailleurs des plaies un certain nombre de nos collègues qui le confondent avec une forme de laisser faire de laxisme et c'est lorsqu'on parle de bienveillance à l'école c'est pas du tout les laxisme la bienveillance

01:49:04

suppose la rigueur rigueur intellectuelle le rigueur du comportement capacité encadrer des élèves mais c'est le faire dans l'intérêt de l'ue de considérer qu'il a le droit de se tromper que la perfection

01:49:15

n'est pas de ce monde et que nous allons donc n'ont pas appuyé sur ses erreurs pour le mettre la tête sous l'eau mais au contraire pour essayer de le tirer hope you ça va être ça la bienvenue

01:49:26

parce qu'on va s'arrêter là juste je ne sais pas s'ils peuvent pas été communiquée aux stagiaires pas forcément mais ça n'était pas prévu n'était pas non mais juste pour dire peut-être aussi vous parce qu'aujourd'hui finalement c'est le début

01:49:39

de quelque chose j'espère qu'on a réussi à vous nourrir un petit peu et vous irez vous nourrir aussi après avoir digéré un peu vous verrez il faudra vous intéresser à l'obligation de discernement et ça

01:49:51

rejoint un peu ce que vous indiquez sur le bon sens mais je ne voudrais pas que vous ne puissiez écouter l'intervention vous dirait il ya une personne qui n'a

01:50:05

pas pris la parole dans en second de l'équipe académique valeurs de la république et je voudrais juste revenir sur deux points qui me paraissent très important parce qu'en tant que c'était vs au

01:50:18

cabinet de la rectrice nous sommes au courant de tout ce qui se peut se passer en temps incivilités dans les établissements scolaires autant dans les écoles que donc dans les collèges alors yat il ya

01:50:32

deux points sur laquelle j'aimerais revenir avant qu'une clôture aussi un puisque je leur passe le premier c'est sûr de la première étude de cas on en n'a pas rebondi du tout sur le fait que

01:50:43

l'incident s'était passé pendant le tour mais je voudrais quand même revenir sur un point qui est essentiel c'est qu'en matière de protection de l'enfance des personnes aussi en matière de sécurisation des établissements eh bien il n'y a pas de limite

01:50:57

temporelle ni de limites géographiques très souvent j'entends de ça s'est passé pendant les vacances ça ne me regarde pas ou j'entends ça s'est passé à la grille de l'établissement c'est pas mon problème

01:51:09

ça c'est une erreur essentielle fondamentale donc je voudrais vraiment revenir sur ce point là c'est des choses que on devrait plus entendre aujourd'hui en tant que professionnels de l'éducation nationale

01:51:22

en tant que voilà il est important qu'on sorte de nos esprits c'est le schéma de pensée c était un point qui alors que c'était sûr vraiment le dernier cas là parce que

01:51:35

c'est encore à l'affichage c'est sur la question de ce mot corps avec humour des représentants de parents et de la direction alors la famille et saft vous devinez bien que

01:51:49

rencontrent malheureusement des choses bien plus part de supprimer ainsi et que sous prétexte un humour et bien parfois

01:51:59

de la moquerie on passe à la suite et là on n'est plus du tout son registre puisque sur le registre des atteintes aux personnes et du temps la même chose vous voyez et puis lorsque la moquerie

01:52:14

et répétitive et bien on entre sur le cadre d'un autre délit ou qu'on n'a pas pu aborder ce matin qui veut pas mal cet après midi qui est celui du harcèlement mais qui qui qui lui aussi est un délit

01:52:28

nous avions une étude de cas sur le harcèlement et en particulier on voulait évoquer avec vous soir seulement entre élèves qui sévit malheureusement sur les réseaux sociaux ce qu'on appelle aussi

01:52:40

parfois aussi le de sexting non consenti là aussi ça se passe sur les réseaux sociaux très souvent j'entends c'est pas un problème cela se fait en privé ça me regarde pas après tout ils font ce

01:52:52

qu'ils veulent et entre eux c'est une erreur fondamentale je puis vous dire que en tant que référent académique harcèlement de l'académie ça fait des dégâts des dégâts terribles dérives donc cette temporalité cette géographie

01:53:06

des lions il faut que mon repenser les choses je voulais juste porter un point d'attention source ou cela en guise de viatique

01:53:24

nous allons vous offrir des fleurs et nous avons pensé symboliser 5 attitude cinq principes cinq questions

01:53:38

qui dans une situation inédite vont vous aider à prendre la bonne décision à prendre la mesure la plus adaptée dans

01:53:51

la bonne temporalité alors je m'engage à être extrêmement rapide sur chacun des pétales premier principe garder à l'esprit

01:54:03

que la république et qui vaut au principe de l'égalité en un seul mot sous l'ancien régime il y avait un adage

01:54:15

qui était un adage royal car telle est notre bon plaisir je fais cela parce que je le veux dans la fonction publique et c'est

01:54:29

quelque chose qui est extrêmement rassurant au début de 2,7 carrière ce que vous devez faire la manière dont vous devez le faire les questions les

01:54:41

réponses que vous devez donner à certaines questions tout cela est déjà organisée dans un corpus juridique c'est à dire que c'est une loi ce sont

01:54:54

des lois des décrets qui organise le cadre de notre action et donc nous pouvons nous appuyer nous pouvons fonder notre la légitimité de notre action

01:55:09

notre autorité sur quelque chose d' extrêmement solide donc qu'est-ce que je répands à ce père oui vous voilà tout à fait la réponse elle

01:55:35

et elle est très juste elle ne dépend pas de mon opinion elle dépend d'une définition de l'autorité parentale qui est inscrite dans le code civil et

01:55:48

elle dépend aussi de décisions de justice qui ont pu en modifier le périmètre donc la réponse que je dois donner je n'ai pas à l'inventer en fonction les opinions ça c'est très

01:56:00

important parce que le principe de l'égalité il permet de donner la même réponse sur l'ensemble du territoire donc ça crée vraiment une équité pour nos usagers ça

01:56:13

libère chacun de ces subjectivités parce qu'il y à des questions sur lesquelles nous pouvons avoir des opinions des conceptions tout à fait différente et puis cela pose une autorité vous voyez

01:56:27

qui est solide sans être brutal parce que vous ne dites pas je veux vous dites je dois je suis dans l'obligation de faire cela personnellement quand je reçois des parents qui sont mécontents

01:56:40

j'ai toujours le code de l'éducation avec moi et même si je connais la réponse parker ostensiblement je la cherche devant eux

01:56:51

pour montrer que la loi n'est pas moi je ne suis pas la loi je ne suis pas la source de la décision je suis quelqu'un qui a été recruté et qui s'est engagé

01:57:04

pour la mettre en application alors on peut le faire avec le règlement intérieur mais c'est très important vous verrez que ça fait énormément baisser la pression de vous placez-vous les premiers en

01:57:17

obéissance à la loi vous verrez que ça entraîne une adhésion à une certaine respect des normes après or à l'heure en général ça n'est pas magique quand même antipodes de l'éducation les parents me

01:57:30

disent la loi est mal faite mais ça c'est différent mes parents me disent la loi est mal faite et bien j'explique que elle s'impose à nous jusqu'à ce qu'elle ait évolué et que peuvent trouver dans une

01:57:42

association parents d'élèves par exemple des lieux dans lesquels on peut réfléchir aux nécessités qu'il y aurait à faire évoluer cette loi donc que ce soit le vade-mecum il ya énormément

01:57:54

d'outils en ligne fondez vous sur le droit second second pétales second réflexe toujours avoir à l'esprit le principe d'égalité des usagers

01:58:06

alors l'égalité des usagers c'est deux choses c'est tout d'abord le fait de traiter les usagers qui sont en dedans leur diversité de la même manière mais ça ne

01:58:20

suffit pas la fonction publique c'est l'organisation de politiques de réduction des inégalités mathieu chloé a cité l'article premier

01:58:36

de la constitution la république est une république sociale ça veut dire que la république mettent en oeuvre des stratégies

01:58:46

pour réduire les inégalités n'ont pas en notant quelque chose à ce qu'ils ont mais en se préoccupant par exemple d'un élève porteurs de handicap la loi de

01:58:58

2005 elle précise bien que la république va devoir organiser un plan de compensation on ne va rien ôté aux autres mais on va

01:59:11

faire plus c'est toute la logique de l'éducation prioritaire on va faire plus pour les élèves qui en ont le plus besoin donc si vous passez une partie de votre temps sur la

01:59:22

situation numéro un d'une élève qui a confié avoir été agressé un chef d'établissement m'a dit l'autre jour mais écoutez j'ai passé trois heures sur la rédaction d'un signalement et les

01:59:36

suites j'ai dit bah c'est parfait vous êtes exactement au coeur de la fonction publique c'est pour ça aussi que nous sommes déconnectés de la notion de rendement personne ne vous reprochera jamais

01:59:50

d'avoir consacré une priorité à des situations à des personnes qui ont un besoin plus grand donc l'égalité égalité la continuité la continuité du service public

02:00:05

vous vous en apercevrez par exemple en voyage scolaire ou là c'est presque 24 heures sur 24 ça ne veut pas dire vous n'allez pas dormir mais vous allez organisée de telle sorte que les élèves

02:00:17

sachent où vous êtes s'il ya une difficulté vous allez vérifier que les élèves sont rentrés et puis surtout il y aura la continuité dans la transmission des informations

02:00:28

chaque jour avant de quitter l'école où l'établissement vous devez vous demander s'il y a une information vous devez partager avec quelqu'un on l'a vu sur toutes ces situations particulièrement sensible l'adaptabilité

02:00:42

c'est le principe un des grands principes également du service public et ça c'est étonnant parce que c'est tout à fait contraire à l'image que beaucoup de nos concitoyens en de nous il ya parfois

02:00:55

des repas de famille où on entend des choses à vous faire dresser les cheveux sur la tête sur la fonction publique sur les fonctionnaires je vais pas dire courteline et les ronds-de-cuir ou kafka

02:01:07

et son univers impitoyable mais on nous renvoie parfois ces stéréotypes or vous allez vous apercevoir que notre maison elle n'a

02:01:19

jamais arrêté d'évoluer de s'adapter de relever tous les défis technologiques des questions de société on n'a pas parlé du risque radicale du risque terroriste du risque sanitaire vous

02:01:33

allez voir que notre école elle est au coeur des préoccupations sociétales mais elle n'a pas à rougir et est là en permanence démontré que nous n'étions pas une maison de ronds de cuir loin de

02:01:46

là et ça ça fait partie du métier il faudra jamais vous sentir heurté si dans dix ans vous demande de faire des choses auxquelles on ne pense même pas aujourd'hui c'est aussi l'intérêt de ces métiers

02:01:59

c'est que le service public il est là pour répondre aux attentes et aux besoins les attentes et les besoins évoluent et il ya une obligation à s'adapter un

02:02:11

médecin ne pourrais pas dire ah ben moi quand j'ai été recruté je ne faisais pas de scanner je savais pas dire un scanner il ya un principe d'adaptation et le dernier principe c'est le principe de gratuité alors pourquoi est-ce que

02:02:25

l'école est gratuite parce qu'elle est obligatoire c'est une des conditions pour pouvoir l'imposer il a fallu la rendre gratuite est-ce qu'il doit être gratuit tout ce

02:02:37

qui est obligatoire ça ne veut pas dire que les choses n'ont pas un coup ensuite ce qui n'est pas obligatoire ce qui est facultatif peut être payant effectivement peu demandé une

02:02:50

participation aux familles mais ça n'est pas parce que c'est légal que c'est juste et je vous demande toujours de bien réfléchir à ce que vous organisez comme type

02:03:04

d'activité qui demande une participation des familles non pas pour ne pas le faire on peut avoir des projets très ambitieux en australie où des choses extrêmement coûteuses à condition d'anticiper

02:03:17

la recherche de subventions d'argent de telle sorte qu un élève ne vivent au sein de l'école une situation d'exclusion lié à l'argent j'ai souvenir

02:03:32

d'un voyage scolaire l'opération à l'exposition universelle de séville à quelques années la moitié de la classe ce qui avait pu financièrement participer est allé assez vite l'autre

02:03:47

moitié a fait un stage en entreprise je vous laisse imaginer le climat scolaire qui a régné ensuite dans cette classe je ne dis pas qu'il faut pas les acv faut juste anticipé il ya de

02:04:00

l'argent il ya des subventions on peut voilà parfois ça on prend plusieurs années mais je pense qu'il vaut mieux une activité à laquelle tous participent on est bien sensibilisés aujourd'hui au

02:04:14

phénomène de la grande pauvreté que vous pourrez rencontrer dans chacune de vos classes quel que soit le milieu dans lequel vous exercerez et sachez bien que la grande pauvreté se tache

02:04:28

et qu'il y a un problème de recours aux aides parce que les parents ne les demandent pas donc je cite de nouveaux l'article premier de la constitution qui dit que la république française est

02:04:43

une république sociale voilà donc vous avez aussi ce sera peut-être le dernier mot le souci de la cohésion de cette société c'est ce qu'a dit mathieu cloud

02:04:55

et en introduction la république c'est ce qui unit et les fonctionnaires en fait s'en sont au service de 2,2 ce projet républicain

02:05:08

et n'oublions jamais que dans la devise il y a le terme fraternité qui n'est pas là pour faire joli voilà nous nous sommes vraiment votre service tout ce dont nous champ

02:05:20

professionnel différent pour vous faciliter la vie et nous le ferons avec un beaucoup de plaisir on doit avoir quitté les lieux à 16h15

02:05:37

donc juste avant de se quitter on monsieur cloud et me disait de vous faire passer le message suivant de nombreuses questions ont été posées sur le chat et on va on s'engage à y

02:05:51

répondre d'une manière dans la semaine on tentera de mettre en place un petit document permettant de répondre aux différentes questions on a là on a passé un excellent moment

02:06:04

est sans doute trop court on en est bien désolé on aura encore eu plein de choses à évoquer on a travaillé sur la question de la protection de l'enfant sur le

02:06:15

service public la laïcité donc des thèmes forts fort intéressant et juste avant de se quitter on avait en première intention après avoir s'être interrogé sur la déontologie et d'éthique peut-être

02:06:28

abordé à une troisième dimension qui est celle de la légitimité notamment au travers de la diffusion de cette vidéo qui va vous amener à voir quel regard portent les élèves sur les missions d'enseignants et qu'est ce

02:06:41

qu'un bon professeur aux yeux d'un et les voilà donc en sus fait plein de bonnes choses on n'a pas de doute sur le fait que vous attendent à gages et vous allez vous avez de l' enthousiasme

02:06:53

on a vu derrière les masques et donc on est heureux de savoir que vous allez être à côté des élèves c'est le dernier blake atp autocollants et si contraire il au point

02:07:16

une belle image vous écoute nous est des fois on vraiment sur sa propre parce que ça que je connais très peu savaient lire il est toujours

02:07:30

en exercice comprend pas et est valable deux mois il vient tahiti elle sera toujours là point pour moi une bonne maîtresse et ben c'est une maîtrise qui nous fait plaisir

02:07:45

ben c'est quelqu'un qui découpe des élèves ici bas à régler les problèmes à bien régler le problème parmi elles semblent prêts à battre comme avant de

02:07:56

s'arrêter et être un gentil ça parce que c'est celle qui a communiqué à ses cours dans les pieds des remparts qui parle souvent mais

02:08:15

pour m c'est un professeur patients qui ont compté il nous reste à sa place du prof est un qui sait se remet en question un

02:08:31

peu qui a new york un design qui se sont pas supérieurs par rapport à celles qu'ils puissent y prennent appui sur ses élèves s'est désintéressé par rapport à l'ordre il ne faut pas rester figé dans le passé dans des cours du

02:08:46

match aussi faire pratiquer disait que les professeurs soient justes à les coûts et surtout qui punit la bonne personne au bon moment quand jacques professeur soit juste ça me dit un strict les soul et qui s'ouvre il a les

02:09:01

goûts de ses élèves il doit respecter et savoir se faire respecter aussi tout en restant jeu tout simplement j'ai un dit merci quand même [Applaudissements]