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[Musique] [Musique] donc je vais un petit peu un défi enfin le
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la pandémie a été asservie de révélateur je pense c'est-à-dire qu'elle a elle a révélé des défaillances du capitalisme qui ne sont pas les mêmes d'un côté ou de l'Atlantique je crois que ça a montré
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à quel point le modèle social américain est défaillant et ça a montré que le système l'écosystème européen d'innovation est loin d'être ce qu'il pourrait être voilà par exemple ici je représente les
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courbes en gris c'est les États-Unis les courbes en noir c'est l'Allemagne et les le Touch le taux de chômage enfin le c'est le taux de c'est les triangles et
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on voit qu'avec la pandémie évidemment beaucoup de d'Américains sont devenus ont perdu leur emploi donc ça c'est mais aux États-Unis quand tu perds ton emploi tu as une probabilité de perdre ton assurance santé et donc les ronds c'est la proportion de la population sans
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assurance santé on a vu qu'au moment de la pandémie ça augmente aux États-Unis alors que en Allemagne mais nous ça serait pareil la tout le monde garde l'assurance santé donc ça montre que par exemple face à une crise comme la comme la covid au moment où les gens ont
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besoin d'assurance santé les États-Unis sont pas capables au contraire les choses se détériorent l'accès à la santé se détériore au moment où les gens en ont besoin voilà on regarde d'autres indicateurs par exemple il y a ce qu'on appelle il y a des mesures globales
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d'inégalités le Ginny c'est disons un écart un écart à l'égalité si le giniez 0 tout le monde gagne la même chose si le gin est un essentiellement très peu de gens gagnent tout et la plupart des gens ne gagnent
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rien on voit qu'aux États-Unis l'indice jenny est très supérieur à ce qu'il est en France en Allemagne dans les pays scandinaves et en Europe et en Europe continentale en général l'indice de pauvreté est très supérieur aux
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États-Unis de ce qu'il est dans dans nos pays à nous France Allemagne pays scandinaves d'accord donc tout ce qui est sociale il y a aussi un autre phénomène qui a été mis en valeur en évidence par un ghost Vitton Anneke et
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Angus Dayton qui est la dette OBD désespoir en fait la proportion des des adultes entre 50 et 54 ans moins éduqués qui n'ont pas été au-delà du baccalauréat aux
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États-Unis qui et qui la mortalité dans cette classe a augmenté fortement aux États-Unis depuis les années 2000 alors qu'elle est occupée à baisser dans les pays dans nos pays à nous et c'est très lié au stress à toutes les conséquences
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négatives de la peur de perdre l'emploi et les conséquences négatives qui sont associées donc disons sur le plan social on ne veut pas devenir les États-Unis quoi mais en termes d'innovation ils sont bien meilleurs que nous par exemple on peut regarder ce qu'on appelle les
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brevets triadiques c'est des brevets qui sont enregistrées à la fois à l'office américain des brevets l'Office européen et l'Office japonais c'est une des mesures de bons brevet quoi voilà il y a d'autres métriques de brevets et voyez
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que on regarde le flux de le brevettes triadiques par millions d'habitants on voit que les États-Unis sont au-dessus de tout le monde encore il domine largement on peut regarder d'autres indicateurs le nombre de de demandes de
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brevet ou les brevets qui sont parmi les plus cités ou le pourcentage des brevets les plus cités et surtout de ces métriques là les États-Unis dominent largement l'Europe d'accord donc en fait ce qu'on voudrait idéalement c'est
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d'avoir un capitalisme qui concilie le bon côté du modèle américain c'est d'être plus innovant et le bon côté du modèle européen c'est d'être plus incluse un peu plus inclusif et plus protecteur il y en a qui pensent que c'est pas
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possible que si on décide est plus innovants il faut renoncer au modèle à être social et inclusif et si on décide d'être inclusif c'est qu'on a renoncé à être plus innovant je pense que c'est pas vrai et un exemple c'est l'éducation
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les mieux plus c'est mieux investir dans l'éducation c'est devenir c'est nous rendre à la fois plus innovants et plus inclusif et je veux parler un peu des Einstein perdu toujours me déshydrater
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ah c'est merveilleux alors il y a le phénomène de ce qu'on appelle les Einstein perdu alors je regardais cette cour regardez la courbe de gauche ça représente la probabilité
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d'innover en fonction du revenu des parents et vous voyez que alors les parents je les je regarde en termes de centiles dans l'échelle des revenus donc on est à sens et les parents c'est le
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centil qui gagne le plus et puis à gauche c'est les sentiers qui également et vous voyez que vous avez une espèce de courbe en J c'est à dire que la courbe de gauche s'est États-Unis donnée récente c'est les travaux de cheati belge Ravel pedrova pandrinen et il
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montre que en fait évidemment quand on a les parents qui sont parmi ceux qui gagnent le mieux on a beaucoup plus de chance d'innover aux États-Unis ça c'est la courbe de gauche c'est des données américaines récentes la courbe du milieu c'est des données américaines
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historiques et ça c'est les travaux d'accident qui montre la même chose alors ce qui est très curieux c'est que la concombre de droite c'est des travaux 4 j'ai eu la chance de participer avec des collègues finlandais et ça montre que enfin lente c'est quand même encore
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le cas j'étais très surpris parce que la Finlande est un pays où l'éducation est gratuite et de très bonne qualité et je me suis demandé pourquoi c'est vrai enfin et c'est ce que j'appelle l'énigme finlandaise mais c'est intéressant de
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comprendre et en fait alors pourquoi c'est très curieux parce que regarder je regarde ici en termes de plus je vais à droite plus il y a de l'inégalité et plus je vais en haut moins il y a de
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mobilité d'accord et voyez que les États-Unis c'est parmi les pays capitalistes un des pays les plus cotés c'est un des pays les moins inégalitaires où il y a le plus de mobilité sociale donc c'est très curieux que j'ai quand même cette courbe en J
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également en Finlande et en fait ce qui est très intéressant c'est que enfin land c'est vrai que l'éducation est gratuite mais ce qui se passe c'est que les parents qui gagnent le plus ils sont mieux éduqués et donc ils transmettent à
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leurs enfants à la fois du savoir mais des aspirations il leur disent on peut innover et donc si je contrôle pour le niveau d'éducation des parents vous voyez que la courbe de passe du bleu au
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rouge elle s'aplatit considérablement et donc ça veut dire que en fait même en Finlande ou l'éducation est gratuite le fait qu'avoir des parents plus éduqués ça joue un certain rôle mais je m'étais dit quand même ça ne résout pas mon énigme parce que si l'école était si
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bien que ça en Finlande même l'éducation des parents ne devrait pas jouer un rôle très important et en fait ce qui s'est passé c'est que la réforme éducative enfin Landes elle a eu lieu que récemment en 1970 c'est en 1970 qu'ils
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ont mis en place un système qui est très répand beaucoup à ce que le ministre qui nous a décrit c'est-à-dire accessible à tous mais avec des programmes nationaux très bien définis des profs très bien payés et en même temps un suivi des
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élèves et donc en fait quand ils ont si je compare maintenant et bien la probabilité d'innover pour des gens qui ont été dans l'école en Finlande après la réforme par rapport à des gens qui
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ont été à l'école avant la réforme vous voyez que tous ceux qui sont en bas vous voyez que la probabilité augmente énormément avec la réforme vous voyez c'est le ratio ce que je représente c'est le ratio des probabilités
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d'innovation de devenir innovateur pour quelqu'un étant donné le même revenu des parents pour quelqu'un qui a été à l'école avant versus après la réforme et vous voyez que d'avoir été à l'école après la réforme c'est que les enfants
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de famille modeste ça leur donne un boost énorme dans la probabilité ça leur donne sa stim ça augmente énormément la probabilité qu'ils ont d'innover donc la réforme finlandaise elle a elle a eu cet effet de rendre l'économie finlandaise
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plus in vous avez plus de gens qui peuvent innover mais également plus inclusives puisque davantage de personnes en Finlande participent au processus croissance soyez alors donc moi je me dis maintenant alors comme je
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disais le système finlandais mais il obéit beaucoup à ce que le ministre nous a raconté c'est-à-dire d'abord un curriculum et des normes de formation des maîtres qui sont définies au niveau
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national il faut 5 ans après le bac pour devenir professeurs les profs sont bien payés et ils sont ils se recycle régulièrement et les programmes sont très rigoureusement c'est des programmes très rigoureux et d'un autre côté
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il y a autonomie les établissements en matière de gestion des ressources humaines et d'organisation du suivi individuel des élèves et c'est cette dichotomie il y a ce qui est en haut et
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ce qui est local et je me dis pourquoi pas nous et je termine bientôt pourquoi en France on ne fait pas une réforme où on donne de l'autonomie aux établissements pour gérer les ressources
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humaines et organiser le suivi des élèves parce qu'en France nous avons un système qui est trop centralisé en fait il faut savoir quand même que l'école alors le bon côté de l'école mais Jules Ferry c'est la conséquence de Sedan il y
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a eu ce dent et après Sedan on a réalisé que les gens ne parlaient pas la même langue les gens parler des patois en avaient pas une armée [Applaudissements]
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[Musique]
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