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donc si ça pue d'activité et le l'intérêt de présenter en fait notre première conférence c'est vraiment un paquet de riz et nos cultures
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donc vous êtes des intervenantes sont sur le départ de capitale nationale et puis on voulait voir un peu si vous connaissez bien votre région s'y est satisfait et justement donc s'appelle
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entre vous qu'on peut être avoir une longueur d'avancé vous avez pris la capsule qui a envoyé avec ce gain se rendre la semaine et là la capsule avec la formation justement et comme d'hab ou
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via la donne est donc il ya des réponses vous allez je vais pouvoir faire mon participer donc arnaud trouille et à nos sondages donc cassandra si tu veux te
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passe à la prochaine médias positive donc cela est ce que tu pourrais nous présenter un peu de mal et les fiches le duel douce un pas en avant on se dit qu'ils ont vu ou ace combat
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avec grand plaisir merci de cette invitation d'ailleurs pour cette belle journée en fait à nos fiches on les appelle à un les nos fiches mais en fait c'est tout
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un projet qu'on appelle des clés pour mieux comprendre la diversité culturelle et linguistique anglais scolaire pis les fiches présente donc c'est la situation dans les 17 régions administratives du
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québec en s'attachant à 10 est à différents aspects de cette diversité d'abord dans la société dans le milieu dans la région en question donc d'un bilan général qui
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ensuite dans le milieu scolaire a plus spécifiquement 1 et donc ça nous permet de mieux comprendre c'est ça notre objectif en tout cas de mieux comprendre le contexte de diversité spécifique à
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chaque région c'est vraiment une idée de dire toutes les régions du québec en une forme ou une autre de diversité qui pour mieux agir ces milieux il vaut mieux comprendre les spécificités de chacune
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des régions dans lequel on travaille je pense que c'est facile et c'est pendant six ans et je préciserai donc on a fait fi ch donc vous avez vu j'imagine la capsule avec quelques rimes à
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morialmé donne à ma collègue on a fait on affûte les projets pour la suite dans le cadre de notre un laboratoire de recherche et ne le dira et donc on peut explorer différents éléments donc la
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capsule est à quai corinne a préparé des avec la fondation 1 permet déjà d'avoir une idée générale de tout ce qu'on peut trouver là dedans qui nous aujourd'hui mais de façon générale aussi le fiston disponibles et accessibles sur les sites
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internet vous pouvez aller regarder qui nous on est toujours disponible aussi de réfléchir avec vous un sur tous les éléments là 1 comment parle un peu voir à vous donner un petit coup bonjour
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mais c'est justement là on a mis des bâches couvertures la direction ce que nous occupons la capitale nationale mais pour eux venaient aussi une une vision globale on les assigne en comparaison
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avec d'autres régions attractives au québec sont là l'auteur ne s'inscrit donc on va pas répondre répondre à des sondages donc on
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ne s'aime catégories de questions quand vous vous posez puis avec l abattage et je pense que vous avez donnée puis un ensemble de 10 fours ont été répertoriés le damier donguy les fige en cette année
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où paris ont repris la borie en peluche sur chacun de ces aspects donc la première catégorie en fait c'est la catégorie et histoire donc cassandra donc dans la catégorie histoire en plus
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elle change ou cela l'intéressé même temps on alignait donc l'on à deux questions depuis quand le québec accueille vers ce qui est con culturelle religieuse et linguistique donc pour
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raccourcir s à voir aussi diversité aussi ce sont des mois donc cassandra a démarré le est ce que ca du régime français bic au
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compte du régime britannique fait dans les années 1840 avec la vague d'immigrants irlandais ou des autos de 1915 la première guerre mondiale puis une fois que j'aurais répondu à ses
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pieds sont à ma question 2 à quand remontent les premières traces à chypre artefacts une personne noire sur le territoire du québec est ce que c'est à cause du régime français bo compte du régime britannique c'est qu'on donnera
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confédération des entre les deux guerres mondiales ou peu après les conflits armés et des papes au mexique entre 1990 et du métier à l'épreuve d'histoire dans la salle on espère jouer
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et on vous laisse un parquet qui le prouvaient ce qu'on rigole le fmi ne doit pas être pour ce second on est à 70 % participation maintenant qu'on est capable de monter à 60 et histoire fait
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15 comparé à ce moment le le paye plus remplir deviner empire ce pas les bonnes réponses seront pas par wine ce temps et s est votre réponse n'est pas donné de point et associations salle avant les
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enregistrements quand même donc on est à 71 % de participation je pense qu'on peut on voir a été partagée pour partager les résultats
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donc on a un amoureux de la première question 48% d'entre vous qui ont donc son départ depuis le régime français quand même quelques personnes
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régime britannique barclays quand même qui est la deuxième réponse après la plus populaire quand c'était aussi après la première guerre mondiale et
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qu'elle s'en va pardon est ce que tu pouvais changer la dia booster pour monter la réponse de cette première question sinon je te les séries alors moi je vais commenter un fait c'est intéressant
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parce que dans les réponses que vous avez donné une grande partie a répondu un la bonne réponse dans ce sens mais en fait quand on réfléchit à la diversité on a souvent on associe souvent l'idée
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de la diversité à l'immigration puis là on sait à quel moment que les immigrants pouvait conserver rires c'est vrai à ce moment là des dirigeants britanniques et certains vont aller plus loin mais comme nous parle de la diversité un dé façon
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générale et culturelle sur le territoire que non aujourd'hui le canada évidemment il y avait déjà ils racontent toutes les diversités dans sur ce territoire puisqu'il y avait plusieurs un peuple autochtone qui
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étaient là avant même que sont arrivés à l'école en français et donc dans notre réflexion quand on parle souvent à nous de la diversité un on va parler à ce moment là des anciennes implantations
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c'est à dire qu'on va on va se dire on va s'éloigner un peu de cette idée de l'immigration puis on va revenir à de quoi est faite cette diversité l'appui même là on va pas parler juste des autochtones comme un groupe mais les
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peuples autochtones au québec commence avec onze nations donc déjà une belle diversité un évidemment à cela s'ajoutent les français mais même avec les français bien qu'ils avaient il ya une interdiction d'une migration à tous
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ceux qui étaient pas catholique y avait quand même une certaine diversité puisque puis c'est peut-être là qu'on peut aller aussi déjà la prochaine réponse puisqu'il ya déjà eu deux personnes un noir qui se sont présentés
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là pour diverses raisons puisqu'il y avait des personnes qui ont essayé d'aider s'est faufilé histoire sur deux personnes qui étaient pas catholique tpi qui sont venus quand même un avec les
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français et c'est m'appuyais comme le mentionnait aller avec la barre il est enfin les écuries bien avant puisque les autres mentionné donc déjà à des
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parisiens s'ils le peuvent depuis hier par après donc le régime français la société d'accueil si on pense à la prochaine sera plus mentionné donc à 15 montées
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première phase archives c'est en tout cas ça ne dépend du québec va effectivement c'est aux français leurs devis les archers qui remonte donc merci on peut arrêter donc le
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partage cette première catégorie et ali à la deuxième catégorie la catégorie des loups diversité linguistique donc que ça on peut changer de diapositives merci
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donc combien de langues malgré son tarif est encore comprise en beccari paris c'est la capitale nationale et maxime question donc fois que 35 12 91 108
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est alors en effet la majorité des personnes souvent graves dans la capitale nationale paris le français c'est indiqués ou sous donc est-ce que c'était prévu déjà
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je pense à mon camion commencent à oser davantage ouais c'est selon mais dans sa 91e donc et on va l'arrêter si à 80%
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une bonne idée donc on ne l'a la réponse la plus en fait on une égalité en fait 91 pourtant c'est ça y est ce que ceux d'entre vous qui ont eu la bonne réponse et 108 langue
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bien en fait super intéressant ce qu'on voit comme un répartition en fait c'est que ça nous manque tout simplement qu'on a vraiment au plus vite et les noms des langues qui parle qui sont parlées dans nos milieux je peux vous dire qu'en préparant les fiches n'était plus qu'une
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fois étonné de découvrir le nombre de langues parlées dans les différentes régions dont les bus scolaires aussi a évidemment de ces régions ce qu'on voit en fait c'est que la diversité est
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beaucoup plus diversifiée qu'est ce qu'on croit bien il ya donc il ya énormément d'eau et on les connaît un sursaut logiquement si au québec la l'immigration s'est diversifiée énormément dans les 30 dernières années
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et est ce que ça fait c'est avant d'avoir cet énorme diversité à la glisse tic dans nos milieux ce qui est intéressant aussi de ceux de se dire c'est que parfois on a tendance à
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sous-estimer parfois on a tendance à surestimer à l'énorme alors qu'ici en fait on voit que tout le monde était elle était juste dans la devinette un peu on était pas on
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n'était pas la population ici présentes et c'est effectivement de façon presque un tiers un tiers un tiers un ace qui gênerait la comparaison avec les sorties
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j'enchaînais exact et là c'est intéressant parce que ce qu'on voit c'est que vous voyez à la capitale nationale 1 il y en a énormément par rapport aux autres gens
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s'approchent un peu en estrie vous avez voir tout au long de cette petite présentation que lectrice et ressemble beaucoup à la capitale nationale et si on se pose la question pourquoi il ya quand même des similitudes ans et ce sont des régions
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un petit peu éloigné quand même un de la métropole mais avec un grand centre urbain quand même avec une université à une grande université internationale où il ya beaucoup de personnes qui arrivent pour y étudier donc ça explique souvent
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un et aussi des pôles économiques du coup donc c'est explique souvent à une plus grande diversité dans ces régions là mais même là si je peux me permettre si vous regardez assad mais lac saint jean
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c'est une région vraiment éloigné il ya 34 langues maternelles différentes qu'on va en fait à identifier documenter dans les milieux scolaires donc c'est quand même important
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cette diversité j'sais pas si cassandra ont pu passer un long train il cessa pour la question de jouer au foot donc en fait on a posé la question si elle est rare richesse que la majorité des personnes migrantes par
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parlait déjà le français puis la réponse est vrai parce que et vous le savez peut-être déjà mais à connaître le français ça fait partie des bons points quand on veut venir à
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immigrer au québec on a au canada en général on doit comme immigrants économiques on doit répondre à des critères qui est un des critères qui permettent de venir au québec c'est la connaissance de français ce n'est pas le seul critère mais c'est un des critères
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ce qui fait que on a comme un 70 pour cent des personnes qui sont pas forcément francophone évidemment mais qui te dira pas forcément et francophones aide et comme la maternelle mais qui connaissent déjà les français
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on arrive à est donc dite vous aussi que s'ils vont quand vous entendez tout les chiffres hacker qui passe dans les médias sur les personnes qui ne parle pas encore français des sapins et tu as
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30 % de ceux qui ne parlaient pas les français et avant un set j'aurais bien merci donc s était pour cette catégorisation passe à la
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troisième catégorie donc à la catégorie de l'appartenance ethno culturelle et religieuse donc quel est le pourcentage de la population de la capitale nationale qui représente personnes issues de l'immigration parmi la
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population totale de la capitale nationale font ils de pourcentage en partie de la personne souligne à 1.5 pour 102 points 6 7 ou 12 ensuite la deuxième question quelle est
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la pertinence religieuse qui l'appuie souvent déclaré dans la région en l'islam le catholicisme le protestantisme le judaïsme ou encore aucune appartenance religieuse et ensuite parmi les personnes qui
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viennent qui est un pion répondu qu'elles sont le pourcentage de personnes ayant indiqué appartenir à une visible et avoir un ou en fête ou encore déclaré unies d'entrer dans le 4.2 %
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d'hommes possible et 1.6 autochtone 10.5 des minorités visibles et tron pointe de dinan cet automne une saison que l'on dit va avec vous mais de pourcentage mais ne sont que l le premier le le baby
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blacks est pratiquement le double donc de la petit pourcentage donc 15.7 1.6 aucun point ne fait trop qu'on dit est-ce que tu permets à lise que je fasse encore monter une réponse rapide
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pendant que les gens réfléchissent dans ce désir je vois une question sur le nombre de langues à montréal en fait on a toutes les données pour tout le monde alors je vous invite vraiment aller voir les fiches mais donc moi je suis allé
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consulter notre fiche ce que je lui parle t on il ya 193 longue à montréal indifférente on n'a pas les listes est exact pour tous on allait dans les fiches parce qu'ils ont créés en 13
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contre et on les a dans nos données mais dont les fistons présente ce n'est pas l'ensemble des tounes élite mais les langues les plus parlées mais on les a c'est vrai qu'il compte les parents arrivent à l'école ils doivent dire
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c'est quoi la langue parlée à la maison puis c'est à partir de ces données là parce que les fiches sont construites à partir des données du ministère de l'éducation qui nous offre permet d'utiliser leurs banques de données 1
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pour documenter toute cette diversité là donc c'est à partir de ces réponses là mais vous pouvez aller consulter ceux là du coup tu as plein de réponses j'ai eu des mâles est riche et d'aller
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chercher dès maintenant mais tu as donc on met déjà sondage le pourcentage de personnes la population le capitanat
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sinisation également cinq ans pour sa part bourdy 12% donc on de quatre personnes sont allées avec la bonne réponse qui ont 2,6 pour ça mon témoignage et là c'est vraiment
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intéressant ce qui est arrivé là ces tests classiques ne vous inquiétez pas ce qui est arrivé là c'est qu'on a dit à l'ats en diable il ya beaucoup plus de diversité ce qu'on pense à ce que vous voyez il ya 108 langue parlée dans les écoles puis là on a tendance à
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surévaluer la diversité qu'on va avoir pour vrai mais dans la population générale de la capitale nationale à côté social national pendant sept ans quand même sur un pas juste la ville de québec mais
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toute la région de la capitale-nationale ensemble il ya seulement 2.6 pour ça et là je vous donne déjà un indice vous allez voir qu'il y a - des populations immigrantes mais qu'ils se concentrent dans certains
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endroits donc là on va voir la différence entre la distribution et la concentration mais c'est une question plus on peut passer à la question de la religion
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oui on devait s comparé les jeunes de familles de toutes générations personnes migrants non c'est un très bon point mais sans personne migrants effectivement il ya une différence entre
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personnes immigrantes jeu comme moi un but gens qui sont nés à l'étranger puis qui sont arrivés ici et élèves issus de l'immigration ça aussi explique effectivement la différence qu'on va voir parce qu'elle évite l'humiliation cesson maison france
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alors qu'ils sont nés au québec 1 mais un départ en imitant effectivement il ya une différence merci donc si on passe à la deuxième question le dans vacances religieuse a souvent déclaré dans la capitale
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nationale b et 65% d'entre vous la bonne réponse et le catholicisme est effectivement donc au combat 84 qui se déclarent encore de religion
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catholique est quand même 12 % donc une région aussi à travers donc apprécié de 6 4% qui disent que c'est un mélange de
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2 to exactement oui ça c'est vraiment intéressant si un litige dans toutes les régions du québec
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sauf montréal la religion la plus là de l'appartenance religieuse la plus déclaré c'est bien le catholicisme s'explique sociologiquement pour différentes par différents
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éléments c'est que les québécois en fait dans le référent dans les récents cement à la première question qu'on pose et c'est pas dans le recensement actuel on va voir s'il mais
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il ya une différence notable dans le dernier recensement mais jusqu'à cette année on posait la question de la religion dans le recensement on n'a pas dit avez vous une religion d'appartenance et là on a posé la
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question laquelle mais on a tout de suite dit quel est votre région d'appartenance et la première réponse possible était le catharisme et donc imaginer le québécois ou toute autre personne qui a saisi belle j'ai grandi
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dans une certaine tradition dans un certain contexte donc même si je suis pas pratiquant des gt1 est hélas c'est intéressant parce que pendant des années les sociologues ont dit ces données là même où disent plus rien sur la vraie
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situation dans société québécoise est donc un le recensement a été changé depuis les temps imposés qu'ils en avaient vu une appartenance religieuse suivie laquelle donc on va voir si ça change il reste que c'est vraiment intéressant de dire qu'il ya très peu de
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personnes donc 12% qui se disent sans un sens aucune appartenance religieuse qui est similaire à ces données là parmi la population migrante c'est à dire que si on prend jusqu'à populations migrantes donc de personnes nées à l'extérieur du
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canada et on leur pose la même question plus un peu + 14 % de ces personnes vont se dire sans aucune appartenance religieuse donc c'est une petite anecdote statistiques
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et c6 vannes et pour l'avenir quelles sont donc les deux ayant déclaré une mère était malade la magie a répondu la
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deuxième caisse 10% en 2010 et 3 points du leader cet automne ceci dit la réponse est pour ca de
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1.6 c'est un peu une personne sur vingt est pour ça revient un peu marre explications tout à l'heure on a tendance à donc quand on est là dans toutes deux coups
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de coutelas déjà ce thème en attente un peu à surévaluer a trop vous avez pas parlé dans l'exagération mais pas trop pire maintenant c'est intéressant aussi à préciser que un sale
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la question des la minorité visible et l'identité autochtone en fait l'identité autochtone sessegnon les régions évidemment mais à un mille et j'ajoute un point il faut savoir aussi qu'une entité autochtone c'est une autre
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déclaration c'est à dire qu'on s'est déclarée minorités visibles aussi c'est pas quelque chose que l'on peut avoir des façons 1 il n'y a pas d'autre il n'y a pas d'autres disent aux flocons déclarations de la personne si ce n'est que la
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déclaration puis la deuxième chose c'est que 1 effectivement ça ça dépend beaucoup et tous viennent les personnes dans le cas de la minoterie de minorités visibles d'où viennent les immigrants et
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vous allez voir dans les fiches à nancy un des beaux camembert qui vous explique d'où viennent les personnes dans chacune des régions là quelles sont les origines mêmes questions et
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puis justement dans la région de la capitale nationale et pour lier cet automne et l'angola ce
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nom là aussi je voulais dire vous voyez que ça se compare très bien avec l'esprit donc les liens entre ces régions là alors que 1 les autres géants fait que vous devez savoir c'est donc l'estrie capitaine allah nous dit on la
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considère comme une région limitrophe donc collé un la métropole mais en dehors de la métropole et c'est donc là que vous allez voir un peu plus de minorités visibles des gens qui ont immigré dans la métropole mais qui sont
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allés un peu dans les autres tours alors que justement dans les régions un peu plus éloignés vous allez voir donc son du québec ainsi pas si éloignés mais il n'y a pas de grands centres milieu qui sait mener lac saint jean où on va voir effectivement beaucoup moins des
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minorités visibles encore une fois pour l'exemple et l'identité autochtone c'est beaucoup plus historique alors là pour bien identifier les différences entre les régions il faut aller plus dans la réflexion et comment fait la
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nation les premières nations et ea promet un peuple est organisé sur le territoire et si on passe à une question donc on tombait raté que quatre ans mais changer
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la diapositive donc et la catégorie du processus migratoires et de l'inclusion travail on vous présente cette diablesse sûr que ça touche pas directement et celles qui sont en place
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mais ça touche emprunte donc la réalité aussi et donc c'est entendu mais aussi de confiance dans lequel il disait le xperia de l'ordre a donc piqué la
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catégorie vomir actions qu'il a présentée dans la capitale nationale donc réfugiés elle à l'immigration économique regroupement familial bich autres ensuite on a deux mises en situations donc mamadou et maxime
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olivier ont complété leurs études ensemble et ont tous deux envoyé leur cv à différence au christ a sévi et garde combien d'appels à une entrevue ruff seront scellées respectivement donc est-ce qu'ils auront le même nombre
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d'appels à l'entrevue est ce que maxime olivier et en fait part à dour a envoyé trois fois plus que celles pour recevoir le même appel ou encore deux fois que le dossier pour le nombre d'appels à la réponse est cinq fois plus vite pour
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recevoir la manne d'appel que le maximum est un peu max moulis jury a dit dan harris ans donc le taux chômage au québec cet honneur de 5.5 pour ça en comparaison qui était le pourcentage de
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chômage moyen est le pourcentage moyen de chômage pendant chez les personnes migrantes donc sensiblement le même mais 35% soit 522 plus élevée dans 14% une personne sur sept ou encore mais
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beaucoup plus de 150 personnes immigrantes sur cinq ans qu'on se laisse quelques minutes ici l'ombre il en est encore une fois nommé six secondes c'est pas vrai elle donc on
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est à 50 % environ encore quinze secondes pour retourner votre réponse précédente à 60 et east c'est pas une question de recevoir le chômage mais être en situation de
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chômage s'est pas d'avoir de recevoir de l'aide sociale c'est donc d'être en situation de chômage en attente de nom dans en face à nice pour savoir arrêter et partagez
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donc pour la première question d'immigration la paire présentement capitale nationale 10 passes en 80 % d'entre vous qui on veut avant elle les résultats et
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donc on à 92% d'entre vous qui ont dit effectivement que ces migrations économiques ces stations est donc c'est qu'elles ont été volées ensuite pour les mises en situation m suivez pas de
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réponse sur place et ça ne serait pas un commentaire plus général sur les deux fois sa marque pour la mise en situation donc on est que mal de les déposer trois fois plus
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de cv que maxime olivier donc normal qu'ils doivent souvent qui est renvoyé neuf civils pour une pour eux ce mapping et ensuite le taux de chômage au québec
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c'est donc le taux de chômage pour les personnes évidente est plus élevé donc quitté au bond de 14% personne sur sept donc positionne donc en fait pour la
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question de l'émigration économique en fait c'est donc vous avez bien répondu la plupart des gens dans la capitale nationale viennent donc dans cette catégorie là il ya d'autres régions qui reçoivent davantage de réfugiés et donc
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on va voir à ce moment là d'autres ça va a joué sur d'autres enjeux un ou d'autres conséquences sur le milieu scolaire notamment quand on vient avec un dans
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des contextes négation économique comme j'ai dit tout à l'air souvent on va déjà voir les français ou un diplôme à qui nous permet de travailler et de bien gagner sa vie un au québec et donc c est
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un élément facilitateur évidemment on peut passer à la diapo un suivante vous allez voir que ainsi on compare donc dans nos régions vous pouvez à nouveau voir que la
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capitale nationale ressemble cette fois ci un peu moins à l'estrie et plus à lanaudière donc quand j'ai bien une région limitrophe parce que justement un en estrie on a
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davantage un accueil des réfugiés ce qu'on a moins un à québec mais ce qui est intéressant c'est que ça change beaucoup avec les années par exemple maintenant on commence à envoyer davantage de réfugiés à rimouski qui est
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devenu d'accueil a donc ça va changer à les statistiques dont les prochaines années à ce moment là c'est parce que j'avais à dire là dessus on peut passer à l'autre 4 par rapport au cv un pied en fait on
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peut le dire par rapport aux cv plus par rapport au chômage évidemment que les élèves dans nos écoles sont aussi influencés par la situation de leurs parents est évidemment que la situation de leurs
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parents est influencé par le fait que même sans limites seront laissés c'est sont des recherches confédéraux québec depuis des années on va systématiquement que le fait d'être d'origine immigrante c'est à dire avec un an un des
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connaissances et 1,10 liées à l'immigration on va être un mois bien accueillie dans mon cv un donc assez végal sont même à savoir c'est qui la personne va être moins bien accueilli un
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petit peu c'est vraiment quelque chose qu on devrait travailler mais on voulait vous sensibiliser au fait que les enfants vivent dans celle ci c'est un ambiance là aussi à la maison impy
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peut-être pour les prochains la prochaine diapos sur les chaumes à geler toutes chômage c'est que du coup effectivement on voit un taux de chômage beaucoup plus élevé inquiets les taux de chômage de la population en
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général on dirait c'est normal c'est les gens qui arrivent ils ont fait les temps de trouver un travail mais je vous rappelle qu'à l'accepter nationale la majorité sont des immigrés économiques donc avec un diplôme recherchés au
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québec donc sont déjà choisis parce qu'ils peuvent contribuer à la société québécoise et enfin c'est un peu difficile de rentrer dans dans le monde du travail au québec donc ce sont des
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choses à prendre en considération quand on travaille avec cette population merci en suite on passait donc vraiment ce que six points au milieu scolaire donc
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dans les annales quel est le pourcentage des aides issues des migrations parmi les élèves de la capitale donc là on parle de lévis libération comme le renseigner
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si bonne foi de premières coupes et deuxième génération on a donc soit 5% après le saut 20 30 % et sur 3 12% 1 élève sur 10 16% à 6 ensuite parmi les
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177 ekotto la coupe de la région de la capitale nationale combien accueillir des élèves subira son enquête en 2016 2017 et la dernière outre le français quelle est la langue
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maternelle a parlé donc encore une fois on vous laisse y répondre c'est vrai qu'il y en a qui arrêtent caroline ont pourri avec les caps salehi en réponse les cinq ans quelques
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petites secondes monte à 50% sur celle de voir les gens sont déjà mis le haut ça commence à s'égaliser un petit peu donc on est rendu à 60 % de réponses et
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jeunesse à 60 et ça me donne ça me plaît réponse donc on arrive avec le pourcentage d'élèves civilisation est la majorité
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d'entre vous ont répondu effectivement à 16% si c'est effectivement la bonne réponse ensuite pour la question biel 170 écoles ont bien combiné pas l'accueillir
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à 100 mais on est à 175 écoles ça fait bien lisse peut-être plus qu'on regarde et on les regardera un peu d'élan pour les élèves issus de l'immigration
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donc c'est pour son fils par cinq pour ça donc ça veut dire qu'ils sont c'est ça qu'on a dit tout à l'heure sur le territoire au complet de la capitale nationale c'est le nombre d'élèves issus
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en fait les distiller les pourcentages de lev ci l'immigration d'élèves qui sont ici d'une question dans la population générale je vais arriver tu peux à passer à l'autre et donc vous voyez encore une
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fois dans la comparaison comment la capitale nationale c présente dans l'enfant de région de vous voyez que ça ressemble quand même beaucoup à ce qu'on va voir à esprits à l'indien donc vous voyez alors qu'il y en a évidemment un
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mois à saguenay lac saint jean où en sont du québec je précise en helvétie fumigation donc quand on dit première donc génération sont nés à l'extérieur du québec
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deuxième génération les enfants de ceux qui sonnaient à l'extraire du québec et troisième génération et plus c'est parce que l'on considère que en fait à partir des noms donnés 1 qu' il n'y a plus aucun effet de l'immigration de l'effet
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migratoire sur les élèves contre ils sont un des trois générations plus c'est qu'il ne veut pas dire qu'ils ont pas il n'ya pas encore exécuté être culturelle ou religieuse ou même linguistique mais ça veut dire que dans
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le niveau de la réussite scolaire on voit plus à des faits notables et donc on les considère pas à de la même façon dans notre technique on ne peut pas suivre si demain façon parce qu'on ne sait pas je pense
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qu'encore ensuite la question de décider dans les écoles c'est là où c'est intéressant de voir on a dit il ya cent soixante dix sept écoles dans la capitale nationale
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qui des six écoles à 175 accueille des élèves issus de l'immigration ça se peut que 1 2 3 4 les destinations mais ça veut dire qu'il ya les élèves civilisation dans cette école à puis
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pour nous des clients des élèves issus de l'immigration ça veut dire que c'est quelque chose qui va devenir un petit peu pas perturber mais en tout cas à titiller le milieu pis ça veut dire qu'on se dit pour nous que il faut y
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réfléchir et c'est quand même intéressant de voir qui c'est presque la quasi totalité de toutes les écoles donc jusqu'à charlevoix et et jusqu'à port neuf comme l'âge
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est la langue la plus parlée donc l'espagnol dans la capitale nationale à la langue maternelle la langue maternelle c'est vraiment intéressante parce qu' on est en fait un
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encore une fois on a tendance à faire des liens entre des choses qu'on sait sur l'immigration qu'il est longue mais permet mais très souvent comme j'ai dit en pêtre les 2e 3e génération à avoir quand même des langues maternelles différentes qui est
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les français langue maternelle étant donc la langue en dix langues maternelles mais en fait c'est la langue parlée à la maison la plus parlée à la maison finalement à
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la comparaison avec les autres nations c'était donc vous voyez quand même donc plus étudiants oui c'est pas si étonnant que ça mais dont plus de régions l'espagnol l'arabe l'anglais qui sont les donc les deuxième troisième
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quatrième langue par la première après le français 1 il ya donc saguenay lac saint jean où on va avoir la langue attikameks parce qu'il ya deux communauté attikamek qui se retrouve sur
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cette région là et ces deux communautés qui parle encore s'est fait ailleurs ça fait partie des nations qui parlait plus leur langue encore que la langue et est vraiment très vivante encore je les ai
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sentis québec et pour l'autre question je n'avais pas eu le temps pour ses méthodes auxquelles les gens mais je répondu c'est correct et yannick voilà donc de bien méchant je l'aï
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prouvé premier le plus d'élèves signalons qu'en mer et deuxième générations confondues l'international parmi vos réponses est la figure donc algérie maroc tunisie
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et la réponse c'est la prochaine 06 c'est l'europe de l'ouest le sud et l gironde la ja mais c'est intéressant parce que encore une fois je l' ai donné
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des indices ya la capitale nationale donc c'est qu'avec ce nouveau site et laval beaucoup hein c'est beaucoup des migrants économiques donc là vous comprenez que souvent ce sont des gens sains qui ne sont pas donc des réfugiés donc au c'est intéressant de réfléchir
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sur comment on comprend les les on imagine femmes souvent va avoir tendance à focaliser sur aller les choses la diversité visible un fois en lieux donc
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ce convoi importe qu'il y en a plus mais c'est pas du tout le cas il y avait une petite question sur les noms les langues dans la commission scolaire en service pendant un découvert à dans les fiches
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vous pouvez voir la diversité dans les écoles donc vous allez pouvoir connaître vos écoles aux centres des services mais pas forcément les toutes les langues de chaque heure en descente
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encore une fois donc la comparaison un des nombres de la visite migration dans les régions est là vous voyez la différence la capitale-nationale estrie encore une fois presque égal qu'est ce que ça nous
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oblige à nous dit que les élèves les familles immigrantes et les qui reste dans la région a qui ont des enfants de deuxième génération qui sont nés ici on est plus grande que par
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exemple à lanaudière on va avoir une situation on s'est souvent des personnes comme jeudi qui probablement sont arrivés d'abord à montréal puis se sont éloignés un peu de la métropole pour s'acheter une maison probablement et à
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ce moment là on va avoir beaucoup plus de l'avis civilisation de deuxième génération dont les écoles 1 puisque c'est des jeunes qui sont nés un déjà au québec voilà et donc pour notre dernière
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catégorie et les domiciles eux aussi pu toucher 13 intervenons aussi qui sont aujourd'hui donc pas mis la capitale nationale lequel reçoit la plus grande part des élèves est sublimé
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façon donc la distribution des élections le pourcentage de toute la région donc est ce que c'est cette victoire de la capitale des premières seigneuries de portneuf ou de charlevoix et la deuxième
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question donc pas milices maï le centre de services lequel présente la plus forte concentration d'élèves donc on parle de concentration on compare le pourcentage des élèves issus des migrations concerne la population des
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zélés donc la première question c'est sur l'ensemble des élèves et une migration tu de la région qui en reçoit la plus grande part est la deuxième puissance et et paris dans les élèves
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place en finale un général des lièvres qui reçoit le pourcentage de la concentration l'appuyer on est à 68 ans pour ça s'est passé
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c'est sur la deuxième question surtout donc et de la première question effectivement n'ont pas mis les services scolaires le socialiser la capitale qui me soit la plus grande part d'élèves
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issus de l'immigration donc le sens de la question soit 32 points soit sa responsable de tous les élèves de la région ensuite ont bien analysé premières seigneuries 22% et ensuite que son
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message par des découvreurs arédien pour ça donc sur le 100 % les éliminations dans la région c'est comme ce qui s'est dit ce qu'il veut mais si on fait alors oui oui alors la différence est là
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c'est intéressant parce que encore une fois on se dit en tout cas nationale québec les la convention scolaire de la capitale la capitale est très trop
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semble donc qu'est-ce qu'on va avoir plus d'immigrants mélancolie fois on va voir que ce n'est pas le cas parce qu'en fait les personnels dans des familles grand palais un peu donc d'en dehors un
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des dix ans justement pour pouvoir un piège s'installer un donc pas dans les coins de la dé sainte foy par exemple va avoir beaucoup des personnes des familles immigrantes comme ceux qui
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travaillent là doivent le savoir ah mais ce qui est intéressant c'est que là on voudrait voir la différence entre la distribution à la concentration c'est à dire que a il ya dans la capitale nationale à
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delhi en inde les écoles en haut on peut regarder de façon générale dont les dons et les centres de service un
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peu comment ça s'organise qui reçoit 1 7 h et un certain nombre de la part des dés à partir de l'ensemble des 100 % de la victimisation comment ça c'est distribuer entre les
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salaires mais c'est intéressant de voir qui est dans la concentration qu'on va avoir dans les écoles ça va avoir un effet un peu différent parce que on peut avoir un peu moins d'élèves issus de l'immigration dans notre centre de services colère mais dont l'effet dans
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les écoles parce qu'il ya un quartier où qui accueille davantage de femmes immigrantes en warrants la concentration plus grande donc vous voyez par exemple dans les écoles secondaires à l'école gagné par exemple qui est dans la
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commission de service de la capitale va avoir une concentration un peu plus grande que les rochebelle qui a qui est à sainte foy alors que joseph françois perrault encore une fois centre-ville belle à un peu moins mais parce qu'en
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fait il ya des enjeux des quartiers de où on vit est donc la concentration est le change et elle va jouer beaucoup à vous rendez compte que dans vos classes après ça fait toute une différence entre avoir trois quatre cinq élèves issus de
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l'immigration où tout d'un coup s'est retrouvé avec une classe où on a plus que la moitié des élèves issus de l'immigration on les voit quand même c'est différent c'est donc des fois ce que je sais dire c'est que on voit envie faire une réalité de notre école qui
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s'est pas forcément dans la même direction qu'on va avoir dans les descentes des services en général donc merci d'avoir participé à nous et un
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autre à notre bête sauvage donc c'est ce que l'objectif dans votre temps votre milieu du mind halliche ne m'a plus confrontés les yeux les perceptions que viendront
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ans claquettes à la salade composée et puis ce n'est pas parce que le lien
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2 qu'est ce qu'on fait avec cette veste est là maintenant qu'elle se trouve dans nos dents de scie mais je te laisse contre x alors là en fait que les on a réfléchi en fait on vous présente deux
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actes et de ce qu'est ce qu'on fait c'est la première manche savez qu'il ya un nouveau référentiel qui arrivent dans les écoles et dans la formation initiale qui dans ce nouveau référentiel on va voir la question de la diversité des
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comment prendre en compte la diversité ethnoculturelle régis de linguistique de dons de compétences principalement en fait c'est de les deux compétences aussi nommé vraiment de façon explicite donc la compétence 3 où on doit planifier les
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situations d'heures d'enseignement et d'apprentissage puis là on va vraiment dire qu'on doit prendre en compte ces diversités vous voyez donc à la fin du paragraphe est vraiment diversité des genres est unique société économie culturelle religieuse linguistique tout
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cela autrement dit on vous invite à y réfléchir dont la leaf ication qui aussi dans l'agir et éthiques donc la compétence qui est maintenant 13 ans elle a encore une fois on les noms très clairement que l'on doit agir dessus
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doit d'agir de façon éthique en considérant un tout toutes ses formes de diversité d'ailleurs qui sont mentionnés dans l'article 10 de la charte des droits de la personne et des droits de la jeunesse donc s'il ya tu passes ta la
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remercie en fait la façon qu'ils ont présentés suivant puis vous l'avez déjà vu probablement citant la capsule avec chorena c'est que l'on s'attache à ce qu'on appelle l'éducation interculturelle et inclusif inclusive et
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interculturel que pour nous un deux finalités à très distinctes mais en même temps qu'ils travaillent ensemble la première finalité c'est la fourniture et de l'équité c'est à dire qu'on va vouloir adopter des pratiques d'équité
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qui tiennent compte des expériences et des réalités et non plus du régime linguistique emma migratoires des apprenants donc particulièrement dit des élèves issus de groupes minorisées vous voyez le lien directement avec votre
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plat ni comment vous organisez votre cours de façon à penser à tout cela est donc d'agir de façon et d'adopter des pratiques d'enseignement qui sont un équitable 1 et ça veut dire aussi c'est
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souvent des liens avec des personnes des élèves immigrants qui arrivent avec et plus de difficulté des fois avec les français et c'est donc comment on peut agir pour dans ce comté quand même c'est aussi on revient avec le curriculum en
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général qu'elle soit remplie qu'on aborde comment on aborde les différents contenus d'un autre côté on allons la deuxième main finalité qui est la femme qui a été de vivre ensemble à ce moment là on va pas juste penser aux élèves
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issus de l'immigration on va penser à notre classe de façon générale un autre société québécoise de façon générale on va se dire nous à l'école on veut préparer tous les apprenants à mieux vivre ensemble dans une société
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pluraliste à une des choses qu'on peut voir à travers sept 17 fiches c'est que peu importe où on est au québec il ya une forme de diversité mais aussi même si c'est pas par exemple orszag mais en
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gaspésie il va avant davantage diversité anciennes liées notamment à la présence des premiers peuples par exemple il reste qui est tous ces gens là vont vivre dans une société québécoise qui a une diversité de toutes les sortes donc
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qu'à montréal c'est plus des immigrants et qui a stagné c'est plus des attikameks il reste que ce sont des formes de diversité que tout le monde doit connaître et qu'on peut pas continuer à se dire baie à montréal on
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doit juste par l'élimination qui a un segment où on doit juste un pronom quand elle à dire et la présence des peuples [Musique] donc c'est ça l'idée de préparer tous les apprenants à mieux vivre vivre
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ensemble et à ce moment là toutes nos pratiques tout note tout la façon d'enseigner doit être quand même avec cette réflexion là avec toutes les autres réflexions qui vous devez avoir laissé beaucoup mais à de notre agir et
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c'est là on peut faire le lien avec la jirs éthique aussi donc la planète et la génétique comment on veut être comment vous positionner dans une classe avec en connaissant un
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toute cette diversité la de la société les et les deux ont un brin fait mal idem des pratiques d'écouté et il ya des pratiques embêtant parce qu'ils vont on
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veut viser spécifiquement les élèves mais qui en fait vous bénéficiez alors à plusieurs autres qu uniquement pour ses élèves le quai ça va être bénéfique d'avoir ce genre de pratique le savez
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devant les élèves qui vont elles bébé trop d'attention qui vont être discutés l'a35 donc le fait de mettre en place ces pratiques de vont bénéficier à
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plusieurs kits de celle à la fnath et de vivre ensemble de mettre tout le monde enfin que ces pratiques yen à compagnie qui a aidé l'ensemble des filières mais ça vient vraiment faire le
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lit ça vient même à compléter les deux viennent se complète ils sont intrinsèquement geek et viendra compléter le lit le concept j'ai vu dans le garage d'une question le
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malheur il a par dessus tout elle est si vous pouviez l'amène dans le cabas pages s'il vous plaît puis envoie donc ça comment est ce qu'on fait ça donc dans les commandes en fait nous
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donne au travail à la fois où les dires puis le travail qu'on va si vous présenter cet après midi avec sabrina moyens c'est justement dans notre réflexion tout le temps des comment un présenter les contenus scolaires donc le
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curriculum entraînant compte de la diversité donc par exemple en ajoutant des multiples perspectives de toute cette diversité là de bien comprendre je
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pense que si tu on passe d'ailleurs parce que là on s'était juste pour de ce service et que je veux dire merci moi ça c'est plus un pantalon c'est bien
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c'est pas grave allait donc on peut le faire dans tout dans toutes les disciplines c'est ça qu'on voulait dire avant puis on peut le faire à travers différents un différend de l'adaptation 1 du curriculum de nos pratiques mais on
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reconnaît aussi comme j'ai dit ce père qui a énormément des défis liés à cela la première chose probablement c'est que vous avez un peu vécu ce matin avec les les sondages c'est qu'il faut bien
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connaître la diversité on doit rendre le bon moment les bons termes de quoi on parle a il y avait plusieurs questions très pertinentes r non mais ce qu'on parle ici des justes ce qui vient d'arriver aussi leurs familles qu'est ce
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que ça veut dire quand on parle des minorités visibles ou j'ai quelqu'un a écrit et parlé des racines systémique etc tous ces noms là on doit les connaître on doit être capable de les identifier d'anglais pour bien
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comprendre les enjeux de nuit la deuxième chose c'est de reconnaître la diversité au sein la diversité parce que l'être les la diversité là n'est pas évidemment moretti cas on va parler un dea
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en attendant sa part les jeux c'est pas de la communauté musulmane de la communauté juive premiers peuples il ya une énorme diversité au sein des cdc catégorique on
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se donne pour nommer l'autre mais en fait c'est pas du tout vrai que c'est ça la réalité donc on doit être capable de beaucoup plus d'effets beaucoup plus de nuances mais beaucoup d'aller chercher beaucoup plus la complexité de la
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société dans laquelle on vit ce qui est aussi un défi important puis enfin 6 à alès kg conseil d'iter donc tenir compte de différentes perspectives c'est qu'il puisse qu'on reconnaît cette diversité
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on connaît cela glisse t on reconnaît qu'il a exercé au sein de la diversité mais c'est évident que quand on va venir présenter différents thèmes en clair ce sera intéressant de ne pas penser qu'il ya juste une seule perspective à la
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question donc à aller chercher les différentes perspectives qui on peut avoir un lien avec les différents les différents conflits puis on va vous montrer un exemple cet après midi en lien avec l'enseignement ce régiment 6
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mai il ya d'ailleurs d'autres outils qu'on a préparé avec sabrina moisins 1 sur par exemple l'histoire des noirs sur l'histoire de la communauté juive sur l'histoire des communautés arabe et musulmane est la même là par exemple on
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fait très attention à ne pas dire arabo-musulmane puisqu'ils ne sont pas toujours les arabes sont pas toujours 11 - les musulmans soient pas toujours arabe donc avoir toutes ses nuances là quand on vient on saigne à l'école
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devient très important considérant tout ce qu'on a dit jusqu'à maintenant on ne vit pas vous séparer quand le plus à descendre dans le danger donc deux
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ans sur le commun antenne beaucoup leurs oeufs et cloches mi-saison le mettre en face aussi en milieu scolaire comment est ce
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qu'on peut se positionner au vivre ensemble des programmes spécifiques des programmes qui vont demander une sélection puis les classes régulières et
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puis on s'y est comment est-ce qu'on adapte le langage si certaines cultures celle de la question le 2 mai c'est pas que je pense que je vais la garder parce que dans l'année c'est un business on peut
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apporter et on voyait revenir mais pour la question divise exemple puisque c'est justement pas et celui qu'elles étaient ces gens de là là je dirais deux choses par rapport
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aux pratiques des uns dont nos fiches à une des pages que vous allez retrouver à chaque fois ce sont des initiatives du milieu qui peut vous inspirez justement des initiatives inclusive de comment on
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peut travailler donc on a ramassé en fait on appelait les services scolaires tourner le centre social comment comment on peut à qu'est ce que vous faites vous dans les cadres de l'équipe et centres
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culturels inclusif qui on a donné des exemples justement pour vous inspirer dans vos milieux à vous mais y'a énormément d'exemple qu'on peut faire il est un exemple qui est moins intéressant mais que tout le monde l'ait fait donc je me permets de le nommer
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c'est l'histoire de semaine interculturelle où on va inviter tout le monde à cuisiner par exemple c'est génial c'est un fait amicale c'est la bonne ambiance mais ça va pas amener beaucoup plus de compréhension a dû à de
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la diversité dans nos milieux c'est plus anecdotique à ce moment là alors qui est dans une pratique dans une classe dont on peut décider par exemple de présenter un désert rite air-air avec qui viennent de différentes
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origines 1 avec les contextes différents on peut amener une réflexion plus plurilinguisme dont les français par exemple si on est plusieurs élèves issus de l'immigration on peut très bien
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travailler des enjeux de la langue on aide amenant en les invitant à réfléchir sur la lecture de leur langue maternelle et comment ils peuvent comparer elle est longue donc il ya il ya quand même des
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pratiques très accessible c'est long de votre discipline il ya aussi beaucoup de boutiques sont accessibles aiac que vous pouvez aller voir et qui derrière élise va vous présenter après si vous voulez
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m'écrire après pile dans votre domaine je pourrais vous envoyer des petits comme ça donc nous on l'histoire on a fait des outils sur comment intégrer les avoir des pratiques plus actif dans la présentation des témoins 10.1 et elodie
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halle qui a fait des trucs en français etc j'essaie de répondre vite parce qu'on n'a pas beaucoup de temps mais ça reste ouvert je sais mais je vous invite à m'écrire besoin wali
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pour la question de richard têtu qui est une très bonne question est très complexe je pense que ya un réel un problème d'eau systémique
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c'est là où on doit parler de la question systémique aussi de nos écoles qui a accès à nos programmes d'élite comme il les nomme ici qui a accès à ce programme en est ce que les élèves et
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utilisation vraiment le même accès à ce programme que les élèves parce qu'on appelle de troisième génération plus les statistiques nous disent clairement keynan donc effectivement il ya un effet à d'exclusion assez simple c'est
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intéressant parce que des fois on fait pas on n'agit pas de manière à vouloir être dans l'exclusion n'est pas on n'a pas pris une pratique exclusive d'exclusion
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et pourtant notre pratique un effet d'exclusion et ça c'est quelque chose qu'on doit vraiment sur les contres vraiment réfléchir malheureusement un on n'est pas rendu mais ben je suis tout
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à fait d'accord avec richard que c'est un problème majeur dans nos milieux donc il ya encore certains beaucoup question le qui vont se poser tu prends un texte et deux de ces deux fans et
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aussi certainement d'autres énormément et est donc on est quand même en obtenant plusieurs pistes de réflexion l'objectif c'est pas forcément
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la réponse yoyo pas de réponse unique qu'il rêve complète qui va s'appliquer à tous milieux unilatéralement de dans les échanges qu'on attend c'est vraiment
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l'objectif est de 2,2 de vous amener à réfléchir sur cette posture depuis olivier ly les outils que vous pouvez que les pratiques que vous avez déjà en place qui peuvent amener les pratiques
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et du froid qui arrive comme ça je vais pour la mettre en perspective donc c'est ça l'objectif point que de deux trous s'échange aujourd'hui donc merci beaucoup ce mardi pour ses thèses première est la première à fouler le sol
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de notre enfant est donc te garde pas loin parce que la journée ou jamais mais dans quel on pourra prendre la chance de
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exactement comprend la chance de te retrait en anglais [Musique]
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