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[Musique] [Musique] professeur la question des sciences cognitives et la place des sciences cognitives je vous
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ai donné au moins un exemple tirer évidemment des travaux de mon laboratoire où on essaye de développer à partir des connaissances en sciences cognitives un programme expérimental appliquée dans
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les classes c'est le programme que nous appelons le programme excellent et dont vous voyez ici quelques-uns des acteurs et vous voyez que c'est un programme particulièrement échevelé alors on s'appuie sur les sciences cognitives
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comme vous le savez sont des sciences multidisciplinaires qui concerne au premier chef le comportement on travaille beaucoup sur des méthodes de comportement pour comprendre l'organisation des algorithmes finalement qui constituent la pensée qui
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nous permettent d'apprendre et ensuite comme vous le voyez ici dans mon laboratoire un euro spin des outils d'imagerie cérébrale qui permet de comprendre finement les mécanismes biologiques de ces comportements et parmi les questions qu'on me posait pour
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nous dans nos laboratoires les questions d'éducation sont absolument centrales qu'est-ce qu'on fait qu'est-ce qui fait que nous parvenons mieux que d'autres espèces d'ailleurs à apprendre et à apprendre des domaines qui sont complètement inaccessibles à d'autres
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espèces animales comme le langage la lecture les mathématiques et derrière il y a les questions si nous comprenons mieux les algorithmes d'apprentissage peut-être pouvons-nous tous mieux apprendre à apprendre notamment dit faciliter l'acte d'apprentissage
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lui-même alors un exemple que je développerai ce sera le seul celui de la lecture nous avons compris Paris au fil des recherches par où passe la lecture dans le cerveau d'abord à travers des décennies de recherche en psychologie
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cognitive purement fondée sur l'analyse des comportements de lecture le temps de lecture les erreurs de lecture et ensuite grâce à l'imagerie cérébrale vous voyez ici un exemple on a compris tout ce que l'apprentissage de lecture change dans le cerveau en particulier
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dans cette expérience clé en comparant le cerveau de personne illettré analphabète avec le cerveau de personne alphabétisées et on a compris que c'était un circuit tout à fait particulier pas l'ensemble du cerveau
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mais un circuit qui donnait accès aux airs du langage par le biais de la vision qui donc mettre en place un circuit visuel avant tout l'analyse de la chaîne de l'être et le connecter avec les airs du langage et en particulier
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les aires phonologiques et ce travail se poursuit et je dois dire dans le cadre de l'Initiative excellent que nous proposons est très important de poursuivre ce travail pour comprendre beaucoup plus finement ces mécanismes ici vous voyez des images qui ont été
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acquises tout récemment en collaboration avec on arrive à voir millimètre par millimètre quelles sont les régions qui s'activent une personne donnée en fonction de son histoire personnelle éducative ici il s'agit une personne
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bilingue anglais-français et on comprend que le cerveau fait des statistiques tous ces stimulé que vous voyez ici qui ont été présentés actifs de la même manière le cortex visuel parce que ce sont toutes des scènes de lettres mais
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vont activer de façon très différenciée les aires plus antérieures du cerveau parce que le cerveau a appris les statistiques du français c'est l'un des apprentissages clés de la lecture à prendre les statistiques des lettres et la manière dont elles correspondre au
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son alors sur cette base nous avons depuis je dirais des décennies déjà écrit avec plusieurs collègues des textes sur la convergence de ces recherches en neurosciences avec les
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recherches pédagogiques et plus récemment dans le cas du conseil scientifique de l'éducation nationale que je dirige vous pourrez trouver tous ces textes évalués pour mieux aider pédagogie Emmanuel pour l'apprentielle de lecture apprendre à lire du décodage
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à la compréhension tout récemment ce sont des textes extrêmement convergents parce que les recherches sont très convergentes dans ce domaine qui nous disent quelles sont les grands principes efficaces dans le domaine de la lecture je les ai listés très brièvement ici
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l'enseignement explicite de tous les aspects de la notation alphabétique parce que les élèves ne découvrent pas tout seul l'enseignement rapide dans les premiers mois de la de classe des correspondances graphème phonèmes il y a
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une grande convergence par exemple avec le recherche purement observationnelles dans les classes françaises de roland-gouaghou qui a montré que les enseignants qui concentraient l'enseignement raison d'au moins deux correspondances par semaine avaient les
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meilleurs résultats progression systématique appuyée sur les statistiques de la langue en commençant par les graphèmes les plus fréquents donc il y a une analyse linguistique qui doit être menée aussi sur chaque langue guidage de la tension visuelle parce que
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notre système alphabétique fonctionne de la gauche vers la droite au sein de chaque mot que ça n'est pas évident pour l'enfant d'ailleurs c'est une convention apprentissage actif dans lequel l'écriture a été mentionné par Nuno Kratos joue un rôle essentiel et
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automatisation par la pratique quotidienne de la lecture et évidemment il ne suffit pas dénoncer ces principes encore faut-il les mettre en oeuvre c'est l'objet de notre recherche plus appliquée de développer un logiciel qui intègre ces idées qu'on appelle kaloulou
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ça nous force à les rendre très explicites donc on a un logiciel dans lequel il y a une progression pédagogique qui est fondée sur les statistiques du français il y a des leçons ce n'est pas juste un jeu c'était
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une vraie un système d'apprentissage dans lequel on apprend les correspondances graphème phonème la forme des phonèmes avec un zoom sur la bouche de l'enfant le tracé aussi donc l'écriture et ensuite on joue bien sûr
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c'est un logiciel de jeu en fond de classe qui n'est pas là pour se substituer à l'enseignant mais pour compléter et automatiser ce que l'enseignant a enseigné donc toute une série de jeux que les enfants vont pratiquer en fond de classe ou chez eux
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et ce que je voudrais souligner c'est que les sciences cognitives joue un rôle intéressant ici aussi parce que de tel logiciels peuvent sans aller trop loin dans ce qu'on pourrait appeler l'intelligence artificielle mais enfin peuvent intégrer des tests de sciences
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cognitives qui aident à mesurer ou en ayant l'enfant et ici par exemple sans rentrer dans le détail un test très simple où l'enfant doit décider si une chaîne de l'aide comme maison est un mot du français ou pas permet de mesurer
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exactement la vitesse de lecture et la taille du lexique de l'enfant et ce qui connaît le mot et à quelle vitesse il a lu le mot en fonction du nombre de lettres et on voit ici sur la droite que le nombre de lettres a un effet déterminant chez les enfants au début de
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l'apprentissage de la lecture et après l'utilisation du logiciel progressivement on arrive à cette automatisation où tous les mots quel que soit leur longueur entre 3 et 8 lettres ont sont lus à la même vitesse donc un
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logiciel qui quantifie l'automatisation de la lecture et qui peut s'adapter aux besoins de l'enfant alors je montre cette image ici parce que surtout sur les réseaux sociaux vous savez qu'on est parfois attaqué et on dit le professeur au Collège de France ne voit jamais un
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enfant de leur vie ils vont jamais dans les classes vous avez compris que ça n'était pas le cas dans les interventions précédentes ça n'est pas le cas de mon équipe qui va très régulièrement dans les classes qui se frottent à ces difficultés réelles de mettre en oeuvre ses idées dans les
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classes mais qui commence à avoir des résultats dans des tests de randomisées par rapport à une classe qui fait comme d'habitude ça n'est pas très difficile parce qu'il y a un grand manque réel de manuel de lecture qui soit solide et
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c'est un des messages du conseil scientifique en général c'est qu'il y a beaucoup trop de diversité et pas assez de contrôle de qualité dans les manuels de lecture qui sont proposés actuellement à nos enfants et le conseil scientifique a été amené à mettre une
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note d'alerte pour la première fois parce qu'on a trouvé encore aujourd'hui en 2022 en septembre 2022 des méthodes de lecture qui sont tout à fait inacceptables au regard de la science que je vous présente aujourd'hui voilà
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donc c'est une des actions qu'on essaye de mener dans le cadre de ma chair de psychologie cognitive je voudrais mentionner que l'action agir pour l'éducation va bien au-delà de ses actions je dirais expérimentales
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c'est qu'il y a aussi cette idée d'un cycle de conférence qui aura lieu tout au long de l'année dont vous voyez le programme ici et chaque année on choisira un thème qui sera traitée par différents orateurs
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mais qui permettra de faire le point pour les enseignants particulièrement avec comme cible surtout les enseignants sur l'état actuel des sciences et dans le cas de la lecture on a donc composé le programme que vous voyez ici et je
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termine juste en remerciant vigoureusement la Fondation du Collège de France Marc fondcave Mercedes era marie-chéron toutes les membres de la Fondation qui qui sont derrière le
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programme que vous avez aujourd'hui et bien sûr tous nos mécènes merci beaucoup [Applaudissements]
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