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mon histoire à toutes fins et prenez en main très vous êtes très millions venus nous dit que c'est un bébé né de la maison de l'europe et je suis mal
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fonctionner je suis volontaire dans la maison de l'europe et pour ceux qui qui n'ont pas participé aux événements de la maison de l'europe avant la maison de
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l'europe c'est une association qui à qui faire de sensibilisation autour de sujets européens et de différents culture de terrain et par exemple on est là on va lui faire un
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petit peu d'éléments des interventions scolaires elle est une réalise des projets de mobilité avec des jeux et la maison de l'europe un autre post it ou si un label de héros direct est ce que
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j'ai l'air au pjak c'est un réseau de points des informations sur le lieu en europe 1 et c'est un label de la commission européen et le but c'est de
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distribuer de l'information au niveau local il y à 7,7 points de la formation par tout un groupe et ici à la maison de l'europe je
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participe lui-même dans son projet d'accord européen ne saurait plus de solidarité c'est un programme pour tous les jeunes européens entre 18 et 30 ans
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et dans le projet de corps et il a presque toujours une possibilité pour les jeunes blogueurs de lancer un projet qui a un client avec avec
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l'intérêt d'une volontaire en soi même et pour moi ce webinaire a été un projet comme ça j'ai eu la possibilité de planifier et organiser le vénère mairie mais avec les
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collègues et j'ai appris beaucoup à l'organisme un événement comme ça et pour les jeunes pour le dire si c'est toujours très très bonnes possibilités de avoir de
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l'expérience grâce à ce projet nous avons aussi eu la possibilité de faire de connaissance avec les autres nordique à nantes c'est
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à dire avec l'association nordique de notre l'est et je voudrais les remercier beaucoup pour les sessions de l'intérieur un autre projet autour de
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dépendances et pourquoi on a choisi ce juge et éducation des jeunes enfin développer les zones sur la pente c'est parce que
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une des mes tâches sur un sur mollo d'orient dans la maison de l'europe c'est de faire les interventions scolaires et les interventions de mobilité et pendant ses
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interventions on a je remarquais plusieurs fois qu'il ya beaucoup d'intérêt un système éducatif finlandais et quand un autre animateur olivier
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promis a dit qu' il ya aussi internet de l'avoir insultée comme ça barbie notre événement jeu
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je prie à l'édition de te lancer ce projet et c'est aussi grâce à un thématique lancée par la commission européenne parce que nous vivons actuellement l'ani
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émaux peints de la jolie et grâce à laquelle c'est très actuel à avoir cette thématique est elle selon plusieurs recherches une pomme d'éducation et de
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soins de qualité pour les jeunes enfants sont la basse pour la réussite et futurs parents des jeunes en termes de rééducation de bien-être à l'employabilité et d'intégration sociale
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et surtout avec des enfants issus de milieux au récit donc c'est un juge est aussi beaucoup le faire avec avec le droit de l'enfant parce que dans le socle
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européenne de 3 sociaux c'est un nommé qu' il ya un trou pour chaque enfant de avoir éducation et de soins accessibles et de qualité
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et parce que tout cela un optionnel ici aujourd'hui pour discuter et voir avec notre intervenant ce magnifique qu'est ce que c'est la situation des
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pêcheurs de la petite enfance maintenant un europe et grâce à votre niveau de coopération en europe en général on a des possibilités de partage et de bons plans essentiels entoure cette
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thématique et pour donner vite la baronne nous intervenons je suis ravi de pouvoir connecter et je laisse la parole à olivier à prouvy notre animateur
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bienvenus merci merci marie je vais remercier aussi des participants qui sont avec nous et qui peuvent aussi nous laisser des messages dans le chat
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alors je vais présenter rapidement les différentes intervenantes mais je vais les prendre par l'ordre chronologique inverse et donc signalé que nous terminerons leur évident le webinaire
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avec patricia bull mais patricia bull mais vous êtes conseillère pédagogique à l'abri de son vis-à-vis sur nationale en loire-atlantique dont vous allez être la voix française et la
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voix loire atlantique du dal est donc content d'avoir votre témoignage ans en complément de ce qu'on va attend entendre précédemment et donc nous ferons passer une double voix la
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voix de marie en tant que fan landaise mais également la voix de céline hutsebaut jardin enfants des amis de l'école française à helsinki en finlande et donc
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je vais vous laisser la parole tout à l'heure mais nous allons commencer avec isabelle de posters de façon à avoir une vision européenne un petit peu panoramique bonsoir isabelle bonsoir
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vous êtes analyste des politiques à système éducatif en europe dans l'unité eurydice pour l'éducation et la culture donc peut-être juste un petit mot pour
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commencer sur ce titre très long est-ce que c'est qu'il est la liste des politiques à système éducatif en europe dans une agence exécutive mais oui c'est vrai que c'est toujours
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un petit peu compliqué mais donc en fait je suis analyste en éducation pour la commission européenne et je travaille dans une agence qui s'occupe
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d'éducation et de culture est en fête je travaille surtout dans le cadre du réseau eurydice donc c'est à dire que c'est un réseau qui rassemble 37 pays européens
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donc c'est plus large que juste les états membres et ses angles au bout si des pays comme l'islande la turquie ou le monténégro qui font partie du programme de coopération en éducation la commission européenne erasmus plus
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est en tant qu'analyste ont produit des rapports sur les politiques et les systèmes éducatifs dans tous les pays européens en utilisant des informations que nos unités nationales dans tous les
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pays nous fournissent et ce qui est important c'est que donc aux produits des analyses et en analyse des politiques éducatives par rapport aux recommandations et aux objectifs communs
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que les pays se donnent au niveau européen et donc en matière d'objectifs communs pour l'éducation et l'accueil de la petite enfance donc je vais maintenant
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essayer de partager mon ma présentation avec vous c'est un jeu donc ce qu'on a ce qu'on a bien convenu c'est que vous alliez pouvoir utiliser une présentation
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qui va être partagé le partage vous allez essayer de le mettre en plein écran s'il c'est possible oui ce qui est pas le cas encore l'idée générale étant d'avoir une vision
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un petit peu général des de la problématique de l'éducation et de la petite enfance si le plein écran ne marche pas on laissera la main à anissa pour l'instant
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gelé pas le plein écran et une dernière fois bon sachant qu'en une fois effectivement comme vous l'avez expliqué qu'on cherche avec vous avoir vraiment une vision complète
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européenne et européennes en fait au sens très large puisqu'on est sur un la ration il analyse non là je suis vous êtes dans une présentation oui oui il ya toutes les informations mais également
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vos notes de bas de page est donc peut-être à ce moment là si ça marche pas à nice as tu peux reprendre la main je fais un dernier essai voilà ça c'est bon ok ça c'est bon et
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puis ben je vais je vais vous laisser la parole parce qu'il ya environ une dizaine vous avez l'habitude de cette présentation pédagogique on nous dira l'essentiel de ce qu'on doit savoir pour comprendre l'éducation
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et ce qui est toujours difficile à traduire en français qui est le caire ligne europe oui l'éducation et l'accueil ou le soin des jeunes enfants jeux parce qu'on utilise un peu les deux
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mais notre traducteur officiel en privilégier l'accueil donc voilà oui là le l'accueil c'est un peu moins que le caire 1 et bien je vous laisse la main avec ce
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cette belle page de couverture qui donne l'image d'enfants qui jouent oui donc ça c'est un des rapports qu'on a fait
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justement sur l'éducation et l'accueil des jeunes enfants sadate 2019 et à ce moment là on avait déjà plusieurs
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objectifs communs européens à regarder pour voir quelle était la situation en europe et notamment le socle européen des droits sociaux comme harry a mentionné il ya quelques instants
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et par la suite il ya eu d'autres initiatives et en mai 2019 le conseil de l'union européenne dont qui rassemble les ministres en éducation des différents pays afin d'aider des états
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membres a adopté une recommandation sur les deux mains sur lesquels agir pour que l'éducation et l'accueil des jeunes enfants soient de bonne qualité et dans notre rapport on a notamment
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regarder ce qu'il en était au niveau européen par rapport à l'accès qui d'après les objectifs est censé être universel et également par rapport aux aspects de qualité et donc je vais
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essayer de vous donner un peu une vue d'ensemble des résultats est aussi de vous montrer qu' on peut quand même observer que ces objectifs d'accès et de qualité n'ont pas encore été atteints
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par tous alors par rapport à l'accès donc on peut mettre en évidence que dans quelques pays sont pas nombreux il ya
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six états membres et la norvège l'objectif d'accès est assez bien remplie parce que il n'y a pas de période 100 places garanties donc l'éducation et l'accueil des jeunes
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enfants ça dure mais à partir du moment où les enfants quittent les parents pour aller dans un établissement ou un autre milieu d'accueil et de l'éducation jusqu'à ce que l'école primaire commence
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et pendant cette période si on a une place garantie ça veut dire soit que les autorités responsables doivent fournir une place aux rang qui le demande ou que quand on n'est pas les
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enfants ont atteint un certain âge ils ont deux fils 3 à une place ou bien que l'enseignement et l'accueil des jeunes enfants est obligatoire pour tout le monde dans ce cas là aussi on peut dire
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que la place est garanti là pour qu'on se comprenne bien on parle d'enfants de quel âge deux ans trois ans on parle d'enfants de la naissance jusqu'à au début de l'école primaire jusqu'à 6 on
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est donc content dans le cas de ces sept pays il n'y a pas de période 100 places garanties donc ça veut dire qu'à la fin des divers congés divers congés que les parents peuvent prendre le congé parental le congé de maternité le congé
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paternité l'enfant va d'office avoir une place dans un établissement et par exemple en estonie les parents peuvent prendre un congé pour s'occuper de leur enfant jusqu'à
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ses 18 mois et ensuite il pourra aller soit dans un établissement d'accueil ou être ou bénéficiaire d'un système de garde d'enfant si les parents le souhaitent et ce sera le cas pour tous
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les enfants dont les parents le souhaitent maintenant dans une série de pays la situation est moins facile et il ya un décalage entre la fin des
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congés que les parents peuvent prendre pour s'occuper de leurs enfants et le moment où ils auront une place garantie dans un service d'éducation et d'accueil est donc ce décalage ou cette période
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100 places garanties dans à peu près un tir des pays c'est de 1 à 3 ans donc ça c'est le cas par exemple en belgique francophone où je vis donc les
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parents ont droit à jusqu'à quatre mois de congé après la naissance pour s'occuper de leurs enfants à la maison et en fait c'est seulement à partir de 2 ans et demi que les enfants peuvent
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fréquenter l'école maternelle est donc entre les deux il n'y a pas de places garanties et les parents vont avoir une certaine difficulté à trouver une place et surtout à trouver une place à un coût abordable
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et puis ya encore d'autres pays où le décalage est plus grand et prend de 4 à 6 ans donc là ce sont des quatre pays où il ya seulement la dernière année avant
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l'enseignement primaire qui est obligatoire et avant ça il n'y a pas de place garantie pour tous les enfants et l'offre peut être assez peu développée quel pays par exemple mais c'est le cas
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par exemple en roumanie en slovaquie même si ils ont fait à mener des politiques pour améliorer la situation récemment
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alors au delà de l'accès il ya la question de la qualité donc je voudrais un petit peu parler d'eux ou les enfants sont accueillis comment le système et
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est dirigée que font les enfants pension au milieu d'éducation et d'accueil et qui s'occupe d'eux et je voudrais discuter ces quatre points en abordant la question de l'intégration
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des services pour les enfants les plus jeunes et les plus âgés parce que comme ça va de 10 ont plus ou moins six mois ou un an jusqu'à 6 ans on voit que si on intègre bien les services pendant toute
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cette période on peut avoir des avantages en termes de gestion de ressources et en termes de développement de l'enfance est reconnu comme être un gage de qualité donc la question de où les enfants sont
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accueillis il ya deux grands modes d'organisation il ya celui où il ya des états des abysses m'en séparer pour les enfants les plus jeunes et pour les enfants les plus âgés et c'est souvent
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vers trois ans que les enfants vont changer d'établissement et donc dans ce cas là on observe quand même que les établissements pour les enfants les plus jeunes ont plus tendance à s'occuper des
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aspects accueil et soins tandis que les établissements pour les enfants les plus âgés vont davantage intégrer des aspects d'éducation et puis un deuxième modèle d'organisation le modèle intégré où les
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enfants sont accueillis dans un même type d'établissement tout au long de la période et où on met l'accent à la fois sur l'accueil et sur l'éducation aussi également pendant toute la durée
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alors par rapport à ces deux modes d'organisation où se situent les pays européens donc dans la plupart des pays l'éducation et l'accueil pas se faire dans des établissements séparés pour les
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enfants les plus jeunes et pour les autres dont par exemple les enfants voile à la crèche et puis vers l'âge de trois ans ils iront dans une école maternelle et moins d'un tiers des pays les pays tout à fait en bleu ici sur le
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cercle ont des établissements uniquement intégré et ça c'est surtout le cas dans les pays nordiques les pays baltes et plusieurs pays des balkans
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est alors s'ajoute la question de la gouvernance qui est responsable de ces services donc il peut s'agir d'un seul ministre souvent le ministre d'éducation qui responsable tout au long de la période et là on est dans un système
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bien intégrés ou alors deux types de ministères différents un pour les plus jeunes souvent le ministère des affaires sociales ou le ministère de l'enfance et un autre pour les plus âgés qui sera alors le ministre de l'éducation
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donc maintenant le troisième aspect de qualité c'est les contenus ce qu'on fait avec les enfants et il a il ya une série de pays qui ont défini
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des contenus éducatifs pour l'ensemble de la période donc depuis le début jusqu'au commencement de l'école primaire donc on voit ici les grands thèmes définis par le programme irlandais et ça
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va vraiment la naissance jusqu'à 6 ans qui sont le bien-être qui peint de la confiance en soi du bonheur de la santé l'identité qui travaillent le sentiment
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d'être respectés et le développement de l'estimé de soi la communication et enfin la réflexion et l'exploration où on montre à l'enfant ce qui va emmener de l'enfant à voir ce qui se passe dans
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des interactions simple mais il ya quand même une série de pays à peu près moins d'un tiers ceux qui sont ici en bleu clair où il n'y a pas de ligne éducatrice défini pour au niveau central
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pour les jeunes enfants il y en a seulement pour la partie qui commence à trois ans et qui va jusqu'à l'école primaire alors le dernier aspect de la qualité
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c'est le personnel donc on peut dire que la qualité des expériences que les enfants vous connaître va dépendre de la formation des personnes qui s'occupent d'elle et que des personnes mieux formés
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seront plus à même de proposer des méthodes pédagogiques appropriés et de développer un enfant un environnement qui stimule l'enfant et là on voit qu'il ya seulement quinze pays où il faut
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qu'il y ait des membres du personnel qui sont en charge des enfants qu'ils soient qualifiés au niveau universitaire dans la plupart des pays on exige un diplôme de niveau bacheliers ou plus
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seulement pour les praticiens qui s'occupe des enfants à partir de 3 ans mais pas pour ceux qui s'occupent des enfants les plus jeunes et il ya aussi quelques pays où il n'ya pas de qualification de type universitaire qui
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est exigé pour l'élève praticien qui s'occupe des enfants donc si je veut résumer un peu les différents aspects qu'on a vu on a essayé de classer les pays selon le fait
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que leur système était plus ou moins intégré donc au niveau des structures d'accueil de la gouvernance des activités éducatives et des qualifications du personnel et on voit qu'il ya beaucoup de variations en
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europe on peut voir jusqu'à cinq types de systèmes différents en terme de niveau d'intégration on trouve les systèmes les plus intégrés dans les pays nordiques les pays baltes
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et plusieurs pays des balkans donc la main l'autorité est responsable de l'ensemble des structures depuis la naissance jusqu'à l'école primaire et il ya du personnel qualifié de niveau
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universitaire qui s'occupe des enfants pendant toute la durée peu dur l'éducation et l'accueil des jeunes enfants il ya maintenant dans la plupart des
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pays européens le fait que les enfants passent d'établissements plus centré sur l'accueil à d'autres structures où l'accent est davantage mis sur les
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aspects éducatifs et le personnel sera souvent qualifié au niveau universitaire uniquement pour les enfants plus âgés et donc 1 le fait qu'ils aient ces
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transitions d'un établissement à l'autre s'est pas complètement anodin parce qu'il faut aussi voir le point de vue de l'enfant pour qui l'établissement qui fréquentent peut être vraiment un
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endroit d'attachement et de stabilité et quand il ya une transition souvent il faut aussi une période d'adaptation donc on peut dire que l'éducation et l'accueil dans une série pays va un peu
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varié en fonction de l'âge et qu' on n'est pas encore tout à fait au niveau des objectifs qui ont été mis au niveau européen mais maintenant il faut savoir que les politiques sont très dynamiques
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que ça a beaucoup changé au cours des dix dernières années que ça encore un petit peu changé depuis l'image que je vous présente sa change surtout au niveau de la définition des contenus
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éducatifs pour les enfants le fait qu'il y en ait pour tous les âges et de l'intégration au niveau de la gouvernance ça change moins au niveau du type de structures qui ont tendance à rester séparés et au niveau des qualifications des personnels
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mais merci pour cette typologie très complète et qui montre bien la diversité des systèmes éducatifs également l'heureux leur évolution peut être une ou deux questions en complément pour bien comprendre le rôle également de la
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commission européenne dans ce domaine de coopération donc je comprends bien que vous êtes vigilante à rester très objective très scientifique très dans la présentation des différents systèmes
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mais comment est-ce qu'on peut combiner cette objectivité et cette volonté de deux je dirais d'aller vers la qualité du système éducatif parce que vous êtes une spécialiste vous savez que certains
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systèmes sont soit plus performant ou plus efficace et donc comment est-ce qu'on respecte je dirais la compétence nationale des états membres en matière d'éducation tout en essayant de valoriser les meilleures pratiques
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mais parce que en fait la coopération européenne en éducation elle se fait donc par une série de recommandations une série de définition d'objectifs
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communs ou de présentation de bonnes pratiques mais les moyens restent sont son tour décidé par chaque pays il n'y a pas vraiment d'armes et d'harmonisation
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du comment ce qui ce qu'on essaie de faire c'est de se dire on est d'accord pour essayer d'aller dans telle direction donc par exemple ici offrir à chaque enfant des services de qualité et
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nous on essaye de mettre en évidence différentes politiques par rapport à ces objectifs communs ce qui permet à chaque pays d'être informés
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sur comment font les autres pays et de trouver de l'inspiration dans les analyses qu'on produit bon et donc merci pour cette précision est donc long au passage bien sur le site de l'eurid
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hills se trouve ici pour les laits notamment les enseignants qui parmi nous pourrait avoir envie d'en savoir plus sur les systèmes éducatifs peut-être une dernière question aussi pour bien comprendre parce qu'en france parfois on
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parle beaucoup de pisan please à celle ocde pisa ocde et d'une part et commission européenne de riz 10 e elles sont les quels sont les coopérations belle et coopération
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c'est fort c'est pas c'est pas c'est pas le niveau d'éducation et de l'accueil des jeunes enfants qui est spécialement concernés mais en tout cas il ya une série de rapports qu'on produit qui
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concerne par exemple le niveau des écoles qui vont tenir compte des résultats pisa dans chaque pays en essayant d'analyser quelles sont les rapports possibles avec les politiques
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qui sont menées donc pays sont sont tout à fait pour qu'on utilise les résultats pisa et qu'on les présente dans nos rapports maintenant par rapport à l'éducation et
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l'accueil des jeunes enfants en particulier il n'y a pas vraiment de relations directes mais on sait que le fait de pour un enfant de fréquenter ce niveau
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d'éducation va l'aider dans son développement et dans son bien-être et surtout pour les enfants les plus défavorisés et surtout si le service est de qualité et donc c'est une manière de
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prendre un bon départ et de s'assurer de bien réussir sa scolarité y compris pour ceux qui devront répondre aux tests pisa quand ils auront quinze ans bon très bien m'a écouté je pense que c'est très
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clair donc on va on va vous garder comme l'experte européenne où on a besoin de courage oui je disais on va vous gardez isabelle en
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tant qu'experte européenne s'il y a besoin pour revenir vers nous après avoir exploré un petit peu plus le modèle nordique la finlande et et le volley français
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peut-être je fais la transition maintenant avec céline hutsebaut céline hutsebaut je vous ai présenté tout à l'heure comme une directrice du jardin d'enfants des amis de l'école française helsinki là aussi ça mérite peut-être 1
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qu' un petit mot d'explication et le petit mot d'explication est aussi très simple c'est ce que vous êtes française ou est-ce que vous êtes finlandaise je suis française je suis né en france et j'ai fait toute
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ma scolarité en france j'ai habité jusqu'à l'âge de 20 ans et par contre toute ma vie professionnelle professionnel je les ai eues ici en
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finlande et donc vous allez nous parler d'un système qui est français ou d'un système qui est finlandais ou d'un mythe c'est un petit peu j'ai plus
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d'expérience dans des jardins d'enfants d'immersion en langue française qu'ils soient qu'ils sont quand même des structures un petit peu entre guillemets spéciale qui ne sont pas non plus les jardins d'enfants typique mais
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évidemment j'ai aussi un regard mais mes deux enfants ont été en structure purement finlandaise donc en tant que parents j'ai aussi un regard là-dessus et et j'ai aussi fait des stages durant
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mes mais mes études récemment sur place dont j'ai les deux on va dire que j'ai un peu les deux bon peut-être de jeu oui peut-être je vaux je vous je vous mène sur le chemin de votre expérience
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professionnelle en vous demandant d'abord aussi par rapport à la présentation d'isabelle de koster sur sept grandes typologies européenne vous dans votre environnement helsinki qu'est ce que vous retenez comme élément qui
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que vous souhaitez ici détaillé où nous expliquer un petit peu plus ce modèle nordique là qu'on voit apparaître à différents étages est ce que vraiment ça vous parle oui ça me parle tout à fait
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et en fait je pense que c'est pour en parler de mon expérience ici en finlande et qu'est-ce qui me ramenait en fait voilà à partir à partir en finlande en 2000 une fois que j'ai eu mon diplôme
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d'éducatrice de jeunes enfants c'est parce que j'avais eu la chance de pouvoir faire un stage long à la fin de mes études j'avais passé cinq mois et estime qu' dans un jardin d'enfants d'immersion en langue française
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et à l'époque j'étais très intéressé par le bilinguisme et par les voyages et je veux d'opportunités de partir et cette expérience a été pour moi extraordinaire parce que j'ai découvert une façon de
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travailler qui est qui était complètement nouvelle et aussi en plus du bilinguisme qui était vraiment absolument très intéressant de voir comment des enfants peuvent apprendre une seconde langue comme ça en jouant
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moi j'ai trouvé que c'était fantastique et très motivant et et je suis une fois que j'ai eu mon diplôme j'ai eu la possibilité de
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travailler d'avoir un poste dans le dans ce même jardin d'enfants et je suis revenu pour une période que je pensais de six mois et je ne suis jamais repartie je vais essayer un petit peu
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pour partager cette expérience avec vous un petit peu autre que ce qu'on peut entendre sur la finlande on beaucoup de choses sur le système éducatif finlandais là je vous parle de mon expérience et moi en fait ce qui me il
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m'a plu en tant qu'éducatrice de jeunes enfants c'était que j'avais la possibilité en finlande d'exercer avec des enfants âgés de 3 à 6 ans et l'éducateur de jeunes enfants en france et un professionnel de la petite enfance
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qui va accueillir les jeunes enfants de 0 à 7 ans mais quand on sait qu'il y à l'éducation nationale auquel les éducateurs de jeunes enfants n'ont pas
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accès les postes sont plutôt axés sur la tranche d'âge des 0 3 ans moi il fait de travailler en finlande me permettait d'intervenir en jardin d'enfants et avec des enfants plus grands et une chose qui
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m'a beaucoup plu ensuite j'ai adoré la place qui était laissé au jeu et à l'apprentissage par le jeu parce que je trouvais et je trouve toujours que c'est
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c'est la façon la meilleure façon est la façon la plus naturelle pour les enfants d'apprendre saint saëns et si on fonctionnera sur les réseaux sociaux etc on tape petit en petite enfance e
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finlande on va tomber effectivement sur des enfants qui jouent mais mais peut-être ce sont des enfants suédois ou danois aussi ça ne m'étonne pas du tout parce que
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c'est vrai que il se passe tellement de choses dans le jeu leur canton jours les enfants jouent ensemble s'exerce relations relations sociales avec les autres y gère des conflits
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qu'ils apprennent ils apprennent à défendre une idée ils apprennent à faire des compromis pour des expériences scientifiques qui peuvent ça va de fond des mathématiques quand ils construisent
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et il faut pouvoir se donner la valeur aussi la valeur au jeu le jeu c'est pas juste une façon pour les enfants de passer le temps c'est vraiment leur façon d'experts d expérimenter le monde et l art et de se l'approprier et d'apprendre de nouvelles
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choses et ça m'a beaucoup beaucoup plus que ici prenez le temps de laisser les enfants jouer aussi des puits en date leur devoir beaucoup d'enfants qui jouent à l'intérieur et qui joue aussi à
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l'extérieur c'était le deuxième point justement il n'avait pas vu mes notes mais c'était au dos et c'est ce que j'ai ce dont j'avais parlé aussi aussi à plus tard c'est que en finlande [Musique]
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on passe beaucoup de temps avec les enfants jardin d'enfants dehors une heure le matin une heure le soir et les adultes sont avec en même temps et je vois avec les enfants aussi mais ils ont aussi des moments de jeux libres et ceci
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par tous les temps alors évidemment quand il s'agit d'un pays nordiques ça veut dire que villareal il neige il vante il pleut là on a une épaisse couche de neige qui qui gèle la nuit et
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qui font la journée tout ça c'est des inconvénients mais c'est aussi beaucoup de possibilités pour les enfants justement expérimentés et de étayer leur motricité aussi et et j'ai
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beaucoup aimé qui est peut-être pas les interdits comment j'ai pu vivre en tant qu'enfant ne va pas jouer là bas tu bats à lire saute pas dans les flaques d'eau mais tu vas pas jouer avec avec la boue rouleau
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j'ai trouvé que donner cette liberté aux enfants justement d'expérimenter c'était enrichissant pour eux et aussi je pense que on apprend mieux aussi quand on notre santé aussi et quelques choses
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au point on s'habitue aussi si on ne pouvait pas sorti une journée avec les enfants en tant qu'adulte moi je ressens ce banque qu'on n'a pas eue date avoir été à l'extérieur on a l'impression que quelque part ça a l'air aussi le cerveau
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quelque part et on est plus réceptif aussi aux choses qu'on peut faire à l'intérieur et ça c'est quelque chose que qui est très appréciable aussi non je vous cache pas que quand on est obligés de s'habiller avec des vêtements noirs et man très très chaud parce qu'il
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fait froid mais en plus si c'est mouillé donc on met des imperméables salopette imperméable breuer mme harris est sûrement de quoi je parle et c'est tout c'est toute une aventure et ça
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prend beaucoup de temps mais je pense que ça vaut le coup quand même c'était aussi une des choses une des choses que j'avais apprécié en laiton et c'est pourquoi j'ai voulu revenir travailler en finlande et j'avais au moins même
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décidé que si je reviens alors faudra que je m'équipe aussi moi aussi j'avais jamais investir dans des vêtements adaptés adaptées au climat parce qu'on est dehors tellement longtemps que vous vous dirigerez cendre ou pas relier deux
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langues de même que marie a beau ou améliorer son français en france vous même j'imagine que vous savez le finlandais qui est une langue difficile quelques est ce que les enfants le finlandais il parle le finlandais ils
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apprennent ainsi parfois le suédois tel est qu'est ce qu'on peut dire sur l'apprentissage des langues des jeunes finlandais notamment notamment dans un jardin d'enfants dans ceux où la quête au croisement de la france et de la
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finlande le finnois oui c'est c'est une langue qui n'est pas évidente mais là cette cette particularité qu'elle se prononce comme comme elle s'écrie on
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prononce toutes les lettres à la lecture donc les enfants souvent vers l'âge de 5 ans pas tous incertains ses avants certains d'autres après 5 6 ans apprennent à lire tout seuls n'y a pas cette le béaba commentaires en français
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mais avec les syllabes et tout ça donc ça c'est quelque chose qui est plus facile dans l'ordre les chinois que le français mais j'ai appris j'ai appris beaucoup de mon finnois avec les enfants justement les écoutants parce que j'écoute beaucoup ce qui se passe autour
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de moi et là pas si vous voulez dans les jardins d'enfants d'immersion en langue française là où j'ai eu mon expérience maintenant je suis directrice oui le ca fonctionne à peu près pareil on
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accueille si vous voulez la moitié des enfants est là pour apprendre le français dont qui sont deux familles absolument finaux phone par le finnois la maison et il commence vraiment le français en immersion
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pour poursuivre après leur scolarité au sein du lycée franco finlandais donc chez nous ils commencent le français à l'âge de 5 ans et ensuite ils passent du côté de l'école en préscolaire et ils
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continuent leur scolarité jusqu'au bac au lycée franco finlandais mais le bac est passé en finnois quand même la part du cinéaste aussi à saint marc est aussi peut-être un instant sur
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le volet de formation des enseignants isabelle de koster y insister évidemment il ya des typologies importante mais est ici moins six mois c'est peut-être un peu tard je veux devenir enseignant en finlande qu'est ce qu'on va me demander
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alors et on va vous demander une formation universitaire pour être pour être professeur petite enfance mais il ya aussi la possibilité de faire un cursus je ne sais pas
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exactement à quoi ça correspond à ce que ça pouvait être un nid et aimer ça n'existe même plus en france maintenant une école supérieure en tout cas après le bac et bac + 3 qui va vous donner un
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diplôme du travail social et les personnes là si elles font un certain nombre de crédits petite enfance comme une part de leur formation ils vont pouvoir aussi intervenir en jardin
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enfants et fait quelque chose d'aussi dont j'ai pas parlé avant c'est les effectifs du groupe les groupes de jardins d'enfants sont à peu près 21 enfants
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et pour cette enfant on a un adulte donc sur un groupe de 21 enfants on va avoir trois adultes et la composition de ses
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équipes ça va être un professeur qui a diplômé soit de l'université bac + 3 donc c'est une licence à l'essence petite enfance celle que moi j'ai dû refaire ici
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pour avoir pour avoir les compétences requises et deux autres personnes vont être assistante maternelle voilà et elles vont suivre une formation
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aussi qui je pense dure un an et demi ou deux ans exactement et le système et le système globalement et très décentralisé si je comprends
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bien le système nordique donc votre employeur ne s'appelle pas éducation nationale s'appelle alors l'école française c'est un peu particulier mais ces armes si je suis en finlande dans l'appel entrant est ce que c'est la commune qui est l'employeur
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il y à il ya deux différents types de structures en jardin d'enfants donc il ya la commune qui auront leur propre jardin enfants donc et il y a les prix les dons qui peuvent être des
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associations comme le jardin d'enfants dans lequel je travaille est géré par l'association parents de l'école du lycée franco finlandais nous sommes une structure privée mais il peut aussi y avoir des gens qui ouvrent
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un jardin d'enfants de jardin enfants mais il peut aussi maintenant y avoir des chaînes aussi qu'ils ont vraiment genre plusieurs jardins d'enfants dans plusieurs grandes villes et ce qui est important de retenir c'est
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que quand on parle de jardin d'enfants privé m'ont la notion que j'en avais en france c'était que c'est quelque chose d'élitiste c'est quelque chose où on va proposer une pédagogie alternative ou quelque chose de spécial mais en finlande les jardins d'enfants privés
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sont sponsorisés par les communes et par la sécurité sociale ce qui fait que la part à payer qui reste aux parents oncles et mensualités qui reste à payer ne sont pas plus cher que si l'enfant
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est dans le secteur public dans un jardin d'enfants de la ville mais souvent les jardins d'enfants privés peuvent proposer une autre langue justement donc ça peut être l'anglais pour ussel français ça
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peut être aussi à desjardins enfants qui on va voir plus beau être axés plus sûres apprendre à l'extérieur ou aux deux les du capa-l d'éducation physique
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mais on va dire le de sport peut-être où ils vont avoir quelque chose un petit peu de ugly spécifiques merci merci beaucoup on peut pas on peut pas en l'espace d'une heure tout dire évidemment sur les différents systèmes
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j'en profite quand même pour dire aux participants que s'ils ont des questions très spécifiques ils peuvent aller sur le tchat mais peut-être alors d'abord ma première ma dernière question c'est céline c est ce qu on a oublié quelque
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chose d'important vous vouliez dire et puis après je vais laisser la parole à marie pour un témoignage supplémentaire j'aurais voulu aussi dira peut-être clarifier un petit peu parce que les gens vont se dire oui elle réside études
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en france éducateurs éducatrices de jeunes enfants et c'est vrai que j'ai pu exercer ici avec mon diplôme pendant de nombreuses années jusqu'en 2014 où il ya eu un changement de loi que justement les jardins enfants
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sont passés c'était sous l'égide du ministère des affaires sociales et ils sont passés sous l'égide du ministère de l'éducation comme l'école et ce changement de loire
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a bouleversé pas mal de choses et du jour au lendemain moi j'ai pas réussi à faire pour faire valoir mon diplôme d'éducatrice de jeunes enfants même si j'ai toujours ressenti quand même que
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cette formation m'avait donné des bonnes bases mêmes et aussi de bonnes pratiques parce qu'on avait suffisamment de stage pendant la formation mais du coup j'ai recommencé à zéro je me suis inscrite à
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l'université j'ai refait cette formation chinois qui était très intéressante mais nous avons que quand on m'a annoncé ça c'était très frustrant parce que elle et pas moyen de faire valoir que c'est un
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diplôme d'état il n'est pas une gamme à partir d'une université et que ici la formation des professeurs se fait à l'université il y avait pas moyen de faire alors quoi que ce soit voilà et
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ça je pense que c'est un challenge aussi on voit la présentation d'isabelle ses breaks les systèmes en europe dans l'accueil de la petite enfance ont tellement divers que les formations
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savoure être ajustements pareil que voilà c'est ça ça pose des soucis et pour nous par exemple ça ça pose au niveau maintenant je suis responsable du recrutement par exemple dans notre
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jardin enfants est à la fois on veut des professeurs qu'ils soient natifs mais on a aussi posé des exigences pour avoir à des personnes qui sont diplômés et dont le diplôme est reconnu en finlande et je
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peux vous dire que c'est compliqué très compliqué bon là voilà vous ouvrez une porte une porte complexe qui est effectivement l'harmonisation des diplômés c'est vrai que le processus de bologne c'est pas notre sujet qui a
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heureusement harmoniser les systèmes de back pour faire simple +3 et +5 c'est aussi très important dans vos professions de façon à ce que sur une petite enfance malgré la diversité des systèmes en
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arriver à permettre à des enseignants de ne pratiquer de la mobilité et de s'intégrer peut-être mari un mot complémentaires deux ans sous forme de témoignage à partir de sa propre expérience en finlande est ce que ce que
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dit céline te convient est ce que tu veux ajouter des choses à parts dans ta génération at work et qu'est ce qui était le plus important dans une éducation en finlande je pense que
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je dois c'est à dire que parce que j'étais si petit j'ai interviewé et mes parents sur le sujet c'est hier quand j'étais un petit enfant
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mais entêté à pour moi c'était pas le le faso le plus commun de faire parce que mon père a travaillé pendant les nuits ce qui dans son usine et parce que cela
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en fait j'ai beaucoup passer du temps avec mon père chez nous et je suis allé à la crèche quand j'en ai quatre ans et avant que j'avais 4 ans
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j'ai participé de ces types de soins qui était chez les familles mais mais ces types de soins qui est chez une famille et c'est assez dingue la maison de la personne qui prendrait
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soin des enfants et c'est possible d'avoir un maximum quatre enfants dans leur maison à bordeaux et en fait c'est pas forcément de l'éducation par piqué
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il y a aussi le système comme un public nombreux s'était massé au moulin à vent 6 et je peux vérifier qu'il y a cette
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façon d'aller dans le forez que céline a parlé parce que c'est en fait un de mémoire que j'ai toujours que quand on est allé sur le forez est aussi une
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chose qui a été en fait assez important dans ma vie et que quand j'étais à la crèche il y avait trois tours deux orchestres municipal qui est allé à la
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crèche de jouets pour les enfants je pense que jamais comme cinq ans et après se retourner chez moi et j'ai dit à mes parents que amenant les papas je
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voudrais je jouais du bibelot et je joue en cours donc pour moi c'était vraiment important pour moi c'était à sept courtiers la crèche qu' il y avait
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beaucoup de musique est une affaire de théâtre pour la veille de noël fête de printemps et on appris qu les très beaux ou en fait ça me souviens parce que j'ai
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beaucoup aimée de bricoler et on a beaucoup fait ça et quand je suis allé d'un bug classes préparatoires compter en finlande un homme à six ans c'était
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seulement trois jours par une série qu'on est à l'aise dans nos classes préparatoires et est en fait il n'y a pas beaucoup de buts avec c'est une
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classe préparatoire c'est plutôt pour apprendre d'eux être dans le groupe avec les autres enfants et de concentré et tout ça parce que personnellement je ne pouvais pas lire avant que j'avais 7 ans
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mais c'était pas considérer qu'on veut problème je vais parler de ça avec les parents aiment et ils ont dit que c'était seulement ma hockey pas encore mais c'était pas un problème qu'on ne
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pourrait pas les impasses de temps donc c'était citer beaucoup de jouer beaucoup de bricolage mexicaine tout ça est de jouer dans la forêt oui je peux vais
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vérifier c'est que céline a dit il ya beaucoup de temps que je j'ai participé dans l'éducation bien quand même il ya deux mais l'élément france mon jeu je retiens en tout cas les éléments de jeu
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les éléments de musique et donc au passage que tu l'as dis nous serons contents si garder le lien avec l'association anneaux qui nous ouvre la porte à à nantes et dans le grand ouest sur les l'ensemble des traditions
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nordiques que dire d'autre sur la finlande céline et mari avant de les deux passés en france et à nantes avec patricia bull mais est ce qu'il ya d'autres éléments moi j'avais dû dans le monde
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un article disant enfin noble pays dans le bonheur on avait ajouté avec un point d'interrogation 1938 avec tout de même pas mal de choses pour les jeunes parents bon ça c'est assez étonnant parce que c'est quelque
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chose qui n'existe pas forcément dans d'autres pays mais bon le journal le monde avait la prudence de dire le bonheur point d'interrogation parce que c'est pas non plus il n'y a pas un pays du bonheur non je pense que je pense qu'il faut
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relativiser un petit peu c'est ça paraît toujours très caricatural quand on a fait une sud comme ça et que la finlande à être entre one bonne position en ce que je veux pas de dresser le tableau du
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lait du malheur mais il ya beaucoup beaucoup de beaucoup de gens qui nagent pas dans le bonheur non plus donc tout est relatif mais c'est vrai que les choses fonctionnent bien ici les gens sont
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respectueux des règles les choses sont bien organisés c'est un petit pays donc je pense que les changements et les choses sont faciles à mettre en place et à organiser donc il ya beaucoup de chose lui qui
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font que ce qu'il y fait bon livre maintenant l'hiver est très long et voilà il ya d'autres d'autres choses aussi et je voulais aussi peut-être
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j'aurais dû terminer sur une note une note positive mais avec tous positifs que j'ai dit avant je me permets aussi quand même de relativiser peut être aussi dans tous les jardins d'enfants en
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finlande il ya aussi beaucoup de challenge actuellement et notamment une grève qui se prépare pour au niveau du primaire et au niveau du donc du secteur public de la petite
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enfance parce qu'il ya un manque criant de personnel qualifié ils ont beaucoup d'exigence au niveau des lois mais on ne trouve pas de personnel formé et actuellement la crise c'est que ils ont
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augmenté à l'université le nombre de places de gens qui commencent à la formation d'éducateur ou de le professeur petite enfance mais ces gens ne restent pas prêt en deux ans il se réoriente où il continue ses études pour
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faire autre chose et donc ça c'est un gros challenge parce que évidemment il ya des endroits où il ya du personnel qualifié et comme le disait isabelle maintien du personnel qui est qualifié
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et formé c'est un gage de qualité du service qu'on offre on offre aux familles et aux enfants et il y a donc quelqu'un qui est diplômé je sais que quand j'ai terminé mes études bien
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c'était la grande question est ce que tu sais où il fait bon travailler entre guillemets parce qu'il ya des endroits où ça se passe très bien on peut vraiment travaillé comme comme on en a comme libé comme comment on a l'idée en
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fait quand on quand on fait ses études et et après à d'autres endroits où justement il ya un manque de personnel qualifié et justement les gens qui sont qualifiés ne veulent pas aller donc ça c'est un gros
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challenge et les salaires aussi sont relativement bas par rapport au salaire moyen finlandais et par rapport aux exigences d'études
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qu'on demande et les compétences que le travail requiert parce qu'on a un peu l'impression aussi qu on vous en demande beaucoup c'est un travail qui est quand même pas évident donc voilà quelque chose aussi à des petites choses à relativiser aussi
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et le couronne allonger les choses évidemment mais il ya aussi beaucoup de bonnes choses voilà bon mais remercie pour cette présentation assez synthétique et et complète avant de
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passer à nantes avec patricia bull mais peut-être une dernière question qui nous vient dans le chatt puisque les nos participants dont bien compris dans le système d'une école finlandaise l'éducation par le jeu est important et
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là dedans finalement qu'est-ce que vous faites d'un système de notation et ce cas une notation malgré tout quelque part bon notamment chez les plus jeunes enfants c'est moins évident oui la notation va arriver à quel âge et
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quelques de notation notation aux amourettes et val évaluation un oui ma fille est en classe 4 actuellement elle va avoir elle va sur ses 11 ans et c'est la première année où
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elle a des notes et où elle va avoir un bulletin un bulletin avec des numéros avance il s'agit d'appréciation alors évidemment elle à l'école et font des tests aussi pour tester les connaissances sur sur
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chaque domaine d'apprentissage mais il n'y a pas de notes c'est des appréciations sur le bulletin la fin de l'année dans la petite enfance nous nous établit nous établissons un plein d'enseignements pour chaque enfant c'est
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personnalisé et on va réfléchir une fois qu'on a on connaît l'enfant qu'il a passé trois ans dans la structure va réfléchir ensemble s'asseoir aussi avec les parents et on va on va parler de ses points forts quels sont les points forts
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de cet enfant et qu'elles sont aussi les choses sur lesquelles on va avoir besoin de le soutenir pour qu'il dans ses apprentissages et son développement et en se basant sur ses points forts qu'on va construire un plan personnalisé
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autour de ça mais l'évaluation on nous l'a bien le leur et être bien on n'évalue pas l'enfant à ce stade là on évalue notre pédagogie note des choses que nous on
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met en place pour pouvoir permettre à l'enfant de se développer et d'apprendre de nouvelles choses donc les professeurs évaluent leurs façons de faire et non les comment dire les compétences de l'enfant
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bon bah écoutez merci je crois que c'est aussi claire que possible vous faciliter la transition avec patricia bull mais nous nous arrivons maintenant dans un système français noter que certains d'entre nous connaissent un petit peu
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mieux évidemment peut-être il faut rappeler les rappeler les fondamentaux du système français et puis aussi ben on voit que je vais commencer par le plus simple patricia c'est de nous parler de
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vous et de vous de nous expliquer que ce que c'est qu'une conseillère pédagogique et peut-être nous expliquer un petit peu votre propre parcours professionnel oui bon ce soir moi je j'ai d'abord
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enseigné je suis d'abord une enseignante j'ai enseigné à des élèves entre entre 3 et 11 ans d'abord pendant un petit moment et puis mon appétence pour les
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petits pour les plus petits ma naturellement conduite à enseigner en école maternelle ce qu'on appelle nous l'école maternelle donc des élèves entre 3 et 6 ans on va dire alors on hésite toujours un peu nouée les élèves les
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enfants c'est pas voilà on est sûr sur cette tranche où ils sont élèves puisqu'ils font partie des ducasses nationale ils sont enfants passent quand il arrive à trois ans on a quand même plus affaire à des enfants que des élèves donc voilà j'ai enseigné un
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moment et ensuite j'ai pris la direction d'une école maternelle en loire atlantique dans 44 il faut savoir qu'en france les directeurs d'école et directrice d'école sous la
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plupart du temps pas toujours mais la plupart du temps aussi enseignant et petit à petit mon chemin m'a mené vers la formation puisqu'en fait une conseillère pédagogique bas c'est
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quelqu'un qui passe une certification de formateurs et formatrices est qui et qui ensuite accompagne les professeurs des écoles du premier degré et du second degré mais dans mon cas que seulement le
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premier domaine sur des problématiques d'enseignement voilà donc moi je les accompagne j'accompagne les enseignants d'écoles maternelles sur ce département
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voilà sur des problématiques de formation d'enseignement de contenus etc bon je rentre encore un petit peu plus peut-être dans le détail quand on dit accompagné si je devais vous accompagner
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dans cet accompagnement qu'est ce qu'est ce que vous faites comment est-ce que vous occupez votre journée ou alors je il se peut par exemple que j'allais voir des enseignants débutants ce qu'on appelle dans sur les buts ans a gardé
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les enseignants qui sont en première année de l'enseignement dans une classe qui sont stagiaires et donc on les accompagne n'assiste à leur temps de classe et puis
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on revient avec eux sur des points soit qui leur a posé difficulté soit king semble perfectible mais on s'appuie quand même énormément sur 70 là sur ces temps d'entretien avec l'enseignant
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débutants où on s'appuie beaucoup sur ses propres points d'appui satire hommes se quittent ce qu'on a pu identifié comme étant des points lui permettant de progresser dans
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son parcours de professionnalisation et on va co construire avec lui 7 ce parcours en fait c'est en fonction de ses besoins et aussi en fonction de ce coup de ce qu'on estime devoir construire
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voilà j'entends dans votre discours de l'ap de la bienveillance et la bienveillance et la bienvenue parfois les systèmes français sont vus sont vus comme des systèmes plus parfois plus here are chic
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plus autoritaire plus plus plus centralisée aussi donc je pense est l'occasion de valoriser le rôle d'une conseillère pédagogique dans un système français peut-être un rôle qui n'est pas assez connu et oui c'est à dire que nous
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notre champ d'action il va à la fois sur ce que j'ai dit tout à l'heure la formation des maîtres débutants il va aussi évidemment sur va évidemment mais sur home
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l'accompagnement et la formation des maîtres qui sont déjà plus plus aguerris et bien évidemment vous le savez peut-être en france nous avons un programme d'enseignement et notre rôle
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c'est aussi évidemment de faire connaître le prescrit et de s'interroger ensemble sur comment se prescrit trouve-t-il sa place dans les enseignements y compris pour
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les petits puisque en france depuis la rentrée 2010 9 septembre 2019 l'instruction est obligatoire pour les élèves à partir de 3 ans
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bon ça c'est ça c'est un point peut-être sur lequel vous pouvez insisté parce que je crois pas que ce soit sur le radar de chacun d'entre nous automatiquement plus sur le mien parce que je n'ai pas d'enfants de trois ans mais de se dire
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finalement car en quoi est ce que c'est une réforme qui est importante oui c'est une réforme qui est importante parce que elle elle pose dès le plus
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jeune âge la nécessité d'aller vers des points d'enseignement qui sont cruciaux qui nous semblent cruciaux en tout cas qu'ils sont qui sont les hommes qui sont
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les orientations ministérielles qui sont les fondamentaux lire écrire compter alors pourquoi venir écrire compter prend cette place là je vais vous rappelez moi juste de faire un petit point tout à l'heure sur le jeu quand
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même parce que je voulais qu'on vienne mais pourquoi le lire écrire compter parce que on a parlé tout à l'heure des enquêtes pisa alors ce ne sont pas les seules enquêtes il y en ad'autres un des enquêtes européennes et internationales
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mais qui ont pointé les difficultés en tout cas les la non maîtrise d'un certain nombre de compétences ou la moyenne ou maîtrise d'un certain nombre de compétences chez nos élèves et
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et c'est ça qui a orienté qui a conduit le ministère l'éducation nationale en france a posé comme obligatoire l'instruction dès le
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plus jeune âge de manière à entrer dans ses apprentissages là alors je reviens sur le jeu puisque je ne l'oublié pas et bien évidemment on commence pas à lire à 3 en 1 je ne remets pas l'élève en
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situation de l'aigle d'or et trois en france y aurait pas s'imaginer ça sauverait pas faire peur parce que nous non plus ça n'est pas le pays du bonheur mais ce n'est pas que le pays du malheur donc on a la première entrée du programme de
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l'école maternelle puisqu'on a un programme de l'école maternelle une des premières entrées c'est apprendre en jouant donc le jeu a aussi une importance considérable dans nos eaux dont nos
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instructions ministérielles et c'est bien petit à petit qu'on va aller vers la maîtrise de la lecture de lire compter de lire écrire compter voilà ça se construit évidemment avec
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les hétéros fil du temps bon très bien et puis un bon bah j'avais la question classique qui est finalement à partir de ce qu'on a de ce qu'on a entendu du système nordique est ce qu'il ya tel ou tel élément je dirai qui et qui peut être
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pour vous une source d'inspiration dans un système français dans les limites dans les limites du possible puisqu'on est dans un système plus plus centralisée alors moi je dirais que la question qui
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me contre availles d'ailleurs avec la ville de nantes il travaille cet aspect là pas seulement avec la ville de nom mais avec certaines villes de loire-atlantique dont la ville de nantes la question du partage des compétences
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j'entendais céline qui parlait de d'éducatrice de jeunes enfants et d'intervenants fin voilà deux partagent finalement de compétences en france à l'école maternelle on a un partage de
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compétences puisqu'on travaille avec un agent territorial spécialisé des écoles maternelles qui est un personnel territorial donc rémunérés par la ville et par les
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communes et et qui lui est personnelle là un diplôme petite enfance ans que nous n'avons pas parce que les professeurs des écoles en france son professeur des écoles de 3 pour les
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élèves de 3 à 11 ans et ont la même qualification pour les élèves de 3 à 11 ans et ont assez peu on peut quand même le dire dans leur cursus universitaire c'est un diplôme universitaire passé ces
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cinq ans et bac +5 pour passer le concours d'enseignant et dans cette préparation là il ya assez peu de place à la petite enfance donc nous travaillons en collaboration
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avec quelqu'un qui lui a des connaissances en petite enfance qui est la tienne il se peut aussi et c'est de plus en plus souvent le cas et c'est le cas sur la ville de nantes que nous engagions
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des réflexions avec des éducatrices des éducateurs de jeunes enfants qui travaillent sur des structures petite enfance et qui vont accompagner l'année de transition de l'entrée en à l'école en fait c'est à
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dire qu'ensemble on va réfléchir sur les questions de l'accueil du bien-être de la place du jeu de de l'attachement affectif
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voilà et on va réfléchir ensemble pour trouver des pistes de mise en oeuvre qui puisse conjuguer et qu'ils puissent aller vers cet équilibre entre le soin et l'enseignement
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non merci tout seul tout ceci me semble très clair écouter on il est 19 heures 5 on va peut-être utiliser l'e10 dix dernières minutes pour jouer un rôle d'interaction donc je vais laisser à
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chacune d'entre vous la possibilité d'une intervention finale soit pour donner pour dire quelque chose que vous n'avez pas encore dite et qu'il vous paraît importante soit pour poser une
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question à l'une des autres intervenantes sur quelque chose qui vous inspirent particulièrement eh ben je vais commencer par marie parce que marc y aura le dernier mot mais je vais commencer par marie de toute cette
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discussion que tu suis est ce que tu veux commenter sur le par rapport à nos trois intervenantes je pensais à ça que patricia
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a bien parlé sur le sur le fixe et c'est sur que c'est pas comme ok il ya maintenant à des enfants de trois 3 ans et maintenant on va lire je pensais
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cette différence entre les concepts qui l'utilisent parce que c'est c'est une différence très conceptuel que l'on parle des écoles ou qu'un bal de crèches
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est en réalité c'est plutôt de même activité mais c'est nous qu'on utilise ça donne de différents qui rendent si l'éducation et c'est vrai qu'il n'ya
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plus de similarités que de que de différences marc rsa que l'on utilisait différents maux est ce que céline avait dix enfants et c'est
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sur cela qu'il ya vraiment un problème aussi maintenant en finlande et surtout à helsinki où céline travailler et noix ou it
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qu' il y a c'est très cher d'habiter à helsinki elle ne sait pas très bien payé le profession d'être éducateur un bornage une enfant que je pense que c'est une
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c'est un défi un challenge pour enfin vaincre maintenant comment on va avoir insuffisamment des professionnels pour occuper les enfants
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bon très bien je vais garder isabelle pour la fin pour avoir une couleur européenne pour la fin mais peut-être soit patricia soit céline dans l'ordre que vous voulez un droit de réactions à
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droite parole des choses que vous ne devez pas regretter d'avoir oublié ou que vous avez envie de dire maintenant qu'il vous sent très important dans cette discussion un petit peu à bâtons rompus sur les différents systèmes
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peut-être céline en complément de de marie à l'interaction entre la finlande et la france je pense avoir été très bavarde et déjà par rapport aux autres aux autres
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intervenants mais il ya une chose que j'ai oublié de dire quand je parlais du quota [Musique] un adulte pour cet enfant il s'agissait d'enfants entre 3 et 7 ans et
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pour les moins de 3 ans et un bourg 4 donc on a plus plus d'adultes encore et et que l'école ici commence à 7 ans aussi d'accord on prend passage sans
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être trop racines et puis isabelle va nous corriger si on se trompe ce qu'on décrit sur la finlande ressemble pas mal au danemark et à l'as fait ou est ce qu'il ya vraiment une spécificité finlandaise
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enfin est-ce que ce différent du modèle nordique je n'ai pas assez de connaissances sur les systèmes j'ai visité le danemark j'ai fait un voyage d'étude au danemark c'est
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vrai qu'il y avait des similitudes aussi je pense qu'il ya aussi des particularités du hb écoutez merci beaucoup tout ça est très clair je vais laisser la parole à patricia peut-être un droit de conclusion ou un
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droit d'interpellation est ce que tout ceci vous vous inspirez j'oublie pas aussi au passage de signaler que la maison de l'europe et bien sûr à votre disposition pour faciliter des interactions parce que on essaye modestement à la maison de l'europe
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comme marie l'a dit de facilité je dirais la sensibilisation des citoyens que nous sommes dès le plus jeune âge c'est pas la peine d'attendre d'à vous de partir à la retraite pour s'intéresser aux questions d'europe qui
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ne seront pas forcément très visible ni dans les médias nationaux ni à l'école secondaire ou dans l'enseignement supérieur donc qui à la maternelle ou
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dans l'enseignement des jeunes enfants on peut parler d'europe c'est bien et jouer peut-être peut-être vous voulez commenté d'ailleurs ce que cet élément leur bon finalement de
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l'europe dans une école enfin doses en france qu'est ce qu'on peut faire pour parler d'europe dès le plus jeune âge est ce qu'il ya une place pour sa également dans le sait les jeunes enfants
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alors c'est pas ma spécialité en fait ce que parce que on a des conseillers pédagogiques qui s'occupe de l'europe et qui ont qui interviennent plus tôt c'est plutôt leur domaine donc je vais pas
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aller de beaucoup sur ce terrain là en tout cas il ya une place c'est sûr pour ça vous même dès le plus jeune âge il ya une place pour ça et notamment aux patients si on va par exemple si je reviens sur le programme de l'école
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maternelle on a un volet diversité culturelle par exemple dans notre programme qui est donc obligatoire gars thouars pour nous bien sûr 1 ou ligue à thouars pour les enseignants à mettre en informations et puis je vais
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juste peut-être j'ai pas parlé des effectifs des classes chez nous alors ils sont on n'est pas n'est pas trois adultes pour 21 mai
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depuis la rentrée depuis les deux dernières rentrées là actuellement et pour les zones d'éducation prioritaires c'est-à-dire les les zones qui sont identifiés comme
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vous le plus a besoin mes élèves qui sont identifiés comme le plus a besoin on a des grandes sections c'est à dire des classes d'enfants de 5 6 ans pour
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lesquels il y a deux adultes notamment c'est le cas sur la ville de nantes 2 adulte pour douze élèves bon un adulte pour 6 on va dire c'est pas si mal
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et je voudrais dire finir sur rolle le fait que je ne crois pas qu'il y ai je ne pense pas qu'il y ait un système qui vaille mieux qu'un autre mais je pense qu'on a tout à gagner à
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à pouvoir partager sur ces questions éducatives et à pouvoir réfléchir ensemble sur ce qui est le mieux pour la réussite des élèves dans un contexte
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donné parce que ben on l'a dit à le contexte de la finlande c'est pas le contexte de la france pour plein de raisons donc il me semble que c'est important de drag de rappeler que nous l'essentiel c'est de pouvoir échanger et
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de pouvoir faire en sorte que ça se passe le mieux possible pour les enfants qui nous sont confiées tous qu'on soit voilà ce sera le mot de la fin pour moi bon vous avez vous êtes la bienvenue
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cette conclusion est excellente je relaie au passage avant de laisser un dernier mois isabelle et c'est marie qui conclura le dans le chatt céline arcouette la directrice de la maison de l'europe ne nous dit qu'elle la maison
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de l'europe espère pouvoir vous proposer ce type de rendez-vous centrés sur l'éducation et l'europe de façon régulière et remercie mari d'avoir inauguré cette série bien sûr et puis
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fanny nos pose une question qui va me faire la transition aussi avec le petit mot de la fin pour isabelle de koster est encore beaucoup beaucoup d'autres choses qu'on pourrait sortir des analyses de riz 10 mais prenons la
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question qui est posée finalement par exemple et on ya fait référence le niveau de formation plus ou moins élevé selon les états membres est
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ce qu'il ya des études qui pourraient montrer l'influencent du niveau universitaire sur la qualité de l'enseignement mais est ce que vous dites de cette question là et puis après vous avez un
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droit un droit de conclusion mais oui je pense que c'est vraiment reconnu qu' une formation de type universitaire et même si possible au
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niveau master donne des compétences supplémentaires aux enseignants et notamment et ça je pense que c'est quand même aussi par exemple une spécificité des études en finlande un peu cette
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capacité d'agir comme un praticien réflexif sur la situation donc d'analyser la situation pédagogique et de pouvoir y réfléchir en prenant de la
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distance et en la regardant comment cherche comme un chercheur et en se demandant ce qu'on peut améliorer pour que pourquoi ça fonctionne mieux donc ça je pense qu'il n'y a pas de lag est
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vraiment un consensus la tuque plus ces études sont longues et éventuellement inclus cet aspect un peu de recherche en pédagogie plus la qualité de
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l'enseignement dispensé risque d'être d'être meilleur sur le sur la pédagogie tout le monde va vous suivre je veux pas faire trop l'avocat du diable mais c'est certain avait dit à un moment donné dans l'harmonisation des diplômes par exemple
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que les là je vais pas prendre ni la france ni la finlande mais que les étude universitaire allemande était très longue et parfois les allemands sont revenus à des études un petit peu moins longue mais je dirais ou améliorer aussi
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la qualité donc c'est pas seulement là le nombre d'années on est bien d'accord c'est la pédagogie c'est le contenu oui mais nombre d'années je pensais aux deux niveaux bacheliers masters donc si on
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est au niveau master on a plus de chance de pouvoir toucher à plus de choses différentes et aller plus en profondeur au niveau de la pédagogie je vous laisse un petit mot de conclusion isobel peut-être qu est ce qu
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est ce qui n'est pas sortie de sept heures de discussions et que vous voudriez dire pour donner envie à nos participants de suivre riz 10 de manière régulière mais non j'avais envie de réagir sur
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l'est un peu la discussion entre patricia et marie sur la définition des contenus éducatifs et le fait que par exemple quelle est l'importance du jeu dans les programmes
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qui sont définies et donc ça c'est quelque chose qu'on a commencé à regarder et qu'on aimerait bien regarder un peu plus en profondeur les la différence qu'il ya entre par exemple la
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longueur des programmes et le détail qu'on va donner à tout ce qu'on peut faire avec les enfants et c'est vraiment quelque chose qui diffère beaucoup d'un pays à l'autre donc on dit que la plupart des pays ont défini des contenus
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éducatifs pour les plus jeunes enfants oui c'est vrai mais parfois ils sont pas les mêmes que ceux définis pour l'école maternelle est par contre est à des pays qui ont défini des contenus
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éducatifs à partir d'un nom mais qui sont enfin comme par exemple l'exemple du programme irlandais que j'ai donné qu'ils sont déjà extrêmement élaboré pour des jeunes enfants et ça c'est
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quelque chose que par exemple en belgique je ne connaissais pas et qu'on aimerait bien vraiment analyser plus en profondeur pour mettre encore plus en évidence ces différences et montrer un peu à tout le monde qu'il ya moyen de
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faire en tout cas c'est une hésitation entre le riz disque et gagne à être connu en terme de l'analyse et deux éléments destinés à faciliter et favoriser la coopération en éducation on parle
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beaucoup d'erasmus il n'y a pas de feu vert à swiss dans le monde de l'éducation et avec ce petit mot l'animateur va s'effacer en remerciant les intervenants
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et le dernier mot et pour marie mercier lui je prie en fait l'essentiel c'est que patricia avait dit que et le essentiel parce que vraiment je suis
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d'accord avec ce que vous avez dit que l'essentiel c'est de pour pouvoir partager et c'est exactement ça parce que nous sommes vraiment là et on ne
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communique pas seulement analysant les résultats issa et pas comme une icône un prêt et je pense que c'est vraiment parce que l'on partage pour bien être des enfants et il
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ne s'agit pas de penser que tout ça c'est vraiment de une manière qu'ils étaient tous les enfants que l'on partage pas vraiment
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dire que je suis vraiment d'accord avec patricia avec cela je voudrais remercier tous les intervenants et olivier et tous ceux qui
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sont l'été là avec lui et je pense que c'était vraiment très valorisant et chantre cette soirée est pour tous ceux qui écoutent aussi vous êtes très
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bienvenu de de devenir dans les autres événements de la maison de l'europe aussi mais je souhaite à tous ceux tribaux loiret et
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merci pour participer à tous bon et enregistrement disponible bientôt pour ceux qui le souhaitent ceux et celles qui le souhaitent bonne soirée c'est encore au revoir merci au revoir
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au revoir merci
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