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[Musique]
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bonsoir bienvenue dans ce webinaire je crois que c'est le premier de l'année 2022 donc ce webinaire des cahiers pédagogiques consacrée au dossier numéro 574 nouvellement paru ayant pour titre
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ce christ apprend en eps qui s'apprend le ps nous avons organisé ce webinaire à partir des questions que vous avez été nombreux à nous poser lors de votre inscription mais vous pouvez intervenir par le chat
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qui sera scruté par ben haida j'ajoute que la richesse du chat nous a décidés à mettre en ligne sur notre site une synthèse de ce qui est écrit de ce
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qui est dit synthèse qui sera faite par assad ory qui n'est pas là je crois aujourd'hui elle est malheureusement malhab mais elle elle pourra suivre sur wii binaire en différé et nous avons le
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plaisir de l'accueillir dans l'équipe d'organisation des webinaires enfin ce webinaire sera en ligne très rapidement dans les deux jours sur notre chaîne youtube et vous pourrez donc le revoir
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ou solliciter les collègues qui voudraient s'informer sur le sujet aujourd'hui et je vais leur demander de se présenter très rapidement nous accueillons sabine cost bonjour bonsoir
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sabine bonsoir je suis professeur de ps formatrice à linz et de grenoble et sur le site de son mairie pour les professeurs des écoles oui bonsoir jacky
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web-based qui ouais c'est ça le sera aussi je suis actuellement les conseillers pédagogiques en cire construction à eux les référents français alors vous êtes
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tous les deux les coordinateurs du de ce dossier oui je rappelle pour ceux qui ne le savent pas que coordonnées un dossier c'est un gros travail que c'est toujours admirable de le faire goulven aller
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bonsoir oui bonsoir bonsoir à tous donc google est donc propre sort de ps au collège jules vallès donc à la périphérie de grenoble les formateurs académiques voilà en charge d'accompagner des mémoires professionnels
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bonsoir maxime travers bonsoir à toutes et à tous je suis un ancien prof de ps est aujourd'hui prouvent des universités responsable du master mef ps à aix marseille université et enfin nous
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accueillons claire comté bonsoir clair bonsoir je suis ex fort matrice à la retraite je suis responsable ou snep fsu le syndicat des profs de paix est du
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dossier sur l'école primaire et j'anime aussi un site sur l'école primaire pour le centre psa société oui donc vous avez tous les trois goulven maxime est clair écrit dans la revue soit dans le dossier
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papier soit sur le site pour toi clair merci à vous ça aussi c'est important d'avoir des gens qui écrivent et qui partagent leur expérience auprès des collègues je vous rappelle mon goût que vous
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pouvez intervenir par le chat qui est donc scruté par benhaïda salut ben bonjour bonsoir benhaida je suis professeur des écoles je suis aussi
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formateur carcassonne comité de rédaction des cahiers pédagogiques donc sabine le dossier porte le titre qu'a prends ton en eps est ce qu'il est possible d'apporter une
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réponse à cette question et même vaste wiki est vaste gelé plutôt expliquer l'origine du dossier donc les qui prend sa source avant la crise sanitaire et l'idée première c'était de donner à voir ce que
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les élèves apprennent lorsqu'ils sont en eps bien du côté de ce que les uns apprennent dans le concret des cours de paix s est ensuite lorsqu'on a lancé l'appel à
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contribution il ya eu le confinement est donc l'enseignement à distance et du coup la question de ce qu'apprennent les élèves en eps est devenu encore plus vive et l'idée c'est de de montrer la
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complexité de les décrire et d'expliciter ses apprentissages donc des apprentissages moteur puisqu'il secteur des apprentissages mais aussi tout ce qui s'articule qui entrelace et avec ses
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apprentissages moteur apprendre à ressentir à exprimer ce que l'on ressent apprendre à s'organiser réussir comprendre qu'on réussit au temps d'apprentissage qui font toute la
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richesse de le ps d'une discipline j'allais dire devenu une discipline ordinaires dont le cadre de l'école et des du second degré mais qui nécessitent encore d'être
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explicités et c'est ce que les articles du dossier montre dans le grain fin d apprentissage oui je crois qu'il ya plus de 30 articles comme dans tous les
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dossiers 4 sur le site et on est toujours j'ai évidemment j'ai lu ce dossier attentivement avant de avant ce webinaire et le premier article donne une image absolument extraordinaire de
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le ps il s'appelle le coeur battant du bal doisneau sur une projet de ps dans ce collectif de plusieurs centaines d'élèves dans un lycée mêlant toutes les classes classe
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professionnelle et classe du cursus général et c'est vraiment formidable jacky comment est construit ce dossier quelle est l'articulation donc voila moi je vais rentrer un peu
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plus dans la didactique un peu donc effectivement il ya 28 articles écrits par quarante deux auteurs et aux tris ce n'est pas rien comme le disait jean pierre à sotchi donc on a on sait un petit que
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s'inspire des approches situé conceptuel écologique dynamique se déploie dans des cycles et des projets porteurs de sens est d'une signification donc ça c'était très intéressant pour nous on voit une pratique de baisse et l'activité en
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pratique qui nous est d'avoir des élèves en situation dans notre dossier c'est ce que disait sabline où on était vraiment là dessus sur des élèves en situation dans la première partie il ya on voit combien l'activité subjectif déployer
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des élèves en cours est importante les émotions agréable ou inconfortable au coeur des apprentissages peuvent être vues dans la dimension genre et des activités physiques et sportives hertz type dans le rapport aujourd'hui mais
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aussi à l'environnement donc des enseignants disent aussi comment il propose pour de les mettre en mots à l'oral et à l'écrit pour que les élèves soient peut-être plus conscients de ce qu'ils éprouvent en pratiquant la
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deuxième partie nous donne à voir des apprentissages qui ouvre les portes de l'autonomie avec une dimension inclusive lorsque les élèves en situation de handicap ou a besoin besoins particuliers accède comme leurs
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camarades à des apprentissages qui nécessitent des savoirs techniques et stratégiques pour donner le meilleur d'eux mêmes et là aussi le passage à l'écrit devient un outil pour que les élèves prennent conscience de ce qui
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fait de ce qu'il apprend ou améliorent les façons de faire et les outils adaptés tout au long des séquences d'apprentissage favorise une relation raisonner à l'effort et donne à l'élève et à l'enseignant lecture fine les
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partages et de la motricité en jeu enfin la troisième partie qui intègre également ses articles mis sur le site met en lumière des savoirs avec des méthodes que les aime acquiert
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en eps développement ainsi que des dimensions essentielles leur réussite aux scolaires comme l'estiment de soi levier puissant d'engagement et de progrès et la place des savoirs de l'épaisse l'apprentissage
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des reines intégrant persévérance dépassement de soi et collaboration des petites classes au lycée professionnel favorise l'engagement san jose carne doute ce dossier célèbre célèbre
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réellement avec enthousiasme que nous espérons communicatif la place incontournable de lopez à tous les niveaux de l'école oui j'ai eu mon registre sensibles aux aspects d'interdisciplinarité
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interdisciplinarité évidemment également aux aspects là les différentes formes d'évaluation les aspects artistiques le gros travail qui a été fait sur le problème du gingembre et de l'image de
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soi dans ce dossier c'est vraiment quelque chose de formidable y compris d'ailleurs nous en mettons de plus en plus une fiche outils une fiche outils voilà en deux mots qui est là qui
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concerne la un enseignement qui n'est peut-être pas disponible partout puisque c'est enseigner le golfe on classe entière ce qui s'apprend en eps
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ne nous continuons non nous avons donc trois auteurs qui sont là et qui ont par exemple goulven qui a écrit un article sur les 1 type d'évaluation particulier
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une évaluation à la demande l'élève dit quand il est prêt à être révolue et évaluer quel est l'intérêt de d'attribuer aux élèves le soin de demander d'être évalués je pense qu'il faut d'abord peut-être
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rappeler comment fonctionnent les belges font la demande donc c'est des élèves qui demandent à passer un test lorsqu'ils se sont ré ça fonctionne un peu sur le principe du permis de conduire les élèves s'entraînent et lorsqu'il se sent très mal finalement
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ben ils demandent à être testé dans une épreuve qu'on appelle épreuve preuve voilà donc l'intérêt est multiple je dirais d'abord pour les élèves donc il permet de responsabiliser les élèves
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vis-à-vis de leur apprentissage mais ils ont le contrôle en fait de leur apprentissage c'est eux qui s'auto contrôler grâce à ce que j'appelle un score parlant voilà qui leur permet de dire mais finalement est-ce qu'ils sont
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très ensuite il permet de développer des compétences motrices mais aussi méthodologique et sociale car cette démarche repose sur un système de coopération
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en effet donc les compétences qui seront ses compétences coopérative seront ensuite réinvestis dans de route dans d'autres activités donc à sont transférables
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1 1 3e intérêt pour les élèves serait de les sécuriser vis-à-vis des apprentissages parce que cette démarche leur permet de le droit à l'erreur voilà c'est lorsqu'on échoue finalement dans
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l'épreuve preuve on peut la repasser à condition bien sûr de s'entraîner sur des points qui ont été relevés par l'enseignant ensuite elle permet vraiment de motiver les élèves car ils veulent passer au vert c'est un peu
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l'expression que j'utilise parce que les bulletins sont débuta par compétences et donc le niveau de maîtrise satisfaisant s'affiche sur la couleur verte dans le dans le bulletin ensuite pour moi j'y
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vois un ancien un grand intérêt pour l'enseignant d'abord parce qu'il permet à l'enseignant de se dégager du temps pour les uns pour les élèves en difficulté ça que le fait que les élèves comment soit responsable de la fin de leur
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apprentissage donc ils vont prendre en main leur entraînement et donc ça va c'est pas forcément dégager du temps pour l'enseignant enfin j'ai envie de dire je commence
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cette méthode me permet aussi de créer plein de petits mois dans la classe donc des petits prof parce que les élèves qui vont réussir l'épreuve prague vont devenir ce que ce que j'appelle des passeurs de palier voilà des élèves qui vont aider leurs camarades à monter en
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compétences donc là aussi effectivement ça ça rend l'enseignement très confortable et ça crée un climat d'apprentissage je veux redire sera dans la classe oui moi c'est un c'est aussi un aspect
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du dossier qui m'a qui m'a beaucoup intéressé à savoir la prise en compte du sujet il y a un groupe qui travaille et tue-le tue-le tue-le montre parfaitement dans cet article mais il ya aussi des sujets qui
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sont là et qui peuvent changer de rôle au fur et à mesure qu'ils peuvent s'exprimer en toute confiance et changer de rôle au fur et à mesure du moment d'évaluation moi j'ai souvenir de mes cours de psa
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fait un paquet d'années puisque je vais bientôt être la retraite et on disait cours de sport et donc c'était pour nous moi qui étais très sportif à l'époque l'entraînement était important et maxime
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tu as écris un article s'appelle s'entraîner pour réussir tu l'a coécrit avec olivier rey et ghislain à lunas et tu met en perspective cette notion d'entraînement notion qui est au coeur de la pratique sportive mais que peut
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devenir cette notion dans le cadre d'une pratique d'éducation physique et sportive alors elle est au coeur de la pratique sportive mais aussi au coeur de l'enseignement de la discipline puisque depuis les derniers textes lycée de 19
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il est bien précisé que la notion d'entraînement n'est pas exclusivement réservé un champ d'apprentissage numéro 5 mais aujourd'hui travers ces ensembles deschamps d'apprentissage donc du coup on peut l'aborder quelle que soit la
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nature de l'activité sportive artistique ou de développement et d'entretien de soi qu'on aborde donc ça c'est une réalité institutionnelle aujourd'hui c'est une permanence quelles que soient les champs d'apprentissage dans lequel l'enseignant d'éducation physique où les
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autres enseignants peuvent travailler alors ensuite tout ce qu'on a voulu à travers cet article et je te remercie d'avoir rappelé que je n'ai pas écrit seulement avec des collègues que en a voulu rompre avec une vision un peu instrumental de l'entraînement qui existent en éducation physique et qui
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amène la notion d'entraînement à des savoirs s'entraîner à cette forme elle savoir s'échauffer savoir récupérer savoir se muscler nous on a voulu aborder dans une dimension plus sociale et culturelle c'est pour ça qu'on l'a appelée s'entraîner pour réussir parce
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qu'on aurait pu parler les savoirs s'entraîner nous c'était vraiment s'entraîner pour réussir là on a rappelé un certain nombre de principes d'abord qu' il n'y a pas d'entraînement sans mise en relation entre des contraintes
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bien évidemment et des résultats d'où la nécessité pour l'enseignant d'être clair sur le repérage des contraintes spatiales temporelles en birman talent et être clair sur la mesure des résultats obtenus par les lèvres à la
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fois sur le plan objectifs et subjectifs ce qu'on a voulu aussi montrer c'est que des principes développés dans le cadre d'une activité physique pouvait être généralisé à d'autres activités physiques voire éventuellement à
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d'autres disciplines voir éventuellement à la vie ordinaire et pour ça il nous semblait intéressante que les enseignants respecte trois grands principes d'abord qui est une homogénéité des conditions d'enseignement de telle sorte que les repères dans lesquels les élèves
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évoluent soit stable la deuxième idée c'était que ses pouvoirs de généralisation soit n'ont pas présenté par l'enseignant mais repéré par l'élève et qu'en plus ces pouvoirs de généralisation fasse l'objet d'un
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contradictoire entre les différents élèves voilà le le cadrage général et après il nous est apparu important de lier cette notion d'entraînement avec cette notion d'effort en effet
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l'entraînement étant la mise en relation des perspectives à atteindre et des moyens à mettre en oeuvre il nous semblait que le fil rouge qui pouvait lier ses perspectives à atteindre et ses moyens à mettre en oeuvre devait être cette notion d'effort l'effort et qu'une
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relation complexe abordé avec les élèves aujourd'hui de manière courante tandis ils sont incapables de produire des efforts donc du coup si on la met en lien entre à la fois les perspectives à atteindre est à la fois les mariés à mettre en oeuvre ça nous permettait de
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repérer trois grands types d'effort avec lesquels on pouvait travailler avec les élèves d'abord un effort a réalisé à partir de la relation entre contraintes et l'effort pardon réalisé à
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partir de là relations objectives et subjectives entre contraintes et réussit ensuite les fort avisée c'est à dire les perspectives envisagées et la nature de l'effort à fournir et ensuite les
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forts à programmer et là dans l'effort a programmé la capacité de l'élève à la fois fixer des étapes et à être capable dans la dynamique de poursuite de cet effort a réalisé à revoir et
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redéfinir les perspectives qu'ils avaient au préalable envisagée voilà les idées générales qui ont cadré cet article qu'on a écrit à trois merci merci de cette réponse très complète
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c'est vraiment un article très intéressant et sur le site vous avez lu l'article de clairement monter clair tu écris donc
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sur les écoles vitaminé tu vas nous dire ce que c'est plus exactement sur une enquête écoles vitamines et en eps enquête qui a été porté par deux syndicats de la fsu le snep fsu et lé
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snuipp fsu qu'est ce que cette enquête quelles sont les conclusions les enseignements au sens des connaissances qui en ont qui ont pu en être tirées au clair oui donc c'est bien une enquête
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mais deux avant de dire les résultats je vais dire dans quel contexte elle a été conçue c'est un petit peu ce que disait sa vie de tout à l'heure c'était avant le triste et militaires et elle a vu le jour dans un contexte très défavorable
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pour l'éducation physique à l'école primaire il est la politique des gouvernements à la fois la baisse de la formation initiale la disparition de la formation continue et la suppression de laval ans éducatrice physique des
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conseillers pédagogiques des primaires aussi la proposition d'un 2è ce dossier qui est un dispositif où les intervenants extérieurs entré dans l'école avec une totale confusion entre
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le sport et l'éducation physique bien sûr en date le bouger 30 minutes de monsieur blanc caire qu'il entretient la confusion entre ligotage il ya des
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questions physiques donc tout cela s'accompagne de propos sous-entendant ou disant explicitement que les profs d'école sont incapables de sang d'enseigner l'éducation physique donc on a voulu dire ce qu'on a voulu montrer
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c'est que si vous voulez faire vous voulez une éducation physique de qualité en france c'était possible et donc on a dit on va aller voir ce qui se passe dans les écoles qui réussissent dès
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maintenant dès aujourd'hui à à l'enseigné le ps au moins deux fois par semaine pour les écoles élémentaires et une fois par jour pour les écoles maternelles une thèse qui est enseignée par les enseignants mais lou elle-même
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et et des écoles où il ya une programmation d'éducation physique qui témoignent d'un travail d'équipé voilà que se passe-t-il dans ces écoles là et on avait évidemment deux objectifs l'idée de faire une sorte d'observatoire
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des pratiques mais du côté du positif et puis un point d'appui pour nos revendications on a associé un chercheur une chercheuse qui signe l'article avec moi pour avoir de travail
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le plus rigoureux possible alors les résultats de cette enquête c'est la première chose c'est de dire que assurer l'éducation physique à l'école primaire est un défi permanent pour les profs d'école parce que le temps scolaire est
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très contraint et qui a une très forte pression sur les matelles français c'est ça va mieux en le disant même si tout le monde le sait ça va mieux en le disant les écoles vitamines et nos écoles
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vitaminée de notre enquête réussissent rarement hormis en maternelle assurer l'horaire officiel dans une semaine elles réussissent assuré cet horaire l'avoir à l'eau dépassé grâce aux rencontres et sportives et aux
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événements qu'elle met en place des rencontres sportives avec lui celle où les spectacles où la sortie en forêt ch ou là la semaine olympique où une classe découverte c'est ce qui permet d'assurer leurs airs obligatoire de ps
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nos écoles vitamines et en sel de notre enquête n'ont pas obligatoirement des supers équipements mais par contre elles ont des équipements très proche de l'école on constate que les enseignants nous dit c'est que dès qu'il faut des
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coûts perd du temps en déplacement c'est foutu pour l'éducation physique parce que le rapport temps passé temps contraint de l'école et est défavorable voilà ce qui est important aussi c'est
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que dans nos écoles vitamines et les profs d'école considère le ps comme fondamental alors c'est assez intéressant de voir que ce que ça veut dire dans la tête il ya beaucoup de choses l'éducation physique correspond à
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beaucoup d'objectifs d'abord l'idée de répondre aux besoins d'activité physique des élèves et et améliorer les rythmes scolaires pour qu'ils soient pas assis sur une chaise toute la journée et que ce soit
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supportable pour eux évidemment pour le développement moteur de l'enfant mais le développement de moteurs dans tout ça dans sa complétude pas seulement physique le développement qui de l'enfant en général au travers de ce
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développement corporel un objectif qui revient très souvent c'est l'idée de réduire les inégalités d'accès à la culture avec l'idée que si c'est pas l'école qui fait ça c'est pas dans les familles que les enfants vivront ces
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expériences-là ce projet politique d'une certaine manière est très important pour nos écoles vitaminé et puis considérer aussi les enseignants parlent de 2 g de passe transversale mais en fait il faut
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fouiller pour savoir ce que veut dire vraiment transversale ça vous dire plein de choses ça veut dire que le ps participe à l'élaboration des règles de vie qui sont valables pour le ps mais
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aussi valable dans la classe le ps est une source inépuisable de langage pour les pour l'école maternelle par exemple levé le ps permet d'avoir des savoirs empiré dans tout un tas de discipline
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quand on court longtemps etc ont été soufflées et quand on fait des maths quand on sait qu'à tout autre quand on fait de la course longue et contacts des distances c'est pas vraiment de l'interdisciplinarité c'est que le psr de de culture commune
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pour la place pour aller plus loin dans d'autres apprentissages et puis quelque chose d'important qui correspond à ce que vient de dire maxime c'est le rapport à l'apprentissage c'est à dire qu on apprend à s'entraîner en eps et en
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fait on a des enseignants qui disent mais rappelle toi rappelle toi en eps il a fallu que tu en ce porto il a fallu que tu répètes au moins trente fois avant d'y arriver eh ben mon mac c'est pareil donc il ya l'idée d'efforts de
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répétition qui est valable en eps et réutilisées par les enseignants en on dans les autres disciplines ça ça me semble être une spécificité du primaire vraiment intéressant et dernier point
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par point par ex il ya dans nos dans nos écoles vitaminé deux choses qui sont très importantes qu'il existe deux qui sont absolument pas officielle c'est l'idée d'une personne ressource ps qui
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est qui qui fait office de coordonnateur ou coordonnatrice un peu comme il en existe dans le second degré mais là c'est totalement volontaire de la part de l'équipe b f et puis beaucoup interventions des enseignants préfèrent
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encadrer les deux classes à deux plutôt que d'être tout seul parce que c'est beaucoup plus sécuritaire et se sentent plus à l'aise aussi bien sur le trajet que pendant la leçon de baisse excusez moi d'avoir été un peu longue c'était un
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peu à tout non mais l'article est très très intéressant l'ong articles et on va citer les deux coauteurs antoine tpo et ingrid verscheure et je suis très sensible à ce qui est le
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lot obligations qu'il y quelques les enseignants s'investissent en eps pour que ça fonctionne et je retrouve beaucoup de points communs entre ce qui se passe ce que tu as pu dire sur ces écoles vitamines et le matériel la
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distance et c'est avec les la discipline que j'enseigne qui est la musique quoi on a l'impression qu'on fait partie de discipline d'enseignement dans lequel il faut ainsi j ai presque un sur investissement de la
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part de l'enseignant pour que ça fonctionne et que ça existe ça c'est bon c'est quelque chose de compliqué ben j'ai l'impression que le chat est assez calme pour le moment oui oui ça c'est assez calme mais voilà
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je crois que l' écoute enfin le discours le discours et est très intéressante de toute façon donc on va la voir réagir vous pouvez compléter vous pouvez aller vous pouvez être d'accord ou pas
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d'accord à tout ce qui est dit voilà j'essaie de recevoir un petit peu vos questions et puis de de rebondir pour vous oui si vous voulez à la fin du webinaire avant qu'on arrête vous
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pourrez l'enregistrer en cliquant sur les trois petits points en bas à droite de la fenêtre de la discussion et vous pouvez enregistrer pour garder pour conserver les les références qui sont donnés et qui de toute façon seront
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normalement sur notre site quand le webinaire sera en ligne jacky quelles sont les finalités éducatif de l'est ps dans les programmes alors et est-ce qu'ils sont d'ailleurs suffisamment souple pour laisser les
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profs s'y glisser alors avant de répondre à la question c'est vrai que je vais revenir sur les propos de claire et ça m'a beaucoup intéressé parce que clermont il travaille dans le premier degré et moi aussi donc je veux j'ai re
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ggg perçu l'ambiance des écoles primaires les objectifs les intentions des enseignants quelles sont leurs moyens de faire pratiquer le bes en adhérant à des à des projets
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le aussi cette nécessité d'avoir une épaisse à proximité de deux dans la cour de récréation donc la vraie vie ça m'a donné ça va donner la pêche parce que je me suis dit voilà
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effectivement dans l école primaire à l'école maternelle à l'école élémentaire il y a eu il ya cette bonté que les enfants produisent le mouvement et le langage du corps lui le
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langage du corps s'il faillit y est vraiment très présent voilà donc merci à claire j'ai les échos de l'école élémentaire c'est toujours intéressant de les avoir donc c'est vrai que les finalité éducative de le ps là je vais
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en parler mais avec un regard de premier degré ça renvoie surtout dans nos écoles d éducation à la santé et à la citoyenneté sécurité et sa accompagne
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les apprentissages moteur donc à l'école élémentaire le ps permet à l'élève d'assurer donc sa sécurité celle des autres d'entretenir sa santé ça on le sait de développer le limage estime de
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soi pour construire sa relation aux autres elle viserait à la recherche du bien-être de la santé et de la forme physique elle devrait amener l'élève à bâtir une image positive de son corps donc ces finalités donc les professeurs
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des écoles mais ton mec pendant leurs cours de baisse les élèves en situation avec ses intentions d'éducation 1 mais la question c'est suffit-il de participer à un cycle de coursan durée
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pour être éduqué à la santé parce que au delà des performances réalisées comment s'assurer que cette éducation soit effective donc moi la question aussi que je me pose la réflexion c'est que
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il ya un problème de micro à lui voilà ça y est c'est revenu ah ouais ouais ouais donc au delà des performances réalisées comment s'assurer que cette éducation donc soit effective il me semble
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déterminant de prendre ces questions un rebond au squale en s'attaquant aux représentations et au savoir de nos élèves c'est l'un des paris réussis des cahiers pédagogiques avec ses des articles dans
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notre dossier qui nous donne à voir des élèves qui produisent du langage oral et écrit et qui rappelle que l'acte d éduquer et complexe donc effectivement les finalités de l'éducation de le psc
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c'est ça va de soi je n'oserais dit mais c'est une c'est un acte l'éducation c'est un acte complexes qui nécessitent peut-être aussi au delà de l'action de travailler sur la représentation des
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élèves oui le l'écriture et est présente avec par exemple l'écriture des émotions de ce qu'on peut ressentir dans un cours dans une activité ps est quelque chose
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de fort intéressant goulven ses émotions on le trouve dans dans le premier article donc j'ai déjà parlé le coeur battant du bois du bal
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doisneau très bel article et qui montre des élèves danse en couple met donc en couple mixte avec tous les problèmes que peuvent poser le fait de ceux déjà se prendre par la main c'est en seconde et
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en première je crois un de lui c'est sa seconde et première de voir se prendre par la main un moment où toucher l'autre n'est peut-être pas évident encore où se faire toucher n'est pas évident le
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des préjugés aussi sur la danse et les garçons etc etc comment est-ce qu'on peut lutter contre ces préjugés dans les cours de ps écoutez moi je vais partir d'un exemple très concret c'est à dire que là je suis
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mes classes de 6e là donc je vais aborder une séquence de danse vendredi voilà et donc effectivement il ya des préjugés qui peut être bloquant certains garçons m'ont témoigné leur désaccord de
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danser en disant que finalement la danse c'était réservé aux filles et que le garçon n'avait pas à danser voilà donc où le passer en force j'ai donc j'ai choisi finalement de passer par la
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réflexion est donc je vais diffuser un film qui s'appelle billy elliot même que tout le monde connaît donc ces jeunes petit garçon qui est boxeur et qui va finir danseurs donc l'idée c'est d'amener à ce que serge boimare appelle
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un nourrissage culturelles aux élèves de 6e et de débattre derrière sur certaines séquences du film qui est qu'ils traitent très bien de du rapport garçons et filles en danse donc l'idée c'est de
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finalement c'est de casser les préjugés par la réflexion avec les enfants voilà pour entrer facilement dans l'acte de danse et voilà après il ya d'autres manières donc parfois j'utilise le haka
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donc je rentre pas là-dedans ethnique avec des énergies forte dans lesquelles les garçons se retrouvent mais par contre le traverse et que je mets les filles de côté donc finalement je perds
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je préfère passer par la réflexion avec les élèves et fit effectivement je les ai déjà testé un donc je sais que le film de biot quand amène une bonne réflexion et amène à dépasser certains
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préjugés après je vous garantis pas du résultat oui mais c'est moi je pense qu'il faut essayer à tout prix quoi je recommande dans le
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numéro 535 qui est un numéro un peu anciens pour pas exagérer mais que c'est le premier numéro que j'ai moi-même coordonnée sur les arts ça s'appelle art et culture qu'elle quel programme
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qu'elle parcourt voilà ces numéros 535 je crois il y a un merveilleux arctique d'yves le coz qui est professeur de paix est ce qu'il fait on s'est toutes ses classes de 3e et qui ont fait systématiquement un clip et lui il
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utilise une technique en fait ils les amènent à la danse sans que les élèves s'en aperçoive lille passe par exemple par le fait de leur demander de créer leur signature gestuelle chaque élève secret sa signature puis ensuite il va
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devoir l'enseigné à l'autre il passe par des petits des petits exercices comme des jeux de d'imitation très lentes ou le fait de de parler et de faire en sorte que celui
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qui est en face parlent en même temps en prononçant les mêmes mots qui ne connaît pas à l'avancé donc donc il ya des obligations de se regarder entre filles entre garçons et il ya une mise en mouvement absolument extraordinaire pour
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l'ensemble d'une classe sont jamais d'exclusion c'est vraiment yves le coz donc le dossier numéro 535 clair il y a beaucoup d'articles sur le primaire est aussi sur la maternelle
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encore un article de rachel hareng qui s'appelle circuler les petits et qui est un bel article dans lequel elle montre son évolution comme professeur des écoles dans la manière de travailler
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avec les petits qu'est ce que c'est que quelle qu'elles sont c'est qu'est-ce qu'on fait vivre aux enfants en maternelle et quels sont les enjeux de cet enseignement avec les tout-petits les pour moi les enjeux de la maternelle
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sont mêmes à quatre tous les niveaux de la scolarité mais mais avec un effet loupe sur la maternelle et c'est vrai que comme les enfants sont très petit en plein des bleus
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les apprentissages du moteur il s'approprie le monde avec leur corps et découvre le monde avec leur corps et l'école souvent bride dribble trop l'école et ils savent à peine marcher
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qu'on leur demande de rester assis toute la journée donc effectivement l'éducation physique à la maternelle est déterminante pour qu'ils se développent le moi j'ai vu ce que ce que j'ai bien
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aimé dans l'article de rachel c'est le côté liberté mais en tout cas d'ordonner une très grande liberté d'action mais en même temps je trouve qu'il faut pas trop
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dire que je ne dirais pas que c'est une activité libre parce que rachel en fait que le cadre bien son activité et et et le cadrage il est défini par prof
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d'école qui qui qui s'est dit doit après ce que les élèves doivent apprendre et par exemple le sens que les activités non pour la maternelle est extrêmement important si
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vous jamais nagé le milieu avec ce que les enseignants appellent du gros matériel et bien ça n'aura pas du tout même sens si vous dites nos enfants on est des petits gymnastes et on va faire des grands exploits avec le corps ou si
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vous le redis tournée des petits grimpeurs et on va monter le plus haut possible et donc l'idée du sens moi personnellement je le raccroche à la culture environnante et c'est une c'est
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une approche qui n'est pas encore qui n'est pas très développée en maternelle parce que les programmes ne la met pas en avant mais personnellement moi je la trouve vraiment très fructueuse et du coup les enfants ils peuvent apprendre de tout un tas de choses qu'ils ont et
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si on fait dans si on va travailler beaucoup plus sur l'intention des émotions si on est un sport collectif on va travailler sur les tactiques et les enfants vont s'approprier le monde à hauteur d'enfant dans le numéro il ya
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deux articles qui mettent en avant qui met en avant cette démarche-là kim soo très intéressant c'est celui qui s'appelle sud celui sur le jeu du loup de sandrine prémel qui a fait sa thèse là dessus et qui
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entre le rapport entre le langage et et les apprentissages de stratégique et un deuxième article pascal boyer qui elle c'est du de la gymnastique où il faut
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épater les copains en faisant des expos avec le corps et qui montre toute la réflexion qui peut y avoir et est ce que tout ce que les enfants apprennent à durcir leurs ventes pour être bien droit donc voilà je pense que la maternelle
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c'est certain âge tous les enfants ont vraiment des possibilités immenses et que dans le cadre de l'école aujourd'hui par manque de formations souvent parfois par nom d'espèce on va pas ou ne permet
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pas aux enfants d'aller au vraiment développer toutes leurs possibilités oui merci il y un article aussi sain tout ce que tu viens dire me fait penser
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à un article de franck ferco qui est dans le numéro 556 qui s'appelle sujet à émotions et feront de l'article un nom curieux ça s'appelle des catcheurs des pilotes et des lions en fait il travaille lui avec des maternelles sur
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le jeu libre où l'enfant est dans un espace sécurisé et où il peut s'exprimer jouer simplement je ne sais pas qui a laissé son micro désolé mais bon et
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cet article intéressant parce qu'il montre aussi que en fonction de la manière dont on appréhende l'activité on peut aussi se dégager du temps précieux pour observer les enfants dans l'activité et là on apprend beaucoup de
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choses ben est ce que le chat réagi oui ça y est ça y est oui il ya une dernière des questions où il ya eu des on a apporté
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des réponses notamment autour du du sud et du pardon du de ces deux ans alors il ya eu une apprécié des précisions apportées dans le chatt qu'est ce que c'est qu'est ce que c'est que ce truc il ya des points de vigilance qui sont
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posées par beaucoup d'auditeurs sur sur ce que disait clair au départ sur cette espèce de flou aussi institutionnels sur les offres qui sont faites sur l'élément terre en ce moment entre les 32 minutes
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de d'activité par jour etc comment s'en sortir entre ça et faire aussi les horaires les horaires réglementaires de ps est une autre une
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question que je trouve également pertinente sur alors ce que tu disais qui parlait d'actes complexe c'est également l'évaluation comment évaluer justement
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c'est notamment en danse comment avoir une évaluation suffisamment objective sur / en termes de résultats à partir de 40 c'est bien dans ces caisses qui veut est ce que
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quelqu'un veut répondre à cette question là parmi les invités alors moi je veux bien justement sur la danse ce qu'on apprend en eps exa
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effectivement on apprend à tendance on apprend à danser mais aussi à identifier des choses à devenir un spectateur averti être capable d'observer ce que
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les autres font et à repérer certains critères et ont construit les critères de l'évaluation ce qui est pris en compte dans l'évaluation avec les élèves et c'est justement ça
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t'as l'air tous cette dynamique entre le dedans c est d être capable d'observer ce que les autres font et
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enfin l'apprentissage de l'évaluation fait partie de le de l'apprentissage en danse et heureux après avoir une observation
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qui est plus objective et essayer d'identifier justement les émotions les émotions que l'on fait ressentir ça fait partie des apprentissages en danse oui mais si je peux me permettre suivent
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parce que ça touche aussi l'entraînement l'évaluation est objective mais l'évaluation touche aussi au subjectif il est intéressant de proposer aussi des outils qui permettent de mesurer le ressenti des élèves il n'est pas
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question vivement objectif 1 et en danse aussi bien que dans les entraînements moi je pense qu'il est à conseiller de construire ces outils où les élèves ont la possibilité sont des échelles de
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liqueur de dire quelle est la forme d'émotion qu'ils vivent ou quel est le type de ressentis musculaire auxquels ils ont été confrontés je crois qu'il faut pas avoir par l'association
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trop caricatural entre évaluation et objectivité il ya aussi évaluation est prise en compte de la subjectivité l on essaye dans nos objectifs mais n'oublions pas le subjectif de l'élève quoi si je peux me permettre
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merci on les collègues à travailler j'aurais aimé rebondir sur ce que dit maxime effectivement en danse et dans les actions artistiques faut pas ignorer le côté émotionnel et donc si on est sur
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une balle sont uniquement objective ben malheureusement je suis tombé parfois dans le piège donc c'était qaïda et ben tout d'un coup en mangeant médian on enlève l'aspect et comment artistique
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finalement le côté émotionnel de l'activité et on tente quelque chose de ce rhume danseurs robotique qui n'a plus de sens finalement pour les spectateurs voient la wii et la bible
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pourrait compléter parce que je ne voulais pas dire qu'il n'y avait que de l'objectif mais effectivement dangereux non quand on fait de la danse et les innocents sont très fortes mais les
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élèves apprennent à exprimer leurs émotions à mettre des mots sur leurs émotions et ça c'est très compliqué c'est pas facile parce que souvent ils sont j'aime j'aime pas c'est
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mon copain c'est sympa et c'est pas mon copain c'est pas beau elle l'idée c'est de passer au delà de cette expression première est de parler de ce que l'on ressent et il va y est ça fait partie de
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la complexité des apprentissages le ps effectivement cette dimension subjective m chrome os ça s'apprend ça fait pas je vais pas avoir été du mal à une
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question d'un chat du maine une question que je suis c'est juste les questions du shac ont posé la question autrement et peut-être dans un sens un peu provocateur c'est qu'elle est là qu elle est donc finalement la différence parce qu'il faut il faut
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peut-être là précisé encore et encore entre le ps et le sport oui alors moi pour rebondir sur ce que ça vient de dire et puis peut-être répondre à cette
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question c'est que noël à l'école il faut prendre le temps de d'observer d'analyser l'activité des élèves et et nous en tant qu'enseignant mais peut-être que c'est un apprentissage
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aussi qu'on doit destiné aux élèves que les élèves apprennent à observer analyser ce que font les autres apprennent à mettre des mots et quelque part utiliser la vidéo ça peut être
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aussi les retours qui est intéressant est la dimension subjective alors va être prise en compte par les élèves mais que les élèves eux mêmes avec l'aide des enseignants construisent des indicateurs
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et des indices pour pour évaluer pour essayer de comprendre pour essayer de parler de la danse donc peut-être que c'est du temps que l'on prend à l'école ce temps là il est il est dédié à sa la
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réflexion alors que la pratique sportive ou alors moi même je suis entraîneur d'athlétisme depuis des années je fais la différence entre la pratique sur un stade et la pratique sur un stade mais aussi dans à l'école eh bien il est là
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cette différence est qu'on a le temps à l'école de revenir je parle de l'école primaire de revenir en classe de voile à d'avoir des données des données qui sont soit des traces vidéo soit des ressentis
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et d'utiliser le tableau et voilà donc voilà la différence elle est là c'est trop le temps et on est plus peut-être à l'école sur sur les savoirs c'est dire la réflexion sur la représentation
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travailler sur les représentations que ce que les élèves vont de ce qu'ils viennent de faire oui et puis si vous me permettez le sport a toute sa place en éducation physique mais là aussi vous savez bien
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que le débat est tributaire de la définition qu'en donne du sport savez nous on interroge dans le cas de mon laboratoire les gamins sur qu'est ce que le sport est pour eux le sport c'est la danse et la gym c'est tout pour le sport ce débat là c'est un débat très
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idéologique ce qu on peut considérer c'est qu'à l'école on doit patron doit proposer une pratique sportive qui est pas fermée exclusive c'est à dire qui est pas exclusivement une pratique compétitive mais une pratique ouverte et inclusive c'est à dire une pratique
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comme le rappelait bernard jeu michel bouet ou même hébert à l'époque c'est à dire une pratique qui permet de se mesure à soi même de se mesurer à une série d'obstacles voir éventuellement de se comparer avec les autres sachez
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qu'aujourd'hui des formes de pratiques sportives qui attire de plus en plus les pratiques ans et des pratiques où ils peuvent s'engager en toute sécurité et oui peuvent rejeter dans cet engagement les raisons que les raisons qui sont les
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leurs par exemple il faut un marseille cassis pour certains c'est terminé pour d'autres c'est améliorer une performance par rapport à celle qu'ils ont réalisés l'année d'avant ou bien éventuellement finir au devant des adversaires de
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circonstance moi je jeu dans tous mes mains dans tous mes écrits dans tout mon engagement au regard des questions et des recherches que je mène autour de la pratique sportive je suis pour que le sport et toute sa place en éducation physique et sportive c'est un objet
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culturel à part entière ne vois pas comment une discipline ne peut pas enseigner un objet culturel sauf que faut rompre avec cette vision un peu caricatural d'un sport exclusivement compétitif mais c'est le sport qui permet la compétition mais qui permet
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aussi l'épreuve c'est à dire l'exploit et qui permet aussi la performance c'est à dire le recul des limites et sachez qu'aujourd'hui c'est ses formes de pratiques là qui attire de plus en plus de pratiquants voilà je crois que il
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faut que l'éducation physique fasse une place à part entière au sport mais aux sports envisagée comme une pratique ouverte et inclusive je peux me permettre de
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compléter donc je suis d'accord avec ce que tu viens de dire donc le sport ne peut pas être exclu de l'école mais je pense que par exemple la pratique de l'athlétisme de la course de la croissance durée et bien peut-être qu'il
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faut la revoir à reconsidérer le paradigme de la course en direct la course en durée et bien pour la course en dur et ça peut s'envisager une course en par équipe de deux la course en dur et c'est pas forcément courir sans
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s'arrêter c'est courir çà veut prendre le temps de récupérer repartir voilà donc ce sont les paradigmes il faut re 30 transformer les pratiques les les
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sports pour que les rendre accessibles et que qu'ils deviennent éducatif et puis qui puisse permettre comme tu le dis l'exploit des histoires mais il faut
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ça tombe bien parce qu'on a fait avec ghislain lula qui a contribué d'ailleurs à cet article sur l'emprunt d'un la d'entraînement on a fait justement dans un dossier au ps qui s'appelle le lycée en eps une proposition aux courses de
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durée ou justement sur une épreuve contrainte pour tous les élèves la possibilité de choisir les raisons pour lesquelles il s'engage c'est prouvé ce performer rentrée en compétition avec les autres partager une expérience éventuellement avec certains donc se
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recommande vivement la lecture de cet article parce qu'il répond totalement à ce que j'ai dit au préalable et à la proposition que tu viens de faire puisque c'est une proposition concrète voilà tout à fait et puis alors pour terminer c'est que au niveau de la
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pratique ce qui fonctionne bien ce sont les épreuves combinées des enfants adorent faire donc à biathlon un triathlon et parce qu'il les enchaîne et derrière ces épreuves combinées et qui est bien ce qui est ce qui importe c'est
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qu'il ya de la complexité et lilian là pour tout le monde j'oserais dire d'une façon un peu les primaires je vous rappelle que cet échange est parti de de l'évaluation ont dansé que que et que on
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a enfin voila c'était assez passionnant de c'est passionnant de vous entendre il n'y a aucun problème mais en fait moi je suis un peu concernée puisque je suis professeur de musique et puis j'imagine que vous dansez quand même sur quelque chose et comment évaluer des élèves qui
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dansent quoi il y a tout de même une part objectif d'une part subjective la part objectif c'est quelles compétences sont à demander qu'est ce que de telles compétences tu as travaillé est ce que c'était réussir à suivre une carrure
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musicale de temps de mesure et c est ce que c'était travailler en groupe sur un mouvement et il y à aussi après voilà finalement la première question que je pose dans un cadre d'évaluation par
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compétences c est ce que ça t'a plu c'est qu'elle crée l'émotion que vous avez reçue je vais jouer je vais vous montrer et tout de suite je vais partager mon écran et je vais vous montrer tout de suite hein un dessin qui
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est donc il y a huit dessins je crois c'est jules qu'il a fait je crois dans ce dans ce cahier je vous montre ses dessins pardon évidemment je ne suis pas au bon endroit
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je vais chercher le bon voilà pardonnez moi je partage mon écran et je vais chercher le dessin qui va être ici
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et la voilà et je vais demander à chacun des participants mais anton très rapidement de de réagir sur sur ce dessin qu'est ce
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que ça vous évoque en quelques comment en quelques secondes et qui est bien et moi même nous mettrons à l'exercice et vous pouvez le faire dans le chatt s'abîme par exemple qu'est-ce que ça
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t'évoque ce dessin ben moi je voudrais préciser que c'est toute la bienveillance de cette professeure de paix sous deux seuls professeurs des écoles je sais pas la bienveillance de cette prof qui encouragent cette élève à recommencer
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justement pour progresser non c'est du deuxième degré mais c'est l'idée de d'être exigeante et d'être bienveillant pour que tous les élèves ce qu'on vient de dire inclure tous les élèves dans
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l'activité effectivement ça nécessite de de les accompagner pour qu'il recommence jacky je vais être un peu ça me fait penser à une nouvelle activité vente longs traits
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et glisse donc ça voilà si elle est allée plus loin possible et donc et la voilà qui c'est à dire que il faut pas donc c'est voilà c'est une façon de parler de le ps
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sinon c'est ces jeux l'échec je dirais qu'il ya jamais l'échec puisque ce qu'il faut c'est y aller quand les chèques ça consisterait à ne pas être là mais le fait d'essayer mais s'il vient voilà
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bien lyon goulven je dirais que l'apprenti sportif as le droit de chuter de tomber voilà il faut l'aider à se relever simplement
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un maxime et moi je trouve que c'est assez contradictoire sept types de représentations et vouloir associer les chèques à la réussite si l'échec s'identifient aux larmes et à la chute ça sera très difficile de reconstruire de la réussite pour moi l'échec qui
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permet la réussite c'est un échec joyeux clair j'aime beaucoup ce que viennent vers maxime jeu cela me rappelle une étudiante qui un
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jour on m'avait dit lors d'une visite que maintenant elle posait pas de problème aux ailes parce que sinon elle ne serait pas bienveillante donc on avait discuté effectivement ce que veut
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dire bienveillant bienveillance à l'école ça veut pas dire que vous fait rien faire aux élèves quoi moi pour moi l'école de projet d'école c'est s'est posé des problèmes aux élèves pour qu'ils grandissent pour qui c'est mon
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site est effectivement comme quand on est devant un problème on risque de temps en temps de rater et il faut apprendre en eps que rater c'est normal et je trouve que c'est un bon
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apprentissage et le rater quand il devient normal il peut devenir joyeux ce que dit simon maxim c'est pense que ça peut se faire tomber de la poudre ça peut être quelque chose qui
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convient ce presque quand on veut faire plus on est presque sûr de tomber ben oui moi j'aime les j'aime beaucoup ce que disent ceux qui anima que ce qu'a dit maxime et puis ça me fait penser à
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oui c'est tombé de 9 fois ce relevé 10 dépasser sa limite d'accord mais pas que comment dire que l'effort ce soir à placer par la souffrance être vigilant
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en tant qu'enseignant à partir de quand les élèves souffrent alors que l'effort est quelque chose de plus de plutôt bénéfique et à développer le sens de l'effort mais pas forcément quand ça tombe dans la souffrance je
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vous lis et personnes jacky je ne sais plus si notre église oui oui c'est vrai c'est vrai pour ma part moi je il ya deux choses qui me surprennent je suis complètement d'accord sur ce que j'ai entendu et ça me renvoie à la vie goats
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qui est osée proximale de développement etc il ya d'abord le c'est un bon début pichard nommé par le nom de famille je trouve ça d'une grande laideur quoi et
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la larme m'a aussi la plus loin l'âme qui devient une alarme surprend est ce que l'effort qui a été demandée n'est pas trop grand quoi c'est c'est eh je sais que c'est un dessin qui
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n'est pas joyeux et est donc j'adhère beaucoup ah oui qu'est ce qui se passe pour que cet élève soit par terre et pleure c'est je vous renvoie aux coups de règle sur les doigts des pianistes ins et
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c'est c'est quelque chose qui a été courant dans l'éducation musicale je suis un petit peu effaré par le temps qui passe à toute vitesse et je pense qu'il y a un problème qu'il faudrait que
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l'on que l'on aborde peut-être sabine et puis vous pourrez rebondir c'est le problème de l'espace en eps qui est ce qu'il doit y avoir un espace
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spécifique et les peuples se plaindre sur finalement on a que la cour qui quelquefois à des tracés mais quelquefois n'en a pas des arbres enfin voilà quel est le problème posé par ces espaces spécifiques et comment faire
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sabine alors très rapidement donc les est déjà avoir des espaces clairs l'a dit dans sa première intervention la priorité c'est d'avoir des espaces de pratique à proximité est effectivement
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en fonction des écoles des collèges des lycées elle les espaces de pratique peuvent être de différentes natures et certains j'allais dire sont très
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très privé rustique et une l'idée c'est de d'adapter ces espaces à la pratique de le ps est dans le dossier ont il ya un très bel cycle d'un professeur des écoles en
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milieu rural en classe unique qui expliquent comment ils aménagent un cours de ferme enfin en cours de façon pas très rustiques comme organisation mais on voit que avec de
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l'imagination et de l'organisation on arrive à faire fonctionner les élèves avec peu de sous donc il ya la motivation essentielle mais et d'un autre côté lorsqu'on à foison de d'installations sportives comme mon
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guide dans le second degré de l'installation spécialisés etc c'est pas pour autant que c'est si facile que ça et donc l'idée c'est d'organiser ces espaces spécialisés pour certains faire
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en sorte que les élèves s'organise en ateliers pour travailler il ya des acteurs on voit dans les dossiers dans ce dossier il ya des espaces qui sont organisées lorsque il ya des
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élèves en situation de handicap il ya des ateliers qui sont organisées on voit sur des activités de danse comment on organise des ateliers et comment en espagne on utilise tous ces espaces un
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espace qui n'est pas nécessairement scolaire comment on peut le rendre et alors on peut lui donner une dimension plus scolaire puisqu'il appropriée à le ps je souhaiterais je souhaiterais rejeter quelque chose peut-être sur
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l'espace c'est que je pense que les pousseurs de ps devrait mener aussi une réflexion sur l'espace genre et ça que les cours d'école sont trop souvent enfin réservé aux garçons dans le sens
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où on va avoir deux terrains de basket ball un terrain de football et finalement la cour d'école va être occupé par une dizaine d'individus au détriment de tous les autres qui vont pas trouver leur place dans cet espace
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là dont bon là je travaille enfin j'habite grenoble est donc le maire de grenoble a entrepris d'ailleurs deux des genres et l'espace des cours des écoles voilà donc voilà une peut-être une réflexion à mener oui oui la finalité de
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la mairie de grenoble va même plus loin que ça puisque et ça c'est traité dans un entretien du numéro 570 qui a été [Musique] coordonnée par aurélie chantait jean
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michel dakar tchouk est un peu moi même aussi c'est le 5 165 170 écoles dehors au delà même de des genres et l'école puisqu'on s'aperçoit que les garçons sont au milieu les filles sont
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sur le pourtour de la cour il va même y avoir végétalisation c'est un projet qui est qui en lui-même écologique il y aura végétalisation des cours et ça risque de poser un problème à le ps
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moi j'adhère complètement à ce projet je mets mais je réalise que les professeurs de ps qui souvent ou les pe souvent non que cela comme espace de sport que se
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passera-t-il quand tous ces espaces là seront seront végétalisées est ce que il va falloir réinventer le une grande partie de la discipline qu'est ce qui voudrait répondre à ça j'y vois là
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j'allais en fait j'allais te donner la parole oui le on a déjà réagi ce sujet là parce qu'effectivement végétalisée il faut tenir tous les objectifs à la fois
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végétalisée dans certains endroits c'est indispensable dans d'autres endroits il ya suffisamment de campagne autour c'est peut-être pas la priorité donc il faut déjà voir au cas par cas ensuite il faut absolument que dans des
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écoles primaires de l'espace de la cour et évidemment il n'est pas suffisante pour le ps mais quand il ya déjà que ça il faut au moins est conservé ouais j'aurais voulu faire juste une remarque pascal d'y aller le guen pardon le
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jeu je pense qu'il faut vraiment distinguer la cour de récréation qui peut être la loi de la jungle et donc ils relèvent d'un projet d'école et les cours début et les leçons d'éducation physique qui sont sous la responsabilité
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d'un enseignant ou d'une enseignante et qui effectivement c'est certain c'est aux profs de 2,2 d'emblée faire attention aux questions d'égalité garçons filles et de ne surtout pas par
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exemple laisser les élèves les équipes est le même parce que c'est toujours c'est ce que dénonce comment sigolène loïc et stéphane dans leur article il ya
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vraiment je pense que les enseignants d'aujourd'hui mais c'est aussi valable ce que disent et sabine sur des enseignants ou d'un problème de formation sur mesure du genre il faudrait les formations spécifiques et
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pour avoir de l'imagination de l'inventivité par rapport aux espaces on voit par exemple dans les écoles vitamines et que les enseignants se débrouillent mieux que dans d'autres écoles ou quand on n'a pas une formation
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est inventif dans une cour où il ya rien du tout c'est quand même nettement plus difficile si on a zéro formation quoi donc et il faut il faut obtenir tous les boucles et lee et si je peux me
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permettre et müller en même temps il n'y a pas de rupture radicale en pause ce qui se fait à l'école dans la classe et en éducation physique est ce qui se fait dans la cour d'ailleurs ce qui se fait dans la cour est un moyen d'évaluer la portée de ce qui se fait dans la classe parce que si on travaille par exemple
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sur des représentations sexuées en classe et qu'ensuite dans la cour et aucun impact la course est la vie la course et la transition entre la classe et la vie il faut être très vigilant sur se passe dans la cours parce que ce qui
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se passe dans la cour et révélateur de la qualité et de la portée de ce qui a été fait dans les cours donc je pense qu'il faut éviter comme ça si tu veux une une césure une cassure entre les deux moi je dis toujours que
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j'interviens auprès des pe que la course est le meilleur moyen d'évaluer l'efficacité et la portée de leur enseignement ça prend leur aspect entre les garçons et les filles en classe mais quand je suis dans la cour à aucun moment ces mises en oeuvre bon il faut
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se questionner quand même donc ce est d'accord avec toi mais il faut effectivement d'abord qu'un travail en eps parce que c'est bien sûr où travaillent en eps la loi de la jungle évidemment évidemment mais et ne pas
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penser les deux espaces de manière séparée mais penser de manière un briquet alors je suis vraiment confus il y aurait dix mille autres questions à poser là dessus ben peut-être quelques remarques encore sur le choc oui à
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bassens en découle un cd question une finalement mais fatalement sur la formation des enseignants voilà comment former les enseignants mais la dernière la dernière question sur le chat c'est quand tu auras des
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priorités sur des taureaux à raison d'ailleurs sur les plans maths et français et ça laisse un peu de place pour le pour les autres disciplines oui mais on a aussi un ministre qui demande de gesticuler pardon de faire du pied plus comment il le dit pendant une demi
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heure tous les jours et ça c'est un sujet qu'on aurait pu une demi heure d'activité physique chaque jour finalement deux fois quinze minutes de récréation c'est avec des élèves qui tourne en rond dans la course et aussi que 15 minutes d'activité physique enfin
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bon justement on en a pas parlé et on a montré toute la richesse de le ps et je crois que c'est lui qui a l'âme de l'âme c'est même à montrer combien with apprentissage en bp c'était important
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oui quand on fait de l'agitation motrices ou fait pas de l'âge et de la gesticulation comme on a pu le voir la part du ministre ça c'est pas le ps mais je crois qu'on est tous convaincus oui oui
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tout à fait ce retraité le problème des intervenants qui est ce que qu'est-ce que qu'est ce que fait le pe c'est quand il y à des professeurs des écoles quand il ya des intervenants fin et une foule de questions que con qu'on aurait eu envie d'évoquer du coup j'ai en fait je
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vais vous maintenant à tous vous posez deux courtes question en vous demandant raison du temps de répondre très rapidement la première question c'est quelle cour conseils pour vous dire que j'insiste
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sur la brièveté de votre réponse qu'elle coure conseils donneriez-vous un professeur débutant qu'elles courent conseil mais vraiment une phrase regard des élèves je suis pas enfin moi je sais
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que c'est peut-être cette scic je dirais sabine peuvent culture et la parole alors pour un professeur des écoles débutants ne peuvent avoir peur de commencer avec ses élèves et ne pas
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avoir peur de faire des erreurs et de reprendre ensuite oui je vais prendre de faire danser mes élèves pendant des dizaines d'années puisque
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et qu'est-ce que je le reconnais ah oui je le regrette c'est qu'est-ce que c'était bien jacky je partage l'idée de sabine c'est à dire il y à des cours de baisse il ya des
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horaires dédiées alpes est donc il faut les utiliser et un deuxième conseil je peux me permettre c'est que une amusé une pratique zen une pratique de baisse diverses et variées voilà parce que on enseigne vraiment si on a vraiment les
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soi même on ice à voir donc avoir une pratique de l'épaisse goulven moi je dirais de soigner sa relation pédagogique autour de la notion de respect et de rester flexible
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flexibles ont tout l'état oui mais maxime et moi je leur demanderai de et c'est ce que je dis aux offres plutôt de collèges de lycées de secours de saab de s'occuper des décrocheurs sportif parce
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que nous on constate qu'aujourd'hui tous les cas même pratique à 95% le sport et si à autant de gamins qui ne pratiquent plus c'est parce qu'ils ont décroché et je crois que cette problématique du décrochage sportif est une problématique
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d'actualité qui est complètement ignoré délaissés et pourtant un certain nombre de travaux internationaux et nationaux prouve que c'est fondamental occupe toi des décrocheurs sportif
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pardon oui moi je de façon détournée je travaillerai plus tôt en classe sur des mâts philo sur l'estimé de soi sur la différence dans la compétition et l'émulation tout
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ça pour pouvoir transférer ensuite dans leur formation autour d'eux le ps oui moi je avec l'image que j'ai de l'enseignant de ps je le redirai profite des moments où
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tu arbitres ou pour les regarder parce qu'il ya vraiment des choses intéressantes à voir vraiment le regard et un regard qui n'est pas un regard qui est un regard réflexif quoi quelle est la logique de ce qui se passe qu'elle
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est logique de celui ci coûte il fait cela voilà et la deuxième question que je ne pouvais pas répondu ou par à travers pourquoi je suis confus mais c'est parce que j'ai suivi ma liste dans l'eure dans un an et je me dis bonjour
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quand j'ai fait tout le monde mon pardon vas-y vas-y vas-y je m'adresse si je m'adressais avait prof d'école 1 je dirais pas la même chose à l'épreuve de ph et je dirais comme maxime pour l'épreuve de
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jeu je dirais ne aux et ne pas avoir peur du bruit ne pas encore avoir peur du bazar parce que le paie la séance de baisse apparaît comme une séance de bazar pour les progrès knoll et ne pas
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chercher à faire des choses compliquées comment commencer par l'activité qu'ils n ils se sentent à l'aise parce que je pense que c'est quand on commence justement à en étant un peu serein qu'on va pouvoir regarder tranquillement ses
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élèves la première chose c'est d'oser pour les profs débutants qui n'ont pas de formation où il est décidément tu met l'accent sur beaucoup de points communs entre la musique et le ps mais un cours de musique silencieux
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c'est inadmissible c'est pas possible c'est il se passe rien ça veut dire que on n'est ni doit y avoir toujours quelque chose et donc dans l'activité physique il y a une expression corporelle est aussi l'expression vocale
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de cette expression corporelle et on est en éducation musicale il y a automatiquement si on veut amener l'élève a chanté il faut je peux pas lui dire tu es toi papa l'élire tétouan et maintenant chante c'est l'un ou l'autre ne peut pas faire les deux voilà
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la dernière chose et là encore des toutes petites questions remerciant maxime qui est resté malgré une réunion pas de laquelle il devait et donc je vais te poser la question à toi tout de suite oui ça m'arrange 3 - la 6 et 5
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gérait pas compté mais quel est le sujet en une courte réponse donc quel sujet est-ce que tu aurais aimé contraction n'avait eu plus de temps là je te dis l'abandon la banque dont le décrochage
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sportif voilà encore à l'arrière merci à toi sabine et qu'elle est sujet que tu aurais voulu traiter en plus les cris qui n'ose pas s'engager en eps
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jacky les savoirs de la bêche goulven la gestion de l'hétérogénéité des élèves en eps clair j'étais pas oublié peut-être j'aurais aimé donner quelques
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conseils aux débutants et comme je n'aurai pas le temps gelé quitte à aller sur le site de paix ces sociétés voilà par exemple c'est très très bonne idée ça serait bien qu'on trouvait qu'on le mette dans le chat et puis qu'on le
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mette dans le compte rendu du chat ça ce site si tu peux le si tu peux mettre le lien ben très intéressant moi ça serait le tout complété par part pour par redire je suis d'accord avec
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tout ça ça serait le travailler avec des intervenants comment comment avoir un travail d'équipé de collaboration chacun soir soit voilà travail de son point de
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vue et de sa de sa de 50 de sa propre compétence voyez puis pour finir moi j'aurais mais c'est une de mes marotte c'est le ce que j'ai dirigé des chorales pendant longtemps voilà c'est le groupe la
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gestion du groupe finalement les relations interindividuelles dans un groupe en eps parce que vous êtes dans la compétition par moments et parce que vous êtes dans la collaboration ouhlala je dis vous le le fourrer dans la
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coopération la compétition la colonne la coopération etc etc voilà ce mois je voudrais vous remercier parce que ça a été c'était un magnifique webinaire remercier tous les intervenants pour
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leur gentillesse leur présence leur eux leurs compétences et aussi pour les articles qu'ils ont écrit dans ce très beau numéro consacré aux savoirs dans au savoir
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dans le dans le les cours de deux ps par donc vous aurez très rapidement remercié aussi aux personnes qui nous ont écoutés vous dire que le cahier pédagogique le
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crap cahiers pédagogiques c'est une association que c'est que vous avez dans le dans le numéro une bibliographie une sitôt graphie des références beaucoup d'articles dont on a
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abondamment parlé on aurait voulu plus que les cahiers donc est une revue associative qui paraît par un travail conséquent de nombreuses personnes serrières larié ou militantes et que donc votre soutien et est fondamental ne
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serait ce que par mettre un petit like sous cette vidéo quand elle sera en ligne mais vous pouvez aussi nous faire connaître adhérez faire adhérer aux établissements militer nous rejoindre vous avez une place écrire dans les
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cahiers vont en offre d aide à l'écriture les cordeaux doivent faire ça et le fonds créé très bien nous avons deux prochains webinaire dans l'est dans les semaines qui viennent avant les vacances d'hiver
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le premier est at on enfin je l'attends beaucoup parce que il à ce sujet en partie d'un livre que j'ai beaucoup aimé le 29 janvier donc horaire inhabituel de 10h à
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11h30 il inaugurera inaugurera pardon un nouveau format les débats éducatifs des cahiers pédagogiques et nous recevrons jean paul de lay qui était ancien dgesco directeur général de l'éducation colère
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auteur d'un rapport remarqué en 2015 sur la grande pauvreté et la réussite éducative ainsi que d'un livre d'une grande beauté vraiment moi je j'ai lu ce livre d'une traite est très ému un livre
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très émouvant exception consolante un grain de pauvres dans la machine cette édité aux éditions de la librairie du labyrinthe donc livre hautement recommandable nous lui demanderons comment lutter contre les inégalités
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dans notre école le 2 février à 18 heures nous traiterons du harcèlement scolaire avec marie quartier et gwenaël le guével le harcèlement n'est pas une fatalité vous trouvez vous trouverez les renseignements de ces deux webinaire sur
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notre site où vous pourrez vous inscrire et posée au préalable des questions on sait à la cassette vidéo à vous abonner à la chaîne à vous abonner à la revue et adhérer au crac cahiers pédagogiques merci à tout le monde bonne soirée
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