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bonjour à tous j'espère que vous allez bien dans la dernière vidéo on a présenté une stratégie pour mettre en application le principe de récupération mémoire une stratégie de réponse souvent à des questions ce qu'on doit répondre à
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des questions il faut faire un processus de récupération mémoire qui est favorable pour consolider les apprentissages mais qu'est-ce qui arrive on est un enseignant ou un parent puis on pose une question pour susciter cette
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récupération mémoire mais aucune réponse donc quand la prenant est incapable de récupérer en mémoire qu'est-ce qu'on doit faire est-ce qu'on doit immédiatement lui donner la réponse à la question où est-ce qu'il y aurait pas
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autre chose à faire mais justement dans cette vidéo on va s'intéresser à cette situation là qu'est-ce qu'on peut faire pour aider une apprenant que de la difficulté à récupérer un certain contenu d'apprentissage
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[Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] qu'est-ce qu'on peut pas pour aider ma prenant à récupérer en mémoire l'une des choses qu'on peut faire c'est
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laisser du temps pour répondre lorsqu'on pose une question souvent on s'attend à une réponse immédiate et si on n'a pas cette réponse immédiate mais souvent on a tendance à tout de suite donner la réponse il faut éviter de faire ça
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idéalement on pose la question et on attend tant que la prenant est en train de chercher il y a plusieurs indices qui nous permettent de voir quand l'étudiant est en train de chercher on le voit
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qu'il recherche l'information va peut-être regarder dans le vide tant qu'on a l'impression que l'apprenant est en train de faire ce travail de recherche d'information dans son cerveau on laisse faire parce que ce
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travail est particulièrement bénéfique pour mieux apprendre une étude justement qui monte que si on laisse au moins trois secondes trois secondes aux apprenants pour répondre ça
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va s'avérer plus efficace les chances de récupération mémoire sont plus efficaces et conséquent on devrait faire ça et trois secondes je vous ai reste un minimum on devrait laisser le temps qu'il faut à la prenant pour trouver
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l'information parfois trois secondes ça peut être suffisant parfois ça peut être plus comme je vous le mentionnais tantôt si on a l'impression que la prenant est toujours concentrée dans son processus de récupération mémoire c'est parfait
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sont dans l'impression qu'il décroche qui se met à regarder ailleurs qui se met à parler d'un autre sujet là évidemment on est dans un mode où ça vaut plus la peine d'attendre mais tant que le travail cognitif de recherche d'information est en action on
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n'intervient pas dans cette étude là non seulement ils montraient en fait ça devait être des effets bénéfiques pour l'apprentissage que les réponses formulées par les apprenants étaient plus complète élaboré il y avait un effet un
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autre effet particulièrement intéressant je vous dirai c'est pendant qu'on laisse la prenant chercher dans sa tête on peut en tant qu'enseigner aux parents préparer notre prochaine question si
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bien que l'interaction élève enseignants ou enfants parents s'avérer plus fructueuse plus efficace donc un double avantage en quelque sorte de laisser du temps pour répondre
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donc laissez du temps pour permettre cette récupération mémoire idéalement durant le processus de récupération en mémoire faut qu'il y ait le moins de distraction possible si quelqu'un cherche une information dans sa tête
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mais tout d'un coup une personne juste à côté se met à parler le processus de récupération mémoire peut être interrompu et vous même en tant qu'enseignant aux parents si vous intervenez si vous vous mettez à parler
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durant le processus de récupération mais moi on va là vous allez interférer en quelque sorte avec les efforts cognitifs que fait l'apprenant pour se souvenir d'une certaine information à idéal idéalement on limite les distractions
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autour pour rendre ce moment de recherche d'information le plus efficace possible mais évidemment on peut se retrouver dans la situation où on laisse du temps mais la récupération mémoire se fait pas
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l'apprenant s'en souvient pas en les apprentissages sont pas suffisamment consolidés pour être récupéré qu'est-ce qu'on peut faire à ce moment-là une autre chose qu'on peut faire c'est donner des indices au lieu des
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immédiatement donner la réponse après ce processus de récupération mémoire on peut donner des indices des indices on peut le faire en reformulant on peut reformuler ce que l'apprenant vient juste de dire si nous a dit quelque
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chose où on peut reformuler notre question [Musique] c'est quoi maintenant la formule pour calculer l'aire d'un triangle donc on a intégré certaines notions certains
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contenus dans le but en quelque sorte de pré-activer les notions recherchées dans ce que si la formule de l'art du triangle dans le cerveau des lèvres et ça ça peut s'avérer assez intéressant une autre façon je vous disais c'est de
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poser des questions ça pourrait être on demande à l'élève quelle est la formule de l'art du triangle aucune réponse on laisse du temps aucune réponse à ce moment là on peut poser la question est-ce que tu te souviens c'est quoi ou
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juste l'air d'une figure est-ce que tu te souviens c'est quoi la formule du rectangle et là peut-être la première on va dire ben oui je me souviens que c'est la base quoi la hauteur mais maintenant c'est quoi la formule de l'air du
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triangle comme on vient juste d'activer les notions d'air les notions de base les notions de hauteur il reste juste à ajouter en quelque sorte la diviser la division par deux et bref on peut de cette façon là en posant des questions
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faciliter le processus de récupération mémoire mais cette stratégie là idéalement on l'utilise pas dans un premier temps dans un premier temps l'apprenant doit récupérer à partir de rien à partir d'aucun indice d'aucune
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aide l'information évidemment s'il n'y arrive pas là ça va être plus efficace de fournir des indices que de donner la réponse tout ce qui fait en sorte que l'élève cherche réfléchit à quelque chose ça va
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être plus efficace que sont le fournit tout simplement la réponse avec ces deux bonnes façons de faire laissez plus de temps mais aussi donner des indices pour favoriser le processus de récupération mémoire
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au prochain épisode on va je vais vous présenter une synthèse du principe de récupération mémoire on a vu plusieurs raisons qui justifient principe là on a vu aussi quelques stratégies on fait une synthèse de tout ça pour que cet élément
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là cet élément très important dans l'apprentissage la récupération en mémoire puisse être appliquée la façon la plus optimale possible si jamais ça vous intéresse n'hésitez pas à vous abonner à la chaîne et à
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[Applaudissements] [Musique]
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