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bonjour à toutes et tous Bienvenue on vous laisse entrer tranquillement désolé pour les quelques petites minutes de retard je vois que les noms de connexion continue d'augmenter donc
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bienvenue à suiber et on va commencer dans quelques instants le temps que tout le monde puisse se connecter dans de bonnes conditions en attendant que tout le monde se connecte je vais refaire un tout petit
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essai de son unique et participative notre marche merveilleux bonjour à toutes et tous bienvenue à webinaire du centre Hubertine au clair avec excusez-nous pour le petit retard à
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l'arrivée j'ai l'impression qu'il y a encore des gens qui sont en train de se connecter attendons encore une ou deux minutes et on va bien évidemment démarrer
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peut-être que je peux commencer tranquillement Gaëlle qu'est-ce que tu en penses on y va OK j'espère que tout le monde a pu se connecter dans le bonnes conditions bonjour à toutes et tous je suis
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Amandine Berton Schmitt je suis la directrice du Centre hubertineau clair le Centre Francilien pour l'égalité femme homme je suis accompagnée d'aujourd'hui de Gaëlle Perrin la charge de mission éducation à l'égalité du centre de iris Guimard sebilo volontaire
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en service civique également au pôle éducation et d'Anna Clara Vala chargé de mission cyber violence sexiste et sexuelle au sein de l'Observatoire régional des violences faites aux femmes toujours au même centre Hubertine Auclair alors j'ai le plaisir de
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commencer à animer ce webinaire vous avez probablement été davantage en contact avec Gaëlle Perrin par le passé et c'est en effet elle qui aurait dû assurer la totalité de ce webinaire malheureusement elle a une extinction de
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voix et donc pour ne pas que cette séance se transforme en une séance d'ASMR généralisée on vous propose donc je vais prendre le l'animation du webinaire pour commencer et Gaëlle bien sûr sera là
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pour la suite et pour reprendre un certain nombre d'éléments quand elle le jugera nécessaire je remercie Gaëlle et Iris et Anna Clara pour l'organisation de ce temps et
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pour l'animation du chat vous allez bien sûr pouvoir poser un certain nombre de questions plutôt à la fin de notre de notre échange alors
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mon pote ne veut pas avancer sinon c'est pas drôle voilà au programme de ce webinaire de deux heures une petite présentation rapide du
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centre hubertineau clair une un temps d'état des lieux pour prendre la mesure des inégalités entre les femmes et les hommes dans notre société et dans le sens scolaire en particulier un temps consacré à la compréhension de
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l'analyse de la socialisation de genre des plus jeune âge comment on se construit en fonction du genre dès la naissance et même avant ensuite on resserrera la focale sur les pratiques professionnelles en milieu scolaire à
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l'aune du genre et on terminera avec une séance plus pratique au pratique on verra comment agir dans quel cadre et avec quels outils je le disais on aura évidemment un temps de discussion avec
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vous à la fin de cette de cette présentation je vais présenter rapidement le centre Hubert qui est un organisme associé du Conseil régional d'Île-de-France qui regroupe des associations des
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collectivités des syndicats et pour cela je vais vous passer une petite vidéo qui le fera bien mieux que moi entre les femmes et les hommes les inégalités sont partout [Musique]
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à la fin du 19e siècle déjà Hubertine Auclair militait pour les droits politiques des femmes en 2009 la région Île-de-France des associations collectivités et syndicats créent le
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centre hubertino claire pour agir concrètement en faveur de l'égalité femme homme à travers 4 missions d'abord le développement d'un centre de ressources et d'échanges avec l'égalité
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une banque de ressources uniques et participative notre centre propose de nombreux outils en libre accès nous produisons des études innovantes et nous organisons des événements ouverts à toutes et à tous ces connaissances et
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ses rencontres alimentent notre réseau afin d'agir auprès des collectivités en assurant par exemple la formation des élus et des agentes et agents ou en accompagnant les associations et les syndicats au montage de projet
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construire l'égalité passe aussi par l'éducation nous soutenons les démarches de toutes celles et ceux qui veulent agir dans le champ éducatif en proposant notre expertise à travers des et des campagnes de sensibilisation auprès du
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jeune public parce que déconstruire les représentations sexistes auprès des plus jeunes c'est déjà agir efficacement pour lutter contre toutes les formes de violence faites aux femmes grâce à l'observatoire régional des violences
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faites aux femmes et aux côtés des professionnels sur le terrain nous améliorons la connaissance par exemple en décryptant le cybersexisme et les cybervolences pour mieux repérer et protéger les femmes victimes de violence
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à travers ces quatre missions le centre hubertino claire et ses membres structure un écosystème unique pour construire et diffuser une culture de l'égalité en Île-de-France
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[Musique] un petit point technique n'hésitez pas à vous saisir de l'onglet questions-réponses pour poser vos questions et par ailleurs ma collègue
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iris partagera dans le chat au fur et à mesure de la présentation des liens vers les différents outils qui vous seront présentés ou vers les différentes études
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que nous allons évoquer tout au long de ce webinaire je laisse donc la parole à Gaëlle Perrin pour présenter le champ les nos actions sur le champ de l'éducation oui bonjour tout le monde désolé donc
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effectivement je me sens très proche de un public d'enseignant enseignante avec cette extinction de voix pour vous en dire un petit peu plus et on a fait un petit schéma qui montre les différentes actions du pôle education donc composé de moi-même et de risque
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qui travaille avec moi cette année donc on fait la création la promotion d'outils éducatifs on aura l'occasion d'en reparler des campagnes de sensibilisation qu'on propose à destination des élèves de collège de lycée l'égalité que notre base de
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données tout un tas de ressources sur les questions d'égalité de lutte contre les violences de genre à laquelle vous avez accès vous pouvez trier par mots clés par type de public par type de ressources des
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collections de ressources qu'on propose toute la forme de mal de ressources et risque vous a aussi envoyé le lien dans le chat sur des thèmes différents pour des publics spécifiques la production de connaissances des études des guides on va avoir l'occasion d'y revenir de vous
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présenter un petit peu aujourd'hui différentes études qu'on a mené ou de vous présenter plus tard un guide notamment qui va sortir et puis sur la formation des professionnels ce cycle de webinaire s'inscrit là dedans on propose
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aussi des formations dans nos locaux au centre qui sont ouvertes à tous les personnels de l'Éducation nationale même en dehors de l'Île-de-France donc j'en profite ici parce que je sais que vous êtes nombreux et nombreuses vous pouvez venir vous inscrire aux formations qu'on
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propose dans nos locaux il y en a pas beaucoup parent mais si jamais vous êtes disponible que vous avez la possibilité de venir à Paris et ça coûte un petit peu d'argent mais vraiment pas grand chose donc n'hésitez pas aussi à vous
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saisir de ces formations qui complètent ce qu'on propose nous en Île-de-France sur notre territoire d'implantation aussi dans les établissements scolaires voilà pour les missions spécifiques sur l'éducation
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mon PowerPoint est assez peu réactif on gala dit on travaille sur énormément de chants et des études des guides etc si on ne devait nous en présenter que
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deux en introduction parmi les plus récents en l'occurrence une étude qui est sortie en mai dernier sur les freins à l'orientation des filles dans les filières informatiques et numériques du lycée une étude longitudinale qui était
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menée sur trois ans et une gore de une centaine de lycéens et de lycéens on vous invite à consulter l'étude et la synthèse qui comme tous nos outils sont disponibles en téléchargement sur notre
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site Internet ainsi qu'un podcast que Gaëlle Perrin a réalisé et qui résume extrêmement bien les enjeux soulevés par cette étude nous présenterons cette année très bientôt un
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guide genre espace scolaire à destination des équipes enseignantes et éducatifs que vous êtes mais aussi des collectivités territoriales pour intégrer le genre dans les questions spatiales au sein des établissement scolaire il y aura un webinaire
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spécifique le 30 novembre donc je n'en dis je n'en dis pas plus je te laisse la parole sur le cycle oui juste pour vous dire quelques mots donc ce cycle de webinaire c'est la première fois qu'on propose qu'on propose ça donc
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première fois toute première séance aujourd'hui on est ravi l'idée c'était que comme notre champ d'action nos ressources nous permettent de travailler principalement en Île-de-France d'ouvrir en fait de vous
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permettre un public en dehors de l'Île-de-France et puis aussi en Île-de-France de pouvoir assister à ces webinaires se former se renforcer sur certains thèmes on va avoir différentes séances le but à chaque fois c'est que ça soit des choses vraiment
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introductives qui puisse être accessible à tout le monde sans connaissance préalable forcément sur ces thèmes mais en même temps pouvoir apporter des ressources des références en outillage aussi si vous avez déjà commencé à vous
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y intéresser pour pouvoir transmettre auprès de vos collègues mener des actions voilà commencer à réfléchir à toutes ces questions donc on aura assez dates dans l'année la première la deuxième effectivement la présentation
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de notre guide sur les espaces scolaires du secondaire au prisme du genre et puis ensuite à partir de janvier différentes dates avec des entrées plus thématiques encore sur la lutte contre les violences sexistes sexuelles dans les
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établissements scolaires en janvier sur le cybersexisme et ça sera avec ma collègue à ma Clara qui est là aussi avec nous aujourd'hui qui nous aide avec le chat et les ressources et puis en mars un webinaire sur
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l'accueil des jeunes LGBT qui a plus et en avril on prendra le temps de revenir plus en détail sur l'étude qu'Amandine vient d'évoquer et de parler plus largement des questions d'orientation et des billets de genre en lien avec
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l'orientation donc c'est webinaire ils sont pour pour vous un nos notes ici on s'est dit les référents les références égalité dans les établissements scolaires pour proposer voilà une offre de formation de sensibilisation sur ces
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questions vous pouvez aussi évidemment diffuser cette information à vos collègues à des personnes que ça pourrait intéresser le but voilà c'est de vraiment de diffuser des ressources des idées des informations le plus largement possible donc n'hésitez pas
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partager à ces informations voilà merci Gaëlle je vous propose d'entrer dans le vif du sujet avec une première question une première séquence consacrée à un peu un état des lieux de la prise de la mesure
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des inégalités entre les femmes et les hommes puisque ce qu'on aime dire quand sont comment cette séance de sensibilisation très généraliste c'est mais pourquoi travailler encore sur les inégalités figaçons et bien tout simplement parce qu'il y en a encore ça
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a l'air bête mais c'est important d'avoir ce premier ce premier point d'analyse en tête par souci de gain de temps et de et du fait que nous soyons très nombreux et nombreux on va pas le faire comme d'habitude sous forme de
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quiz l'important c'est que vous ayez en tête quelques données générales qui finalement vous permettent de dresser quelques constats dans différents secteurs les constats qu'on vous propose d'élaborer ensemble des examiner
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ensemble plutôt vont concerner finalement l'histoire où est-ce que où est-ce que d'où l'on part la question du chant professionnel la question de partage des tâches la question du champ scolaire
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vous vous en doutez finalement l'accès des femmes à l'égalité des droits et assez récent on peut en juger par notamment cette date de 1965 les femmes
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peuvent gérer leurs biens propres à exercer une activité professionnelle sans le consentement de leur mari seulement en 1965 et on se rend compte que bon nombre des droits des femmes ont été acquis dans les années au début on
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va dire du 20e siècle puis dans la deuxième partie du 20e siècle les années 60 les années 70 donc à l'échelle de l'histoire on est sur un temps historique qui est extrêmement court et il est important évidemment d'avoir
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cette cette petite échelle historique en tête donc savoir de non part savoir d'où l'on va on a toujours tendance à essayer de montrer que il y a pas de pente
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naturelle vers l'égalité sinon c'est vrai qu'on y serait on espère qu'on y sera arrivé depuis longtemps mais bien des avancées des reculs juridiques réelles pour pour l'égalité des droits
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et donc tout ça évidemment ne tombe pas du ciel mais ils sont bien le fruit d'un contexte politique social militant qui permettent la mise à l'agenda politique de ces nouveaux droits comme celui-ci le
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droit de disposer librement de son salaire si j'avance on pourrait donc avoir un regard plus général je le disais plutôt
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deuxième partie du 20e siècle on aime bien commencer cette chronologie avec cette date de 1938 que personne ne connaît les femmes viennent le droit de témoigner devant la justice et sont reconnus coupables capables ça c'est un beau lapsus elles sont reconnues
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capables juridiquement qu'est-ce que ça veut dire ça veut dire que avant cette date les femmes n'étaient pas reconnues comme des êtres humains entières devant la justice elle n'avait pas d'existence juridique elle n'avait pas de reconnaissance juridique le capacité
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juridique donc leur témoignage n'avait aucune valeur donc on voit bien ça fait même pas 100 ans que les femmes sont reconnues capables juridiquement donc c'est aussi intéressant de le mettre en perspective avec notre époque où on
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réfléchit à l'importance au poids de la parole des femmes devant la justice on met souvent en ce moment en avant le fait qu'elles sont assez peu prises en compte devant la justice et cette cette date de 1938 nous
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permet quelque part aussi de remettre en perspective les difficultés qui sont mises à jour aujourd'hui 1944 le droit de vote je vais pas énumérer toutes ces dates mais vous le voyez bien on est encore une fois sur
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quelque chose de récent sur des droits civils et politiques qui sont arrivés dans les années 50 et 70 et puis une troisième génération de droits qui touche davantage
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à la lutte contre les violences et à l'égalité professionnelle dans les années 80 à 90 une date qu'on connaît peu et qui nous concerne particulièrement aujourd'hui dans le champ scolaire c'est
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la date de 1976 l'établissement primaire et secondaire sont soumis à une obligation de mixité on a souvent en tête que la mixité scolaire vient dans les années 60 mais en fait la loi qui instaure l'obligation de mixité c'est la
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loi Abi qui est promisée en 1976 alors même que voilà certains établissements avaient un usage de la mixité une mixité d'usage en raison de de locaux pas assez grand etc etc mais en tout cas
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l'obligation là aussi elle est assez récente et c'est important aussi de l'avoir en tête pour se rendre compte des difficultés qu'on a encore enfin en tout cas des inégalités qui existent encore par exemple dans le champ de l'orientation
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et qui témoignent de ses parcours encore très différenciés et qui sont qui sont récents voilà sur le petit regard historique on pourrait évidemment être beaucoup plus longue mais je vous propose d'avancer
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sur la question de l'emploi et des salaires il y a un chiffre qui est éminemment symptomatique un symptomatique des inégalités professionnelles entre les femmes et les hommes c'est ce chiffre de 41% d'écart
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dans les pensions de retraite entre les femmes et les hommes de manière sonante trébuchante ça représente presque 600 euros d'écart entre entre les femmes et les hommes et
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ce qui est intéressant c'est que finalement cet écart dans les retraites il fait la synthèse de l'ensemble des inégalités professionnelles qui touchent les femmes à savoir que les femmes les hommes font pas les mêmes métiers ne
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sont pas payés pareil ils ne sont pas les mêmes carrières et ils ne sont ils ne font pas les mêmes temps de travail près d'un tiers des femmes actives travail à temps partiel contre 8% des hommes et ça nous permet
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de déconstruire une idée reçue qui nous ferait penser que on est globalement sur du temps partiel choisi c'est souvent l'analyse qu'on fait et notamment en France or on le
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voit bien avec un tiers de femmes à temps partiel on constate que il existe une part importante de temps partiel subit comment comment le voir on le voit
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parce que les secteurs qui sont les plus pourvoyeurs de temps partiel en l'occurrence la grande distribution les services à la personne etc sont des secteurs qui ont explosé dans notre
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économie dans les années 80 70 80 et avant cela et bien la part des femmes attend partiel était bien moindre les années 60-70 ou notre économie était plutôt
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basée sur le secteur tertiaire comment on le voit également on le voit aussi parce que quand on regarde les couples hétéros sans enfant
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et bien on se rend compte que l'écart est encore très important aussi en temps partiel 18% pour les femmes donc on voit bien que même c'est pas une qu'une question d'enfant et d'articulation des
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temps de vie et je fais un temps partiel parce que je m'occupais de mes enfants mais on voit bien que il y a un certain nombre de facteurs structurels qui font que les femmes sont plus souvent un temps partiel et donc qui dit temps partiel dit ça a l'air partielle dit
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retraite partielle on pourrait aussi parler des différences de carrière d'accès au poste à responsabilité etc etc mais je vous propose de pas rentrer dans le détail plus que ça
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la question de la sphère privée alors pour examiner ces inégalités dans la sphère privée et de partager des tâches on se base sur une enquête de l'INSEE qui est l'enquête emploi du temps alors on désespère pas de voir arriver la
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nouvelle version de l'enquête emploi du temps qui réalisait tous les 10 ans avec le covid là c'est vrai que la version touchant aux années 2020 tardent un petit peu arrivé mais comme vous allez le voir comme c'est pas vraiment la
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révolution tous les 10 ans on peut complètement partager ces chiffres qui relèvent plutôt des années 2010 qu'est-ce qu'on regarde en enquête emploi du temps on regarde les tous les temps en fait
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occupés par les hommes les femmes salariés là en l'occurrence à l'arrivée pas que c'est le catégorie là dans une journée donc ça concerne les temps domestiques physiologique de loisirs etc
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il ne vous aura pas échappé que quantitativement on le voit les femmes et les hommes se consacre pas le même temps otage domestiques puisqu'on a un écart de plus d'une heure 20 entre un homme
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salarié et une femme salariée alors ça peut vous paraître des temps énormes mais je tiens à préciser que dans l'enquête emploi du temps on prend le tout ce qui est fait pendant la semaine et ensuite on divise par 7 donc c'est lissé aussi avec le weekend c'est pour
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ça que le temps quotidien peuvent vous paraît un peu vous paraître important mais en l'occurrence c'est parce que il y a évidemment le weekend qui fait remonter la stat alors quantitativement c'est énorme il
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vous aura pas ça c'est assez visible qualitativement qu'est-ce qu'on peut dire c'est que le triptyque mais c'est pas un triptyque d'ailleurs il y en A4 ménage cuisine linge court cumulent à lui seul le plus
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d'écart entre les femmes et les hommes ce qui est intéressant c'est que qualitativement il ne vous aura pas échappé non plus que ce sont des tâches qui sont extrêmement répétitives et assez peu valorisables le ménage faut le
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refaire tout le temps le linge aussi les courses aussi contrairement par exemple au bricolage au jardinage ou là aussi évidemment ça se répète mais socialement
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ça un peu plus de Dora on aime bien dire ça dans l'équipe c'est qu'en dîner par exemple jamais personne ne se glorifie d'avoir vidé son panier à linge alors que par contre quand on répare des trucs c'est quand même un petit peu plus un
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petit peu plus valorisant intéressant aussi c'est qu'évidemment le décalage s'inverse dans le temps de loisir puisque vous le voyez 3h28 pour les hommes salariés et
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2h48 pour les femmes salariés ce qui est intéressant c'est que là aussi on peut déconstruire une idée reçue qui nous pousserait à penser que ben oui mais vous venez nous dire que les femmes salariées sont plus souvent à temps partiel donc c'est normal elles ont plus
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de temps pour faire des tâches domestiques c'est vrai qu'à première vue c'est une explication qui est assez séduisante mais du coup cette histoire de décalage dont on doit dire vient évidemment la contrecarrer puisque on
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voit bien que c'est pas une question de temps disponible mais bien de choix de ce qu'on fait du temps disponible puisque si en l'occurrence les femmes sont davantage à temps partiel et ont moins de temps de travail on voit bien que elles ont aussi moins
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de temps de loisirs donc c'est bien qu'est-ce que je fais de mon temps disponible et donc ce que je l'investis dans les tâches domestiques est-ce que je l'investis dans les dans les temps de loisirs ça pose évidemment une question qui dépasse largement la sphère privée
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ça permet de faire le lien avec avec ça en l'occurrence on parle souvent de la double journée des femmes là on le voit avec ce tableau et bien nous on voit aussi que c'est un impact sur une potentielle troisième
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journée des femmes qu'est-ce que pourrait être cette troisième journée et ben un temps de loisirs donc on voit bien moins dans le loisirs pour les femmes et aussi un temps militant que ce soit associatif syndical politique on
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sait on sait que l'un des obstacles à la parité c'est aussi cette ce déséquilibre dans la sphère domestique et aussi de sport de culture
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etc etc donc on voit bien que ça a un impact aussi dans les autres sphères et puis on se demande dernier point sur comment ça évolue parce que souvent on nous dit mais oh ça va c'est ça change
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quand même les hommes s'occupent de plus en plus des enfants etc bon bah en fait il faut quand même c'est toujours bien de partir des chiffres et d'objectiver les choses c'est aussi l'objectif de cette première petite partie introductive objective
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à l'aide de chiffres et de et d'enquête scientifiques et bien quand on regarde l'évolution de la vis-à-vis de la précédente enquête dans les années 2000 il faudra avoir en 2020 mais en tout cas de la précédente
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enquête en 2000 on a un rééquilibrage de 20 minutes les quarts c'est réduit de 20 minutes et ce qui est déjà un écart qui se résume 20 minutes pas non plus énorme et surtout ce qui est intéressant de noter c'est que il ne se réduit non pas
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parce que les hommes en font plus ils en font plus deux minutes mais parce que les femmes en font moins elles en font moins 18 minutes donc il y a ça montre bien que là aussi il
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faut analyser les choses dans leur finesse parce que voilà l'implication une application croissante des hommes avec plus de minutes on voit bien que le constat est quand même à relativisé et puis ça nous permet aussi de faire le lien et c'est ça qui est intéressant
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quand on travaille sur les inégalités c'est de pouvoir avoir une analyse qui permet de montrer que des inégalités système et avoir une vision très transversale des choses
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la baisse de du temps domestique des femmes va aussi s'expliquer certes par la mécanisation la le fait que de plus en plus de foyers et une machine à laver un sèche-linge en
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lave-vaisselle etc mais aussi parce qu'on va externaliser dans les couples les plus notamment les plus aisés ces tâches domestiques auprès de femmes qui seront justement parmi les femmes les plus précaires dont on a parlé à temps
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partiel à faible salaire dont on a parlé dans la slide juste avant voilà ça fait beaucoup d'éléments d'analyse mais c'est important que vous puissiez quand même avoir les prémices de ces réflexions pour vous saisir de
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ces enjeux et voir combien elles sont importants et commencent des dès le champ scolaires c'est ce qu'on va regarder maintenant on pourrait évidemment prendre beaucoup de
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statistiques on vous renvoie l'éducation nationale produit tous les ans une brochure au moment du 8 mars sur les principales inégalités dans le champ scolaire et sur le bilan social également
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de du ministère des enseignants enseignants et des personnels du ministère de l'Éducation nationale en général là en l'occurrence on vous a choisi un
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schéma assez général avec qui représente la part des filles dans les classes de terminale baccalauréat à la rentrée 2019 pour la voie pro et techno et 2020 pour la voie générale ce qui est intéressant c'est
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qu'on voit bien qu'on a encore une une répartition effectuer des savoirs d'une répartition des savoirs qui est encore extrêmement sexuée avec évidemment les filles qui sont les plus nombreuses dans les
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spécialités sanitaires sociales habillement santé sociale et les moins nombreuses dans l'électricité électronique l'industrie développement durable etc et ce qui est à noter d'intéressant c'est que en 2019 76% des
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élèves de première ayant choisi aucun enseignement de spécialité scientifique était des filles et vous vous en doutez évidemment la stats s'inverse lorsqu'il s'agit d'évoquer la part des garçons parmi les élèves ayant choisi trois
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spécialités scientifiques parmi tous les enseignements de spécialités donc on le voit bien encore de grandes ségrégations dans dans l'orientation
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on vous a également mis parce que c'est une analyse qui a été fournée très récemment début octobre par un collectif d'associations qui travaille sur les maths et les sciences le collectif Mathes et sciences avec notamment des associations avec lesquels on travaille
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ma femme et mat femme et science femme ingénieur qui montre bien avec ce diagramme la l'abandon des mathématiques par les filles suite à la réforme du
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lycée je pense que le diagramme parle de lui-même je vous propose de pas de Pamiers tendre plus que ça on vous met dans le chat également le lien vers
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les notes de l'ADEP qui concernent en l'occurrence les chiffres donc dont il s'agit ici je vous renvoie vers deux publications phares filles et garçons sur le chemin de l'égalité j'ai eu l'occasion de vous
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en parler et puis lorsqu'on parle l'orientation il y a une chercheuse que qui est importante citer à ce stade c'est Françoise Bouillot qui a longtemps travaillé à Liné top donc elle institut qui forme les psychologues de
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l'éducation nationale sur la question du genre et de l'orientation vous avez cette petite collection chez des gala égal chez Belin qui propose des
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d'approches très vulgarisées des thématiques liées à l'égalité famome et à la question du genre et là en l'occurrence c'est extrêmement bien résumé tous les enjeux relatifs à
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l'orientation professionnelle et scolaire sexuée évidemment lorsqu'on met nos lunettes du genre dans le champ scolaire il est évidemment primordial de travail sur l'orientation mais il est également
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aussi primordial de travailler sur la question du climat scolaire il en existe un certain nombre non à l'occasion d'y remédier notamment les enquêtes de victimisation qui sont menées régulièrement plus particulièrement dans le secondaire
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quand on met nos lunettes du genre encore une fois sur ces enquêtes de victimes on peut analyser les choses de manière très synthétique à l'aide de deux de deux idées phares la première
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c'est que les garçons sont sur représentés parmi les agresseurs mais aussi parmi des victimes mais que fille et garçon sont touchés par des violences de différentes natures les garçons sont
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donc bien plus souvent auteur mais bien souvent bien plus souvent aussi victime de violence physique grave par contre les filles vont elles être sur-représenté parmi les victimes de
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violences sexuelles et sexistes à l'exception de certains garçons qui sont victimes d'actomophobe et puis l'autre l'autre l'autre idée phare c'est la question des cyber
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violence on aura l'occasion d'y revenir dans un webinaire spécial puisque le centre liberté nucléaire a beaucoup travaillé sur le cybersexisme les filles sont davantage touchés par la cyber
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violence mais aussi certains garçons victimes là aussi de violence lgbt-food j'avance également il m'ouvre une petite page pardon
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nouveauté de cette année c'est la réalisation par le ministère de l'Éducation nationale et c'est une bonne nouvelle d'une première enquête de vue climat scolaire et de victimisation auprès des élèves du premier degré donc
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les cm12 CM1 CM2 pardon jusqu'à maintenant on s'habituer on s'appuyait pardon sur les chiffres d'une enquête de l'UNICEF une consultation nationale sur l'égalité fille garçon dans le champ
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scolaire mais c'est une très bonne chose une enquête de victimisation récurrente sera maintenant menée au sein du premier degré alors ce qui est intéressant avec le premier degré c'est que on peut voir déjà des tendances qui se dessinent
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vous voyez avec les filles qui sont plus nombreuses parmi les phénomènes de les victimes de phénomènes de mise à l'écart et les garçons qui sont plus souvent impliqués dans des bagarres donc elles
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sont moins importantes mais on peut tout de même voir des tendances qui commencent à se dessiner des le premier degré voilà maintenant que nous avons rapidement esquisser quelques éléments
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d'analyse sur l'égalité famome et les différentes inégalités qui restaient à résorber il est important de comprendre où est-ce que c'est inégalités viennent se construire comment elles se
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construisent dans nos sociétés et pour ça il est incontournable de réfléchir à la question de la socialisation de genre dès le plus jeune âge en effet vous le savez très bien
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être une fille ou un garçon c'est d'abord un construire social une construction sociale qui se construit dès la naissance et même avant on vous a pris deux exemples qui nous semblent
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extrêmement parlantes et notamment visuellement avant la naissance vous avez probablement vu que les fêtes de révélation du genre les gender rivil parties en bon français
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malheureusement font fureur et notamment sur les réseaux sociaux de quoi s'agit-il il s'agit de de faire une fête pour révéler le genre de l'enfant qui est qui est un
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être et évidemment on est dans une version extrêmement binaire et catégorisée et stéréotypé du donc de rubans d'un côté du des tutus et des
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cupcakes et des tiers pour les filles et du sport de la de la nourriture qui tient encore des armes et des tracteurs pour les garçons donc là aussi pour la
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finesse on repassera dès la naissance et même avant il y a une expérience juste au moment de la naissance qui est extrêmement connu en sociologie vous connaissez peut-être
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qui a été mené dans les années 70 qui s'appelle l'expérience de condry et condrie des deux psychosociologues qui l'ont mené en quoi consiste-t-elle cette expérience de congrès et connerie elle consiste en
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un dispositif assez simple il s'agit de montrer la photo d'un bébé qui pleure un bébé de quelques heures de vie à différents groupes de populations et évidemment on va préciser à certains
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groupes que l'enfant est une fille et à d'autres que l'enfant est un garçon et on va demander à ces personnes pourquoi le bébé pleure et bien cette expérience qui a fait date en sociologie elle
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montre que la majorité des personnes qui ont eu le bébé soit disant garçon explique que le bébé pleure parce qu'il est en colère alors que la majorité des groupes qui ont eu le bébé soient des
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amphis ont précisé que la petite fille pleurait parce qu'elle était triste pour le garçon c'est soit en colère soit enfin ce qui est intéressant c'est que là vous le voyez bien les réactions qui sont
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analysées sont différentes on va on va proposer des analyses différentes mais on voit déjà poindre la question de la hiérarchie la question de la tristesse la notion de tristesse les émotions vont
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être moins valorisées dans notre société que la colère qui a une réaction et qui est parfois voilà représenté très noblement et que la fin la question des
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besoins physiologiques des garçons c'est quelque chose qui va être souvent mis en avant dans notre société à différents stades de développement on peut avancer sur cette question de la hiérarchisation dans la construction des
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rôles sociaux des filles et des garçons des plus jeune âge avec ce merveilleux visuel de body petit bateau qui commence certes à être anciens mais qui n'a rien perdu de son actualité vous pouvez pour vous en convaincre à les consulter le
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site les réseaux sociaux de l'association pépites qui peut nous en sortir quasiment quotidiennement des visuels des produits qui vont vraiment
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dans le sens de ces merveilleux body analyse d'image très rapide là encore une fois faut pas avoir beaucoup de capacités d'analyse d'image pour pouvoir en tirer quelque chose il ne vous aura
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pas échappé que ces body sont différents c'est pas les mêmes couleurs c'est pas les mêmes types pots c'est pas les mêmes c'est pas les mêmes mots mais en quoi puisqu'encore une fois quand on parle de genre ça dit bien question de
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différenciation mais aussi de hiérarchisation ça ne va pas l'un sans l'autre comment va ressortir cette hiérarchisation elle va ressortir de différentes façons on voit bien que sur le body rose il va
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être davantage question de qualité physique esthétique relié à du sentiment etc alors que sur le body bleu on va avoir un certain
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nombre de qualité de force physique d'intelligence de caractère qui vont être là aussi plus valorisés si on a du mal à s'en convaincre on peut faire une petite expérience
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virtuelle en l'occurrence on peut se dire que si body rose et body bleu postulent 20 ans plus tard un travail en mettant en avant les qualités qui seront sur ce CV alors encore une fois
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ça aussi ça évolue dans le temps mais je suis pas sûr que ça soit ça change beaucoup en 20 ans si body rose mais sur son CV qu'elle est rigolote gourmande et coquette on n'est
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pas sûr que elle est beaucoup de chance d'avoir un entretien par rapport à vos du bleu qui va mettre qu'il est vaillant rusé et habile donc on le voit bien là aussi ces caractéristiques traditionnellement
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masculines dans nos sociétés sont sont davantage sont davantage valorisés on le voit aussi la hiérarchie avec la différence subtile entre certains mots
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vous le voyez têtu et déterminé ça me va à peu près dire la même chose sauf que sur le body rose têtu c'est un défaut alors que sur le body bloque déterminé c'est une qualité de la même façon rigolote et espiègle ça veut dire un peu
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la même chose mais on voit bien que on appelle le même le même niveau de langage et donc ça aussi ça participe d'une forme d'une forme de hiérarchie avançons également avec
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la construction des rôles sociaux qui se font dès le plus jeune âge dans un contexte de banalisation des violences sexuelles et notamment des violences sexuelles sur les enfants et sur les femmes je ne lirai pas cette comptine
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que vous connaissez probablement toutes et tous la petite mandarine qui littéralement vient banaliser le viol et qui était encore quelque chose que on
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apprenait j'espère plus maintenant mais dans les colonies de vacances il y a pas si longtemps pour la petite histoire les collègues du centre bertinentaire avaient écrit à l'éditeur du livre donc vous voyez la photo sur le webinaire pour
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s'alarmer en fait de la présence de ce de cette continence olive et lors de la réédition du livre en 2021 la comptine avait disparu pour être remplacé par
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Roule Galette ce dont on se réjouit grandement mais au-delà de au-delà de de la de la boutade évidemment c'est extrêmement préoccupant de banaliser ces
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violences sexuelles et là clairement il s'agit d'un viol d'une agression sexuelle et enfin les deux et on retrouve dans beaucoup beaucoup de de production liées à l'enfance une
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banalisation de ses comportements on poursuit avec un exercice l'idée c'est aussi que vous puissiez faire ce genre d'exercice avec vos collègues ou avec vos élèves comment se faire
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comprendre la différence et la hiérarchisation des qualités entre les fils et les garçons là très clairement on a fait quelque chose de très simple on a tapé dans un célèbre moteur de
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recherche d'image jouer fille et évidemment on a fait la même chose pour les garçons qu'est-ce que on a obtenu donc ça ce sont les trois premières lignes de résultats là aussi une
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une analyse d'image qui n'est pas très complexe on est déjà écrasé par le rose c'est rose partout les qualités qui sont valorisées par ces jouets relève plutôt de l'intime de l'intérieur
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du ménage du soin du soin de soi du soin des autres de la beauté etc alors que lorsqu'on fait le même exercice en tapant jouer garçon il est intéressant de noter que
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contrairement à ce à quoi on aurait pu s'attendre on n'est pas écrasé par le bleu je dirais pas qu'on a une diversité de coloris qui est incroyable mais en tout cas ça fait moins mal aux yeux que ça je pense que vous vous en conviendrez
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qu'est-ce que ça veut dire cette histoire de couleur relativement plus diverses du côté des garçons là clairement lorsqu'on regarde du côté des fils le message qui n'est
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pas du tout subtil c'est clairement les garçons ce n'est pas pour vous il y a vraiment une mise à distance des garçons par cette omniprésence du rose ici on dit pas clairement les filles vous êtes
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les bienvenus mais de fait on a une diversité chromatique qui fait que les choses sont un tout petit peu plus ouvertes en l'occurrence qu'est-ce qu'on voit des moyens de transport
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du sport des armes donc on n'est pas non plus dans une diversité d'activités incroyable mais il me semble quand même un tout petit peu plus et cette analyse finalement des couleurs et
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du fait que ça soit très fermé d'un côté peut-être un petit peu moins de l'autre elle est très symptomatique de ce qui se passe dans notre société en effet ça va être toujours plus valorisant de manière
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générale d'aller du côté de ce qui est valorisé donc on va valoriser les filles dans à aller on va les encourager à aller dans des secteurs traditionnellement masculins c'est notamment ce qui a été vraiment le choix
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de base des politiques d'égalité dans le champ éducatif en France à partir des années 70 les filles allaient dans les filières scientifiques et techniques parce que parce que c'est valorisé c'est et c'est valorisant socialement par
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contre on voit bien qu'avec cette j'allais cette métaphore du rose mais à ce stade c'est même plus une métaphore il s'agit bien de montrer que le coût social pour les garçons qui vont s'intéresser aux choses
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traditionnellement féminines va être beaucoup plus importante on ne les autorise pas à la société ne les autorise pas et on va les sanctionner socialement de faire des choix qui sont moins valorisés par la
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société pour vous en convaincre j'aime bien dire que peut-être que dans 50 ans ça changera mais en l'occurrence vous voyez bien que socialement il est encore beaucoup plus valorisé dans notre
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société de construire un robot ou de voilà où il y en a il y en a un qui construit un robot quelque part mais je sais plus où et alors que sur le le la slide des filles elle passe la serpillière donc là aussi
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quand on veut se convaincre du coup social qui est plus important d'un côté que de l'autre on peut penser à ça en l'occurrence c'est pas ce n'est pas anodin ce qui n'est pas anodin non plus
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c'est notre c'est à dire que dans notre langage on va avoir un mot pour parler de l'expression aussi horrible soit-elle pour parler des filles qui vont s'intéresser à des activités
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traditionnellement masculines on va parler de garçon manqué on est au centre on aime bien parler de fille réussi mais en l'occurrence cette cette expression est horrible mais elle existe dans le langage courant et
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on comprend à peu près toutes et tous à quoi elle renvoie et alors que pour les garçons lorsque il va s'agir de penser évoquer un garçon qui va s'intéresser à des activités traditionnellement
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féminines et bien la première chose qui vient dans le langage courant c'est une insulte homophobe donc certes on a expression pas satisfaisante d'un côté et insulte homophobe de l'autre on voit bien que il y a évidemment une sanction
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sociale qui est bien plus forte aussi du côté du côté des petits garçons on résume ça avec donc les les binômes infernaux d'un côté intérieur extérieur pour les filles pour les
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garçons soit des autres versus aventure maternité ménage maison versus mon professionnel soin de soi versus science repris un petit visuel d'un d'une association anglaise qu'on aime beaucoup
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qui s'appelle la toys beatoys qui se demande si on a fait si on veut commencer si on veut travailler sur l'égalité salariale est-ce qu'il faudrait pas commencer par avoir accès au même joué nous au centre commercial on en est intimement convaincu est-ce
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que ça change oui ça change un peu Gaëlle proposait de réfléchir notamment avec une charte maintenant qui existe depuis 2019 une charte gouvernementale où les annonceurs et les producteurs de
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jouer s'engagent à signer une charte pour la mixité des jouets donc c'est vraiment une bonne chose après évidemment c'est sur la base du volontariat et on pourrait évidemment aller encore beaucoup plus loin
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et on sait très bien que sur la question des jouets on passe beaucoup de temps dessus parce que voilà encore une fois ça ça joue sur les construits sociaux des filles des garçons que vous avez en face de vous et ça joue aussi sur elle
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et eux avec l'orientation puisque quelque part quand on choisit un jouet c'est un peu pareil que quand on choisit une orientation en cas de caricature un peu on teste des choses on voit si on
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aime est-ce qu'on est légitime est-ce qu'on est doué est-ce qu'on a envie finalement ce sont des mécanismes somme tout à fait semblables on fait un pas de plus on fait un pas de
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plus sur les liens hop on fait un pas de plus en grandissant et finalement quand on vous parle de qualité qui sont non seulement différentes mais hiérarchiser toujours
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cette question la hiérarchisation on a aboutit à la définition du système de genre et évidemment les rôles sociaux continuent de se construire
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au sein de ce système de genre à l'adolescence et aussi à l'âge adulte comment ça se poursuit particulièrement en grandissant pour ça on aimerait vous engager à vous pencher sur les travaux
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d'une sociologue qui nous sont particulièrement pertinentes sur nos sujets c'est Isabelle clair Isabelle claire elle a étudié l'entrée dans la sexualité de jeunes adolescents et adolescents de différents milieux
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sociaux d'abord en quartier poétique de la ville de petite couronnes ensuite de zones très rurales dans la Sarthe et enfin je viens de terminer différents terrains
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dans des quartiers extrêmement privilégiés de Paris elle va sortir d'ailleurs un ouvrage qui fait vraiment la synthèse de ces trois terrains et et c'est extrêmement intéressant d'ici
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d'ici la fin de l'année il me semble bien qu'est-ce qu'elle montre Isabelle claire dans ses différentes terrains c'est ça qui est chouette c'est que en l'occurrence c'est pas tout à fait la même chose qui se joue mais elle en tire évidemment beaucoup beaucoup de points
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communs et le point commun central c'est que l'entrée dans la sexualité de ces jeunes gens va constituer la clé de voûte de l'ordre de joie comment on peut traduire ça encore une fois je vais traduire le
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travail de 15 ans de sociologie en deux minutes donc je vous prie de mon excuser par avance comment présenter ça de manière synthétique la première chose donc du
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côté des filles on voit bien ça ne se joue pas de la même façon que du côté des garçons encore une fois différenciation hiérarchisation les chiffres vont être soumises à l'obligation d'être une fille bien
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qu'est-ce que c'est une fille bien c'est une fille qui est coincée entre deux figures repoussoirs en l'occurrence d'un côté la prude donc celle qui a bonne qui
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qui enfin la fille bien en l'occurrence c'est celle qui donne réputation la prude c'est celle qui n'aura pas de vie sexuelle ou amoureuse en tout cas qui sera vu comme pas assez
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sur ce sur ce terrain là et l'autre figure repoussoir et là j'utilise les mots qui sont utilisés par les jeunes et par Isabelle clair à en l'occurrence la figure de la qui
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elle sera trop sexualisée qui aura trop de relations réelles ou supposés et donc pour rester dans la case de la fille bien c'est évidemment l'idée de ne pas
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laisser libre cours à son désir à sa sexualité et d'avoir des relations il s'agit pas de pas en avoir parce que la figure de la prune revient au galop mais bien de d'avoir des relations avec les
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sexuelles associées à des sentiments amoureux dans un cadre hétérosexuel exclusif stable il faut donner des gages de cette de cette de ce cadre là très contrat du côté des garçons je l'ai dit
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c'est pas du tout la même chose qui se joue mais bien là il s'agit de correspondre à la figure et à l'injonction d'être un vrai mec avec tous les guillemets qui s'imposent qu'est-ce que c'est un vrai mec c'est un
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garçon sexuellement actif fort dominant nécessairement hétérosexuel là la figure repoussoir va évidemment être du côté de l'homosexualité et tous ces enjeux et je
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trouve que le titre de l'article est très fort et permet d'être enfin il fait beaucoup de pédagogie et d'analyse le la et l'ordre sexuel donc c'est vraiment le le la synthèse des travaux
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d'Isabelle clair et permet de comprendre ces systèmes de hiérarchie puisque on a bien un système qui est sexiste mais aussi hétérosexis puisque les garçons les garçons homosexuels vont
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être là aussi vont être victimes d'un coup social et donc d'une police du genre qui va se payer de manière de manière violente évidemment ce système c'est pas le
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système de Spa le résultat de d'âge de fait individuels mais bien c'est un système social c'est pour ça qu'on va parler de système du genre hétéro sexiste qui va évidemment
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créer des rapports de diminuation entre les fils et les garçons et 16 et ceux qui rentreraient pas dans ces cases et les garçons qui correspondraient pas à la figure du vrai mec et les filles qui
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ne correspondraient pas à la figure de la fille bien et évidemment ça c'est un fonctionnement social on parle de système social et bien évidemment l'école n'échappa à la règle de ce
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système social puisque l'école en tant qu'institution va elle aussi et parfois malgré elle crée des systèmes ou alimenter des systèmes de normes que l'on va retrouver je prendrai un exemple
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le fait que l'école souvent se concentre sur la création sur la la production de normes vestimentaires seulement sur les filles et ben voilà ça
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ça peut nous faire penser à cette obligation sociale d'être une fille bien donc une fille qui ne met pas certains vêtements etc etc voilà on aura l'occasion de revenir sur la question du scolaire autre chercheuse vers lesquels
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il est important de vous renvoyer Isabelle claire mais aussi Gabrielle Richard qui va rajouter une pierre de plus à la réflexion que l'on vient d'avoir on va vous mettre le lien là
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aussi dans le chat avec une conférence qui a été prononcée et qui permet de de d'articuler la question de la lutte contre le sexisme et la question de la lutte des LGBT phobies en milieu scolaire donc Isabelle Kerr Gabri
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Richard de chercheuse à suivre pour les questions qui nous animent aujourd'hui je vous propose d'avancer peut-être en non on peut avancer directement qu'elle
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me dit qu'on avance ça permettait de faire la petite conclusion Isabelle kergami Richard et de recentrer la focale sur l'analyse des pratiques
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professionnelles à l'aune du genre évidemment nous on part du principe que là je l'ai dit l'institution scolaire en tant qu'institution
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participent s'inscrit dans un contexte social défini et donc va là aussi on va essayer de mettre nos lunettes de genre pour essayer de débusquer les biais qu'il peut exister au sein du champ scolaire et qui vont
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renforcer le sexisme ou les inégalités entre les filles et les garçons une petite précaution à toi évidemment le plus souvent il s'agit de billets inconscients il me
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semble que personne ne se lève le matin en se disant tiens je vais discriminer ou alors voilà c'est c'est plus grave qu'on ne le pensait mais en tout cas encore une fois c'est une expression que qu'on utilise beaucoup je pense que j'ai
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déjà pas mal dit depuis le début de ce webinaire mettre ses lunettes de genre c'est justement analyser faire un pas de côté sur sa pratique professionnelle se dire ah oui tiens j'y avais pas pensé mais là en l'occurrence cela peut cela
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peut être vecteur producteur d'inégalités notamment entre les filles et les garçons alors là aussi on pourrait Gaëlle anime des formations qui peuvent durer deux jours et si on nous donnait
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des semaines entières on en ferait des semaines entières là en l'occurrence il va s'agir de résumer là encore 50 ans de recherche sociologie en sciences de l'éducation en 30 minutes je crois qu'il
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me reste 30 minutes même pas donc mon propos va paraître parfois caricatural je pense qu'il ne l'est pas et en l'occurrence il s'appuie sur encore une fois 50 ans de recherche en
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socio et en sciences de l'éducation dans le domaine du genre et ça va ça sera une première rentrée pour vous et je vous invite ensuite à vous plonger dans les différentes études dont on va pouvoir
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parler à ce stade donc on a résumé ça en 6 items et pour y en avoir d'autres donc les interactions le langage les sanctions les outils pédagogiques l'évaluation l'organisation de l'espace c'est ce qu'on va aborder maintenant
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alors première chose les interactions entre les enseignants enseignants et les élèves ce qu'on peut constater bien avant l'école c'est pour ça qu'on vous a mis ce petit outil très intéressant plutôt pour les professionnels de la
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petite enfance la poupée de Timothée le camion de bison c'est un outil Suisse assez remarquable avec des mises en situation mais il se trouve que voilà avant l'école dès l'enfance les filles font davantage le blé de remarque sur leur
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apparence elles sont davantage sollicitées pour développer le langage et les garçons sont davantage sollicités pour développer leur motricité on voit bien le lien qu'on peut faire là dans le champ scolaire avec les meilleurs résultats des filles notamment en
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français en primaire qui font qui font tout à fait écho à ce premier constat Nicole Mosconi c'est important de la nommer là aussi à ce stade c'est une professeure c'était une professeure
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d'université de Nanterre qui a été une des premières une pionnières à travailler sur les questions de genre en milieu scolaire et elle a fait notamment toute une série de travaux sur les interaction et la prise de parole des filles et des garçons au milieu scolaire
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qu'est-ce qu'elle a montré l'école Mosconi elle a montré que les garçons les enseignants et enseignantes quel que soit leur sexe d'ailleurs intérêt je sais nettement plus avec les garçons qu'avec les filles dans une proportion d'un tiers de tiers alors ce qui est
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intéressant c'est que c'est pas seulement la participation orale quand il s'agit de faire participer les garçons c'est aussi du rappel alors de la sanction mais de fait ça rend les garçons plus
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visibles et plus actifs et notamment dans l'espace et dans l'espace sonore on a l'impression du coup de favoriser le groupe discriminé par rapport à l'autre et ben non on est juste égalitaire donc ça veut dire que c'est
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vraiment un travail sur soi-même là on parle de quantitative mais il y a aussi du qualitatif je vous renvoie vers les travaux d'Isabelle Collet qui est professeur en sciences de l'éducation à
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l'Université de Lausanne et qui par exemple a fait un article tout à fait passionnant sur les interactions verbales au collège et elle dit que la qualitativement ce qui se joue entre les filles et les garçons n'est pas de la même nature c'est à dire que pour les
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garçons elle résume ça en disant il s'agit de faire vite et de faire savoir alors que pour les filles il s'agit d'apprendre sans se faire voir pour résumer ça on pourrait dire que les garçons vont lever la main très très
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vite donner la réponse sans attendre d'avoir la parole etc alors que les filles vont être sûr d'avoir la bonne réponse et vont pas forcément lever la main pour la donner alors même qu'elles l'ont déjà et ce qui est intéressant
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c'est que finalement dans notre société le faire savoir il est au moins aussi important que le savoir et que du coup quelque part on arme pas assez les filles à cette forme
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de socialisation qui va être malheureusement si je puis dire très importante dans le champ dans le champ professionnel deuxième item la question du langage on en parle beaucoup en ce moment
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j'espère qu'on qu'on allait elle est évidemment beaucoup moins anodine qu'elle n'en a l'air nous on aura l'occasion de vous en parler on a beaucoup travaillé sur les manuels scolaires et de fait le langage
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évidemment est un outil d'analyse important quand on travaille sur les manuels scolaires on a montré dans nos études que souvent l'emploi du masculin se voulait neutre dans les manuels et dans la société en général mais ne nous
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y trompons pas le masculin reste le neutre n'existe pas dans la langue française et donc quand on parle au masculin et ben il s'agit bien de de masculin et pas d'une autre ce qu'on observe aussi dans le champ scolaire et ailleurs dans le champ
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médiatique que l'emploi continuel du masculin ou des féminins dans certains cas on va constituer un frein à la projection des filles et des garçons c'est le cas particulièrement des des choix d'orientation lorsqu'on présente les métiers avec seulement une forme
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masculine des mots et ben on n'aide pas les filles à se projeter et inversement pourquoi on aura envie de faire un métier qui n'existe même pas dans le langage c'est clairement ce sera là
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plus généralement aussi l'utilisation du genre des élèves pour les adresses les groupes va renforcer dans le champ scolaire et dans la société leur appartenance et les réacs au masculins et au féminin je pense qu'on peut être
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beaucoup plus créatif et créatif que de ce faciliter la vie avec ses adresses de groupe qui sont extrêmement enfermantes le langage épicène alors on pourrait
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revenir dessus si c'est pas clair pour vous mais permet une plus grande prise en compte des multitudes configurations de genre mais aussi familial amoureuse donc d'utiliser des mots épicène donc c'est à dire des mots qui sont les mêmes
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au masculin et au féminin et bien ouvre le champ des possibles c'est une expression qu'on aime bien que j'avais pas encore prononcé donc c'est bien de le faire maintenant enfin un autre point de vigilance avec le langage c'est que souvent le langage
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peut minimiser féminiser les violences excitées sexuelles vous entendez parler dans les médias notamment d'abus sexuels clairement il s'agit de qualifier
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juridiquement les termes abus sexuel dans la loi ça n'existe pas c'est une agression sexuelle ou un viol ou un certain nombre de de gestes
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pénalement réprimables les gestes déplacés c'est pareil ça n'existe pas et puis s'interroger également sur la forme passive l'utilisation de la forme passive des verbes on entend souvent elle s'est faite violée or non il est
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important de de renverser la culpabilité et bien de dire elle a été victime d'un diable où elle a été violée on se fait faire une manucure mais on a été violée c'est important de
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de remettre la responsabilité des actes du côté des AG et non et non de la victime si les enjeux de langage et de et de
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et d'écriture non sexistes non descriminants inclusives vous intéresse on vous invite à creuser la question plein de plein de documents existent on vient de sortir nous un petit guide pour les collectivités
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locales locales sur le langage égalitaire d'ailleurs souvent c'est des questions qui peuvent crisper les uns les unes et les autres et notamment les professionnels mais sachez
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quand même que la circulaire de Blanquer sa date m'échappe mais dans la fin voilà elle a souvent été présentée comme une interdiction de l'écriture égalitaire en milieu scolaire nous on a tendance à
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dire que bah en l'occurrence elle encourage malgré tout la féminisation des fonctions le doublement des noms donc c'est une avancée et puis après si vous voulez aller plus loin et bien évidemment vous encourage à le faire et
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on vous propose des outils pour pour vos outils justement dans cette direction en tout cas comme partout le langage à son importance et il est évidemment politique dans dans ce qu'il transmet
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autre focus la question de l'évaluation et des sanctions sur l'évaluation pardon il est important de parler d'une notion
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qui revient souvent quand on travaille sur ces questions de genre c'est la question du double standard qu'est-ce que ça veut dire le double standard en évaluation je vais prendre un exemple c'est des travaux encore de
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Françoise Bouillot qui a notamment montré les différences de notes pour le passage en filière S quand c'était encore une filière entre les fils et les garçons elle a montré par exemple que les filles
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passées en S avec une moyenne en maths et en physique qui était aux alentours de 12 alors que les garçons passaient en maths et en physique en S avec des moyennes en maths en physique était aux alentours de 10 alors voilà très
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clairement ça c'est une différence qui se paye parce que des fois on dit oui est-ce que vraiment c'est si fort que ça etc c'est quand même énorme ça veut dire que clairement il y a des filles qui sont pas passées en S qui
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n'étaient pas passé en S parce qu'elles avaient pas 12 pour caricatures et finalement cette cette différence de notes elle renvoie au double standard parce que qu'est-ce que c'est le double standard
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c'est le fait que finalement le modèle d'élèves filles et le modèle en termes sociologique du terme du modèle garçon ne va pas être le même d'un côté comme de l'autre ça c'est aussi Nicole Mosconi qui le montre elle
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dit que dans l'institution scolaire les filles vont plus souvent être vues comme performante laborieuse oui c'est ça laborieuse travailleuse quoi dans le sens c'est la banlieue
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travailleuse plutôt plutôt respectueuse des règles et de et de l'ordre scolaire alors qu'à l'inverse les garçons vont davantage être vus
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comme talentueux moins travailleur c'est à dire sous réalisateur ils peuvent toujours faire mieux les garçons et du côté du
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comportement ils vont être vu comme plus souvent perturbateurs ça va faire le lien justement avec la avec la avec la sanction donc je reviens à mon histoire de 12 de moyenne en S en quoi ça fait le
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lien avec le double standard et bien très clairement le garçon il peut passer à 10 parce que il en a sous le pied puis il est tellement talentueux que de fait il va travailler et tout ira bien toute tout
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un tas d'études sur les remarques qui sont mis sur les bulletins qui mettent en avant vraiment la la capacité des garçons à être à être à se mettre enfin voilà pouvoir se mettre au
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travail alors que les filles elles sont toujours un peu au top de leur capacités donc vaut mieux qu'elle passe avec un dose autre notion très importante lorsqu'on parle de d'évaluation c'est la question des prophéties auto-réalisatrices et de
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la menace du stéréotype en l'occurrence et cette expérience assez connue qui montre que lorsque les filles un groupe de filles un groupe de garçons réalise le même exercice
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c'est un exercice de géométrie dans l'espace faut reproduire des formes géométriques et on leur dit au fixe un exercice de maths et bien elle réalise
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pardon moins bien que les garçons alors que lorsque on va leur présenter cette même exercice comme un exercice de dessin ou d'arts plastiques elles vont
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mieux réussir que les garçons donc on voit bien la menace du stéréotype on se conforme au stéréotypes dans notre dans notre cadre dans notre cadre social
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la question des sanctions c'est notamment les travaux d'une politique qui s'appelle Sylvie Héral qui est par ailleurs profs dans le secondaire qui a analysé tout un
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matériau de sanction dans différents collèges de Bordeaux et de sa de sa banlieue et qu'est-ce qu'elle a examiné en dans ce dans cette dans ce volume de
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sanction elle a observé que les garçons faisaient très majoritairement l'objet deux sanctions de sanction dans le secondaire et que finalement la sanction allait
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être vécue dans l'enceinte scolaire mais j'ai envie de dire c'est un peu pareil dans l'enceinte sociale comme un marqueur de virilité donc on va quelque part à avoir une prime ça va être une prime à la vérité pour
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les garçons sanctionnés qui va du coup alimenter un cercle vicieux de de construction des normes viriles en milieu scolaire on pourrait là aussi mettre nos lunettes de
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genre sur la question du décrochage la question du décrochage des garçons et beaucoup plus étudié que celle des filles et parfois le le décrochage va aussi lui aussi être
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investi d'un certain nombre de normes viriles c'est intéressant d'ailleurs de voir qu'à l'inverse certaines formes de harcèlement qui touchent les garçons bons élèves donc ne correspondant pas à cette norme viril
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peut être là aussi analyser aux prismes de de du genre la nouvelle étude de la DEPP dont je vous parlais tout à l'heure sur le primaire montre justement que là encore
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ça s'amorce ça ça les tendances à morceaux primaire puisque 63% des filles déclarent ne pas avoir été puni dans l'année contre 30% des garçons donc on a là aussi un décalage qui est déjà important
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oh merde je vais passer très vite sur l'organisation de l'espace puisque on vous l'a dit on va produire on a produit un guide avec le Centre Henri experse
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sur ces thématiques donc de l'espace scolaire mais on vous renvoie vers un certain nombre de d'outils vidéos qui permettent de poser un diagnostic sur la rénovation des cours d'école sur une
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démarche de diagnostic jusqu'à l'aménagement etc etc mais on aura l'occasion d'en reparler lors du prochain webinaire idem quand on parle d'organisation de l'espace on parle évidemment de la
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question des toilettes des vestiaires je vous invite pas on en reparlera la prochaine fois est-ce que au niveau du temps ça va je
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me dépêche il est 15h15 on est bien ok merci beaucoup les outils pédagogiques je vous l'ai dit le centre bertinaud clair à depuis 2011
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réaliser un certain nombre d'études sur la représentations sexuelles et sexistes dans les manuels scolaires on en a fait 5 d'abord sur les manuels du lycée de matière de tronc commun histoire
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français mathématiques une étude sur Emmanuelle du CP Emmanuel de lecture et puis une dernière étude en 2018 sur les manuels d'enseignement moral et civique
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[Musique] pour mémoire à l'époque le programme de Seconde c'était de l'Antiquité à 1848 donc on peut pas vraiment dire qu'on est sur une petite niche historique et ça veut dire que quand on a un
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chiffre de 3,2% de femmes dans les biographies ça veut dire qu'il existe encore des manuels en France en tout cas dans les années 2015 qui était sans biographie de femmes sans
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aucune biographie de femme on a étudié également les manuels de mathématiques je le disais de terminale S et de terminale bac pro on a un personnage un ratio d'un personnage féminin pour 5 personnages masculins
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donc certes on a évidemment eu égard rôle sociaux qui étaient le 1 qui était le leur moins de femmes parmi les mathématiciennes à l'époque dans l'histoire des sciences mais on pourrait tout à fait rééquilibrer avec des
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problèmes des situations actuelles des images des présentations de métier qui permettent de mettre en scène davantage de femmes et lutter contre ce ratio d'un A5 je disais ça n'évolue pas vite Gaëlle
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nous a présenté cette semaine incroyable enfin je ne m'en remets toujours pas couverture d'un manuel qui est sorti cette année donc chez on va shame et je crois que c'est Bordas mais je suis pas sûr
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en tout cas manuel de troisième de mathématiques et c'est encore une fois réalisé son trucage donc là on a vraiment toute la panoplie avec donc ce jeune garçon avec son sac à dos donc déjà un seul personnage qui est masculin
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qui est présenté debout il s'agit d'un livre de maths donc on a une calculatrice une fonction et le petit symbole PI et puis pour être sûr que on est bien entre nous on a ce ballon de
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foot et la petite carte je sais plus ce que c'est mais en tout cas voilà on est dans un univers la couleur bleue on coche toutes les cases des représentations traditionnellement masculines
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et qui de fait mais clairement les filles à distance en troisième c'est extrêmement problématique je reviens au français seulement 5% des auteurs et autrices des textes
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littéraires proposés à l'étude des élèves en seconde dans les manuels sont des femmes donc là aussi 5% ça veut dire qu'on avait encore des manuels de littérature qui ne présentaient aucune femme autrice dans le programme
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et enfin dernier chiffre sur les manuels de MC seulement 15% des personnages présentés dans le champ politique sont des femmes alors même que ce sont dans ces espaces c'est cette matière en tout cas qui offre un espace privilégié à la
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question de l'apprentissage de la citoyenneté donc ce qui nous semble quand même extrêmement dommageables petit focus sur les manuels de CP si parmi vous on a des enseignants les anciens du premier degré avec là aussi
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des représentations extrêmement stéréotypées avec des phénomènes de cantonnement important les femmes à tout faire et les pères invisibles avec les femmes adultes qui sont bien plus souvent des mers que les hommes adultes
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dans une proportion de moitié et puis vous le voyez encore aujourd'hui des petites filles conformément à beaucoup de représentations dans la littérature jeunesse même si ça évolue des petites filles qui sont d'abord représentées à
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l'intérieur des espaces et les petits garçons à l'extérieur puis font des trucs un peu sympa alors que les filles sont dedans je passe vite sur les métiers mais en effet catégorisation des femmes ce qui
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est intéressant quand même dans ce petit schéma de camembert inversé donc ça c'est les femmes qui travaillent dans les dans les manuels de lecture de CP ben
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vous voyez combien même les enseignantes représentent 80 % plus de 80% 85% du personnel enseignant dans le premier degré dans les manuels de lecture elles ne sont pas majoritaires ça c'est quand
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même chouette et pour la petite blague vous avez dans la catégorie où il y a le moins de femmes c'est le moins de sien de l'ordre donc les pompiers les policiers les policiers pompiers etc la
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seule femme pompière la seule pompière de tout notre corpus je elle est représentée au stand de vente de gâteaux de la fête des pompiers cantonnement invisibilisation toujours
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ça c'est un manuel de mathématiques de terminale bac pro qui nous explique la curiothérapie donc la curiethérapie a commencé un peu après que Pierre Curie
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est suggéré qu'une source radioactive peut être transféré dans une tumeur donc après tout je suis pas historien de des sciences donc peut-être que Pierre Curie a fait ça mais ce qui évidemment pose question c'est la la légende de cette photo qui
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associe Marie Curie ou seulement aux travaux de son mari Pierre Curie et donc ça c'est un manuel qui date de 2015 mais les associations c'était aussi étaient
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montés au créneau à raison en 2021 puisque dans le problème numéro 2 du CAPES de mathématiques nous avions cette formulation radioactivité terme inventé vers 1898
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par Pierre Curie donc là c'est même plus du cantonnement c'est de l'invisibilisation pure et simple du le travail d'une double prix Nobel de physique et de chimie je passe vite sur la persistance de
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stéréotype ça c'est un visuel d'un manuel d'histoire de cap qui présente des ouvrières dans une dans une filature au début du 20e siècle
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et c'est intéressant parce qu'au début on se dit bah c'est on va peu de femmes dans les manuels scolaires on voit peu de femmes de milieux populaires donc on se dit qu'à première vue c'est plutôt une bonne nouvelle et puis on lit la légende l'industrie textile a été la
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première employer les femmes déjà on se dit que ça nous semble pas tout à fait juste puisque il y avait déjà des femmes dans les mines les machines qu'elles servent ne demandent pas de force musculaire mais de la bilité et de la concentration
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alors que bon voilà là aussi je suis pas historienne mais il me semble quand même que dans ces filatures il fallait être debout il faisait très chaud les journées étaient très longues donc évidemment que ça demande de la force physique et puis on voit le stéréotype
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des petites mains agiles revenir là aussi alors évidemment les manuels scolaires ils s'inscrivent dans un contexte de représentation sexiste et sexuée qui les dépasse largement et donc évidemment
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avec Gaëlle de résistons pas à vous partager cette ancienne campagne de recrutement de l'éducation nationale qui finalement vient faire la synthèse de tout ce qu'on a pu dire sur les manuels scolaires et sur les représentations en
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général puisque donc ça date de 2011 si je ne m'abuse c'était une campagne où Laura enseignante avait trouvé le poste de ses rêves dans un environnement rose
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en pleine journée tranquillement sur un sur un banc pendant que Julien avait trouvé un poste à la hauteur de ses ambitions à la nuit tombée les morceaux les manches
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retroussées pardon sur son ordinateur donc voilà vous voyez qu'enseignante et enseignant ne renvoie pas la même la même image dans cette campagne pour faire la synthèse de cette séquence
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sur qu'est-ce qu'on qu'est-ce que comment on peut résumer finalement le fait de mettre nos lunettes de genre dans le champ scolaire en tant que professionnel de l'éducation nationale en tant qu'enseignant enseignant en tant
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que personnel éducatif et bien je vous renvoie vers les travaux d'Isabelle Collet qui je le disais forme tous les futurs enseignants et enseignants suisses à une pédagogie égalitaire donc
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elle insiste sur le fait de travailler dans quatre directions exister collectivement apprendre en confiance avoir un pouvoir sur le savoir exister singulièrement donc on vous renvoie vers
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ces travaux notamment un article dans la revue québécoise recherche féministe mais je vous renvoie aussi on pourra le mettre dans le chat aussi un ouvrage qu'elle a fait dans la même collection des galas égales qui s'appelle l'école
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apprend-elle l'égalité et qui qui fait bien la synthèse là aussi de ces de ces différents travaux voilà pour cette séquence sur les
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pratiques professionnelles et Gaëlle va prendre le relais pour la dernière séquence merci beaucoup du coup je vais partager mon écran ce qu'on vous propose du coup pour pour
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terminer en fait ce premier webinaire c'est de regarder un peu qu'est-ce qu'on peut faire à l'échelle de son établissement rapidement de vous donner un peu quelques éléments sur le cadre légal quelques ressources pour démarrer
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sachant que évidemment il y a plein de choses qui sont possibles c'est juste de donner quelques billes si ça si ça peut vous être utile pour démarrer sur le cadre légal bon et des affiches de communication de recrutement rose et
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bleu pour recruter des enseignants enseignants mais en fait quand on regarde les textes c'est quand même prévu dans pas mal de textes et depuis longtemps que la mise en oeuvre des questions des qualités fille garçon la prévention des comportements des
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violences et sexuelles ça fait partie des missions centrales de l'éducation nationale et donc ça c'est pas quelque chose d'annexe ou quelque chose qu'on va prendre en compte en plus qu'on va rajouter aux missions c'est vraiment quelque chose qui doit faire partie des
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enseignements et voilà vraiment de ce que l'école doit apporter donc là je vous renvoie vers le code de l'éducation je vous renvoie aussi vers le plan national d'action pour l'égalité contre la haine et les discriminations anti LGBT de 2020-2023 parce que dans ce plan
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il y a pas mal d'objectifs sur les questions d'éducation qui montre bien que même au plus haut niveau donc de ce plan d'action qui est le plan d'action national sur ces questions on inclut aussi l'éducation évidemment donc la
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lettre phobie dont on a un peu peut-être un tout petit peu moins parlé pendant ces deux heures mais sur laquelle on aura l'occasion de revenir ça fait aussi partie à ce niveau là au niveau des textes des objectifs des missions de
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l'éducation cet engagement il est pas récent donc là on voit depuis des années 80 en fait il y a un cadre légal c'est conventions interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons les femmes et
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les hommes dans le système éducatif c'est celle de 2019-2024 mais il en existe depuis les années 80 donc quand Amandine disait tout à l'heure qu'elle allait résumer 50 ans de travaux de recherche sur sociale ça fait un moment
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que certains constats ont été posés et qu'on a dit qu'il fallait agir donc voilà ces textes sont là pour vous appuyer dessus pour dire c'est quelque chose qui est préconisé qui est demandé depuis longtemps qui est depuis
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longtemps fait partie de vos missions donc un engagement qui est ancien et on voit aussi récemment plusieurs textes et on vous envoyer les liens dans le chat plusieurs textes qui montrent à quel point on se sujet revient ou en tout cas
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on devient de plus en plus outillés pour pour s'en saisir d'une part leur renforcement de la formation initiale et continue donc avec maintenant des heures qui doivent être allouées niveau de la formation initiale à la
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question des questions de genre la question d'égalité fille garçon ça sera avoir dans quelle mesure 16 heures sont faites combien de personnes en bénéficient et finalement mais en tout cas la volonté politique la demande de
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la commande est présente des circulaires très récentes dont on a déjà commencé à parler un tout petit peu Amandine parler de la circulaire qu'on a vu la circulaire qui a été beaucoup médiatisée parce que elle interdit le point médian
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dans les communications dans les communications officielles de l'éducation nationale en fait c'est une circulaire qui est aussi renforce le fait que le langage que
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l'expression n'est pas neutre et donc qui recommande qui demande de d'avoir eu la tension spécifique à ces questions quand on parle de nom de fonctions de noms de métiers de utiliser
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de l'efféminiser ou de les mettre au masculin selon les selon les métiers de dédoubler d'utiliser des termes aussi les élèves les personnes les personnels pour pouvoir ne pas voilà ne pas avoir à utiliser
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uniquement le masculin donc voilà on l'a appelé l'écriture la circulation non sexiste en disant que c'est une avancée dans le bon sens dans le sens d'un langage d'un langage non discriminant
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sur l'accueil des élèves transit circulaire qui est sorti l'an dernier sur laquelle pareil on pourra revenir dans le webinaire qui sera consacré à la question de l'accueil des jeunes LGBT il y a eu aussi beaucoup de choses qui ont
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été produit d'analyse sur cette circulaire donc je vais pas entrer dans le détail mais qui a quand même l'avantage de dire que les questions de transidentité concernent en fait l'éducation nationale
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dans le sens où la mission de l'éducation nationale c'est de permettre à chaque élève d'avoir accès à des conditions d'apprentissage qui soit les meilleurs possibles qui soient optimales et donc
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si certains caractéristiques des élèves vont avoir un impact sur leurs conditions d'apprentissage alors c'est du ressort de l'éducation nationale de s'en occuper et notamment sur les questions de transition ou de questionnement de la part d'élèves trans
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donc qui décline en fait qu'elle doit être le rôle de médiation toujours avec le consentement de l'élève des équipes enseignants et éducatives pour accompagner et pour prendre large les modalités qui peuvent être spécifiques
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pour l'accueil de ces élèves une dernière circulaire qui est importante qui est paru en mars vous avez peut-être déjà entendu parler des questions de labellisation égalité fille garçon des établissements du second
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degré donc l'idée de créer un peu sur le modèle du label développement durable la belle égalité fille garçon qui viendrait rendre visible sanctionner dans le sens positif du
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terme l'engagement d'établissement scolaire sur cette thématique donc il y a une circulaire qui peut être utilisé voilà pour pour convaincre aussi pour dire voilà si on travaille là-dessus ça va être positif ça va être bénéfique
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pour l'établissement on va voir que notre établissement va être connu reconnu comme s'engageant sur ce thème et puis qui propose dans son annexe différentes idées d'action donc que vous pouvez mettre en oeuvre
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dans votre établissement qui sont assez détaillés voilà plein de pistes sur différents champs que vous pouvez proposer aussi à vos collègues pour travailler sur ces questions voilà je reviens pas sur la dernière circulaire il y a quelques semaines sur
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l'éducation à la sexualité qui réencre des choses qui sont déjà dans la loi depuis depuis 2000 sur l'obligation de trois séances d'éducation à la sexualité par an voilà mais c'est aussi ça montre aussi quand même que le sujet et porté
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aussi politiquement j'arrive plus à avancer mon slide pour vous transmettre quelques outils ici aussi on va vous transmettre la liste dans le chat il y a beaucoup d'outils qui existent ces outils là c'est une petite sélection
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d'outils un petit peu généraliste le premier qui est violet donc c'est le même manteau que nous on a créé au centre qui est disponible en ligne sur notre site qui vous propose un outil de diagnostic d'autodiagnostic pour mener
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un diagnostic participatif avec toutes les équipes dans votre établissement scolaire sur les questions d'égalité fille garçon dans la vie scolaire dans l'orientation dans les enseignements avec différents indicateurs qui sont
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proposés et des sources pour aller voir pourquoi est-ce que il pourrait être pertinent de collecter ces indicateurs pour ouvrir une discussion lancer une dynamique au sein de l'établissement avant de pouvoir voilà lancer des
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actions à côté un bo qui date des années 2000 donc là aussi on voit que c'est des choses qui sont dites depuis longtemps mais qui résument de façon très claire une grande partie des choses qu'on a pu vous transmettre aujourd'hui
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et puis un petit livre du nom enseigné l'égalité Fiat fille garçon qui est vraiment très très bien fait avec une partie de vulgarisation justement de travaux de sciences sociales et puis des ressources des séquences des activités
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qui sont proposées à différents niveaux sur différentes matières dans lesquelles vous pouvez aller puiser vraiment pour travailler directement avec les élèves on parlait tout à l'heure de Gabriel Richard on a mis ici son livre hétéro
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l'école pour un plaidoyer pour une éducation anti oppressive à la sexualité donc on vous recommande aussi de lire sur ces questions là aussi plein de ressources que vous pouvez aller consulter pour travailler directement avec les élèves donc prendre
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les élèves acteurs et actrices avec ce petit guide mon CVS s'engage qui propose aussi des pistes pour faire travailler les élus au sein des établissements notamment sur travailler sur ces questions de diagnostic d'état des lieux
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de ce qui se joue dans les établissements scolaires monter pourquoi pas monter des clubs égalité on voit qu'il y en a de plus en plus dans les établissements le site de Mathilda éducation tout en haut que vous connaissez peut-être avec
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énormément de ressources pour travailler sur ces questions là le site de genre images aussi avec beaucoup de ressources pour travailler sur les représentations les stéréotypes dans les images dans les films sur des films d'archives et puis
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ici un catalogue de films qui date de 2018 mais qui propose quand même beaucoup de films pour aborder beaucoup de sujets avec les élèves sur les questions de lutte contre les stéréotypes de genre
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d'autres ressources nous qui sont les ressources du centre bertinoclaire donc j'en parle parce que c'est des ressources donc on crée tous les ans qu'on produit spécifiquement pour les publics jeunes et que vous pouvez
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retrouver gratuitement sur notre site donc on produit chaque année une campagne de sensibilisation à destination des publics plutôt collège et lycées et on a eu l'occasion d'en
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faire sur différents thèmes là vous voyez juste un aperçu parce que pour chaque campagne on a plusieurs affiches des guides etc mais des campagnes donc sur les violences sexistes sexuelles sur le sexisme ordinaire au quotidien avec
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notamment cette campagne une petite vidéo avec un kit d'exploitation pédagogique une séance vraiment clé en main si vous voulez travailler directement avec les élèves des ressources sur les campagnes sur les
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violences dans les relations de couple chez les jeunes couples une campagne sur l'inceste m'a travaillé l'an dernier sur ce thème et notamment là l'image que vous voyez c'est un un guide qu'on a fait pour les professionnels pour être
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plus apte à recueillir la parole donc vraiment sur la question de la détection pour voilà pour savoir en tant qu'adulte pendant en tant que personne que professionnel comment réagir parce qu'on peut pas réagir en fait si on n'a pas on
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n'a pas d'outils par rapport à quand on nous quand on nous fait part de ce type de situation et puis un sujet sur lequel on a beaucoup travaillé et aujourd'hui donc c'est ma collègue Ana Clara qui est chargé de mission spécifiquement sur les
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cybergs violences sexuelles qui animent qui met à jour ce site stopisme.com qui accompagné d'une campagne avec aussi des affiches et des flyers un site ressources vraiment très très
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riche que je vous invite à aller consulter avec des fiches hyper détaillées sur des points de droit sur les questions sur les questions du cybersixisme une fiche pour savoir quoi faire en cas de diffusion de contenu
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intime sans consentement comment faire pour signaler sur les différents plateformes pour faire retirer du contenu quels sont les modalités pour porter plainte beaucoup de ressources pour agir en prévention pour mieux comprendre et pouvoir agir en prévention
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des outils pour travailler directement avec les jeunes donc voilà vraiment n'hésitez pas à aller sur ce site et je j'en profite pour vous dire aussi qu'on va faire notre campagne cette année sur le thème de l'orientation donc on aura
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aussi à partir de de fin novembre sur notre site une nouvelle campagne avec des affiches des flyers une petite vidéo sur les questions de genre et d'orientation et on a vu en début de en début de webinaire à quel point c'était
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une question en fait prégnante voilà pour pour les élèves encore donc vous pourrez aussi utiliser ces ressources là les entrées disciplinaires il y a énormément de ressources aussi et si on
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vous en propose quelques-unes c'est pas du tout exhaustif mais ça permet déjà de d'avoir des idées de commencer à proposer d'autres choses à prendre le contre-pied on l'a vu des ressources qui
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ne sont proposées qui parfois souvent ne sont pas égalitaires loin loin de là qui présente très peu de femmes ou alors des femmes dans des positions très stéréotypées ou cantonnées à certains
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rôles des ressources là vous le voyez donc sur la littérature des textes écrits par des femmes pour pouvoir contrebalancer proposer ces choses-là j'en profite pour dire on a regardé
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récemment le programme des œuvres mises au programme du pack en termes d'auteur autrice on se rend compte que même là quand même on est encore loin au-delà des études quand il y a à peine une
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femme une femme autrice par thème sur les thèmes qui sont proposés à l'étude des livres qui sont qui sont proposés c'est quand même pas grand chose on va qu'on avance pas non plus très vite sur ces questions là et ça c'est même dans
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les programmes prévus pour 2023 2024 qui a encore du chemin à parcourir sur le PS une revue qui est un petit peu ancienne à la revue contre pieds mais qui déjà défricher beaucoup de sujets sur les questions d'égalité de gens des
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statistiques donc là on vous renvoie vers un petit document qui paraît tous les ans en fait par le ministère des Droits des femmes et à l'égalité qui proposent des chiffres dans tout un tas de domaines des infographies vraiment
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qui rendent compte des avancées ou du manque d'avancée sur sur des thèmes très variés donc vous pouvez exploiter aussi avec les élèves dans différentes disciplines des ressources pour l'histoire qu'un manuel qui a été fait
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spécifiquement avec la place des femmes dans l'histoire des séries de petites vidéos ici on vous a envoyé le lien qui présente des femmes différentes figures dans l'histoire vous pouvez aussi exploiter avec les élèves
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sur l'art aussi tout un tas de ressources des vidéos qui présentent des femmes artistes des sites qu'un site sur qui présente exclusivement des des œuvres faites par des femmes en lien
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avec une exposition qui avait lieu au Centre Pompidou sur des femmes artistes aussi un site de référence chronique de France Musique pour les profs de musique avec des œuvres composées par des femmes et puis
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le site SVT égalité aussi sur les questions de SVT pour pour travailler et pour avoir une approche aussi plus égalitaire dans ses disciples il y en a plein d'autres et vous en avez sûrement plein d'autres c'est quelque
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chose qui est tout à fait partiel mais au moins ça donne quelques billes pour commencer à travailler sur ces questions des ouvrages pour le CDI là c'est chouette et aussi de plus en plus de
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choses qui sortent qui sont proposés pour aborder tout un tas de thèmes pour travailler avec les élèves pour leur laisser découvrir aussi tout un tas d'enjeux donc nous on se qu'on propose
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au centre et c'est ce que vous voyez à gauche et on va aussi vous envoyer le lien c'est des malbiers biographiques on en a fait pour le moment on en a trois donc mal de d'ouvrages et de jeux pour
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le 1er degré pour la maternelle pour plutôt niveau primaire et puis ensuite pour collège et lycée donc voilà sur tout un tas de thèmes différents avec des formats différents voilà pour vous donner des idées s'il y a d'autres
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sources que vous connaissez que vous aimez n'hésitez pas à les partager avec nous et on les en pourra enrichir comme ça c'est mal c'est mal de ressources une autre mal réalisé par une professeur
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documentaliste référente égalité fille garçon de l'académie de Versailles Sarah Viseu qui propose aussi une sélection d'ouvrages pour le CDI voilà et en bas j'ai mis juste quelques quelques livres
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que moi j'aime bien pour donner plus d'idées mais elles sont intégrées dans la malle biographique plutôt pour le pour le second degré pour ces ouvrages là on arrive à la fin de nous ce qu'on a
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préparé on va avoir le temps de prendre quelques questions mais pour pour conclure voilà vous dire quelques mots pourquoi pourquoi est-ce qu'on travaille sur l'égalité de gens on espère que ça vous a convaincu peut-être vous êtes
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devenu aussi déjà convaincu en tout cas nous on aime bien revenir et c'est le l'objet du petit visuel à droite dire bah non on n'est pas en train de travailler là-dessus pour supprimer les différences ou pourquoi
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que ce soit on travaille là-dessus parce que les inégalités existent parce que assigner les filles et les garçons les femmes les hommes dans ces deux cases totalement hermétique et seulement très très binaire ça en fait ça limite le
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champ des possibles ça limite l'épanouissement de chaque personne que notre but nous c'est qu'il y ait une variété d'individus et que chacun individu puisse avoir le droit d'être voilà d'être tout simplement peu importe
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ses caractéristiques ses choix assez goûts ses compétences ses aptitudes et puis parce que et on l'a vu je pense pendant ce webinaire si on est du pas résolument à l'égalité en fait on va
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continuer d'éduquer à l'inégalité parce que ces inégalités parce que ces stéréotypes son prénom sont anciens parce que tout le monde on a grandi dans sa société qui est la nôtre aujourd'hui et donc aussi on n'a pas une attention
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particulière à porter à ces questions ouais c'est penche pas spécifiquement là-dessus on va continuer d'utiliser des supports on va continuer dans nos pratiques aussi de ne pas dessiner des billets qui peuvent être liés au genre
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et donc on ne pourra pas on pourra moins bien les corriger donc c'est vraiment important de travailler là-dessus non pas comme un sujet en plus qui s'additionnerait à tous les autres sujets mais vraiment de manière transversale dans les événements qu'on
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organise dans les enseignements voilà dans nos dans nos gestes professionnels d'intégrer ces questions pour en fait simplement être de meilleures professionnels dans notre mission de de réalisation et de dépanner d'aide à
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l'épanouissement des élèves avec qui on va travailler voilà alors je vais juste le petit le petit message de la fin avant de prendre des questions on a eu l'occasion de le dire mais notre prochain webinar ce sera le 30 novembre
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une présentation du guide sur les espaces scolaires du secondaire au prisme du genre donc le guide que nous on a réalisé au centre avec une équipe de chercheuse qui paraîtra du coup à ce moment-là donc on vous présentera et ça
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sera l'occasion de parler plus largement de la question des espaces scolaires au prisme du genre je vais arrêter le partage d'écran prendre quelques questions s'il y en a et sinon aussi je vous remercie beaucoup
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d'être venu aussi nombreux et nombreuses pour pour ce premier webinaire alors peut-être Gaëlle pour les questions donc on a eu beaucoup de questions notamment
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sur la question des supports je me dis que mon père refaire un petit point à l'oral comme on l'a dit le webinaire sera accessible en replay et donc on transmettra aussi via les mail
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d'inscription avec lesquels vous avez reçu votre lien de connexion on transmettra les ressources qui irrissent à mis dans le chat tout au long du webinaire puisqu'effectivement tout le monde ne pouvait pas faire un
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copier-coller du du chat avec les différentes ressources afin que tout le monde puisse avoir accès à ses ressources dans les c'était pas forcément des questions mais il y avait des
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commentaires aussi enfin je sais pas s'il y a d'autres questions qui sont apparues mais sinon je te les partage notamment une personne qui disait que c'était des pas assez compliqué avec les élèves d'orienter
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vers les bonnes pratiques que quand les élèves découvrent ces notions autour de du genre des sexualité qui parfois se heurte vivement la représentation on doit apprendre à laisser parler à ne pas s'opposer pour laisser la construction
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de la parole et l'idée et c'est assez dur de pas les corriger sans parler que des fois on doit écouter des choses assez compliquées c'était une première remarque une deuxième aussi qui vient de parler dans le chat c'était aussi de
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rajouter que la collection des modèles était vraiment importante et de représenter aussi toutes les femmes dans les différentes ressources qu'on choisit je sais que c'est quelque chose qu'on a aussi à coeur au centre de Parmenter que
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des femmes blanches qui n'auraient pas de handicap par exemple mais de pouvoir avoir une diversité aussi des modèles voilà c'était deux questions notamment qui carrément effectivement sur la question
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de voilà faut faire face à des à des oppositions fortes comment on fait c'est sûr que c'est difficile nous ce qu'on pense qu'on dit mais c'est pas une révolution de d'essayer de laisser parler de d'aller dans
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dans de poser les questions d'ouvrir d'ouvrir des questions verbales pourquoi est-ce que tu penses ça pourquoi est-ce que ça vous dérange qu'est-ce qu'il y a derrière ça qu'est-ce qu'on peut aller creuser voilà de effectivement voilà de
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t'apporter des des sources des chiffres pour dire voilà ce qu'il y a voilà les conséquences que ça peut avoir aussi sur chaque personne mais c'est sûr que c'est des questions d'argumentation qui sont qui sont pas évidentes ça c'est ça c'est
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clair et sur la représentation barana totalement d'accord un de représenter des modèles différents ça rejoint plein d'autres questions là on parle de du thème du sexisme de l'égalité fille garçon des questions de genre parce que
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nous c'est notre cœur d'expertise au centre mais bien sûr que c'est pas c'est le problème de représentation qui existent il y en a plein d'autres donc de d'essayer de prendre ça en compte et de pas passer à côté d'autres formes de
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sous-représentation quand on fait des efforts justement de visibilisation de des femmes ou des minorités de genre comme groupe sous représentés c'est de regarder aussi comment on peut faire pour pour avoir vraiment une diversité
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de modèles et de possibilités carrément alors toujours dans le chat notamment il y avait une question par le curiosité on est combien donc on était je peux le dire Gaëlle je pense jusqu'à 250 mètres
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deux trois autres questions notamment des pistes pour les élèves les plus jeunes en maternelle des ouvrages concernant l'orientation des filles vers les filières technologiques et
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notre et appris aussi une réflexion sur le fait de dire l'égalité fille garçon c'est une manière binaire de nommer voilà ce champ comment le nommer autrement
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et un dernier point sur aussi la possibilité d'avoir des interventions dans l'établissement scolaire voilà de la part du centre alors maternelle on a une malle de ressources
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qu'on propose sur notre site avec des ouvrages pour aborder ces questions ou des jeux pour la maternelle il y a pas énormément de choses mais il y a quand même il y a quelques trucs mais il y a aussi le petit guide et
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qui était qui était vert qu'on a présenté au début le la poupée de Lison le camion de gastro ou l'inverse qui est une ressource sur les gestes professionnels avec avec les enfants
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donc normalement il y a eu mal spécifique pour la maternelle je vois Kana vient de leur envoyer et sur le ouvrage sur les filles dans les filières techno là j'ai rien qui me vient à l'esprit et on peut regarder
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pour pour pouvoir renvoyer quelque chose sur la question de égalité fille garçon bah oui carrément c'est très binaire c'est le langage institutionnel donc voilà
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qu'on utilise aussi pour dire voilà c'est de ça dont on m'a pas laissé de ce thème là institutionnel nous on parle de questions de genre le genre en tant que cookies d'analyse sociologique des rapports entre entre
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ces deux groupes sociaux créer et qui ont été créés entre les hommes et les femmes donc oui on pourrait voilà on pourrait travailler enfin on pourrait réfléchir à d'autres façons de d'appeler ça au
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niveau institutionnel peut-être qu'un jour le ministère changera son appellation mais pour le moment c'est celle-ci ce qui est là et puis sur l'intervention en établissement scolaire donc nous on est
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basé en Île-de-France le centre Bertino clair [Musique] on peut vous réorienter en Île-de-France ou aux écrivez vers des associations qui interviennent auprès des élèves parce qu'on les connaît il y en a plein je
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l'ai pas mis mais au niveau des de chaque rectorat il y a une ou plusieurs personnes qui sont référents référents de chargées de mission égalité fille garçon et c'est probablement par leur biais que vous avez obtenu ce lien de connexion parce que nous c'est comme ça
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qu'on l'avait diffusé sur toute la France donc ce sont des personnes ressources auxquelles vous pouvez vous adresser il y a une page une page et du SCOL qui est référence leur adresse mail donc n'hésitez pas à leur écrire pour avoir des ressources sur les
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associations qui peuvent intervenir auprès de vos élèves sur les ressources de formation qui existent au plan académique de formation ou d'autres structures peut-être dans vos académies qui interviennent auprès des enseignants enseignantes nous on propose des
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interventions auprès des adultes sans les établissements scolaires donc enseignants mais pas que tous les personnels globalement qui travaillent dans les établissements scolaires on propose des formations d'un jour de jour ou des sensibilisations à la
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demi-jour voilà avec la seule contrainte que on n'est pas beaucoup et que déjà survient que sur toute l'île de France il y a beaucoup d'établissements scolaires donc la question du temps du créneau qu'on peut trouver donc là pour
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ça il faut m'écrire c'est pas avant 2023 mois pour le pour le moment mais voilà on peut on peut proposer ça pour intervenir et pour faire de la sensibilisation auprès de vos collègues si vous avez un groupe de personnes qui
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est motivé pour travailler sur sur ces thèmes là un commentaire aussi qui proposait de d'interroger en fait le terme de maternelle et de le remplacer notamment par prélementaire puisqu'on était sur ces questions aussi du langage et du
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rôle de la langue et des termes qu'on utilise dans le voilà dans le milieu scolaire mais pas que aussi une question toujours sur les ressources on voit qu'on a beaucoup de questions pour avoir des ressources dans la présenter de
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nombreuses Amandine aussi mais voilà sur des thématiques spécifiques notamment sur la question de l'éducation à la sexualité et notamment sur l'éducation au consentement est-ce que le centre a des ressources sur le sujet à partager
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ouais alors nous on a il y a quelques ressources justement dans les mêmes bibliographiques de livres pour avoir des suggestions il y a quelques jeux qui qui sont faits qui existent les jeux notamment de la collection top là peut-être que vous connaissez qui sont
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des jeux selon moi qui ont besoin d'être d'être accompagnés parce que parfois c'est très littéral dans Qu'est-ce que si quelqu'un te dit non peut-être une prochaine fois ok peut-être ça veut dire peut-être une prochaine fois mais tu pourrais essayer
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d'analyser un peu derrière ce qui peut se jouer en tant que en terme de rapport de pouvoir en Île-de-France là aussi le Crips Île-de-France qui est la structure normalement de référence sur les
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questions de de sexualité et du coup de consentement qui propose aussi des interventions des actions directement en lien en direction des élèves sur ces questions là vers laquelle vers laquelle
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on peut se tourner voilà on n'a pas produit nous au centre pour le moment spécifiquement de ressources sur cette question là du consentement dans le sens éducation la sexualité on ça produit sur la lutte contre les
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violences cité sexuelles finalement c'est une autre façon de l'aborder et il y a peut-être la seule ressource qui qui va dans ce sens là peut-être qu'on a produit nous c'est dans notre campagne plus jamais sans mon accord qui est sorti il y a deux ans il y a un petit
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fascicule un petit guide pour les élèves donc on a conçu pour qu'il soit pour qu'il soit ludique avec à l'intérieur il y a un quiz il y a des définitions et dans le quiz dans les définitions notamment on aborde ces questions là avec un quiz ah bah là je l'ai plus en
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tête exactement mais ton pote demande le numéro de quelqu'un elle lui dit non il demande une deuxième fois à ton avis est-ce que bah c'est normal il a raison d'insister c'est relou ou enfin voilà pour essayer un peu
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de de les accompagner dans la la la qualification de certains comportements et pour travailler ces questions de consentement de voilà c'est ça qu'on a fait qui s'approche le plus
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d'une ressource là-dessus mais avec l'angle de prévention des violences sexistes sexuelles et qu'on a essayé d'ouvrir un tout petit peu sur les questions d'éducation asexualité mais c'est pas le c'est pas l'angle principal pour le moment on n'a pas on n'a pas
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trop travaillé là-dessus encore enfin on ne s'était pas forcément complètement dans notre dans notre mandat merci il y a aussi du coup des remarques pour dire que vous retrouverez des ressources sur la page et du SCOL il y a
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notamment aussi dans le chat les vocations de des ressources sur canopée aussi des remarques pour vous dire de pas hésiter à se tourner vers les professeurs documentalistes notamment
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pour des contacts aussi d'associations ce sont des personnes qui peuvent être ressources sur les différents sujets qu'on a évoqué aujourd'hui et peut-être si on peut une dernière question qui était là entre questions et remarque
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aussi sur la question de la formation des personnels pas forcément que sur la base du volontariat voilà si tu veux réagis aussi je suis totalement d'accord enfin c'est sûr
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non on le dit tout le temps on aimerait beaucoup par exemple avoir plus de financement pour déjà rien que même recruter d'autres personnes pour travailler là-dessus c'est pas c'est facile parce qu'ils profila on en fait la demande mais c'est pas c'est parce
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qu'il s'est produit pour le moment oui branle les formations obligatoires carrément nous on le voit que à l'échelle d'établissement ça peut être le cas et on a des sollicitations maintenant d'établissement on nous dit bah nous on veut former tous les
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personnels et ça sera obligatoire et où on va dans des faire des formations des endroits où les gens ne sont pas forcément volontaires donc à cette échelle là mais comme d'hab dans sa dépend de la mobilisation de la
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direction d'un établissement de Valade de mettre en place ça de banaliser des journées de financer aussi ou de trouver les financements pour pour financer cette formation là j'espère que ça va changer et qu'on aura une vraie
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formation initiale qui soit dispensée partout qui soit qui a un bon nombre d'heures parce que à 18h c'est peu mais voilà que tout ça puisse se déployer que les formations de l'or académique de
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formation j'ai un épouse qui est plus de place pour que les personnes volontaires puissent aussi tout avoir accès à ces formations là et que qu'on puisse toucher tout le monde mais bon pour le moment on en est pas là et il y
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a encore du chemin à faire et surtout des moyens à consacrer pour que pour qu'on puisse y arriver c'est sûr également sur la question de l'éducation sexualité le consentement dans le chat
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on a beaucoup parlé de la vidéo sur la tasse de thé parce que vous êtes nombreux nombreuses à connaître qu'on a remis le lien aussi sur le sujet j'en profite aussi pour remercier du coup la personne qui nous a contacté en privé pour dire que il y avait collecté
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l'ensemble des ressources et des liens web voilà dans le chat afin qu'on puisse vous les transmettre ensuite par mail plus facile plus facilement donc merci beaucoup pour pour ça et pour ce travail
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aussi et j'ai pas d'autres vu d'autres d'autres questions une dernière remarque qui est apparue donc je crois aussi qu'il nous faut veiller à ne pas toujours promouvoir les filières et les rôles du masculins la force les sciences
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etc car cela renforce la hiérarchisation et l'hétéro normativité crainte de l'homophobie il me semble aussi important de promouvoir les filières du soin la solidarité les compétences psychosociales entre autres carrément de
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promouvoir et aussi de valoriser socialement et économiquement aussi ces filières là en même temps que voilà qu'on ouvre les possibilités pour tout le monde et qu'on qu'on va se
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hiérarchisation aussi entre les métiers les compétences qui qui existent carrément tout à fait et à travailler auprès des garçons et pas seulement des filles également tout à fait là-dessus
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j'en profite bon c'est vraiment dernière minute mais pour vous renvoyer sur la question des compétences psychosociales il y a des très chouettes vidéos et on vous enverra dans les ressources d'un dispositif qui s'appelle jeunes contre
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le sexisme qui est par le Conseil départemental du 93 qui tous les ans fait des vidéos avec des élèves de collège sur ces questions de genre de sexisme il y en a une que j'ai trouvé aussi très chouette dans les dernières
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qui sont sorties sur la question des sentiments où on voit des garçons et 4 sentiments et elles s'autorise à ressentir et qu'elle conséquences ça va avoir sur leur sur leur comportement voilà donc on vous l'enverra
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particulièrement mais effectivement l'importance de travailler sur ces questions de développement de ces compétences psychosociales et les questions de genre d'égalité avec les filles comme avec les garçons et avec les collègues collègues et collègues
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n'est-ce pas qui qui aussi ont un rôle important et qui est aussi peuvent véhiculer du sexisme des discriminations des violences entre adultes aussi au niveau des établissements c'est sûr que c'est aussi c'est aussi un enjeu
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important merci beaucoup je pense que maintenant on a beaucoup de merci dans le chat aussi et qu'on a fait le tour des questions alors je les ai pas vu passer sinon mais il me semble que tu as
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répondu à tout parfait et il est pile 16h c'est vraiment un excellent timing merci beaucoup d'être venu d'avoir assisté à ce webinaire n'hésitez pas à nous recontacter et puis j'espère qu'on
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se reverra à la prochaine séance donc le 30 novembre sur la question du des espaces scolaires au prisme du genre voilà et merci beaucoup Eric et Anna d'avoir totalement assuré sur le chat et la gestion des questions
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vraiment c'était top merci beaucoup ça apparaît dans le chat le lien pour le 23 novembre tous les liens sur les webinars éducation sont sur notre site libertine.fr n'hésitez pas il y aura aussi une grande partie des ressources qu'on a évoqué aujourd'hui qui sont
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aussi accessibles de notre site il y a pas de souci carrément il faut vous inscrire à chaque fois pour chaque nouveau webinaire l'idée c'est que nous on puisse avoir une petite idée un peu de qui est venu dans quelle académie l'information a bien circuler donc il
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faut à chaque fois remplir le même petit formulaire d'inscription et ensuite on vous renverra le lien comme cette fois-ci soit une semaine avant soit la veille selon quand est-ce que vous vous inscrivez pour accéder à ce deuxième
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webinaire voilà merci beaucoup bonne après-midi
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