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bien bonjour à tous et d'organiser cet événement aujourd'hui avec daniel favre comme comme conférencier donc je tiens tout d'abord
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à remercier les équipes lire des faits lac ce qui est qu'ils soutiennent cet événement alors on ne voit pas en vidéo est-ce que [Musique]
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ok bon c'est pas grave donc juste je vais dire quelques mots avant de laisser la parole à daniel la première chose c'est bon c'est
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jumeler un petit peu présenté en fait le centre théorie et pratique du caire et ce séminaire théorie pratique du caire dans quel cadre s'inscrit ensuite j'aimerais présenter
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daniel en quelques mots et puis vous donner aussi quelques consignes sur la commande hier la possibilité de poser des questions pendant la conférence daniel a prévu des moments des changes
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dans la conférence donc voila vous parler un petit peu de sable alors sur le centre théorie et pratique du caire simplement dire d'où vient un peu ce sens d'où ils procèdent je pense qu'il
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ya deux choses qui nous ont fait créer ce centre la première c'est prendre la mesure finalement des enjeux actuels en matière d'écologie en matière de d'injustice sociale et la nécessité
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voilà de transformer finalement nos pratiques par rapport à ça et là deux jeux deuxième chose c'est aussi peut-être le une certaine forme d'indifférence ou de l'incapacité à
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faire face justement à ces enjeux qui nous a amenés justement à aller explorer c'est éthique du caire parce que elle s'enracine finalement dans une nouvelle manière de faire attention à de porter
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son attention sur soi sur les autres et sur ce qui se passe aussi concernant l'environnement en reconnaissant notamment notre fragilité nos interdépendances et en essayant de sortir d'une vision dualiste de soi des
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autres humains et non-humains un d'une vision qui crée toujours d'autres des ennemis et des séparations et c'est à partir de là donc on envisage un certain
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nombre de pratiques notamment la littérature la dernière fois le 5 novembre le pouvoir de la littérature danse est dans cette idée là et cette fois donc dans le domaine de l'éducation et des apprentissages
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on a la chance donc de recevoir daniel fabre qui est ici dans cette salle avec moi qui a fait tout un travail remarquable sur le comment transformer en fait la violence des élèves à partir d'un travail notamment sur
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l'alphabétisation émotionnelle d'un autre travail de sur les émotions le lien émotions connexion il va nous en parler voilà pour pour dire quelques mots donc y aura d'autres rencontres en
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ligne on espère en présentiel notamment je peux vous citer une ou deux dates déjà le 27 janvier un bâtisse criant et clouer brami nous parlerons donc de l'éthique du care et du corps sensible dans le domaine de la santé
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et puis deborah nourith et nathalie ville qui nous parlons de la pédagogie du sens est de comment on peut amener le d'épistémologie de la complexité à l'école
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très pratique voilà quelques séminaires qui se poursuit dans l'année voilà alors daniel fabre je vais juste le présenter pourra compléter tout ce que je n'ai pas dit mais s'il veut donc professeur
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honoraire des universités en sciences de l'éducation donc il a longtemps exercé elle à l'université de montpellier à la faculté d'éducation de l'université de montpellier il a été formateur d'enseignants de 1983 à 2000 s'agit
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continue à cesser ses activités d'ailleurs sous d'autres formes il a été également neurobiologiste un de 1975 à 1980 90 et ses termes de
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recherche principaux on va dire je citerai que quelques quelques mots clés quelques exemples c'est notamment l'apprentissage de la pensée non dogmatique la construction des savoirs le statut du sujet apprenants et
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l'éducation à la responsabilité voilà il a publié plusieurs livres dans un très bel ouvrage qui a été réédité récemment que je vous conseille qui s'appelle cessons de démotiver les
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élèves et cet ouvrage fait écho à d'autres ouvrages précédents sur ces recherches là dessus notamment transformer la violence des élèves de toujours chez dunod en 2007 est également éduquer à la certitude en 2016
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sont des ouvrages pour les étudiants qui suivent peut-être là la conférence que qu'on a à la bibliothèque à la fois à la faculté d'éducation et à la bibliothèque
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de l'être un dernier mot avant que je lui laisse la parole c'est sur les questions alors pour ceux qui sont sur youtube vous avez la possibilité de poser des questions via le chat en fait
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à vous poser des questions à l'écrit et nous on se chargera avec angela qui m'aide également là pour modérer on se chargera de transmettre vos questions
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ensuite dans la discussion pour ceux qui sont sur zoom vous pouvez aussi poser vos questions à l'écrit via la catégorie là converser notamment
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et sinon vous pouvez aussi si vous le souhaitez poser la question à l'oral pour ça il faut que vous le fassiez la demande via l'outil converser et à ce moment là je peux vous permettre d'afficher la vidéo et que vous
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apparaissiez du coup à l'écran voilà sachant que quand on est en direct aussi sur youtube pour ceux qui sont sur zoom vous acceptez à ce moment là de passer aussi sur youtube voilà je crois que j'ai à peu près tout dit si une dernière
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chose donc ça daniel me demande que vous preniez également un papier du papier du papier sous la main et un stylo parce qu'il y aura quelques petits exercices pratiques pour durer endurance à sa
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conférence donc merci merci d'être là et maintenant je passe là la parole à daniel avec le micro c'est mieux donc bonjour à tous et je vais mettre en partage
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d'écran le le document afférent la conférence est vous pouvez voir cadet il ya des mots clés dimension affective apprentissage
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et ses mots me parle parce que c'est ce que je vis c'est à dire une situation qui est qu'une nouvelle pour moi donc je suis ici en apprentissage et en parlant de l'appréhension ou si peu d'anxiété
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que je peux avoir pour les choses nouvelles je les illustre donc cette dimension affective que j'invite à prendre en compte alors penser ce que l'on sent et
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ressentir ce que l'on pense sera illustré progressivement au cours de cet entretien que nous avons à distance donc et je vous propose de ne pas hésiter à
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faire part donc par le biais écrits de vos commentaires ne pas attendre la fin mais au contraire de ne pas hésiter à
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m'interrompre je vais compléter là je vais m comme ça j'ai complété la sq a dit clément par simplement pour vous
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parler ses études en neurosciences qui ont été des études essentiellement de la plasticité des connexions nerveuses c'est à dire en gros de montrer comment le système nerveux des mammifères est
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capable de se remodeler de se réparer tout au long de la vie naturellement il est à l'origine notre capacité d'apprentissage puis ayant montré cette extraordinaire plasticité je me suis
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étonné de voir que nos idées on pouvait tenir on pouvait être accrocher nos idées et c'était une des raisons pour lesquelles j'ai basculé vers l'étude de la dimension affective des apprentissages et vers l'étude des liens
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très rapidement qui existe entre l'échec et la violence scolaire donc ça fait dans mon temps d'activité professionnelle 1/3 2/3 et en guise
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d'introduction je me propose de vous résumer en une eau de diapos les principaux aspects de apports de cette recherche parce que c'est de cette recherche que
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va découler les ce que j'ai à vous proposer cet après midi alors là ses recherches l'ont amenée par exemple à à distinguer est ce une distinction que je
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trouve très importante l'agressivité de la violence l'agressivité va être vu pour nous comme une pulsion de vie comme celle qui nous amène avec la faim la soif ou désir sexuel
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donc ce serait la quatrième position de vie qui est au service de sécurité sécurité physique corporelle donc sait qui on est et si chic on a de la colère quand on se sent n'ont pas traité comme
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un sujet mais traiter un objet comme un pion manipuler et sécurité territoriale regardez comme homo sapiens est très sourcilleux sur ses frontières et
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regarder toutes les guerres qu'on a fait pour maintenir des frontières ou vérifier leur intégrité mais ça commence déjà avec le sac à main le territoire est donc cette agressivité
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cette pulsion de vie ne devrait être plus confondu avec la violence qui est apparue postérieurement de recherche comme un comportement addictif qui vise à rendre les autres faible pour soi même
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se sentir forts et moins et surtout moins anxieux donc on aurait on a tiré dans la violence le besoin de rentrer les autres impuissance faible inconfortable pour soi même se sentir plus fort plus confortable et la
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violence deviendrait dans ce cas là un anxiolytique un deuxième point dans ce court résumé que je vous propose c'est de voir que tous les textes les tests que nous avons
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fait avec une équipe québécoise cette testant tous convergé pour montrer que les élèves ou les jeunes désigné comme agressif au violent puisque au début on ne faisait pas la différence
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ils présentent tous globalement un déficit d'autorégulation et ce déficit d'autorégulation il via il est traduit donc ses causes et
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conséquences de l'ader mode de pensée qui sera un mode de pensée dogmatique donc leur pensée serait figé tout aurait valeur de certitudes extrêmement simplifiant tu es naturellement cette
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disposition de pensée qui les prédisposent à vouloir des choses stable et à jamais les handicaps pour réussir les apprentissages puisque chaque fois qu'on apprend il faut remettre en
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question ce qu'on sait déjà et d'autre part et ça c'est embêtant ce d'un point de vue social le recours à la pensée dogmatique s'il est généralisé favorise ce qu'on peut à peut appeler une addiction non pas la
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violence cette fois ci bien qu'ils aient des liens mais l'indiquions certitude nous avons eu de grosses satisfactions de montrer et de pouvoir démontrer scientifiquement avec des pré test post
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test après des à deux ans d'intervalle et avec des établissements témoin en comparaison avec des établissements témoins qu'il était possible de démontrer que ceci était réversible et que mieux encore on pourrait prévenir la violence et l'échec scolaire
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mais cela demande et qui est le thème de cette conférence de prendre en compte la dimension affective des apprentissages et la dimension affective dans la vie relationnelle donc dans la relation
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pédagogique prend en compte 7 10 sion revient à donner à chacun les moyens de s'autoréguler je vais parler un petit peu plus dans un petit moment
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de ski et l'autorégulation et de pouvoir en temps réel c'est à dire pas quelques secondes quelques minutes quelques jours après et en temps réel penser ce que l'on sent donc mettre des
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mots sur ce que l'on ressent précisément et en même temps de ressentir aussi ce que l'on pense savoir dans le sens y associer à notre pensée alors bien sûr ça peut apparaître très abstrait des
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choses comme ça et on a un petit moment ensemble pour que ça devienne plus concret et une expérience de vie si vous avez envie de trouver ses recherches
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dans lire plus il ya le site transformé la violence des élèves points comme que je vous mets ici si vous voyez bouger ma flèche et le un petit résumé du lille
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transformer la violence des élèves qui étaient republié en dans une version enrichie en 2019 le plan que je propose c'est d'abord d'aller faire un petit
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tour du côté du cerveau du côté des neurones et de voir qu'en particulier nous sommes prêts équipés pour pouvoir nous autorise qu il est naturellement il faut une éducation qui le favorise
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deuxièmement on a besoin pour mieux sauter réguler d'avoir une carte plus précise des motivations humaines pour arriver à penser ce que l'on ressent avec précision et non il se détacher un
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petit peu de la carotte et du bâton qui seront nous sont présentés comme les seuls moyens de motiver les humains dans une troisième artix on abordera les apprentissages
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comment les accompagner avec bientraitance oui j'utilise pas le mot bienveillance qui est beaucoup plus utilisé les bientraitance fait référence à une éthique particulière quant à vis à vis
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des personnes qui sont en vulnérabilités accompagné apprentissage tout en favorisant l'autorégulation et en favorisant également l'avènement d'un sujet est le quatrième point ce sera
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d'investir la pensée dans dogmatique un petit peu pour sentir ce que l'on pense et ainsi mieux résister aux emprises et pouvoir apprendre tout au long de la vie puisque la pensée nantes dogmatique va
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avec un apprentissage sans fin en espérant que ce plan vous convient je propose donc d'aller jeter un petit coup d'oeil du côté des ronds
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alors quand on a passé une 11 en presque douze ans en neurosciences et donc comme a été amené à regarder fonctionnement en
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direct des neurones ou les observer en histologie on voit qu'on ne peut pas séparer des neurones qui serait associé aux émotions comme on peut les nommer ses neurones dopaminergiques cirotteau
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énergique non énergique 6 etc ou les neurones qui produisent des bêtas endorphines et on peut pas les séparer des neurones qui serait spécialisé dans la computation dans la dans la pensée
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abstraite raisonnable qu'on pourrait appeler neurones cognitif qui utiliserait d'autres neuromédiateurs comme l'acétylcholine ils fonctionnent ensemble et c'est vraiment un couple inséparable mais que le langage ou les
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pratiques ont tendance à séparer on disait quand je suis rentré comme formateur d'enseignants en 1983 à l'époque c'était encore les écoles normales et on demandait aux gens de laisser son affectivité dans le couloir
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avant d'entrer dans la salle de classe comme on pose son manteau à l'époque où les vols au niveau des vêtements n'étaient pas une menace on pouvait donc laissé ses
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manteaux dans le couloir alors je vous propose d'aller un peu plus précisément de regarder simplement entre le moment où on prend conscience de ce qu'on regarde et ce qui se passe au niveau de
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l'oeil il ya toute un série de traitements que je vais voir en à toute vitesse c'est juste pour vous mettre un peu d'ambiance et vous montrer donc un
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schéma de cerveau de profil ça y est vous êtes peut-être une émotion en voyant ce schéma ça peut paraître compliqué toutes les flèches qui sont là sont correspondent à des voies nerveuses
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donc des fibres nerveuses qui relie des différents centres alors vous avez pour mettre du sens les fibres nerveuses fine comme celle que je montre en ce moment et les fils de les fibres nerveuses et les flèches
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épaisse pardon qui sont d'autres fibres nerveuses dont je parlais dans une autre tout de suite après donc je parlais des fibres fines des flèches fine pardon et
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on va partir de l'oeil que vous voyez ici qui est aussi vue de profil en coupe donc ils détectent des informations qui viennent du monde extérieur ce qu'on appelle l' espace à trois
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dimensions plus le temps à savoir de la lumière du contraste et puis vous avez des récepteurs ici les bâtonnets les cônes et hop il ya de l'information qui va être envoyée comme ceux ci qui passe dans tous ses centres intégrateurs et le
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moment où on devient conscience et quand ça arrive dans le centre intégrateurs numéro 5 qu'on appelle qu'ils soient pelops frontaux c'est de là qu'on peut dire tiens je suis conscient de pour vous peut-être de voir un écran de voir
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quelqu'un avec une chemise bleue et une barbe qui est en train de parler mais tout ce qui est au traitement vous ne les voyez pas et pourtant ces traitements sont importants parce qu'il
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existe une deuxième flèche qui fait retour voyez par exemple dans le thalamus il ya des neurones qui vont piloter le travail de la rétine dans les ailes alex l'occiput al si je monte le mien ici
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vous allez voir des neurones qui vont piloter le travail du thalamus pareil dans les airs associative de chaque côté et donc ce qui arrive en fait au niveau des lobes frontaux dont on prend conscience c'est quelque chose qui a
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déjà été traité à tous les niveaux et c'est donc pas de la réalité brute objective convoi mais c'est une reconstruction de cette réalité qui a été reconstruit par ce qui est programmé
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dans tous ses centres intégrateurs ce qui veut dire que les expériences préalable qu'on a eu même avoir la naissance puisque thalamus ils marchent déjà avant la naissance sont capables de filtrer de modules et finalement ce que
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nous percevons alors à cela c'est donc difficile de communiquer fait ça explique pourquoi c'est difficile de communiquer parce que chacun a une
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représentation déjà du monde est une question que j'ai en permanence dans ma tâche de fond c'est vous parler en même temps maintenant je vous vois pas et vous parlez en essayant de de trouver
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des résonances dans ce que vous avez déjà vécu pour essayer que ce que je vous dis fasse le lien avec ce que vous savez déjà donc il faut pas trop que je donne des détails parce que sinon vous allez
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perdre dans mes abstraction et si j'en donne pas assez ça sera pas suffisant pour comprendre deuxième type de flèches donc les flèches qui relie le centre du cerveau se trouve préférentiellement les
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neurones dopaminergiques et compagnie donc associé aux émotions à la mémoire et qu'on appelle aussi système nerveux végétatif et limbique qui vont émettre des terminaisons dans l'est dans la
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rétine dans thalamus à tous les niveaux y compris au niveau des lobes front au lac en aller retour et tout à l'heure je vais vous faire un petit coup de zoom sur cette liaison ici entre les lots frontaux et le cerveau affectif et
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émotionnel qu'est ce que ça nous dit mais ça nous dit que notre état émotionnel interfèrent en permanence avec ce travail de filtration de modulation qui
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exercent tous nos centres intégrateurs avec tout ça on peut tirer donc deux conclusions relativement simple la première c'est que on voit mieux ce que notre passé nous a préparés à voir
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puisque c'est ce passé qui est ingrat mais en nous qui nous a programmé et qui filtrent le ce qu'on perçoit au présent et deuxième conclusion c'est que votre
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état émotionnel interfèrent impermanence dans le traitement des informations et dans la construction de nos représentations il ya donc pas de fonctionnement cognitif indépendant d'un fonctionnement
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émotionnel et ça je vous invite à faire maintenant ou plus tard de vous trouver des exemples dans votre vie perso qui illustre cet aspect c'est à dire que ce qu'on ressent va moduler finalement ce
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qu'on pense pour vous donner juste un détail c'est regarder ce que vous pouvez dire et faire et percevoir quand vous êtes en colère en tout cas à moins de joël soldes comme
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ça alors quelques mots sur le set ce pré équipement biologique que nous avons qui sont les lobes frontaux qui sont l'équivalent d'une cabine de
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pilotage que j'invite à investir sans trop attendre parce que ce que je trouve c'est que dans l'actualité ça devient vraiment urgent d' qu'on reste des sujets qu'on reste des pilotes dans notre cabine attentif pour ne pas
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se laisser embarquer dans des aventures qu'après on va regretter et de l'histoire consignés dans ses livres comme ça peut être terrible ces sortes
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d' aventure où on est certain d'avoir raison et on est embarqué quelque part ça s'appelle des guerres mondiales ou pas et voilà la description de cette cabine les lobes frontaux human
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nous donne la possibilité de nous auto régulée en permettant d'abord de déclencher un mouvement quand nous le décidons par exemple je déclenche un mouvement qui est de boire un peu d'eau j'aurais pu faire la même chose ça et
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lobes frontaux si on m'avait dit quand la langue qui est au fond la base va s'aimer traître clio t monsieur favre bord et un verre d'eau ça je peux le faire sans avec la lampe à l'extérieur de moi je peux le
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faire sans elop frontaux mais décidé de faire le mouvement là j'ai besoin de mellotron tout c'est là que se trouve l'interface entre le sujet psychologique que je suis et le
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support biologique qui va donner les ordres en nombre à etc deuxième fonction c'est de se représenter ce qui est absent donc je peux par exemple pensé à mes parents
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penser à quelqu'un l'affiché dans mon espace interne je peux le modifier je peux mettre détresse de gaulois mon père par exemple peut faire ces modifications et je peux
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faire des simulations de l'avenir si je peux me représenter l'avenir comme ceci ou comme cela même si en ce moment j'ai pas mal de mal personnellement pour me représenter l'avenir à court terme je peux aussi inventer des solutions de
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vaines et inhiber une réponse bonne autrefois mais non pertinentes avec le présent et toutes ces longues phrases inventer des solutions nouvelles inhibé une réponse bonne autrefois non permanente donc pertinente est présent
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c'est une manière de dire que c'est comme cela que nous apprenons c'est à dire on a besoin de l'aube frontaux pour justement inventer des nouvelles réponses et mais ça passe par inhibé ce
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qui était une réponse bonne autrefois mais qui n'est pas pertinente avec le problème à résoudre nouvelles fonctions autre fonction également s'est dirigé maintenir l'attention et cela en
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fonction au projet nos décisions et de nos motivations j'aime bien et sa motivation et enfin la possibilité de réguler nos émotions réguler ça veut dire soit les
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réfréner son contraire a laissé exprimer en fonction du contexte en fonction d'autres juges décident le bon lieu la bonne personne au bon moment je dis oui ninon pour laisser s'exprimer telle
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émotion pleurer rigoler autre chose et c'est un petit peu là dessus que je vais mettre le focus maintenance cette dernière fonction puisqu'elle est directement en lien avec la dimension
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affective bien sûr comme je disais tout à l'heure dans l'introduction si l'éducation le favorise hello frontaux vont nous permettre d'avoir en tant que sujets
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humains trois prises sur le temps ne pas être esclave du présent ni du passé et inventer l'avenir de deux prises sur l'espace avec la tension peu l'a dirigé
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dans l'espace et avec la possibilité de déclencher un mouvement quand et comme on veut et dernière prise pouvoir surtout réguler sur le plan émotionnel
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donc je vais illustrer cette deuxième cette dernière capacité de s'autoréguler alors voilà un petit coup de zoom en plus de compter sur zoom sur le lien
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entre les lobes frontaux et le cerveau affectif et émotionnel les deux flèches vertes ici représente quelques millions de fibres nerveuses qui relie ces structures nerveuse et qui
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les font fonctionner ensemble et voiliers qui a le signe - à chaque côté ce qui veut dire que les fibres nerveuses qui sont ici dans le cerveau affectif et émotionnel les neurones qui sont là peuvent inhiber le
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fonctionnement des lobes frontaux et aussi ils le feront taux peuvent inhiber le fonctionnement du cerveau affectif et émotionnel et là on est au coeur biologique de ce qui nous permet de la
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régulation des émotions donc j'ai la possibilité quand je suis en contact avec une émotion si elle n'est pas trop forte de pouvoir
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l'inhiber et mes émotions si elles ne sont pas trop forte laisse fonctionner les lobes frontaux donc on peut l'avoir en fois pensé et
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ressentir ce que l'on pense et en même temps pensé ce que l'once biologiquement c'est possible mais là où ça peut déraper et puis je prendrai quelques exemples
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c'est si les émotions ici sont trop fortes si je suis pas en contact avec mes émotions qu'est ce qui se passe à ce moment là mais leur frontaux sont inhibés et je ne peux plus inhibé mes
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émotions donc et une sorte de débordements émotionnels qui ce qui se produit ça peut aller jusqu à la panique ça peut aller ça peut être un temps très agréable si on est la russie affective
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et si on est en train d'avoir du plaisir dans cette relation avec l'autre c'est bien de pouvoir à un moment donné se laisser aller à ce fonctionnement émotionnel excessif mais ça me laisse
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aussi la possibilité de le refuser si on le prend au début pareil pour la colère alors je prends un exemple avec la peur et imaginons que on me met sur
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cette table chez qui le feront pas mais quand j'ai là et clément et me sortent d'un pagne et non pas des biscuits mais un crotale un servant un serpent à sornettes aso met un gros serpent d'un mètre de
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long là qui me posent devant moi devant l'ordinateur tant que biologiste c'est que le poison du crotale est très dangereux et je vais avoir une grosse peur on peut dire qu'il ya adéquation
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entre cette peur est le danger il faut que je fasse très attention que je me met à bouger très très lentement parce que tout mouvement un peu rapide peut déclencher un réflexe d'attac et
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cette peur m'informe qu'il faut que je me retire de ce lieu dangereux il ya une bonne raison d'avoir peur dans ce cas là imaginons le même toujours moi et
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je suis la nuit chez moi quand qu'il hausse est brusquement les landes ce cas n comme ça temps en temps une pas de local de courant mais cette fois ci
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j'entends des craquements et je me dis oh la la il doit y avoir quelqu'un qui marche dans la maison qui a dû rentrer mais il a dû couper le courant donc c'est quelqu'un qui est forcément
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malveillants et voyez le petit vélo dans la tête là ça peut continuer à chacun d'en rajouter donc les émotions très fortes la peur qui peut nous envahir au fur et à mesure qu avec notre pensée
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en l'alimentent inversement si je me suis pas embarquer là dedans je peux dire bon de quoi s'agit-il ja il ya plus de courant ok de l'autre côté j'entends des craquements
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qu'est-ce qui a d'autres ah oui tiens le vent s'est levé il ya peut-être des volets qui grâce ou qui bouge quoi mais voyez le fait d'avoir un peu bloqué mes
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émotions quand je commençais à être inquiet du craquement et de la panne de courant ce que j'ai pu me dire tiens le vent s'est levé va avoir un effet
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apaisant ici sur le fonctionnement du cerveau affectif et émotionnel c'est pas pareil que si je me dis là il ya des gens qui sont entrés ils sont plusieurs ça va être ma fait cette terrible ou même on peut en ajouter
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peut-être qu'ils sont pas humains ces entités qui viennent du base astral audio au machin et on peut rajouter en rajouter surtout si on a vu un film cauchemardesque juste avant de se
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coucher donc voila un petit peu pour pour illustrer cette boucle et je voudrais vous proposer un premier exercice qui est
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[Musique] qui est de pouvoir à chacun mesurer les impacts des émotions et de voir en quoi
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la raison intervient ou que la raison pour être manipulé par les émotions et réciproquement alors j'ai mis j'ai pris quelques infos qui ont à voir avec l'actualité
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d'aujourd'hui même si ses batteries demande 2018 pour dire que voilà en france bon an mal an il ya six ans dix mille personnes qui meurent chaque année on est presque 110 millions et simplement
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on est dix est mortel et on quitte cette existence 610000 par an à peu près chaque année rapporté par jour ça fait 1670 mort et dans ses missions sont dix
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morts ils comprennent je prends les chiffres cette fois ci pour 2020 il va y avoir 100 86 morts dus à la pollution
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tous les jours dans notre pays il va y avoir un peu plus 191 morts qui sont dus aux excès de tabagisme de tabac et il va
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y avoir 110 morts en moyenne toujours par jour deux jambes qui ont trop abusé d'alcool et qui quittent cette existence à cause de cet abus donc voyez en tout
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on arrive à 500 et quelques mois tous les jours et puis depuis début 20 le coc vide a fait en moyenne 130 morts par jour avec une pointe en mars et début
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avril qu'il 400 à 500 est depuis dans cette deuxième phase de la pandémie on a en moyenne du 2 septembre ou de novembre 180 tonnes trois morts voilà
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des données brutes qui sont vérifiables c'est le seuil l'insee il n'y a pas de y'a rien d'autre que des chiffres donc l'exercice en lui-même c'est de se poser la question de quoi je le plus peur
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autrement dit de repérer l'impact des émotions est ce que c'est la pollution qui paient le plus parce que c'est le tabagisme qui fait le plus peur c'est le trop d'alcool qui me fait le plus peur ou est ce que
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c'est le co vide et la raison qui et de quoi devrais-je avoir le plus peur alors voilà je pense que vous avez tous pu répondre
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est ce que je propose ce sera le cas de mon propos c'est donc de rester en contact conscient avec ses ressentis et de distinguer ce sera la deuxième partie
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ceux qui sont produits par le sms est à dire un système de motivation 1 2 ou le système de motivation un parasite et l'objectif comme on le verra en finir avec cela ce sera de pouvoir repérer
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éventuellement des principes optique collectives c'est-à-dire des des moments où la colère la peur le désire peut être orienté et on a tous envie une corde la
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même chose ou évidemment une chose ou en colère contre la même chose donc je terminerai par cela mais à part auparavant on aura déjà bien visiter l'apprentissage alors les dans
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l'étude sûr qu'on a fait sur la violence et la prévention de la violence du chèque scolaire pour permettre aux jeunes de s'autoréguler et on leur a proposé un outil qu'on a appelée
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l'indicateur émotionnel c'est une une grande une ligne flèche une double flèche avec deux extrémités il ya marqué 100% je me sens mal et l'autre côté 100%
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je me sens bien donc le 100 % simplement pour dire qu' un maximum pour nos neurones tels qu'ils sont telles qu on déconstruit biologiquement c'est à dire on peut pas être mieux qu'un 100 % c'est-à-dire qu'on a énormément de
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plaisir dans une relation s'est pas de rajouter du roquefort un gâteau au chocolat ou une bonne musique en or pas plus de plaisir celle d'un maximum et idem quand on est très très très mal il
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ya un maximum aussi d'ailleurs les les bourreaux le savent bien puisqu'ils disent les plus fatigués c'est pas la peine d'aller plus loin on mise à part c'est ces parenthèses êtres vivants ça
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veut dire que sans arrêt nous naviguons entre ces extrêmes à chaque instant donc je vous invite d'ailleurs de juste faire sur un bout de papier si vous l'avez près de vous avec un crayon de
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représenter cette double flèche en marquant je me sens bien d'un côté je me sens mal de l'autre et j'aime être un peu de textes autour avec cet indicateur
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émotionnel on va pouvoir s'entraîner à rester en contact avec nos émotions c'est à dire sentir ces mouvements là on est en train donc d'équiper la cabine de pilotage avec un voyant on va pouvoir je me sens bien je me sens pas bien il voir
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comment ça bouge mais pas après coup ou pas seulement quand je me sens très mal quand je me sens très bien mais rester en contact permanent et il est d'autant plus important d'être en contact avec
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ses émotions parce que je vous ai dit sur la perception de notre monde eh bien elle dépend de ce que nous ressentons en termes d'agréables ou désagréables dire notre représentation du monde va changer
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selon ce que nous ressentons et j'ai rajouté également des petites flèches ici qui sont de plus en plus grande des hachures plutôt qu'ils sont plus en plus grande pour indiqué et c'est en lien
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avec les et de flèches vertes que quand ces émotions deviennent plus importantes chaque côté eh bien nous leur ferons tous vont plus ou moins être inhibé ce qui fait que nos émotions on les aura
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tout le temps mais on fera comme celui qui entend des craquements chez lui quand ya pas de lumière et qui dit oh la la il ya il ya des étrangleur qui sont entrés dans ma maison et vienne me chercher mon sac d'or ou je sais pas
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quoi et hélas comme je disais il ya un petit vélo qui se met en route et on n'est plus en contact du tout avec le réel pour se remettre en contact avec le réel
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il faut que l'émotion des lobes frontaux ne soit pas trop grande parce que c'est gras sur le fronton qui vont dire bon tiens qu'est ce que sait de quoi il s'agit un craquement très bien un craquement ça peut être dû à quoi un craquement et puis voilà on fait attention on dirige
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attention dit ah le vent s'est levé et en termes de probabilité il est beaucoup plus probable que ce soient les craquements soit dû au vent qui s'est levé ce qu'ils
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n'avaient pas avant plutôt qu'à des gens qui sont entrés chez vous pour vous prendre vos économies donc les émotions dans un cas dans tous les cas ces émotions réelles mais dans un dans un
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local soit le correspondent à une réalité comme si je suis mise en en face d'un gros talent ou alors c'est moi qui projette sur le monde extérieur ce que je ressens avec le concours de ma pensée
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dans ce cas là il faut savoir que on ne peut pas ou très difficilement si on est sur les émotions trop forte on peut pas se mettre en empathie avec autrui puisque ce qu'on ressent ce qui nous occupe sur le moment est trop fort et
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nous empêche de capter ce qui vient d'autrui mais également l'apprentissage lorsqu'on est dans cette position de d'excès émotionnel l'apprentissage devient impossible parce que new look
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frontaux étant une idée on ne peut pas laisser se déstabiliser notre pensée là j'aimerais bien vous voir un petit peu pour voir dans quel état
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mes propos vous m mais justement comme je peux pas vous voir je vous propose quand même un exercice qui à terre vous permettre à vous de vous voir alors si vous avez dessiné sur votre feuille de
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papier un une double flèche je vous demande de tout de suite là maintenant même si je vous vois pas de repérer des vous repérer en temps réel sur indicateur c'est à dire essayer
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d'entrer 200% de juste d'identifier comment vous sentiez en ce moment c'est archi peut-être sur une chaise très dur et vous sentiez mal je sais pas j'en sais rien ou vous est peut-être des soucis qui nous habite en ce moment et
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vous avez un peu du mal à vous laisser absorber complètement par les propos mes propos il peut y avoir des tas de bonnes raisons qui fait que vous avez des bonnes raisons de ressentir ce que vous ressentez mais simplement mettez une barre là où vous êtes en ce
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moment ça peut changer dans dix secondes n'y a aucune raison d'être figée là dessus et puis si vous l'avez fait je vous invite de continuer l'exercice en vous proposant d'évoquer un souvenir qui
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vous rend triste et si vous l'avez fait à ce moment-là ce que vous pouvez constater que vous n'êtes plus au même endroit sur l'indicateur émotionnel et
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je vous invite à mettre une autre barre alors c'est pas la peine de rester trop longtemps avec un événement qui rend triste je vous propose d'évoquer un événement qui rend heureux et peut-être
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qu'à ce moment là vous pouvez voir que votre indicateur a bougé et je vous invite donc de mettre une troisième barre voilà et puis je vous invite
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maintenant à faire un constat que c'est constater que c'est bien vous qui avez fait changer l'indicateur c'est en fonction de ce que vous avez pensé
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et donc on est peut-être plus libres qu'on ne le pense surtout si on pense qu'on dit je peux pas être bien en ce moment avec le temps
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qui fait les nouvelles les morts le confinement ou se séparent en fin de chacun peut que trouver des raisons externes à son état émotionnel
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donc là on est en train d'explorer ce qui est de l'autorégulation et le constat que je vous invite à faire dans cet exercice numéro deux c'est de constater que c'est selon vous pensez
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que vous allez plus ou moins vous rendre triste ou vous rendre heureux donc toujours dans terme d'invitation vous invite de rester présent dans votre cabine maintenant vous êtes mis ce premier indicateur peut-être que si vous aviez l'habitude
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de faire de la méditation ou des respirations de type en sophrologie ou [Musique] vous avez déjà habitude de vous connecter avec vous même simplement j'ai simplement habillé un
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peu autrement quelque chose que vous faites mais c'est surtout la différence que j'ai réussi c'est pas en méditant quelques j'irai
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quelques périodes dans la journée là je vous propose de rester tout le temps en contact avec nos émotions c'est un branchement permanent qui effectivement va peut-être se débrancher
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un petit peu quand on rêve différemment et se débranchaient plus complètement quand on dort en sommeil profond puisque c'est le moment où on n'est pas présent à soi et d'être présent autre chose mais
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on n'a pas le souvenir en tout cas et il s'agit de présenter cet outil d'auto régulation aux jeunes et aux moins jeunes en l'adaptant fonction de l'âge mais très vite je pense qu'on peut
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l'expliquer aux enfance ce qu'on est en train de faire est ce que je vous invite à faire si vous avez des des remarques des commentaires
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c'est de lire le partage social des émotions de bernard ine parce que c'est très important de pouvoir parler des émotions et donc je propose maintenant de vous laisser la parole et si vous
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avez des cetc clément g et angéla qui filtre les faits qui filtre qui vont faire part de vos commentaires et je vous propose donc de les deux d'en
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prendre connaissance s'il y en a pour les voir il faut que je ne quitte le partage c'est ça alors n'hésitez pas du coup à si vous le souhaitez à mettre des questions dans le
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chat donc ont versé ou sur youtube aussi nous on va relayer et qu'ils se contenteraient cette première phase de conférences de la très dense première
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premier exercice ça mais il ya toujours un petit délai anormalement notamment sur you tube toi moi j'ai pas là la
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touche converser donc je revienne il faut que je partage les grandes questions réponses et sa vue c'est ce à quoi il faut que j'arrête de partager
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l'écran s'il veut accéder [Musique] bien personne personne est obligée de faire des commentaires mais pour l'instant on ne va pas tu pourrais nous
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parlait déjà scellé question arrive de ce livre le partage social innovant voilà pourquoi tu as lemire ben c'est un gros livre mais qui suis je
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dirais c'est passionnant parce qu'il ya énormément d'expérience qui ont été faits de partout dans le monde et qui montre comment les le partage social des émotions permet aux humains de se
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réguler de démonter les conflits qui pourraient dégénérer en violences de pouvoir se pardonner et il évoque par exemple les tribunaux de réconciliation
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au rwanda ça peut être donc des choses extrêmement dur pour lequel le partage social des émotions permet justement de [Musique] faire cela et inversement quand y'a pas
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ce partage social et émotion c'est là que le la voie vers la paranoïa aps peut s'engager et puis des gens paranoïa qu'entre bas comment chacun peut
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l'imaginer ça devient un peu craignos et les pâtures il est passionnant ce bouquin quoi une question là de il peut donner d'idées plein d'idées de d'application de très concrètes comme
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110 millions ça y est les questions arrivent donc merci bien on va commencer par la question de france arbois france merci pour ta question là je la
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transmets un français vous me parler du rôle du langage et en particulier du vocabulaire la richesse du vocabulaire dans ses capacités de règle oui ça va
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être là je vais aborder ça tout de suite après mais je vais pas commencer à répondre à cette question puisque c'est l'objet de la suite effectivement le langage prend une très
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grande importance et surveillez notre langage est extrêmement important parce que nous en jambes énormément d'émotion c'est pas pareil de dire en parlant de quelqu'un
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je me sens bien avec telle personne en ce moment extrêmement bien et puis de dire je ne peux pas vivre sans elle cent sept personnes donc on peut selon
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que selon comme on habille ce qu'on ressent par les mots il va y avoir une amplification ou une mise à distance qui est qui est très grande et et puis notre
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langage ils véhiculent aussi ce qui est hypothétique ce qui est certes certains donc les modes le conditionnel présent de négatif le verbe être ou des verts plus précis vont être très importants parce que
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sinon on peut dire ceci la vérité ceci est l'ennemi ceci ailes d'ange et ceux ci etc c'est la guerre et nous faire ressentir
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des émotions associées à ces mots là donc je les gagne l'aïe dit donc qui posait une question mais aussi je pense que tu vas à l'évoquer plus tard sur les expliquer le
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système de motivation extrême 8,2 m c'est mon pays ça c'est la carte plus précise voilà et après on en a plusieurs témoignages ou quinté monel d'annette qui nous dit que l'exercice numéro 2 pour elle est très
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intéressante qu'elle enseigne 6 en ré plus et qu'elle avait hérité des récits d'événements hors auto biographique ou non et que cela existe effectivement permettre aux élèves de libérer leur
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parole et leurs d'émotion oui voilà et s'il ya aussi un appareil l'indicateur émotionnel que les intérêts des animaux 6e et le retour en classe
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le premier les confinements ça a été extrêmement porter les cicatrices ah oui alors l'orne a fait ça à montpellier en particulier dans un collège où il y
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avait énormément donc c'est en 2015 et c'est un collège où il y avait non 2016 c'était après le bataclan attentats du
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bataclan et donc c'était dans un collège où il y avait beaucoup de d'élèves qui venait de l'immigration maghrébine d'afrique du nord donc et les
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enseignants étaient un peu anxieux de comment les amener à respecter une minute de silence alors je leur avais dit il faut donc créer un espace un lieu où dans lequel
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on voit que va leur demander qu'est-ce qui sait qu'est ce qu'ils ont ressenti c'est à dire qu'ils puissent verbaliser ce qu'ils ont ressenti et notre rôle en tant qu'adulte qui accompagnent ceux là
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c'est juste d'éviter de dogmatisme c'est à dire quand il dit c'est à cause de ceci de cela on va dire on va revenir à quai ce qui a été dit qu'est ce qui a été fait et toi qu'est ce que tu as ressenti à ce moment là c'est à dire de
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préciser les événements et et au conte et de préciser également ce qu'on a ressenti et ce qui m'a étonné c'est la réaction d enseignant dans ce collège qui m'ont dit qu'ils m'ont dit oh là là
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mais on a passé la matinée à les écouter comme si c'était quelque chose complètement inhabituelle jeudi comme si en fait c'était vraiment très inhabituel et après j'aurais demandé et pour l'événement en question la mine est
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aussi dense et tout ça comment ça s'est passé a dit à très très calme les élèves étaient sereins n'ai aucun problème et à la suite il ya plusieurs collèges de montpellier qu'ils ont demandée mais comment vous avez fait comment vous avez fait parce qu'il ya
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énormément dérapage à l'époque et ce collège la devenait un peu pilote simplement cdc de la place aux gens pour qu'ils puissent dire ce qu'ils ressentent quoi et ne pas la valider
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tout de suite si vous avez chaud en ce moment comme c'est un peu mon cas et qu'on me dise impossible il fait pas chaud la porte est ouverte lumineux et aéré
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c'est pas possible on né le 19 novembre et merci merci daniel est une autre question aussi de christophe et marie-paule comment travailler l'autorégulation avec des personnes qui sont déjà fragilisés par leur parcours
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de vie par exemple avec des sdf bien là on va avoir besoin d'un avant de rentrer avec l'indicateur émotionnel on va avoir besoin d'un autre outil que je propose
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c'est l'exercice numéro 4 si j'y arrive qu'ils aient exercé numéro 4 dans lequels j'ai parlé du postulat de cohérence c'est à dire que avant de de pouvoir leur proposer des choses comme
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ça il faut d'abord qu'ils se sentent accepté en disant que tout ce qu'ils ressentent là s'ils ressentent cela ou cela ou ceux là bàs aigrement ils ont des bonnes raisons ça il faut vraiment qu'ils se sentent
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accepté sans condition mais je vais le reprendre dans un petit moment et encore une une autre question de christian est ce que l'idée serait de toujours garder une pensée positive
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[Musique] bien sûr que non puisque être vivant c'est ses expérimentés tous les ressentis depuis là le chagrin maximum à
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la à l'euphorie la plus extrême donc je vois pas pourquoi on devrait privilégier que les souvenirs qu'ils rendent heureux là mon propos c'est de
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rester en contact avec soi c'est ne pas perdre le contact avec soi dans quelle que soit l ai pensé donc je regarde un film d'horreur eh
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bien je reste en contact avec ce que je ressens ce qui me permet de dire oui mais tu regardes ce que tu en train de regarder et il ya un type qui est en train de bouffer un autre voilà on n'est
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pas parti dans le débordements émotionnels et si et c'est pas non plus que j'ai que débordements émotionnels il faut pas là il faut pas en avoir ça me paraît important d'en avoir j'ai
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perdu un ami quelques années et je devais faire des formations après coup et quand je pensais à lui j'avais une immense vague de tristesse qui qui monte en moi et je l'a bloqué parce que j'étais en
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formation c'est pas le bon endroit pour pleurer en revanche j'avais d'autres moments où quand je contactais ce chat dragées s'est exprimé je pleurais donc c'est pas
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pensé de la pensée positive monde est beau on n'est pas dans une formation des ravis de crèches il ya une une remarque de valérie qui va à mon avis un peu dans le même sens qui
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dit qu'il parle de la cuisine de la bienveillance ils deviennent rio dj il ya interroge sur le rapport entre le sentiment de la tristesse et le fait de se sentir mal à prendre à savourer la mélancolie apprécié la
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tristesse oui je savoure joue bien tout cas ok merci beaucoup pour ses premières questions c'est vrai que c'est pas habituel pour
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nom +12 d'interagir de cette manière mais voilà je manque un certain engagement de votre part à distance avec ses questions ensemble du coup qu'il ya une interaction et c'est vraiment très
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appréciable oui je vais continuer peut-être aller un petit peu plus vite pour arriver rapidement à l'exercice numéro 3 donc on
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va passer à la voilà on va passer donc à la anna aux motivations
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tout d'abord avec un une première information qui vient encore de la part des neurones et qu'est-ce qu'il vous doit compter neurones bien en 2004 on a eu un argument très fort c'était que y
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compris donc chez les mammifères comme des rats ont pensé que le l'animal allait avoir des sécrétion de dopamine qui sont associés au plaisir quand
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l'animal avait réussi à trouver la bonne sortie du labyrinthe et que là il allait trouver sa récompense non pas des carottes mais dans ce cas là plutôt un morceau de fromage et la surprise a été
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grande et en même temps ça a été très médiatisé sur moment puis après on en a plus du tout parler parce que le moment où la sécrétion de dopamine ce fait c'est au moment précis où l'animal
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résout le problème c'est à dire où on voit qu'ils arrêtent d'hésiter et qui commence à s'engager dans la vers la bonne sortie du labyrinthe et ceci nous
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semble enfin pour les chercheurs ça semblait montrer que la que la la sécrétion de dopamine et est bien associé à la réussite
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la résolution d'un problème ce qui voudrait dire donc pour tous tous les mammifères mais si on est branché pareil d'un point de vue biologique c'est qu'on a une motivation de gênes pour
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l'apprentissage et je pensais pas très compliqué de retrouver notre vie où nos observations chez les enfants la joie qu'ils ont quand ils résolvent un problème j'ai mon petit fils qui avait qui marchait pas encore qu'il ya un sa
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poussette et qui essayait de d'enclencher l'arceau de sécurité parce qu'elle faisait un petit claque et ses parents disaient mais dit bonjour à papi et mamie il n'avait rien à faire il
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fallait qu'ils résolvent le problème puis quand il ya eu le clac il ya eu un immense sourire qui envahit son visage il avait jugé pas dix mois par là et là il nous a regardés et donc c'était juste
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pour nous on a juste dit ah qu'est ce que t'es content d'y être arrivé 2e sourire alors cette récompense que le
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sujet ne doit qu'à lui-même le place en référence interne c'est à dire c'est pas quelqu'un qui le récompense à l'extérieur et c'est la gauche c'est une grosse différence parce que comment être un sujet si on nous fait avancer par des
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carottes et des bâtons donc la question c'est est ce que dans esprit des adultes le jeune ou le moins jeunes est un pilote un sujet ou un
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objet et chacun donc à explorer qu'ils soient éducateurs parents enseignants il possède une théorie souvent implicite de ce qui motive ce qui démotivent les autres pas seulement les élèves à
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l'école ces théories elle se reflète notre langage plupart du temps on parle des notes hautes on ne parle des notes bonnes ou mauvaises dans la réalité elles sont
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hautes basse ou moyenne mais de dire qu'elles sont bonnes qu'elles sont mauvaises ça veut dire que derrière on met le côté récompenses ou le côté but de punition donc on a là à travers les mots 40 des
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bâtons on a traduit le fait que la carotte c'est une compense le bâton une punition mais si on revient dans les objectifs des chercheurs en psychologie
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comportementaliste la question de base dès le départ c'est comment motiver un individu pour obtenir de lui les comportements attendus une application
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de cela a été fait en avec la publicité et puis on peut retrouver maintenant des études qui ont été faites sur comment les américains étaient motivés par exemple pour entrer en guerre lors de la
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première guerre mondiale je vous parle pas de la seconde mais là ça a été le début ou ses études de psychologie ont été utilisés pour cela il voulait pas rentrer en guerre
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donc ils ont été motivés pour entrer c'est cette boutique cette problématique comment motiver un devis pour petits nodules et comportements attendus place
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bien sûr les autres les individus à savoir l'enfant ou l'adolescent en position d'objets et non pas de sujet d'où la nécessité d'avoir une carte plus précises pour comprendre les motivations
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humaines et qui englobe les différentes dimensions de l'être humain alors je vous propose rapidement 2 devoir d'arriver au modèle que nous
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avons construit qui nous a servi pendant nos recherches parce que pour nous transformer la violence est en fait changer de système de motivation et on va avoir donc on va intégrer les
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théories behavioriste qui donne beaucoup d'importance aux motivations extrinsèques on va intégrer également les courants de la psychologie humaniste qui tendent à reconnaître ces êtres humains la pulsion intrinsèque de
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développement ou d'accomplissement ou de réalisation de soi qui pousse à se développer et mais on va intégrer
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également et ça jusqu'à présent savait pas été fait on avait bien des modèles qui intègre et les deux premiers courant psychologique mais pas avec le troisième intérêts intégrer la théorie
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psychanalytique puisque fron j'avais parlé de motivation c'est pas un terme qu'il utilise et qui viennent de l'anglais mais en revanche j'ai utilisé le terme de compulsion c'est à dire la difficulté pour un être humain de modifier ses comportements et on parle
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de comportements compulsifs vous avez les différentes publications que nous avons fait si vous aller plus loin pour comprendre la construction de
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ce modèle savoir le il va rester le vous pouvez avoir accès si je suis allé trop vite à ses références alors on va essayer donc en
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n'appartenant pas une chapelle psychologie quelconque on va essayer avec catherine favre mon épouse de quais psychologue de tout en ayant une thèse aussi en neurosciences de construire un
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modèle intégrateur qui soit compatible avec le fonctionnement de la biologie et en biologie on ne connaît que les circuits de renforcement positif du comportement ou les circuits dans
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forcément négatif et dans ce modèle je saute aux conclusions on a trois systèmes de motivation motivation de sécurisation motivation d'innovation et motivation de
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sécurisation parasiter vous pourrez aller plus vite on va l'appeler motivation d'addiction d'où les termes et cm1 cm2 smp qui ont été évoqués rapidement tout à l'heure et qu'est ce que c'est un système de motivation eh bien ça revient à un indicateur
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émotionnelle comme a déjà évoqué avec l'exercice numéro 2 sauf que là il n'a plus eu un il y en a trois donc ça mérite un tout petit peu d'explications ce que vous allez avoir dans les diapos
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suivante avec une tentative de définition et pour rester actif je vous invite à repérer chez vous ce qui relève du sm un mécène man donc permet de
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satisfaire les besoins biologiques et psychologiques fondamentaux c'est le plaisir que l'on a quand quelqu'un alex r2 nous satisfait nos besoins nous apporte à manger quand on peut pas se nourrir nous touchons et un enfant et qu'on a
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besoin d'être touchés et c'est sur le plan psychologique le besoin c'est mal plus important c'est de se sentir accepté tel que l'on est à savoir un sujet en devenir sans
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condition c'est le besoin d'être reconnus comme tels naturellement c'est possible quand les besoins font plus fondamentaux être nourri être touchée
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ont déjà été satisfaits et vous avez bien entendu comme des besoins fondamentaux il est besoin d'être touchées dans ce système de motivation
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ce qui satisfait nos besoins et à l'extérieur de nous donc on est en tant que sujet on est en référence externe et c'est inévitable d'une manière générale on est dans le sm à chaque fois qu'on est dans le connu
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chaque fois quand on fait des choses qu'on sait déjà faire pour lequel on n'a pas besoin d'apprentissage donc relire un roman qu'on connaît bien mieux écouter de la musique quand même bien tout ça c'est du sm 1 re voir des gens
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qu'on aime bien et voyez que le confinement qui nous a séparés des gens a pu nous déstabiliser nous frustre est plutôt en sa main
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la motivation d'innovation et cm2 elle est ressentie comme des skis ressenti comme désagréable c'est par exemple le fait de toujours faire la même chose d'aller voir toujours les mêmes
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personnes donc dans confinement si je reprends cette idée c'est toujours avec les mêmes personnes ou seul peut faire quand on a une frustration à 1 cm 2 où on aurait envie d'explorer de faire autre chose de
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penser autrement de rencontrer des gens différents de nous tout ça c'est de le signer besoin cm2 et le plaisir que l'on a à résoudre des problèmes c2c du sm 2 le plaisir qu'on a
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de rencontrer des gens qui pensent pas comme nous c'est peut-être le cas avec vous cet après midi c'est du sm 2 dans la rencontre avec dans l'acquisition de
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nouvelles de compétences et ce qui s'en suit un gain d'autonomie tout ça c'est du sm 2 c'est ce qui nous donne envie de responsables des trotteurs de notre vie c'est pour cela
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que le cm2 il nous fait rechercher la liberté la responsabilité avec l'innovation donc ils motivent l'exploration il motive la rencontre exo
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différent de soi tandis que le s est mort nous fait trouver du plaisir avec des gens qui pensent plus comme nous donc smsm deux sont complémentaires et c'est lorsqu'on se sent sécurité qu'on peut prendre le risque de
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l'apprentissage c'est quelque chose qui me paraît important de ne pas créer un climat menaçant si on y avait un corps nouveau que confinement et quand soi avec ses
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parents à la maison avec ses enfants à la maison et pas voir les parents aussi ce serait pourtant donc pour les enfants de créer un climat de sécurité en demandant par exemple enfants essaient
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de te mettre un endroit tu te sentirais bien pour faire ses exercices de maths et peut-être envie de construire une cabane construite toi une cabane et si tu te sens en sécurité et bien soit là tu pourras faire des maths dans
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ta cabane par exemple des gens qui avaient en dehors du confinement expérimenté ça disait que c'étaient des petites filles qui parlait qui qu'ils aient des rédactions des textes sous une
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table et elle disait mais quand je me mets sous la table j'ai plein d'idées qui me viennent mais comme dit d'écrire à une table à six and able sur une page qui est de sur la table elle même
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j'ai mon cerveau qui fermait ya pas de j'ai pas d'idée qui me viennent alors qu'elles viennent tout seul quand je suis deux sous la table bon alors ce
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serait relativement simple concept d'ailleurs d'être humains parce que si tout être humain qui serait suffisamment aimé reconnu nourrit aurait ipso facto extrêmement envie d'explorer d'explorer le monde de résoudre des problèmes de
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grandir mais il ya la possibilité intéressante de de développer une parasitage du snl ou dans ce cas là le
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cnpc un fonctionnement hypertrophié en examen donc on hypertrophie la référence externe et le plaisir ou la frustation ici sans éprouver dans la la recherche
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active de dépendance c'est-à-dire la personne est active pour trouver de l'alcool s'il est alcoolique si le comportement addictif c'est la violence maniora des comportements
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actifs qui sont mis en place pour pour menacer autrui pour le mettre en état d'un confort pour le faire sentir faible et puis dans la relation c'est la relation de dépendance que les
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anglo-saxons appellent lova dixon et je suis allé plus loin j'ai en essayant de montrer qu'on peut avoir une relation addictives avec des idées et que si on touche à ses idées dans ce polar on se
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sent extrêmement meurtri et étant extrêmement meurtriers ont peut devenir dangereux pour les protéger ou pour lorsqu on réagit quand nos idées ont été maltraités dans ce cas je vais essayer
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d'aller un tout petit peu plus vite parce que je vais pas pouvoir tenir dans le créneau horaire l'autre est transformé en objet est soi même on est transformé en objet donc la violence et la motivation dont je
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parlais initialement relève de la motivation de sécurisation parasiter et les différentes de l'agressivité dans ce cas là puisqu'on va mettre l'autre en position d'objets pour qu'ils puissent
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ressentir de la faiblesse de l'inconfort de l'impuissance afin que moi à travers ces signaux je puisse me sentir puissant confortable et fort donc lorsqu'on est
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avec dans le smp l'autre n'a pas ça tu de sujets et moi même je n'ai pas un statut de sujet puisque si je besoin d'alcool pour me sentir bien je me traite moi-même en objet donc le
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smp a pour effet de bloquer le développement psychique en nous enfermant dans des conduites répétitives la compulsion de freud et smps m2 sont des motivations antagonistes sm2 nous
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pousse à innover à quitter le connu smp nous pousse au contraire à rester accroché au connu et on n'a pas la dynamique constructive entre le cema le
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sm de dynamique c'est même si je me sens assez en sécurité je vais pouvoir parce que j'ai aussi envie un cm2 d'explorer je vais pouvoir apprendre alors ces trois systèmes de motivation
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fluctue sans arrêt et nos neurones ne peuvent fonctionner que dans un système de motivation à la fois mais on peut très rapidement basculé du helmand au cm2 ou smp d'où l'idée de rester en
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contact avec tous ses ressentis donc ça ne se produise pas à notre insu la toxicomanie ou l'addiction d'un point de vue médical tel qu'on n'en parle en tout
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cas niveau médical c'est quand le smp a pris toute la place mais le reste du temps nous basculerons de l'un dans l'autre avec plus ou moins de conscience de ce
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moment de bascule alors voilà on va montrer ce que pourrait être penser ce que l'on ressent ce serait pouvoir se repérer avec trois indicateurs
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émotionnel et cm1 cm2 sempe en temps réel et on aurait une liberté qui découlerait de cela parce que là encore le but c'est pas d'avoir de la pensée
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positive ou de jamais allé dans le sens mpc si j'y vais en être conscient voilà il n'ya pas de morale dans ce que je propose c'est juste de l'autorégulation
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c'est à dire que si quelque chose à l'extérieur qui viennent dexter ou qui viennent moi même me fait aller dans le cmp j'en suis conscient
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et donc pourquoi pas continuer à fumer par exemple si j'en suis conscient et si le bilan que j'en retire en termes de plaisir fait que ça vaut le coup de
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prendre de tels risques j'ai plus combien de morts par jour voire le bercy ce numéro un et naturellement on a on n'a pas le choix si on n'est pas conscient de ces
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trois systèmes de motivation c'est à dire que on peut fonctionner en sm inseme pè à notre insu et je dirais même plus fort on pourrait nous faire
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fonctionner asmp à notre insu les techniques de propagande utilisent cela
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utilise la peur en particulier alors le sénat en résumé nous pousse vers des situations déjà expérimenté de manière satisfaisante donc vers le connus vers
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ce qui est maîtrisé et engendre engendrant nous ont besoin pour la sécurité et la stabilité ou vers des valeurs qu'il représente le seven de le cm2 contribuer à faire de
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nous des êtres en devenir il y contribue pas ce qu'il est il fonctionne avec le smn epailly cm1 et cm2 fonctionnent ensemble désireux de tous nos mii et de
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rencontres informatives avec les autres oui le motton compte transformative c'est à dire que si les autres sont vraiment différent de nous on n'est pas pareil après la rencontre ce désir nous conduit à accepter comme
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valeur ceux qui promeuvent l autonomie l'individuation sens de young c'est à dire se différencier ceux réalisés et la responsabilité qui va avec la liberté est ce qui fera valeur d'un système de
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pensée ou de ces mêmes pays devient dominant c'est l'immédiateté c'est toujours plus tout de suite et pour moi pour moi seulement avec comme conséquence l'individualisme les autres
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je m'en fous l'écologie je m'en fous le bien-être de la terre je m'en fous et les responsabilités qui va avec je m'en fous alors exercice numéro 3 je vous invite
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vous faire des propositions d'enfants qui parle et je vous invite sur votre feuille de papier à marquer il ya cinq phrases donc peut faire un deux trois
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quatre cinq et vous mettez à côté sms m2 smp ou pour que ça aille plus vite mettez un deux ou trois pour ces maps et on y va
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personne n'a dit non mais jamais contredit dans ses distances hier alors quand un jeune enfant un enfant c'est pas que peu importe son âge il
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ment quand il dit je suis content car je sens que depuis la rentrée je fais des progrès donc vous mettez à côté cm1 cm2 sempe deuxième phrase au début cet
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exercice mme pas assez difficile mais j'y suis arrivé et je suis tout content troisième phrase je suis content parce que j'ai croisé mon prof qui m'a dit que j'ai bien progressé depuis l'an passé
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tout le monde a bien répondu aucune difficulté et que faire part d'un tiercé
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là clément peut-être alors je suis sollicité pour le trc donc il faut une victime yvonne est victime qui se risque au delà
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du connu la troisième question je pense que c'est le 1 la deuxième le 2 la première j'hésite un peu je suis content car je sens que
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depuis la rentrée je fais des progrès je sais pas si c'est quelque chose qui renforce la sécurité mobile 20 mai mais s'est pas totalement sûr voilà donc un
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donc je vous donne dans la réponse parce que c'est pas ma pédagogique que je que je que je défends en revanche je peux vous dire que iliad moyen de distinguer
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si on est les deux essais masse m2 suivant référence externe ou sujet en référence interne [Musique] voilà et puis pour le cas vous auriez
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mis du smp dans ces trois phrases je vais vous proposer d'autres phrases où je me suis content que lorsque l'enseignant me dit que je fais des progrès et je ne suis content que s'il
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ne le dit qu'à moi donc là on pourrait peut-être reconnaître le signe de l'addiction traduite en langage par certains mots qui est noeud que
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seulement si je ne suis bien que si telle personne et là je me suis bien que si je suis en dessus de 2 grammes d'alcool par litre de sang etc etc
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je me sentirais bien que si j'étais vacciner le parasitage qu'on pourrait
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sentir dans ses phrases 4 et 5 c'est que si l'enfant n'est qu'en tant que lorsqu'on lui dit qu'il fait des progrès ça veut dire qu'à l'intérieur il ya une information qui lui fait douter
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de lui-même donc si je me sens tellement nuls on peut voir là un programme étrangers l'équivalent d'un virus donc on a été violée à l'intérieur à penser qu'on est
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nul et cette information interne fait que sans arrêt ça doit être anti doté donc là le vaccin ne suffit pas antidote et par l'extérieur mais oui c'est bien mais oui c'est bien ce que tu fais mes muscles c'est bien mais si on doit le
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répéter comme ça c'est qu'en fait le sujet n'arrive pas à sortir de cette information qu'il parasite est pareil mais c'est un autre parasite à jeune
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fille content que si on ne dit qu'à moi donc il ya eu quelque part dans la vie du sujet un moment donné ou s'il n'est pas le seul il a dû se sentir abandonnés et un
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moment donné et donc quand pour qu'il sente vraiment content il faut que l'information ne le personnel extérieur l'isolent des autres
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voilà c'était l'exercice numéro trois et naturellement je vous invite vous pouvez aller plus loin parce qu'ils râlent et c'est sur le site transformé zidane transformer la viande des élèves points
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comme il ya déjà beaucoup de phrases et vous pourrez vous entraîner c'est quand c'est les enseignants qui parle quand c'est les élèves qui parle et si vous voulez absolument vous priver de sm 2 vous pour aller regarder la
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réponse mais pour xie de plaisir et cm2 je vous donne pas la réponse donc l'idée c'est de sens et de repérer chez soi donc ça prolonge l'exercice numéro 2 qui est de rester en contact
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avec ces trois systèmes de motivation puisque c'est par ce contact qu'on va devenir résistant aux manipulations aux emprises et puis ici qu'un un apprentissage devient difficile
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c'est là qu'on va pouvoir aider autrui a dépassé la difficulté ce qu'on va voir dans quelques instants donc il s'agit d'expliquer comment on
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apprend et est-ce donc se rappeler c'était là tout début de mon propos que cognition et et affectivité ne
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fonctionne pas séparément donc piaget nous et bien montrer que tout un apprentissage et une déstabilisation cognitive certes mais mon propos ici
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c'est de vous montrer que c'est une déstabilisation affective et cognitive et lorsqu'on apprend dans deviennent très vulnérable et il faudrait donc ne pas affaiblir l'enfant est ré être bien
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traitant surtout dans cette période d'apprentissage et il ya une corrélation très forte entre la violence et l'échec scolaire et on pourrait donc penser
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qu'il 07 07 donc conscience humaine c'est énorme on pourrait donc penser que le jeune qui a été affaiblie peut devenir à son tour affaiblissant puisqu'il ne trouve pas dire et les satisfactions du sm 2 donc
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qui va essayer dans le cmp de trouver du plaisir qu'ils n'arrivent pas trouvé hier alors voilà ce que on peut expliquer aux élèves
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voilà ce qu'on peut afficher c'est d'ailleurs réfugier dans pas mal de d'écoles de collèges c'est dans les salles et ça fait partie je dirais de l'information certains certains collèges
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c'est eminem dans la cour s'est mis aussi dans une salle d'accueil des parents une fois sous une forme un peu simplifié et je vous invite simplement à
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recopier la courbe bleue ici en europe en numérotant la première étape ici je ne sais pas je ne sais pas que je sais pas numéro 1 la deuxième étape je ne sais pas je ne sais pas que je sais
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que je ne sais pas deux je sais je sais que c'est 3 et la 4e ici juste des quatrième point est simplement mettez cette courbe là en sachant que voulait peut-être connu l'indicateur émotionnelle est passé de là il était
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jusqu'à présent présenté de manière horizontale maintenant il en position verticale et grâce à vos lobes frontaux vous pouvez donc opérer le changement et
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je vais maintenant un peu explicite et chacune des étapes la première c'est je ne sais pas c'est avant de commencer donc je ne sais pas mais je ne sais pas que je ne sais pas
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donc au niveau sm je me sens en sécurité tout va bien puisque j'ignore ce que je ne sais pas je suis toujours donc connu et le maîtriser deuxième étape c'est je
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ne sais pas et je sais que je ne sais pas donc je rencontre ont je rencontre un problème je suis confronté à un inconnu à difficultés au non sens aux doutes sur moi est-ce que je vais y arriver est ce que
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je suis capable est-ce que je vais avoir assez de temps est ce que je risque pas de faire des erreurs puisque je ne sais pas est ce que j'ai le droit de faire des erreurs
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est ce que je serai encore digne dé ce team est ce que les autres ne vont pas se moquer de moi que devienne mon image auprès des autres et puis il ya quelque chose qui est aussi je n'ai pas écrit mais qui est que j'ai souvent eu
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jusqu'en terminale es ce que l'enseignant va pas cesser de mai mais si je me trompe si je donne pas le résultat qui l'attend donc tout apprentissage contient cette période de frustration et de
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vulnérabilité plus ou moins importantes en motivation de sécurisation donc chaque fois que je commence à apprendre je vais être frustré asm 1 donc j'ai moins de plaisir
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asm et celle à qui j'aurais besoin qu'on ne met pas de contrôle puisque dans le contrôle chaque erreur se rabaisser ma note et à me faire échouer et c'est là que j'aurais besoin qu'on
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m'aide à travailler sur la relation que j'ai avec mes les erreurs et les enseignants devraient commencer eux aussi à travailler sur la relation qu'ils ont avec l'erreur ça commence par
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là où il ya quelques clés dans le livre qu'a présenté clément tout à l'heure sur les vins clés y en a plusieurs qui sont réservées donc à pouvoir travailler cette relation qu'on a personnellement avec l'erreur parce que si on est
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parasité par je me sens mal que je fais des erreurs forcément ce parasitage va se transmettre aux jeunes avec qui en est en relation et qui vient en relais c'est pas le sms
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et le cm2 au bas de la courbe complètement quand on est au bas de la courbe au coeur de la nuit l'ogc c'est le cm2 terre je commence à comprendre je commence à faire des liens et là c'est très agréable de faire des
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liens et c'est donc la mort ce du sm 2 qui va me tirer du malaise affectif et émotionnel dans lequel je suis vu que je suis en frustration et ses mains et donc
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je comprends je comprends plus c'est la phase ascendante qui arrive au moment où ça y est je suis sûr que j'ai compris je sais je sais que je sais j'ai résolu le problème j'étais un pro c'est un domaine inconnu
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de moi à ce qui mettait déjà connues et j'ai une très grande satisfaction elle est proportionnelle aux obstacles que j'ai dû franchir donc là il ya des élèves qui disons
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c'est trop dur c'est trop dur s'il ya une demande comme ça et bien le jeudi aux enseignants de des curés les élèves à ses mains c'est à dire de leur donner des trucs très facile de façon qui vous demande à genoux suppliant de
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pour avoir des six plus difficile c'est à dire que le le plaisir sm2 demande quand on y met de soi qu'on s'engage qui est con réussi cette traversée un peu du
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désert et si dans la première phase dans la phase 2 j'ai besoin qu on m'encourage j'ai besoin de quelqu'un d'extérieur de moi qui me sera capable de se représenter que j'ai envie d'abandonner
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de lâcher que je ne crois pas capable dans cette référence dans cette étape 3g plus besoin de cette référence externe je sais que je sais j'ai plus besoin de validation extérieur
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la solution est devenu auto évidente naturellement ça ne garantit pas que je me trompe pas mais ça peut être l'occasion d'un autre apprentissage donc je n'ai pas trop besoin que l'on me
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félicite qu'on me récompense parce que sinon je risque de repasser en et ses mains étape 4 j'ai oublié je suis pas resté perché
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dans l'euphorie de l'étape 3 je sais mais je ne sais plus que je sais sauf quand je rencontre à nouveau ce type de problème donc je suis à nouveau dans le connu et le maîtriser donc je suis je
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suis un sm je me sens bien mais si je suis confronté à un problème du même type je ne ressens pas de frustration car j'ai mémorisé que je suis capable de surmonter l'épreuve mais en même temps mais mes besoins globalement en motivation de sécurité
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c'est réussi sécurisation diminué et les la motivation innovation est devenu plus attractive parce que je me rappelle le plaisir que j'ai eu à résoudre par moi même donc il est extrêmement important
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de permettre aux jeunes de renouer avec les scènes de jeux d'hier nous et parce que la plupart des enfants sont énormément dans le cm2 au début de la vie quand il commence à marcher quand ils prennent leur autonomie quand ils se
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reconnaissent comme une personne quand ils disent non à leur entourage quand ils explorent quand il touche à tout au grand dam de certains parents qui sont affolés pascal en gamma veut monter descendre toucher les fils touché
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les trucs jouer sur les interrupteurs etc il joue pas comme dirait piaget ils résolvent des problèmes et le sm 2
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d'être puissant référence interne c'est donc être moi en référence externe c'est donc être moins sensibles aux plaisirs dick tiff c'est donc être moins sensibles aux emprises on va mieux
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résister aux emprises en plus consumériste comme la publicité nous y est nous y invite par exemple et en tant que sujet le franchissement de ces quatre étapes m'a permis de mûrir
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affectivement et de grandir en autonomie je serai un peu plus dans ma vie à sm deux camps s aime ou qu en s à mappe et puisque encore une fois les systèmes de
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renforcement du comportement ne peuvent fonctionner que dans un système de motivation la fois donc plus on est en cm2 où en est un c'est même peut on est à sa main donc pour accompagner avec
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bientraitance celui ou celle qui apprend pour faire en sorte que le genou le moins jeunes se sentent en sécurité dans cette période on va rejoindre ce que je vous avais dit tout à l'heure à savoir qu'il faut pas de moquerie pas de
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jugement pas de comparaison pas de contrôle non plus attendant les contrôles quand l'apprentissage effet quand la pente hier j'ai terminé là on peut faire des contrôles donc pour ces enseignants ce sera on
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peut faire de la vraie forme évaluation formative mais évidemment les notes qui sont obtenues là ne doivent pas être mélangés dans la moyenne des contrôles sinon c'est pas d'évaluation formative
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c'est aussi travailler au niveau du langage pour lui permettre de dire que l'individu n'est pas ce qu'il produit je ne suis pas ce que je produis là je
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produis des paroles en ce moment je ne suis pas ses paroles donc l'individu n'est pas bon ou mauvais quand il a produit des erreurs qui ne produit pas d'erreur il a seulement produit les
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résultats attendus ou il ne les a pas encore produit et voyez que la leaf et des mots est immense essayer de tout cela d'introduire dans votre langage tous les jours à la place de bons
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mauvais élève de dire il a fourni les résultats attendus ou il ne s'est pas encore produit vous verrez qu il s'ensuit des émotions différentes et il
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est important de faire sentir que sa personne est inconditionnellement accepté en adoptant explicitement ses dires le formule ans un postulat de cohérence c'est ce que je
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proposais par rapport à des personnes qui ont été blessées par la vie choix c'était une question de valérie si je me souviens bien sinon je présente mes excuses c'est christophe par rapport aux personnes qui
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sent donc qui ont été bien blessé par la vie de avant d'aborder l'indicateur émotionnel de commencer par le poster de cohérence mais pas seulement donc je propose
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j'invite tout le monde et avec un exercice évidemment à faire là dessus c'est de pouvoir dire qu'à chacun qu'il a des bonnes raisons légitimes valable
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on pourrait rajouter réel de penser ce qu'il pense de dire ce qu'il dit de faire ce qu'il fait et surtout de ressentir ce qu'il ressent et en disant bonne raison c'est le lui dire à la
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personne qu'il est bien foutu qui n'a pas à douter de lui-même naturellement ces bonnes raisons on ne connaît pas forcément mais c'est important pour matérialise matérialiser l'acceptation de l'ue les formules et
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donc quelqu'un qui pleurent l'on fait souvent le contraire en fait on peut faire souvent contraire se dire mettons aucune raison de pleurer regarde des fonctionnaires est quelqu'un qui a froid
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de dire mais c'est pas possible d'avoir froid il fait 25 etc etc donc cette étape c'est l'acceptation inconditionnelle de la personne mais
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tout aussi importants pour sentir en sécurité d'instaurer un cadre des règles et des interdits donc là le pot cette confiance en lui-même permet d'accepter de manière inconditionnelle le jeune
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comme une personne mais tous les comportements ne sont pas acceptables d'où l'effet de cadres en montrant que la limite entre acceptable non acceptable au niveau des comportements
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dépend de nos valeurs collectives et personnelles et c'est une honte c'est une manière d'entrer pour parler des valeurs plutôt que de les présenter comme des choses qui arrivent ex nihilo
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naturellement on peut avoir des valeurs personnelles qui divergent un peu des valeurs collectives et ses limites ces règles c'est interdit elle participe à
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la motivation de sécurisation c'est à dire que quand on quand elles n'y sont pas des fois dans des milieux familiaux le câble n'y est pas ce qu il s'ensuit
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une très grande angoisse de la part des jeunes ne pas savoir quand c'est oui ou c'est non les adultes sont ligne éthique donc l'exercice numéro 4 qu'on va pas pouvoir
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faire compte tenu que j'ai plus beaucoup de temps avec vous mais je vous invite quand même à le à l'entendre c'est de tester ce postulat de cohérence comme une ex une véritable expérience de vie
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et une expérience scientifique aussi c'est de trouver quelqu'un qui s'appellera des à l'occasion et de vouloir compter quelque chose qui vous touche
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mais prenez pas quelque chose trop intimes ma femme est partie avec la chanterie où j'ai un cancer en phase terminale qu'on est donc des choses plus intermédiaire
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il faut que ce soit en touche un peu et et bva va commenter sans le postulat de cohérence à sa façon et puis ensuite
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dans deux minutes chaque fois bva formulé le possède cohérence en disant mais si tu as dis ça à ce moment là c'est que tu avais des bonnes raisons si tu avais si tu as fait ceci ou cela dans
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ce que tu me racontes secte avaient des bonnes raisons si tu as ressenti ça c'est forcément que tu as des bonnes raisons voyez donc ce n'est pas à nos nez le postier de cohérence entier celle adaptée donc à ce qui est dit est ce qui
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est ce qu'ils racontaient parra puis vous changer dans sa c'est l'exercice et vous prenez cinq minutes pour essayer de mettre des mots sur ce que produit le
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postier de cohérence quand c'est vous qui qui parler et quand vous prête avec le possible cohérence ou quand c'est vous qui utilisez le poste vacant ce qu'ont ressenti à ce moment là quelques
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minutes de mise en commun alors dans le groupe on oublie et aujourd'hui en tout cas et je vous invite à vous servir à le tester plusieurs fois c'est presque en
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faisant faire une idée et surtout de bien noter ce qui se passe mémoriser ce qui se passe quand vous y croyez que la personne a des bonnes raisons quand vous n'y croyez pas c'est pas possible
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qu'elle est dommage voyez les faits ce que sap comme conséquence et donc on peut arriver à cette quatrième partie
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lequel je vais aller encore plus vite qui est de ressentir consciemment ce que l'on pense et donc pour nous permettre de nous auto régulée consciemment un devons opérer
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les mouvements notre pensée entre le fonctionnement dogmatique et non dogmatique et c'est ce que nos lobes frontaux son pré équipés pour nous permettre de me sentir quand notre
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pensée elle s'ouvre et quand notre pensée elle se ferme et ce fonctionnement dogmatique naturellement est associé à des systèmes de motivation
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la pensée dogmatique nous permet de rester dans le connu et le maîtriser donc elle nous en j'entre du plaisir et c'est main mais elle nous avons même
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temps le besoin de représentation stable avec un danger possible c'est que la recherche de certitudes elle peut s'avérer dangereuse pourquoi parce que toute critique quand on a
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besoin de certitudes toute critique devient insupportable et d'ailleurs quand on critique devient insupportable c'est le signe quand nous c'est même ps est engagé comme peut plus
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supporter la critique donc il ya des choses pour lequel on a mis toutes nos valeurs notre affectivité et c'est quelque chose qui me permet de comprendre que certains peuvent être
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très choquée quand ils ressentent une attaque faite à leur religion je dis pas que ça justifie naturellement tous les comportements on venait à diapos d'avant il vient des comportements non acceptables ça c'est
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que c'est clair mais c'est pour comprendre donc cette bascule du smn qui nous invite à rester dans le connu et maîtrisé puis on aimerait bien avoir des des représentations stable et puis cette
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aiguillages dangereux qui fait qu'on ne peut plus supporter la critique et que ça devient chez nous quelque chose de [Musique]
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d'insupportable alors je vous propose de tester cela avec les informations telles qu'on peut les trouver alors j'ai fait le powerpoint c'était en début de
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semaine et j'ai regardé dans l'actualité et qu'est ce que j'avais le dauphiné libéré qui ne disait à propos du coc vide et j'ai pris en suisse un comme ça c'est pas en france c'est mon embêté en
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quoi c'est une histoire de suisse quand en suisse on avait donc le case novembre de fines et libérer la situation n'empire plus n'empire plus le dernier
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point de situation fait que fait par les autorités genevoises marque un tournant les nouvelles contaminations baisse nettement mais il faut attendre un peu pour que ça se traduise dans les
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hôpitaux externe et quelques heures plus tard dans lemonde.fr en ligne on a commis 19 international suisse la deuxième vague ravages de la suisse
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romande la partie francophone du pays figurent parmi les zones les plus durement touchés alors il parle de centaines de morts tous les jours depuis sa atteint la
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centaine je suis à le regarder de près c'était il ya eu deux jours que ça fait une fois 106 une foi une foi une foi sans une fois 106 et le reste du temps comme hier
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c'était au tour de 44 morts pour toute la suisse la celui-ci comporte neuf presque 9 millions d'habitants voilà donc si on resterait ses mains on
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peut être mal quand on voit que finalement les indices à les autres dit ça donc on peut se dire que les gens du monde ne lis pas de fini d'airé et s'en sortir comme ça mais en même temps quand c'est des experts qui se contredisent
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on peut être très malin sm1 d'où l'invitation d'investir la pensée non dogmatique c'est cette quatrième partie qui nous fait aller dans le la motivation et cm2 et apprendre c'est
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justement chaque fois faire une investigation comme on l'a vu c'est la phase ii et iii dans le registre du sm 2 et de la pensée non dogmatique puisque c'est pouvoir accepter de voir
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déstabiliser notre pensée pour s'ouvrir à autre chose et c'est ce même mouvement d' qui nous est demandé pour accepter la critique et la critique c'est une invitation à lâcher ce qu'on pensait
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comme pur et dur le 100 m avant pour permettre permettra intense et de se réguler de se réformer et d'avancer mais pas vers une nouvelle vérité et si le
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contenu de penser trop stabiliser la nouvelle vérité donc risque d'être un obstacle apprentissage suivant si on dit trop fort à l'école primaire que respirer c'est faire de montrer de l'air
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par le nez quand on a le des mouches et on va dire j'étouffe parce qu'on peut faire aussi rentré de l'air par la bouche donc il faut penser trop fort que l'unique façon de
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restes de respirer c'est de faire entrer de l'air par le nez il faut pas trop stabiliser sa si on stabilise trop faire entrer de l'air on va pas comprendre que les poissons puissent respirer et ses
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accès c'est le n 2 qui nous pousse à rechercher la critique mais c'est le smp qui nous la fait fuir comme le diable le diable est ce c'est à dire je suis déjà
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bien pensée dogmatique et est se veut dire s'il existe et donc on dit que le diable est censé furent l'eau bénite mais on peut voir aussi que lorsqu'on
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est dans la cmm paix quand on me critique que ça on ne fait réagir un petit peu comme si on était le diable et quand on se met de l'eau bénite diab s'il existe alors l'exercice numéro
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5 le dernier c'est une proposition pour s'entraîner avec une grille d'analysé naturellement de continuer dans les semaines qui viennent
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ça revient à préciser notre pensée donc à chercher les mots les plus précis possibles et à se demander quel type de problème quelle question cette pensée leur répond et comment
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cette pensée at elle été validé dans quel contexte et moi qu'est ce que je ressens quand je pense cela j'ai peur j'ai pas peur je me sens bien et c est
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naturellement en identifiant sms m2 au smp alors voici les la grille pour s'entraîner ici c'est la grille simplifiée donc il s'agit de sentir les
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mouvements entre si je suis dans l'implicite ou cij explicite si j'utilise les mots précis si je les définit six cherchent les les racines latines voyez que le la pensée non
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dogmatique est née elle est illimitée puis abandonnée je reviendrai la pensée dogmatique pour s'expliquer entre personnes qu'on se connaît on n'a pas besoin d'aller chercher dictionnaire
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toutes les langues pour parler mais c'est là qu'on essayez de faire des distinctions par exemple aujourd'hui j'ai explicité avec vous l'agressivité et la violence parce que pour beaucoup de personnes agresti
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et les violences c'est dans l'implicite sont plus ou moins des des synonymes donc j'espère que partir d'aujourd'hui se sont positionnés pour vous l'agressivité pulsion de vie violence
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puissions de vie et c'est ma violence comportements addictifs smp ensuite il affirmé comme des certitudes
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je vais avoir le nez locuteurs langagier le verbe le verbe est par exemple présent de l'indicatif qui vont traduire que ceci est pour moi une certitude c'est cela c'est pas cela c'est une vérité c'est
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immuable quand on peut le permettre aux uns négatif c'est pour l'éternité ici je vais dans le registre des hypothèses des questions des modèles approximatif provisoire validé par du
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calcul probabilistic ici je serai dans la génération abusive je prends tous les cas qui confirme mon propos et enfin et
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en fait dernière posture par rapport à la subjectivité ici je projette mes émotions sur le monde extérieur est ici je prends en
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compte ce que je ressens donc là on peut dire dans cette pandémie nous sommes en guerre le virus c'est l'ennemi est ici de dire bah cette pandémie peut me faire peur parce que voilà je connais
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quelqu'un moi même j'ai eu et c'est alors la carte suivante j'ai pas le temps de la détailler mais c'est juste c'est la même chose mais avec plus de définition et ça nous dit et nous redit
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que les sciences ne produisent pas de vérité elles ne produisent que des modèles approximatif et provisoire l'audi également que les séances n'avance que par la critique que par la
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recherche du contre exemple donc ce qui fait avancer ces scientifiques qui sont pas d'accord naturellement ce qui fait avancer c'est quand le désaccord 10 ans us et explicite quand on n'a pas besoin de
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s'insulter et ça nous redit que pour être un sujet il faut rester en contact avec toutes ces émotions tous ses désirs ses désirs et ses mains ses désirs sm2
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ses désirs smp et donc cette carte nous dit que on est à prendre c'est un peu comme une respiration je pars de quelque chose de stabiliser jeu le déstabilise un moment je reste à
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billie joe déstabilisera stabilise et voyez que c'est une sorte de respiration qui ne pourrait s'arrêter se bloquer dans un harnais terrible qui serait la pensée hyper dogmatique ou là la pensée se bloque et au nom d'une vérité d'une
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pensée unique tout le monde devrait penser pareil d'où pour terminer un petit aperçu sur les les trans hypnotique collective
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c'est un concept qui a été élaboré par créatrice je m'appelle plus son prénom donc un américain dont voici son article
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30 0 breaking the spell of conformity et qui a été traduit en français souffle d'or sur y est vous sous influence et retrouver votre identité donc l'idée d'une transe et totti
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collective vient du fait que on pourrait ignorer les effets des émotions sur votre pensée chaque fois qu'on croit qu'on est parfaitement aux objectifs comme un raisonnement purement rationnel
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la pacha qu il ya un risque c'est pas une obligation mais un risque que ce que ce soit installé une transe hypnotique collective parce que la plupart des des personnes qui sont dans cette france il
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tony collective ont toujours des raisonnements bien ficelé pour justifier ce qu'ils disent ce qu'ils font par la raison donc l'ignorance de cette dimension
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affective qui était l'objet de cette conférence aujourd'hui nous met en danger d'être pris dans des transes hypnotique collective je pourrais donner
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des exemples mais j'ai pas bien de temps la parade et je veux terminer avec la parade pour faire d'une transe hypnotique collective c'est la mise en acte de votre esprit critique on en a pas d'autre mais cela demande un
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effort et cm2 ça me demande d'aller prendre du temps pour aller croiser données de vérifier les sources et de rester investi pendant un certain temps à la pensée non dogmatique savez vous prenez la la colonne de
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droite aussi d'être là de définir de préciser de nommer les choses faire des distinctions de repérer le domaine de validité une lorsqu'on est dans la pensée non dogmatique l'information en elle même
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est moins importante que le contexte dans lequel cette formation trouve une adresse et là on parle beaucoup de complotisme dans le complotisme on est
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en effet même paix parce qu'on a des certitudes on nous fait des choses c'est untel c'est machin c'est le truc face et on a des certitudes et alors que
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l'esprit critique on est dans les cm2 et la plupart du temps bel âge c'est pas lhc pas mais là je sais pas ce qui implique de pouvoir vivre avec l'incertitude donc de
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contribution complémentaire vous sont proposés c'est la première c'est de permettre à l'école de devenir bien traitantes et s'est sentie et aux élèves de se sentir en sécurité physique et psychique et
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territoriales afin qu'ils puissent se re motiver des motivations pour les apprentissages et le deuxième s'est donné les moyens aux élèves dès le plus jeune âge la possibilité de s'auto
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réguler par l'entraînement la pensée complexe et non dogmatique incident avoir moins besoin de sécurisation d'origine externe donc c'est des comptes mission sous de livres différents celui
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dans lequel on vous a parlé qui est vain clé pour changer de paradigme éducatif dans la pratique c'est une invitation c'est un projet collectif à faire en équipe pédagogique
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naturellement comme c'est ça nous propose à 10 m à devenir sujet donc ils peuvent dire non ou peuvent revenir ils peuvent refuser temporairement l'invitation en sachant que l'addiction
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n'est pas une fatalité en suivant des cordes d'êtres humains sur 30 ans on a vu que la plupart sortis spontanément de l'addiction donc le cem de vaincre à montpellier eq être un
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sujet expérimenter la liberté vent semble donc seul un sujet libre peut faire le choix qu'on peut dire malheureux d'immoler sa liberté et ça c'est jean de laur qui nous disait
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ça de son vivant voilà le livre en question et le second qui est un plaidoyer pour éduquer la complexité à l'incertitude
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comme la plupart du temps les bonnes raisons du postulat dit cohérence du postulat de cohérence nous échappe on dit qu'il ya des bonnes raisons mais la plupart du temps on les connaît pas ce qui ne veut pas dire qu'elle n'existe
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pas mais comme également un sujet en devenir avec trois systèmes de motivation va devait avoir des comportements imprévisibles donc dans ce cas là les algorithmes qui sont faits pour prévoir ce qu'on va consomme années
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ce qu'on connaît et sait ne marcheront pas et on dépend déjà actuellement en publicité 500 milliards de dollars pour nous faire acheter des choses désiré des choses s'il faut mettre 500 milliards c'est que vraiment les humains résiste
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comme un sujet qui a appris à s'autoréguler y résistent mieux aux emprises il peut s'extraire plus facilement des thc transe hypnotique collective et dépend moins de l'extérieur pour sentir en sécurité dans
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un monde où règne en permanence et pour éviter de trop dogmatique et ainsi de pouvoir apprendre tout au long de la vie est bien le deuxième bouquin que vous invite à lire c'est éduquer mes certitudes et je vous remercie beaucoup
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coup d'être encore là si vous y êtes et doit avoir écouté jusqu'au bout et peut-être envie de poser des questions je sais pas si les organisateurs vous nous laisser encore un peu de temps oui
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bien sûr merci beaucoup daniel pour cette cette conférence très très riche donc à nouveau effectivement on pas on peut avoir un temps des changes il ya
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aussi juste quelque chose dont j'ai oublié de parler c'est que ce matin on avait un atelier théâtre forum de 2 prévue jeudi à un mot tu pendant ce
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temps vous pouvez penser vos questions qu'il y avait françoise moratal allemand et lorenzetti devait animer cet atelier malheureusement on n'a pas pu le maintenir en présentiel donc il est reporté et françoise des
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lorraines voulait nous donner un aperçu en fait de caisse qu'elle allait présenter plus tard le séminaire sur les pratiques du caire donc simplement peut-être lorraine et françois si vous
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êtes d'accord on prend un temps de questions et puis après si vous n'êtes pas trop pressé que vous pouvez rester à cinq heures dont un témoignage d'oradea
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qui me dit merci daniel c'est vraiment très intéressant aimerait embaucher pour une intervention dans l'enseignement agricole une première en présentiel j'espère la
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direction hélas oui je voulais remercier daniel pour ce que tu viens de nous présenter pour les recherches qui ces
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recherches vraiment de toute une vie c'est vie au service de l'éducation et de la transformation dans l'éducation la transformation éducative donc c'est vraiment c'est pour l'instant ça je
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parle de changement de paradigme éducative ce changement de paradigme et je vais te poser tout de suite la question puisque aussi je m'intéresse à ces problèmes concernant l'éducation sont sûrement sionnel
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[Musique] christine f liberté les texas utilise le mode auto compassion lorsque les lèvres lorsque la personne arrive non seulement
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à prendre conscience de ses propres émotions mais vous devez les accepter complètement et donc à se pardonner oui et dans la journée sur l'empathie
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chercheurs que nous avons invité je crois nadler qui a parlé de la difficulté des étudiants justement de ceux de se pardonner on pourrait être
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accueillant avec eux-mêmes et ils sont un avis très très dur avec eux mêmes est ce qu'il est mais parfois dans un état de désespoir de difficultés d'apprentissage donc quelle est la place
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de l'autre compassion dans son modèle d'interprétation et et puis je vais vouloir une question c'est l'attitude pro sociale c'est à dire le comportement
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qui va vers les autres et qui est impliqué donc cet entraînement à l'empathie m social de l'université de georgie la
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emory il est il est vraiment développer à travers des pratiques de cognitive soin d'ôter la vie politique et à travers des exercices aussi de
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méditation sur la compassion ordonnance de la bâtisse où l'ouverture à l'autre ce qui fait que parce qu'on passe de la conscience de ses propres émotions à l'attitude pro sociale donc il ya ces deux aspects d'un côté notre compassion
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et de l'autre induire des comportements pro sociaux rien lâcher merci pour ces questions-là jeu épique ans et éclairage parce qu'en fait je savais pas que ça
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existait cette semaine en tout cas et alors l'auto compassion alors la difficulté c'est pour ça que je sais pas si vous n'avez fait attention comment je parlais dcmp
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c'est à dire le fier de pouvoir accepter de poids ce moment donné où c'est d'accepter qui nuit en ou du sm a mené et de le voir devenir non morale c'est à
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dire que le cnpc ni bien ni mal je mets la location sur le sur le fait d'en avoir conscience et ce qui va nous
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permettre d'accepter c'est le postulat de cohérence parce qu'en disant chacun a des bonnes raisons y compris moi même même si je l'ignorent
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c'est pas pareil d'aller chercher les raisons pourquoi t'as fait ça pourquoi t'as pas dit que et donc ces sites a pas dit que si tu as fais ceci c'est que tu
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dois avoir des bonnes raisons et c'est une incitation à aller chercher pourquoi on a fait quelque chose entre guillemets qui pourrait être mal qu'une des critères système de valeurs plus
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facilement parce que dès le départ on dit quelles sont les bonnes raisons qui ont motivé y compris asmp donc on va mettre la barrière bien et mal après avec comportements acceptables et non
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acceptable et donc ce qui va nous amener vers les autres avec ce qui pour moi est un comportement acceptable c'est de
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pouvoir par exemple aider les autres et donc je vais m en référence d'un système de valeurs ou l'entr'aide est une valeur très importante c'est cette valeur elle pour moi le vient de la nature elle-même de la
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biologie elle vient de ce qu'on peut voir ma nature ou ce qui est souvent nous a dit que c'était la prédation le struggle for life et autre chose comme ça où la loi du plus fort et vous avez
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le le lit de pablo servi nier je suis plus un prénom chapelle qui s'appelle l'entr'aide l'autre loi de la jungle qui
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montre bien que ce qui est omniprésent dans la vie et qui le maintient depuis le début de la vie c'est en fait l'emplette c'est l'interaction à l'interdépendance et donc le je vais
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aller je vais adopter un comportement prosociales en fonction de moi ce qui me fait sentir bien à savoir qu'on puisse
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aider mutuellement j'ai trouvé très émouvant que connaissant un petit peu les libanais pour avoir vécu au liban qu à plusieurs reprises d'avoir quand il ya eu cette seconde enfin cette explosion la mois d'août je
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crois devoir tout l'entr'aide qui ces déclencheurs des habitants c'était ça me touche et beaucoup ça ne touchait plus fort agréablement que le fait que ce
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pays était dans pour beaucoup de raisons dans un marasme profond je me dis mais s'ils découvrent ça ils vont devenir très fort quoi parce qu'elle en trade
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rend plus fort que l'individualisme merci arrêt là pour cette question et daniel pour les changes sur la découverte de l'entr'aide système de
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coopération au niveau des systèmes végétaux faudrait qu'on est en train de découvrir ça et ça me fait du bien de commencer
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oui on fait du bien c'est vrai on peut nous poser de ce qui nous est présenté l'humanité dépend sans contrôle un virus qui est qui qui tient un peu moins comme
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ça va voilà comment avez vous un commentaire rien n'a été évoqué le concept de terre vivent en paix utilisé par ses limites parce que la
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paire vers le bout de quelques fois et elle est folle téléphonant mais l'alternative à vivre mais voilà il cessa raisonner par rapport à sur l'a6
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comme ça la terre n'est pas vivante c'est un peu plus dogmatique ou le verbe est aux négatifs étant là ils parlent tant de nuits et l'alternance aussi parce que alors que si on lit par
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exemple lovelock de votre guise c'est quand même étrange que les paramètres enfin juste une remarque une
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une question de les liquider en tenant compte de vos différences entre les concepts de violence et d'agressivité est-ce qu'il faut différencier la dimension affective de l'éducation émotionnel ou sociaux et
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émotionnels alors allez y est ce que peut-être parce que tu serais là encore pour elle n'avait pas dépassé exactement takhrist haut risque il faut différencier la
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dimension affective de l'éducation nationale ou sur notionnels sinon l'aï dit si tu peux préciser deux cents amis musiciens on a aussi un témoignage de gaël
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inquiets devant merci sinon ils les ont conduits par effectivement je suis passé d'abord sur cette distinction entre l'identité du sujet et si le produit mais c'est très dures réalités as à
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croire qu'on n'est pas justement ces sensations ce que je me sens ce que je suis en train de verbaliser de danser est ce que dans mon expérience pour ce qu en place il ya les bras et l asa who
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will et les pratiques c'est la pratique du pot soit cohérence et la pratique de la pensée non dogmatique et complexes pas dire qu'on irait tout le temps ça veut dire qu'on fait attention à ce coup
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à ce qu'on fasse attention ressenti qu'on a associé à notre pensée si je dis par exemple que le noir à deux reprises a pris de l'argent qui était pas à lui
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dans un bain et vêtements au gymnase je vais pas dire que benoît est est un voleur pour tordre tous nous entraîne
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pour dire que benoît est un voleur par exemple un enfant qui composent sur la table et qui se met à crier qui gesticule dans tous les sens j'ai fait attention de ne pas dire ne
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pas embarquer par dire oh la la il a peur il a faim il faut quand le la pensée dogmatique c'est gesticuler écrit il a commencé quand il est posé sur la table et moi ça m'embête qui gesticule
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et qui crie j'aimerais faire quelque chose pour lui c'est un jeu prend en compte ce que je ressens et ça c'est à l'entraînement mais naturellement cet entraînement il
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fait qu'après en eux on est capable de détecter tous les serpents à sonnette je vais faire de jeu de mots tout à l'heure si on cesse plus prendre dans les rangs tout cas moins de prendre il
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faut absolument que je rectifie place - prendre parce que je me fais prendre mais avec un petit délai je peux revenir quand même là dessus et les les
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personnes qui surtout les enseignants parce que j'ai travaillé surtout travaillé que les enseignants les anciens qui commence à faire ça c'est pas réversible ils sont dans cette
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mouvance est ce que je trouve très intéressant c'est que les élèves qui ont des profs comme ça ils adoptent la pensée mans dogmatique comme elle est très contagieuse mme pas besoin de faire
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des tests mais on en a fait quand même et on a montré dans deux thèses que le les enseignants qui a travaillé sur l'erreur pour prendre conscience des automatismes qui avaient en eux par
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rapport à l'air ce que ça faisait comme impact en profondément le fait de faire d'erreur d'être en proximité de faire des erreurs ce qu'ils ont travaillé là dessus ce qu'ils ont fait cette descente ont eux-mêmes qui est un travail et à la
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fois individuel et collectif mais il avait bien besoin de dire aux élèves les élèves prenez le risque de se tromper dans les copies de se tromper de tâtonner de recommencer et on peut avoir est
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naturellement comme ça ils réussissaient mieux faire l'exercice que ce dans des classes témoin où les enseignants de svt n'avait pas fait la formation et c'était
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un truc tout à fait classique c'était d'exercice qui étaient au programme donné par des inspecteurs de svt et corrigé manière anonyme par des profs mais il ya des écarts de six points sur 20 entre les classes expérimentales et
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les classes témoin comme si le fait d'avoir travaillé là-dessus données licence franchise liberté aux élèves de pouvoir se tromper arrêtez de tout ça parce que c est une
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erreur et il ya une question qui le christ y en a qui l'est qui nous demande voilà je peux m'entraîner à sentir ce que je pense et penser ce que je sens mais ce que certaines personnes ont-elles des prédispositions ou des
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handicaps pour se lancer dans ces antres tissage je sais pas je ne sais pas bien répondre à cette question là parce que
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je pourrais peut-être si l'on pense qu'il eût mais demandez là une attention peut général et je ne pourrais vous répondre que par rapport à des personnes en particulier c'est vrai que je vois des personnes
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très cultivé à bac + 7 8 qui vont développer des addictions certitudes et qui du même coup se ferme à toutes
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sortes de ressentis autres que celles associées à la certitude qu'ils partagent avec eux mêmes mais à part une réponse un peu vague d ponctuelles une personne j'ai vu une fois je
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mais ce serait à explorer quoi ce serait vraiment explorer ce qui aurait des personnes handicapées et comment et des
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thèses de mathias qu'il aime et de fady el hadj ont bien montré qu'il ya quelque chose qui se libère dans leurs relations avec les élèves quand il ya eu un travail personnel donc
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j'ai envie de dire si je repère en moi du smp et qui se manifestent malgré moi alors que je voudrais pas demandant de l'aide c'est plus courageux de demander
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de l'aide que le pas en demander une autre question de christophe pourriez vous préciser la différence entre bienveillance et bientraitance jeux sont eux mêmes des notions très proche pour l'interrogation
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oui alors la bienveillance et un moment donné c'est devenu un mot à la mode antique à l'éducation nationale et j'ai trouvé que la bientraitance se refirent
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et se référencer davantage à une éthique et où on se mettait comme interdits de profiter de la vulnérabilité des autres que ce soit des personnes dont la santé
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était moins bonne de personnes âgées ou deux enfants et je trouvais que ça s'adapte et s'adapte très bien à la situation d'apprentissage qui nous fait
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rentrer dans un guet devenir habilité qui pour moi n'est pas assez reconnu et il faudrait qu'on s'interdise complètement le fait de faire des contrôles
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quand un élève n'importe qui ose s'engager à le courage s'engager dans son apprentissage donc il faudrait vérifier avec lui quand il en est sorti et chaque fois qu'on a
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pu le faire d'ailleurs ce sont les élèves qui demandent les contrôles qui demande un exercice militaire pour savoir si son apte à réussir le contrôle ou pas c'est un autre rapport que l'élève installe
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avec son enseignant mais de mettre des contrôles comme sa surprise d'une mauvaise humeur vous m'embêter pack l'intervention surprise voilà c'est des choses qui qui devrait plus avoir lieu
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dans le set écrit quand même quelque part dans les instructions officielles pour le l'enseignement professionnel en lice et que le contrôle de voir dieu une
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fois que seulement une fois que le nez va a pris mais il n'y a pas à côté comment permettre à l'élève de pouvoir s'auto réguler c'est à dire vérifier que la puce vérifier quand est-ce qu'il est
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apte ou pas tu donc comment un c'est comme un enseignant il sait que l'élève il a appris ou pas si la 31ème c'est bien difficile d'avoir une boule de cristal assez précises pour qu'ils
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disent c'est le moment de faire contrôler donc il faut que ça vienne des élèves donc à toute une culture installé un changement de paradigme éducatif pour que le mais les élèves soient invités
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sollicité pour dire voilà on est prêt pour contrôler [Musique] naturellement le contrôle continu vécu comme toute erreur d'élèves s'est rabaissé des dentelles faire échouer c'est juste une machine à trier et à
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sortir cent mille élèves chaque année du système scolaire sans compétences reconnues et avec mon entraînement l'idée qu'ils sont rien qu'ils sont nuls donc c'est une bombe sociale à
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retardement je sais pas pour la question du social est le pont du rock en disant sa famille on dit alors il ya aussi un commentaire de déborah raquet remercie
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et lui dit que parce que la pensée socratique vous enseigne la raison sur les patients su retrouver admirablement finale de rossi en sciences de l'éducation pédagogique et pratique la
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pensée la séance et le père un réseau non beau témoignage alors peut-être eu un cas une certitude c'est bien dans une perspective
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ce crottes pourrait s'y retrouver il a fait à mon avis l'objet de la laquelle il a subi les foudres la pensée dogmatique eu pour le coup oui c'est
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peut-être pas fini non mais je veux dire ya pas mal de pays semblent entre les nommer ni en donner la liste qui serait centré longue de penser hors de pensée
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unique n'est pas autorisée alors effectivement leur tourne un peu peut-être là qu'il commence à nous quitter je vois donc je vais laisser un peu de temps pour lauren et pour françoise je proposerai fait les
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dernières questions après donc lorraine et enfin est-ce que vous activez votre micro caméra voilà c'est bon moment
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d'arriver à parler moi normalement jacky vimond micro pareil on nous entend bien oui oui c'est bon on
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vous entend donc je vous laisse un peu présenter ce film c'est ça et puis après on va on va le ont valu visionner oui alors avant de présenter le film de
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justin je suis donc lorraine grangettes d'envoi si françoise de l'autre côté donc toutes les demandes et on travaille sur un projet ensemble mais avant de commencer je voulais vous proposer parce
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que là ça fait un petit bout manque peut-être certains d'entre vous et tracy en particulier daniel puisqu'il a été aussi tout le long de de se mettre un petit peu de bouhedda les réchauffer
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encore voir vous étirer pour rendre disponibles autant disponibles que fossiles en tout cas pour la suite qu'on va essayer de limiter à une demi heure peut-être françoise oui oui pour moi ok donc les personnes
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qui sont là vous pouvez allumer votre caméra en tout cas moi je moi j'ai du plaisir à savoir recevoir poser un regard sur la femme qui sont présents si vous le souhaitez donc je vous propose de vous
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lever simplement vous étiez déjà et puis de faire quelque chose qu'on aime bien faire nous en théâtre forum c'est de faire une liste qu'on appelle une douche énergétique ou une bouche écologique c'est-à-dire une douche sans eau et sans savon vous avez commencé par
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frau qui joue demain je vais prendre le temps de respirer frotter les mains et
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sentir la chaleur qui apparaît entre romain ou de berry cat man déposer vos
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mains sur votre visage et de respirer là pour m'imposer sur votre visage mais ensuite vous avez venir réchauffer les différentes parties de votre corps
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donc s'appeler fonds ou alors vous frottez ou alors vous tapotez c'est vous qui savez ce dont votre corps a besoin on peut faire des pressions aussi comme ça donc voyez ce dont votre corps a
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besoin maintenant de cette façon on va se mettre en contact avec les parties de son corps je les participants vers les épaules le
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ventre le bas du dos et un endroit où il peut y avoir des tensions alors là pour réchauffer au bas du dos et puis la caméra les gens mais jamais
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vous avez descendu skopje donc c'est toujours pareil vous vous frottez vous tapotez c'est vous qui savez ce dans
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votre corps a besoin et pour finir pouvez prendre vous étirer bayer si vous
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en avez envie et on va juste en ce qu'elle est en temps dans tout le corps et puis relâché en excluant donc on a
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inspiré une deuxième fois inspire à je vais les personnes qui
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bâille typé attelage oui la fatigue et voilà qu'à moi ça m'a
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fait du bien et beaucoup mais pour asseoir si vous avez l'envi tombera soit 10 6 positionné comme ça vous convient alors bonjour a tous moi je suis françoise morato l'allemand je vais dire
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un petit mot juste pas trop long avant le ciel ou aura un peu de temps après si vous êtes encore là et que vous avez un peu de temps pour plus parler de notre projet partagé mais pour essayer de
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faire un petit peu le lien entre le contenu très riche qu'on a eu ce qu'on vient de faire il le film je dis juste quelques mots je peux apprendre aux
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étudiants que les états des états émotionnels de tranquillité le joie d'entousiasme sont des leviers d'apprentissage
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et je peux apprendre aux étudiants que des états émotionnels docteur de culpabilité de trop grande anxiété sont des états biochimiques qui ne vont pas
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favoriser l'apprentissage donc j'entends qu'il ya une dimension mentale une dimension neurobiologiques une dimension électrochimique et je peux être une sa chambre qui apprend tout ça
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pendant des heures aux étudiants et je peux oublier me semble-t-il une dimension très importante les données par le mot émotions et par
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la racine et mourir et qui m'indiquait un mouvement qui m'indique que une émotion
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est modéré c'est quelque chose qui est à l'intérieur de moins et qui va être en mouvement vers l'extérieur donc une émotion ça provoque un ressenti
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corporelle quelque chose dans le corps même si c'est subtil surtout pour nous occidentaux et que sa commande une action
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donc ça ça nous a un ça m'a donné envie de contacter lorraine pour faire un apprentissage à l'université qu'ils
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soient multimodal ou faites et qui pincent appelle aussi au corps et voilà clément je te propose si techniquement c'est possible pour toi qu'on voit très
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concrètement au travers du petit film que les cellules audiovisuel de l'université à tourner des petits extraits de ce que ça nous donne merci françoise ok donc je vais je vais
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lancer le film là alors juste que je clique pardon je
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disais pour offrir des repères de temps je crois que le film dure une dizaine de minutes c'est ça oui ok
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vous voyez les crarr là c'est bon ok parfait [Applaudissements] [Musique] quand est-ce que vous procrastiner dans la vie tout le temps au quai devant les
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devoirs j'entends la baie c'est la montagne de vaisselle elle a le temps de s'accumuler jusqu'au jour où il ya plein de chouettes sais pas qu'est ce qui sera j'en ai peut-être dans le croc racing
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ok y'a le but allez-y vous êtes toutes les trois l'intérieur sa tête pour me rapprocher d'elle comme ça sent bien vos
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présences la caisse qui ça ça y est ce
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qu'un centriste à la taille du stress à ce que tu t'entends mais il faudrait que je fasse et en même temps continuer sur la [Musique]
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question des stratégies que vous pourriez mettre en place et le maintenant c'est plus brillants la confiance et 64 et jusqu'à viens-tu matin l'asie quoi qu'est ce que tu as
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ressenti one tout cas j'avais j'ai vu des choses sur ton visage donc je suis curieuse de voir en émotions qu est ce que tu as ressenti de motivation le
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temps mais si c'est parce qu'il a raté à savoir comment on fonctionne parce que plus vous savez comment fonctionne et que vous pouvez vous accueille et vous même en fait donc super tu as trouvé un
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moyen c'est pour te stimuler tu te propose une activité que tu apprécies prendre ton petit déjeuner c'est sympa et ça t'aide à trouver alors quand on fait de la procrastination la procrastination en fait c'est une habitude et une habitude il ya toujours
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un déclencheur et pour vous ce qui serait intéressant ça serait déjà de savoir c'est quoi le déclencheur de la procrastination je vous ai mis les plus courants ici il ya un des déclencheurs de la procréation en fait
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c'est la peur c'est le cortisol élevé parce que j'ai peur donc je veux faire un peu ce que vous vous modélisez c'est-à-dire devinez quoi elle vous partager à la nacelle qui en face de vous quelle est la dernière
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chose que vous êtes acheter et que vous aviez vraiment très envie d'avoir comment vous êtes sentie avant de la voix et comment vous vous êtes senti qu'on l'avait obtenu moi je vois des
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visages ou gbp de comment vous vous êtes senti tu as dit j'ai pleuré que j'attendais donc accusé avec ta jupe att contente de l'avoir comme un vide avant
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de la voir il a donné tout le monde les gâteaux que j'attends quand tu es des plaisirs administration ok je construis une chose pour avoir là
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c'est vous fabriquer de la sérotonine parce que vous êtes dans le désir et quand vous l'obtenez vous êtes dans une décharge de doper le circuit de la récompense qui se situe ici au niveau de
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l'ère tegmentale ventrale et donc ça fait une décharge de plaisir cette dopamine elle entre en jeu en fait dans toutes les étapes de l'apprentissage et elle va moduler positivement toutes les
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étapes de l'apprentissage et propose la france fasse de partage et de me parler d'une personne qui l'a inspiré dans sa vie et peut-être qu'ils inspirent aujourd'hui de me parler de cette
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personne est de me parler des qualités qu'elle trouvait cette personne et sait ce que c'est ce que vous allez faire ensemble voilà une personne quand vous pensez à sa vie ou quand vous la regardez givre
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ça vous donne envie en fait ça vous donne envie ça vous inspire les accomplissements de cette personne ou les qualités d'être de simples je
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vais partager à françoise les qualités de son inspiratrice en en lui adressant directement ses qualités c'est à dire en disant tu donc françoise tuer une
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personne très libre dans les actes dans ta tête tu peux être à l'écrit de cas justesse dans une grande authenticité par rapport à toi même [Musique]
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j'ai dit oui c'est pas qu'ils saturent être c'est peut-être une chance unique puisque la lumière même gêné de prendre conscience quand même je portais aussi
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ses qualités la première grande soirée les jugements positifs sur le niveau des sensations commencent à pulluler donc de
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l'agitation dans les années 60 70 il ya une américaine candice père qui a montré que les expériences émotionnelles
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vont générer dans le corps des molécules qu'on appelle lui vous le savez vous parce que vous êtes des biologistes des des
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neurotransmetteurs ou des neuropeptides la dopamine adrénaline aussitôt sinueux cortisone les opiacés les endocrine bref maintenant on en connaît plus de 300 et vous pouvez voir rien qu'avec leur nom
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que c'est pas je vous le dis déjà des choses que vous allez chercher comme ça la forme à 6 tellement leurs effets sont significatifs sur notre corps est en fait à l'intérieur de lui vous avez une usine chimique
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parce que tout ça vous savez le synthétiser de manière naturelle j'ai toujours dit travailler moins 12 heures oui j'y arrive enfin de gérer la ville
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travaillent dans les difficultés à travailler ça je ne pensais pas être comment dire s'il est que ce soit aussi
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quand même pour tout le monde puisque c'est normal si molybdène et tous et dont ils ont trouvé want the truth about
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leur vie de travail et par les créanciers [Applaudissements] [Musique] ok c'est bon le film
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8 pour tout le monde ça va se faire ces moyens au niveau du son cadet xoom c'est déjà une performance d'avoir simplement parce que c'est toi qui était
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occupé de cette logistique là moi je ne sais pas faire ça bien sûr zoom est ce que vous voulez un peu nous pas et donc là sur ce projet sur ce que vous avez peut-être un résonance aussi avec
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ce qu'avait dit il ce qui a été dit aujourd'hui oui peut-être pour commenter un tout petit peu plus 1 donc en fait c'est un projet au départ que j'ai
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lancée pour les parcours adapté ce qu'on appelle les parcours adapté à l'université donc les parcours adapté c'est une nouveau parcours qui est né de
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parcours sup et avec parcours sup sont arrivés les étudiants admis en we see à la fac c'est à dire avec une condition donc ce sont des étudiants qui ont été
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admis en première année à l'université mais qui sont évalués dès le tout début de l'année et s'ils n'obtiennent pas les résultats attendus j'ai écouté un n'obtient pas les
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résultats attendus ils sont orientés vers des parcours adaptés où on leur propose en fait de revoir les bases et
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dans ce contexte là comme j'avais suivi une formation en neurosciences en europe et dago chine j'ai proposé de donner des
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pistes de certaines ou certains outils pour les idées p2 pédagogiquement faire une transition entre leurs méthodes de travail les utiliser au lycée puis les méthodes
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de travail l'université et j'ai donné des pistes on va dire de de neuro pédagogie de psychologie cognitive de chimie de biologie et puis je me suis
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rendu compte que pour ces étudiants qui étaient plus en difficulté ça pouvait être encore vus comme des contenus supplémentaires
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qui ne les aidait pas nécessairement et finalement c'est là où j'ai fait appel à lorraine pour avoir quelque chose de
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plus concret de plus ancrée et d'essayer de finalement voilà quand on parle du du désir qui peut soutenir l'apprentissage d'essayer de faire des ateliers qu'ils
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puissent objective et sa part un ressenti dans le corps quand on parle de la procrastination de pour de faire des ateliers ou du théâtre forum que lorena
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nîmes qui puisse finalement leur permettre de filmer et de porter à la conscience qui se joue en eux parce qu'à cet âge beaucoup ne vont même pas avoir conscience de ce qui se joue en eux ça
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se fait que simplement ils portent pas le regard dessus donc voila un petit peu notre expérience qui est nouvelle par rapport à ça finalement on est en recherche un et
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dans le explore ça parce que fait que quelques années qu'on le fait et voilà je connaissais pas j'ai appris beaucoup de choses connaissait pas les double
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flèche comme ça je trouve ça intéressant et finalement sa part c'est un petit peu des questionnements de ce même type avec quelque chose de
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très corporels en même temps 2 oui de très corporelle aussi je sais pas si lorraine tu veux partager aussi quelque chose ou s'il y en a qui ont des questions par rapport à ça en fait moi la chose qui le bien que
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j'ai envie de partager maintenant peut-être en écho c'est cette question de de lâcher d'essayer de lâcher des idées de l'erreur et de plutôt ramener l'expérience en fait est qu'en amenant
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le corps et le jeu on vient aussi soutenir le fait que eux sont force de proposition
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et en plein d'idées pour venir trouver des façons d'apprendre qui leur conviennent la guerre je suis curieuse via les questions oui on parlait tout à l'heure du de
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passer du statut de sujet par rapport au statut d'objet et j'ai trouvé que c'était ça effectivement en fait on a un mode
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éducatif qui depuis des décennies un couple d émotion que quand on est à l'école on ne peut pas être en général pas trop je vais essayer de pas faire de
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généralisations abusives mais on peut pas trop exprimé de grandes peurs de grande joie de tout cela doit être baissé en intensité pour être dans des
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cohortes de 40 ou 45 pouvoir ou de son ancien l'université et où l'on puisse apprendre donc finalement on a tendance à se couper d'un ressenti émotionnel et
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du coup à recevoir le l'enseignant devenant le sachant est peut-être la référence externe comme on disait tout à l'heure
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absolue et du coup quelque part pour moi faire ces ateliers et faire intervenir lorraine là dedans c'était offrir aux
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jeunes la possibilité de se reconnecter par quelque chose de 2,2 très corporels dont qui les fait forcément revenir à leurs ressentis à leurs émotions et on
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voit effectivement comme du coup il ya il ya peut-être [Musique] quelque chose qui les fait revenir vers eux et qu'ils aient fait redevenir sujet
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et force de proposition que ce soit dans les stratégies pour pallier la procrastination ou bien dans le fait de
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trouver leur leur stratégie de motivation j'ai envie je complète parce que je vois la réponse de daniel annette parle à
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nouveau du postulat de cohérence et en fait le théâtre forum tel qu'il est pratiqué est un sel puisque c'est c'est moi qui ai la chance de créer avec françoise sur ce contenu mais c'est tout
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un enseignement que j'ai reçu aussi de l'organisme de formation étincelle que je dirige aujourd'hui on en fait on vient vraiment validé en fait on vient mettre en lumière et valider ce que la personne en train de ressentir est ce
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qu'elle vit et je sais pas si vous avez remarqué en fait dans la vidéo je viens reformule is que la personne qui est en fait je suis en train de mettre des mots sur ce qu'elle ressent et je suis en train de quelque part lui soutenir
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l'autorisation ah bah oui voilà ce que tu vis est ce que tu vis et sa place que tu ressens c'est ce que tu ressens et ce à sa place donc en mettre dans ce projet on vient soutenir jean veut dire cette
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colonne voilà ces squelettes qui est qui et que du coup et daniel nomme le postulat de cohérence ce que je ressens c'est ce que je
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ressens en fait il ya rien d'autre que ça n'est rien d'autre que ça c'est ce que je ressens et ça j'ai le droit de ressentir ça et on vient vraiment mettre des mots et de la conscience là dessus et est relié
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entre qu'est ce que je sens c'est quoi mes sensations encore c'est quoi mes émotions quand je vis tels actes ou quand je suis témoin de telles choses c'est la porte j'avais envie d'amener le
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lien que je vais apparaître aussi merci beaucoup lauren françoise j'ai envie de donner la parole à sophie sur fille que j'ai la chance de pouvoir découvrir la halle et
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craint qu'on sait pas encore rencontré mes équipes qui peut-être peut amener aussi son témoignage sur ces pratiques là de l'atelier théâtre forum si tu en vises aux filles bonjour déjà merci
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beaucoup d'avoir organiser tout ça en fait j'avais peut-être plutôt une question sur l'expérience que vous avez mené je pourrais peut-être prêt à partager notre foi ou mais là ce qui me
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venaient lorraine ce site était d'accord c'était de nous dire ce que les dans les extraits de la vidéo on a l'impression que tu utilises le théâtre intérieur
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puisqu'il ya un étudiant qui a différentes parties partie de lui là qui s'exprime est-ce que tu utilise aussi le théâtre forum à la houle staub wallon tu as une histoire qui se termine mal et puis on
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invite les spectateurs à rentrer sur scène et à choisir le moment où ils vont intervenir et puis à choisir le personnage qui vont intervenir on invite voilà les les autres à réagir en fonction de ça est ce que tu utilises
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tu as aussi ou pas alors oui c'est vrai que la cellule audiovisuelle à différents choix dans la danse qui avait comme contenu et même c'est vrai que quand on parle de quatre forums c'est parce que j'ai envie d'y accès un
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chapeau est en réalité donc dans ce qu'on propose il ya d'autres choses que du théâtre forum donc le 4e forum intérieur wii qui est vraiment du coup la pratique créa étincelles et c'est ce qu'on voit dans la procrastination les
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différentes parties qui viennent dire différentes choses et j'ai par exemple en tête une séquence où on a remis en jeu un moment que une élève avait vécu avec
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une institutrice surcroît en primaire on est venu de mettre en jeu directement ou ll a joué le rôle de l'institutrice en fait elle a donc on appris en tant de débris sur ce moment et après il ya eu des remplacements qui ont été proposées
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j'ai aussi une question là que je peux faire passer à tout le monde de de sylvie qui demandent en fait comment on peut amener ces ses apprentissages de la fois ce conte ce qu'a partagé daniel
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mais aussi ceux que vous avez partagé leurs aînés et françoise dans le monde de la recherche s'est passé vous voulez répondre à cette question est-ce que vous avez essayé d'expérimenter des
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choses en ce sens là françoise qui sera mieux que moi pour a plus d'expérience que moi dit si bien sûr oui voila je pense que sophie c'est
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la plus avancée sur ce chemin moi c'est juste pour l'instant une idée qui me fait très envie [Musique] ce que je peux dire c'est que ce que j'observe avec les étudiants en tout cas
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est peut-être si j'ai bien compris ça parle aussi du postulat de cohérence c'est à dire que ça sa place le jeune dans la légitimité de
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ce qu'il ressent en fait et c'est non non pas un un tremplin de ces non pas une idée pour se complaire dans son son inaction mais ce que contraire un
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tremplin pour le le responsabiliser et faire levier sur sur autre chose et donc ce que je trouve c'est que on en discutait avec avec sophie ça amène beaucoup de paix en fait et c'est de cet
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endroit de tranquillité que l'on va pouvoir poser des actions plus constructive et ça ça s'applique à tous les milieux en fait et à toutes les situations donc
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moi je serais je serais heureuse de voir ça s'étendre aussi dans les yeux la recherche et sophie je pense que tu peux nous parler un peu plus peut-être de ton
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expérience je veux bien juste ya peut-être deux branches m sur le théâtre forum moi ce que j'ai observé c'est que dans le milieu de la recherche c'est est de
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plus en plus utilisés et que c'était utilisé la plupart du temps de manière assez instrumentalisant tu des gens pour plutôt les activer dans un sens pour
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aller dans un sens ni dans l'autre et il ya quelques recherches plus rare qu'ils utilisent le théâtre forum pour vraiment construire un dialogue plus équitable entre sachant qu'ils ont peut-être
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certains des savoirs académiques d'autres des savoirs d'expériences d'autres des savoirs locaux etc qui viennent d'univers en fait cognitif différents avec des expériences différentes et c'est utilisé pour
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construire ensemble des savoirs et c'est pas du tout évident que ça fonctionne parce que ça dépend en fait des conditions d'un des rapports de force qui peut y avoir dans le projet ça dépend aussi de comment effet
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l'animation et comment sont utilisés les résultats aussi qui qui détermine que ça c'est vraiment de savoir qu'on a construit et et commence est utilisé par la suite donc moi à titre personnel j'ai fait
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qu'une expérience qu'ils allaient un peu dans ce sens là en bolivie des chercheurs et des ong et j'ai des collègues qui font ça en afrique de l'ouest et ça ça après avec la justice
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épistémique à dire la possibilité en fait de reconnaître différentes modalités de savoirs sont sans tomber dans un pluralisme épistémologique trop
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élevé voilà ce que je connais du théâtre forum dans la recherche en deux mots et c'est un théâtre forum qui a été repris d'augusto voilée qui a été un petit peu
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transformés et ce qui m'intéresse moi actuellement c'est comment on peut le liés à la communication non violente alors messieurs phare je suis désolé j'ai pas pu entendre toute votre votre présentation parce que en fait
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j'ai été interrompu par des appels donc j'en ai raté une bonne partie j'ai pas pouvoir relier ce que je vais dire ce que vous avez dit il ya des mots que j'ai entendu et je me suis dit mais c'est très proche de la communication non-violente notamment de l'étape de
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l'observation ancien v qui est vraiment une observation pure sans jugement ou on va sortir de ce que vous appelez la pensée dogmatique et on va chercher en
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fait voilà je crois qu'il ya des jalons en fait qui pourrait se mettre en lien assez facilement avec la proche de marshall rosenberg je sais pas c'était une question j'aurais pu vous poser si vous avez travaillé sur les écrits de rosenberg ou
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pas du tout mais mais en tout cas pour le théâtre forum voilà il ya il se développe un travail aujourd'hui sur le théâtre forum avec la proche de communication non-violente aussi et qui pour moi est vraiment intéressant parce
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que ça met les parties prenantes effectivement dans une disponibilité d'écouté qui leur permet d'aller plus loin dans leur façon de penser et de voir la vie mais qui leur permet aussi d'écouter davantage une façon qui est
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radicalement différente et qui est de l'ordre de l'impensé total pour ce qui est de l'ordre de l'inconcevable en fait et c'est seulement dans cette posture là en fait de tranquillité je n'ai entendu
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dire que on peut peut-être expérimenter quelque chose qui n'a strictement rien à voir avec ce qu'on a vu jusqu'à auparavant je vais m'arrêter là
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peut-être juste sur le théâtre forum en fait je ne sais pas je pense que je sais pas si tout le monde connaît de quatre forums ici ce que je voulais bien fait que dans
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la dans la facilitation en tout cas couleurs et en selle la première chose qu'on demande après une scène c'est qu'est ce qui se passe et qu'est ce que vous avez observé ou paraître on vient vraiment ramener à quelle est l'histoire que je raconte
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faire la différence entre quelle est l'histoire que je me racontais quels sont les jus et c'est effet ce processus j'ai envie de dire de distanciation parce que l'histoire n'est plus en moi
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c'est à dire que je suis pas nécessairement avec un lien - qui vit là si tu avec qui je vis la situation ou en moi vraiment sur blessure du théâtre-forum intérieur qui peut être va commencer à me permettre de
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de pouvoir reprendre reprendre mon pouvoir d'agir en fait plutôt que de me retrouver dans une situation d'impuissance et moi j'ai été très touchée pendant ces ateliers avec les jeunes de voir qu'il y en avait certains
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qui pour qui ça semblait très loin de pouvoir nommer quelles étaient leurs envies jaffa m'a beaucoup touché en fait de devoir que quand même quand on peut
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ne m'a posé la question parce qu'on l'a fait avec plusieurs groupes une personne qui vous inspirent une personne pour vous avez ça vous donne envie sa vie certains n'avaient pas de réponse
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comme si la question de l'envié du désir et du rêve était quelque chose qui était s'était envolé un moment donné qui comme s'il n'y avait plus l'habitude de se demander soi même mais qu'est ce que moi
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je désire si j'attends que l'on désire viennent de l'extérieur si j'attends que l'enseignant le parent le monde me dise ce que je dois bouilloire de la vie et
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[Musique] et ça c'est moi je vois que j'ai très envie en tout cas devenir ramené à justement à l'intérieur de moi finalement si je regarde à l'intérieur
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de moi de quoi j'ai envie dans la vie il y avait aussi eu aussi cette rentrée là j'ai finalement c'était assez vaste dans les couleurs de ce qu'on a pu observer
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et recevoir aussi de ces jeunes merci beaucoup le reine sophie pour s'était marié à 3 que daniel oui si je peux rajouter
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quelque chose par rapport à ce c'est pas il ya un parallèle entre ce qu'on ce qu'on propose là ce que je proposais puis la cnd et je pense que lauren vous
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l'avez bien bien senties et ceux qui vous alors vous avez manqué peut-être quelque chose c'était quand je parlais de trois systèmes de motivation la cnv ce qui est
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sous-entendu ces deux systèmes de motivation et pas 3 donc il ya l'équivalent du sms est l'équivalent du cm2 en tout cas très proche pas tout à fait pareil mais assez proches qui sont en fait le fait que le
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modèle 2d si ryan en amérique du nord et est dominant maintenant ce qui n'est pas dominant c'est un modèle avec trois systèmes diva sion et du coup on a un
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moment donné travailler ensemble parce qu'on devait s'associer et puis ça avait l'air de rien d'avoir un système de motivation de plus dans notre grille de décodage mais ça ne leur permettait pas
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par exemple dans la scène les deux distingués agressivité violence or si quelqu'un est dans la violence c'est à dire au début là je parlais donc j'ai pas si vous étiez déjà là de
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comportements addictifs qui c'est à dire le besoin comme anxiolytique c'est à dire dont on a besoin peut pas se passer c'est pour ça que c'est une addiction de rendre les autres faible
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pour se sentir fort c'est ça qui va baisser dans tranquillise si on ajuste les outils de la de la cnv on n'y arrive pas parce que si on se met à faire une écoute empathique ou se rapprocher des
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besoins qui est ont besoin derrière et sert à un moment donné la personne elle fuit est on est on est en mauvaise position tout cas j'ai vu beaucoup de personnes en mauvaise position qui utilisaient la la cnv avec des
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comportements violents ce que nous avons identifiés comme du mans c'est pour ça dans la réponse à anet jeu je vais très vite je disais que ce qui
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va être une parade dans l'ain par rapport à la violence c'est de pouvoir remettre le cadre et puis aussi de montrer à l'autre qu'on a vu ses
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motivations smp c'est à dire que là pour que tu te sens bien il faudrait que j'ai peur oula tu aimerais bien que je me sente déstabilisé par sa façon de faire
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et c'est cette mise au grand jour de la motivation snmp qui va faire descendre le niveau auxerre que le conflit va pas flamber tandis que si on fait une écoute active de la personne qui est dans la
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violence en disant mais l'a finalement au fond tu es tu es très malheureux et je sais pas et étaient ses 2 ou encore de la m ca jeu de type ben là j'ai peur
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quand tu grandis ce couteau devant moi ou des choses comme ça on se met en vulnérabilité par rapport à la personne qui est violente voilà c'est pour ça que je si vous avez
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les deux je vous invite à explorer le un peu plus à fond en ce modèle avec trois systèmes motivation parce que ça ça apporte quelque chose que qu'il n'y a
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pas dans le cndd et mais dans la cnv il ya un vide plein de personnes à tout le monde à venir explorer ce que les outils de la cndh et parce que ça propose vraiment ce que ce qui me paraît très
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important c'est de d'attester l'existence d'un sujet de pouvoir inviter un sujet à se manifester a accepté justement des dimensions qui l'a peut-être occulter une autre saison vi
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au niveau de ces de ce qu'il reconnaît pas en lui conseillant voilà je sais pas si ça vous rejoins ce que je vous dis merci on a essayé de travailler ensemble
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et puis et avec qui vous avez essayé de travailler donc pas trop changé parce qu on a quelque chose qui copyright et c'est marshall rosenberg
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alors je dis oui bon ok on n'avait pas ce problème en tant que chercheur je dirais on prend ce si on prend cela on n'est pas dans la recherche on est on
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n'est pas propriétaire une fois que la chose est publié que ce soit un livre un article c'est plus à nous c'est à cent des
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saisines est la personne la formatrice en question elle m'a dit qu'elle ne pouvait pas trop modifier sa cette entrée donc c'est pour ça que je disais
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qu'en mai pour détecter la la violence de l'agressivité si vous voulez si je peux tout à fait un peu encore un peu travailler c'est qu'il faut reconnaître en soit le smp parce que généralement le
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smp de la personne qui a des comportements violents vient s'accrocher à notre propre smmt c'est comme ça qu'on peut le si on est en contact de dire tiens j'ai trouvé ça sur mon poids est ce que c'est à vous
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elle passe par la manipulation sinon on a bien du mal d'eux enfin quand je dois former des enseignants ou des personnes même dans le domaine psychothérapeutique ou
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médicales j'ai bien du mal à les aider à différencier agressivité violence si nous six ans n'y a pas cette vigilance pour distinguer ses mains et ses maps et
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l'agressivité peut nous faire peur mais le fait peur en ses mains tandis que la violence de nous chercher au niveau du smp travers une culpabilité puis faire
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résonner en nous des programmes étrangers c'est-à-dire des instructions caché dormantes que la personne qui est dans la violence s'est activée et il ya un savoir faire là qui existe chez des
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enfants j'ai pas 8 ans 9 ans ils savent chercher l'enseignant istres savent trouver la faille qu'on retrouve chez des vieillards à 90 encore éclair au sec à creuser une non merci
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beaucoup daniel je demande juste à peut-être sophie situe à réintervenir j'ai eu un moment tu avais voulu parler après on va devoir malheureusement arrêtée parce que l' université va fermer ici donc sinon on va se retrouver
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dedans c'est que les six heures sais pas s'il sophie tu voulais dire quelque chose non mais je vous remercie pour vos précisions et c'est assez intéressant alors je ne peux pas rentrer au niveau
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de la du questionnement techniques dont vous parlez snsm et c'est parce que je ne maîtrise pas du tout ça ni au niveau de la théorie ce que je voulais juste
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dire c'est qu'en termes de témoignages on pense beaucoup à la cnv en termes d' écoute empathique on parle peu de la cnv en termes d'expression authentique c'est à dire de poser des limites extrêmement ferme par rapport à ce qui est vivant
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nous et je crois que là il ya des il ya des moyens aussi de démêler défilent et en demel énormément ce qui m'appartient ce qui t'appartient et c'est un gros travail de démêlage qui
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est vraiment très très présent et très clair ancienne vie et voilà je voulais juste partager ça je sais pas si ça rejoint dans ses histoires de foi et de caisse qui m'appartient qu'est-ce qui t'appartient et à quel moment tu cherches du pouvoir sur moi à quel
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moment je détecte mais en tout cas on sait mme weil a vraiment cette approche aussi de jeu des mails les choses le des mails et je pose aussi des limites et je l'expression authentique très clair mais qui parle de moi et je ne vais pas dire
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je n'ai pas parlé de toi je ne pas parler de qui tu es ou comment tu manipules ou qu'est ce que tu vas faire je parle uniquement de moi mais je me des mails de toi voilà donc je sais pas du tout si ça peut refaire des liens pour des cons et plus de temps et puis
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j'irai lire vos ouvrages avec plaisir et vos articles comme ça je j'en saurai plus de la formation oui je voulais dire que ça allait bien dans le sens de l'affirmation de
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l'existence d'un sujet qui de reprendre ce qui est à soi et rendre à l'autre ce qui est à l'autre merci beaucoup pour
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votre présence au contre et fusion basset s'est jamais passé en l'instant car pour moi c'est pas pareil cas et en présentiel mais c'était quand même très
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beau de partager plus partagés c'est l'expérience et puis je suis très confiant quant à la possibilité d'un atelier en présentiel dans les mois qui
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viennent et voilà donc je pense que l occasion de poursuivre sur ça et voilà vraiment merci et puis merci à daniel
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aussi pour sa générosité de sind a rapporté aujourd'hui je vous souhaite une belle continuation à tous au revoir à chacun sait qu'ils sont exprimés à
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ceux qui sont pas exprimés à ce que vous pouvez le visage qui boit pas
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