Select text to annotate, Click play in YouTube to begin
00:00:00
d'heure je sais que tout le monde n'est pas encore connectées mais les retardataires vont arriver dans les prochaines minutes je suis en février je suis médiateur numérique à l'atelier canopée de maine-et-loire et j'ai en charge technique on va dire la classe virtuelle
00:00:12
de cet après midi je serai accompagné de modérateur david douillet qui vient de vendée et blandine de bottes qui vient du morbihan si je ne dis pas de bêtises alors juste avant toute chose je dois vous avertir que cette classe virtuelle
00:00:25
est enregistrée donc sachez le si vous prenez la parole à un moment ça sera enregistré plusieurs choses à savoir vous pouvez poser toutes vos questions dans le chat à gauche david blandine et moi allons nous charger de les répertorier et de les poser au moment
00:00:39
venu à monsieur marsollier et vous pouvez d'ores et déjà si vous le souhaitez télécharger le support que monsieur martin o'neill a utilisé pour cela il vous suffit de cliquer sur la roue crantée en haut à droite de votre écran puis sur fichier à télécharger et
00:00:52
vous allez voir le fichier qu'il vous présente sous forme de fichier pdf alors comme je vous le disais nous sommes très heureux d'accueillir monsieur marc saulnier toute cette semaine qui anime et qui va
00:01:05
continuer d'animer des classes virtuelles cinq au total pour cette semaine donc un grand merci à lui et puis en cas de souci on vous indiquera une autre adresse que vous avez peut-être déjà reçu par mail fin même sûrement si jamais via rencontré de
00:01:18
grosses difficultés mais je pense que ça ira et enfin on vous fera un petit questionnaire sondages mais plutôt à la fin de la présentation de nos cieux marsollier donc n'hésitez pas à écrire vos questions dans le tchat nous on vous laissera soit prendre le
00:01:30
micro tout à l'heure soit on posera les questions pour vous un monsieur marc soulié qui nous indiquera au cours de son exposé lorsqu'ils souhaitent faire des réponses à toutes ces questions monsieur marc saulnier merci encore je vous laisse la parole et n'hésitez pas à
00:01:42
venir vers nous si vous avez des soucis oui moi je me suis rené merci de votre accueil bonjour à toutes et tous j'espère que vous m'entendez bien j'imagine que la caméra peut peut-être
00:01:55
d'arthur d et donc je vais sans doute se lécher l'écran entièrement sur le diaporama qui est m la vidéo est particulier concernant deux côtés alors
00:02:11
il s'agit d'une d'une intervention sur la confiance en soi comme le titre le montre la confiance en soi des élèves principales banques dany fier c'est une dimension qui
00:02:24
s'inscrit dans une forme de réciprocité entre enseignants et élèves l'un et l'autre ayant besoin de se sentir en confiance vise l'exploit mais l'idée vie de l'autre et nous allons
00:02:35
principalement porté notre attention aujourd'hui sur la confiance en soi des donc c'est une dimension que j'imagine vous considérer comme important vous êtes très nombreux à des harkis et pour
00:02:47
laquelle on peut s'étonner de manquer considérablement de repères dans la littérature on est souvent très embarrassé pour aline ce sujet donc mon propos est fier de vous donner des repères à la fois pour confirmer dans vos pratiques les
00:03:01
interroger et essayer peut-être de progresser en professionnalité pour certains d'entre vous aussi vous sentez pas suffisamment encore à l'aise avec cette dimension est cette capacité que
00:03:15
vous avez en vous favorisez la confiance en soi des élèves alors on pourrait partir et je vais le faire à de nombreux résultats de recherche est l'une des lanières celles utilisées les travaux de
00:03:27
john ati bien sûr qu'il y ait beaucoup fait parler de lui à travers son ouvrage par économique est paru en en 2009 et qui a procédé durant une quinzaine
00:03:40
d'années à travailler de saintes et de synthèse de méta analyse de plus de 2 mégas analyse depuis 1900 mhz et analyses qui portait sur cinquante mille travaux de recherche tout ça pour dire quoi que sur la ligne numéro deux
00:03:54
voiliers tout en haut que la relation de confiance entre lancino élèves constitue le avec le film back de l'enseignant le facteur l'un des facteurs les plus
00:04:07
importants pour qu'on fait pour susciter la réussite des élèves pour une contribué pour créer des conditions favorables ou le bien-être et la réussite des élèves et donc on a là un facteur absolument fondamental à la
00:04:22
fois en tant qu'enseignant mais aussi est vraiment en tant que parent favoriser la chanson soit son enfant contribuer à son épais 1701 bernis mansaray chelsea alors on a un indice de
00:04:36
corrélation qui est des 172 qui veut dire que pour les facteurs qui sont en jeu ici que lorsque les questions à supérieure aux 0 40 la corrélation est très significative
00:04:48
n'est pas du tout dû au hasard je dois aller du côté lâché des définitions pour être liés notamment la définition de la générale de la notion de confiance qu'on va essayer de comprendre ce qui ce qui se joue
00:05:00
derrière et s'il reprend par exemple les travaux de loria riquiqui et 3000 cnrs qu il est clair que l médias en évidence
00:05:12
à travers la définition qu'elle choisit ce qu'il ya de nombreuses définitions de la confiance en se reprennent en s'appuyant notamment sur l'étymologie que la notion de confiance en voie
00:05:23
ouverte se fier et se fier ils ont bien quelqu'un et il ya eu l'idée de remettre en quelque sorte de pression en soi à cette personne et de
00:05:37
s'abandonner par le fait de remettre quelque chose d'impressionnant en soi à l'autre ça me donnerait à cette bienveillance et donc mesure combien cette mission confiance est fondamentale
00:05:50
puisque d'une certaine façon l'enfant l'adolescent dans cette période très particulière de vulnérabilité kylie
00:06:01
kylie se remettre et remettent se remettre à l'autre cela veut dire quoi ce qu'est ce que c'est que cette dimension qui est précieuse le comporte-t-elle mais bien c'est un ensemble de choses hein c'est
00:06:15
visiblement sans doute que mines cette appréciation je vais donner en dessous n'est pas exhaustive mais il y a ce que l'on remet à l'enseignement se sont bien
00:06:28
sûr ceux que l'on possède en soi du matériel c'est à dire cette vulnérabilité ses attentes ses besoins mais aussi ses droits et on se remet en
00:06:39
soit le regard que l'on pourrait porter sur les choix de l'enseignant les choses didactique grâce aux stratégies ont favorisé la proche des savoirs mais aussi les choix pédagogiques organisées
00:06:52
si l'international et donc tout ce dont ce livre complètement dans cette relation de confiance et on s'abandonne complètement ou partiellement cette vulnérabilité
00:07:07
et peut-être volontaire elle peut être aussi involontaire car parfois forcés par un contexte et cette acceptation
00:07:21
nécessaire pour pouvoir attendre une relation de confiance indue 8 d'une certaine manière une relation de dépendance la confiance de l'enfant en l'adulte je l'écris ici elle est souvent partielles
00:07:35
elle est rarement total c'est à dire que la confiance de l'enfant va aller jusqu'à un certain certaines contexte pendant lesquelles il ne fera pas totalement confiance par exemple si on prend l'exemple d'un
00:07:47
an ce dernier avec son enseignant en cycle 3 eh bien il s'est par exemple lorsqu'il va à la piscine et qu' il faut nager dans le grand bain et si
00:08:01
l'enseignant qu'il a n'a pas tout à fait confiance dans sa capacité l'enseignante à aller le chercher si la visibilité il va remettre sa confiance plutôt entre les mains du maître nageur qui veille
00:08:13
sur le bassin on a différentes situations qui peuvent être amener l'enfant à clasher sa confiance à différents niveaux et avec des intensités différentes bien sûr
00:08:26
la confiance ne le rappelle que laure viard gloria ricky ce n'est pas une croyance optimisme n'est pas une foi totale mais c'est plutôt à un état particulier singulier puisqu'il est à la
00:08:40
fois community et motivationnelle l'économie fait sensible et où on retrouve d'ailleurs dans les compétences n'étaient cognitives qui d'une certaine
00:08:51
manière interfèrent très étroitement certains chercheurs racine sy d'ailleurs été 4e et égaux dit il comme de la confiance en soi et à la conscience de soi que parce que il ya dans le cas
00:09:05
testés mais le cercle plus précisément qu'une dizaine d'années une dimension cognitives et émotionnelles donc les sentiments est ce que l'on se sent capable d'y arriver est ce que l'on s'en
00:09:16
aperçoit bien on se sent à l'aise par cette nouvelle situation ce qu'on se sent en confiance par rapport à une tâche alors voyez bien que la notion de confiance ici glisse vers notre cible
00:09:28
qui est l'activité vers la tâche donc dû certes façon de mettre en jeu la confiance en soi 2 2 les ailes vis-à-vis de lui-même et vidéos de la tâche
00:09:42
lourde a réagi dans cette caractérisation qui elle donne de la confiance nous nous indique que mélange de rationalité de sentiments et d'engagement s'établit dans une
00:09:57
situation comportant une dimension de risques et c'est bien en cela que la relation enseignant élève à quelque chose de particulier c'est qu'il y a
00:10:08
pour leurs élèves ils s'en aperçoit assez rapidement le risque de ne pas lire les d'échouer d'être humilié parfois par l'adulte ou par des camarades ne pas être apprécié d'une certaine façon à entraîner de se
00:10:20
retrouver exclue du groupe et risque lui de ceux qui réussissent de ceux qui parviennent à accomplir la tâche donc cette dimension du risque elle et elle
00:10:34
convoque d'une certaine manière la confiance en ce fable de l'élève de manière beaucoup plus vive plus le risque est élevé plus le leff perçoit trignac lv pluie sa confiance va
00:10:47
être mobilisée alors on peut distinguer communément deux grands types de confiance de vos disques de grande forme de confiance que peut ressentir leurs élèves la confiance en enseignant la confiance en soi
00:10:59
vous devez la couche ensemble en sciences unit confiance tournée de l'extérieur vers l'autre qui est l'adulte hinton une confiance tourner vers ses capacités d'action de décision
00:11:13
de coûts ces comportements aussi et et donc d'une certaine manière c'est de conscience qu'elle est rendu là triture son enseignant elle dépend de la crédibilité du comportement non c'est non lorsqu'un enseignant joue sur son
00:11:28
comportement imprévisible et qu'ils seront en sécurité clair que cela fragilise que la confiance en soi enfin la confiance de l'élève relancer et d'une certaine manière la confiance
00:11:40
en soi et donc on voit très nettement que la confiance en deux les lèvres d'enseignants elle va retentir suivre la confiance en
00:11:53
soi des lettres il y a dans la confiance en enseignant à une attention forte et une dépendance forte a dit d'aller des cats est qu'il enseignants à respecter les droits et
00:12:09
les besoins psychologiques fondamentaux de l'être lorsqu'un élève se rend compte que l'enseignant n'est pas suffisamment respectueux sa liberté par le bel en tant qu'élève de son besoin d'être secure de son devoir d'être écouté
00:12:21
d'être aidés que je de bénéficier d'appréciation juste il perd la confiance en enseigne et c'est bien là ce que ville de très nombreux élèves pour des raisons qui leur appartiennent
00:12:34
mais qui dépendent aussi de comportement l'enseignant donc une confiance relativement modérée dans certains aidants comportement et donc ces élèves se retrouvent
00:12:48
affectés dans la confiance qu'ils ont en eux c'est à dire dans la foi qu'ils ont dans leur capacité à se comporter comme il est le faut comme l'enseignant l'attend face à la nouveauté et à
00:13:00
l'imprévu et lorsqu'on est en situation d'apprentissage il ya beaucoup de nouveautés et d'après nécessairement qui a fait partie intrinsèquement de toute situation d'apprentissage dès qu'il le peut
00:13:12
considérer qu'elle se fonderait france à l'heure je l'avais bien écrit dans un ouvrage rédigé en 1985 il ya 96 que la confiance en soi est une des trois dimensions de l'estimé de soi
00:13:28
alors on voit revenir on va aller voir du côté de l' estime de soi pour bien se représenter où se situe la confiance en soi c'est donc une une des trois
00:13:41
composantes dimension les auteurs avec l'image de soi que d'autres appellent parfois la représentation de soi et puis l'amour de soi ou la capacité à s'accepter soi-même alors la confiance en soi et les matchs
00:13:56
de soi sont particulièrement concernés par les situations scolaires puisque on va le voir tout à l'heure il y à de nombreux moyens et notamment un moyen centrale pouvoir agir sur leur la
00:14:08
représentation de l'état lui-même l'image qui la lie s'agissant de la confiance en soi donne ici je redonne la définition qu'il y avait dans la tête aux pieds elle précédente
00:14:21
j'ai délibérément choisi de caractériser l'amour de soi comme la capacité à s'aimer bien sûr les accepte et inconditionnellement malgré ses défauts ses échecs ses difficultés tout cas il ya là quelque chose qui est relativement
00:14:35
en complexe et qui renvoient à des moments de la vie où chaque enfant chaque adulte - s'apprécier - s'accepter et c'est quelque chose qui me renvoie
00:14:48
bien sûr à une dimension fortement identitaire en éternel construction re définition de votre je continue donc sur cette dimension des
00:15:04
styles de soi je viendrai dans une autre classe virtuelle pour rappeler ici que c'est les films de soir ce qu'on voit parmi les trois composantes la confiance
00:15:17
en soi peut-être observé analysé à travers les cinq domaines dans laquelle elle se baignait et notamment à travers trois processus internes distincts alors c'est
00:15:33
ces cinq domaines vous voulez les voir apparaître j'attends un petit peu clavier voilà ces cinq domaines à peu près toutes les communautés scientifiques s'accordent
00:15:46
sur ces cinq domaines certains excluent le soir christine dans le soin scolaire il faut considérer du dossier pour l'enfant pour l'adulte c'est le soin professionnel auquel s'ajoute le soin sociaux et notionnel dans les relations
00:15:58
sociales la popularité le souhaitent les tic qui n'est pas de ma rentrée manifeste et 3 passes importantes chez les plus chez les garçons que chez les
00:16:10
filles et le soin physique qui a longtemps été extrêmement privilégiée par les jeunes filles et l'est de plus en plus aussi par les vers sont les gars aux modèles et aux normes que ceux des
00:16:22
pulls les médias alors bien sûr dans cette représentation des composantes de l'ex team deux soirs les flèches ici m'ont énormément d'importance il pourrait d'ailleurs en ajouter entre le soin scolaire elle est le souhait que
00:16:36
les filles chez certains gars on l'a dit on l'a manifestement des élèves la recherche montre bien pour lesquels le fait de se sentir
00:16:47
extrêmement apprécié une performance à l'aise dans une des composantes comme le scra sociaux notionnels par retentir sur toutes les télés 2d et en tout cas sur d'autres partis d'autres partis de l'ex
00:17:00
niçois trois processus internes nourrissez affecte les lignes de soin c'est le processus sont bien connus le fait même dans le coup dans ces gens le savent de comparer les télécentres va
00:17:18
affecter les styles de ceux qui effectivement on se retrouve dans ce n'est celle de valeur on a bien classés que leurs camarades le fait de pour un jeune de percevoir des signes de
00:17:31
la cré ciation de considération de la part d'autres mais soutenue de la part des adultes de la part des personnes qui considèrent et qu'il apprécie va étroitement affectés ou nourrir les
00:17:43
estime de soi selon que ces percées cynisme ces signaux sont positifs ou négatifs enfin on peut considérer que le fait de multiplier les expériences de réussite ou d'éléments ce déficit d hectares
00:17:55
déchets selon les propos qui sont tenus notamment d'appréciation vont altérer vous renforcer les digues de source on va leur prendre tout à l'heure sur les facteurs de renforcement de la
00:18:06
confiance en soi alors plusieurs chercheurs s'agissant des besoins fondamentaux ce qu'on a vu que tout à l'heure la
00:18:17
capacité de l'enseignant à respecter les besoins des besoins fondamentaux constitue un levier centrale est un des aspects centraux delà de la confiance en
00:18:30
l'enseignant bien il est clair que ces deux entre le manteau et ont besoin d'être un mérite d'être bien clarifiée et d'être très clairement exprimée est
00:18:45
représenté dans par niveau conception et de la relation éducative puisque on devine bien que le besoin d'alimentation et de sommeil qui
00:18:59
sont plus à des besoins physiologiques est un besoin premier les élèves c'est tranquille ici dans cette représentation que j'ai voulu délibérément présenter de manière hiérarchique les tyranides alain
00:19:11
peu comme le d abraham un saut de 943 le besoin d'alimentation de sommeil lorsqu'il n'est pas respectée en pêche et lancés dans des bonnes dispositions ou retour du père de son fils dans
00:19:24
l'activité physique aussi à une grande importance le besoin d'être us de se sentir secure dans la relation et d'adultes en confiance avec l'adulte est un sans
00:19:37
doute le besoin bondoukou chercheurs s'accordent à dire qu'il fait du besoin centrale le le plus important sans lequel un élève ne peut ni s'épanouir naître dans les bonnes dispositions pour pouvoir apprendre et se confronter aux
00:19:50
difficultés les apprentissages besoin d'appartenance autre considération sentir appartenir aux besoins de dead de justice d'autant moins de sens en vous
00:20:03
avez à droite et à gauche et surtout pour vous avoir fini si des quelques leviers je n'ai pas de soucis bien sûr qu'ils permettent de nourrir ses besoins et de les renforcer
00:20:15
puis ses besoins centrale quel est ce qu il me soit qui est une composante 103 de la psychologie il va bien sûr concerné le sujet de 0,8 au sein desquels la confiance en soi se
00:20:28
situe mais il faut bien ils filent mesurer ce que pourrait être éventuellement pour expliquer cela mais que les autres les besoins sont interdépendants tout cas pour certains d'entre eux que le besoin un élève qui est un situé à pisser sont
00:20:41
vulnérables eh bien peut être rapidement affecté dans la confiance qui la ville de même qu'ils allaient les fils sont exclues ou avec les victimes de décisions injustes
00:20:52
donc de considérer qu'il y a e des rapports étroits entre les deux en haut de la pyramide on va avoir le besoin d'autonomie de réalisation de soi
00:21:09
alors peut-être que le buzz en écoute dialogue doit être cassée plus bas mais il est clair qu'il ne peut pas y avoir de réalisation de soi sans une estime de soi un besoin des styles de soit respectée cette chaîne
00:21:24
alors je vais maintenant me pencher sur les facteurs de construction de la confiance en soi de l'élève ces facteurs sont nombreux et on est on a pu en voir quelques âmes dans en face
00:21:39
les besoins qu'on a j'ai demandé tout à l'heure mais quand on regarde les travaux d'un certain nombre de personnes sont penchés plus précisément sur le sujet ont mené les recherches des observations dans l'idée
00:21:52
des recherches des observations on se rend compte que le respect le général de l'élève constitue l'un des facteurs premiers notamment le respect ses
00:22:07
besoins psychologiques fondamentaux comment le disais tout à l'heure mais plus largement au respect de tout ce qui appartient à les respecter les laisse et respecter ce qui fait d'elle ce qui lui appartient son histoire ses émotions ses
00:22:21
liens de ces droits bien sûr son identité tout ce qui d'une certaine manière a de l'importance pour lui donc respecter les lèvres délai qui
00:22:34
se sont pas respectées c'est souvent lui qui ne se sont pas respectées à l'endroit soit de l'un ses besoins ou d'une des composantes de ce que tout ce qui lui est parti c'est quelque chose de complexe doit respecter les tunnels fait
00:22:47
respecter les lèvres globalement ce qui suppose un regard holistique et à une appréhension globale de l'est c'est d'avoir des qualités d'écouté une
00:23:00
écoute qui va être centré sur l'élève sur sa personne d'être capable de manifester de la clairvoyance donc on retrouve le terme de gentillet temps de nombreux travaux et c'est parce
00:23:14
que ce sont des mots qui reviennent en tout cas d un mot qui revient dans les contres des élèves associé à la confiance plus le ressenti à l'élève on retrouve aussi régulièrement la
00:23:26
nation d'engagement comme étant une autre des réciprocités c'est à dire que leurs mails l avoir besoin que le led que d'enseignants sans garage mais dans une réciprocité on pourrait dire que l'enseignant il va
00:23:40
se sentir bien avoir une relation de confiance mutuelle être les d'élèves si mutuellement aussi les élèves s'engagent il ya ce retour de l'engagement comme de la confiance mais aussi de lait coûte une dimension de réciprocité ce forte
00:23:53
qui peut contribuer à établir une relation de confiance est que avec l'enseignant avait ses traitements et les deux l'intérêt pour ce que vivent les dr les élèves sont manifestement beaucoup
00:24:10
plus en amène de déterrer une relation de confiance lorsqu'ils ont avec eux un enseignant qui s'intéressent à ce qu'il dit qui les acceptent inconditionnellement pour ceux qui sont
00:24:23
dans leur identité enfin la justice bien sûr puisque c'est véritablement l'un des critères majeurs qui permet de à l'élève de sentir qu'il
00:24:38
est en fait de lui quelqu'un sur qui il peut compter dans notamment autour de ces éléments importants que sont l'évaluation l'appréciation d'un
00:24:50
comportement ce pourrait hériter d'une punition une sanction le fait d'avoir un enseignant qui essaye toujours de peser le pour les contres de l écoute des justifications d'élèves des
00:25:02
réclamations éventuellement et qui fait preuve d'équité pas être il serait absolument déterminant de la confiance que de les relancer
00:25:16
dans une moindre mesure les signes d'espoir et du piano dit et je sais pas pourquoi je dis d'ailleurs dans une moindre mesure puisque quand même toute son importance et c'est souvent en colère de nombreuses petites filles que
00:25:27
l'élève à sentir que l'enseignant ont misé avant une mise en lui livre dans son avenir et a confiance dans sa capacité à réussir donc c'est toute la dimension des ducs habilité chez alice
00:25:40
mérieux ici qui est convoqué alors le parmi les nombreux endroits bien rêver
00:26:00
on voit bien voyez leurs biens parmi les nombreux indicateurs qui permettent d'observer et de repérer les d'élèves qui ont confiance en eux ou qui manquent de confiance en eux on a ici sur la
00:26:12
confiance en soi d'un certain nombre de critères qui renvoie les indicateurs sur une grille que j'avais construite il ya quelques années dans une équipe de recherche et qu'il a forcément
00:26:25
caractérise aussi je n'en vois c'est intéressant ici de constater que les critères comme le comportement de
00:26:36
l'élève face aux échecs face aux interactions dans les groupes d'interaction orale et son comportement devenu une activité nouvelle sont des situations qui permettent d'apprécier le
00:26:50
niveau de confiance en soi dernier dell en travers notamment un certain nombre d'observateurs les peurs les hésitations leurs prix sur soir le découragement la capacité à aller au bout de cette arche
00:27:03
le comportement par rapport à des difficultés c'est l'influencé habilité on a un ensemble d'observer que vous avez en tant qu'enseignant tous plus ou moins vous que vous savez utiliser
00:27:16
convoquer de manière souvent inconscientes pouvoir repérer les élèves qui manque de conscience semble c'est véritablement là un document qui ne fait que synthétiser afin non de choses j'imagine que le président saleh
00:27:30
alors si on replante en reprend les trois composantes qu'on est bloqués tout à l'heure de l'estimé de soi et notamment la confiance en soi la littérature nous montre que pour l'image de soi donc la représentation de soi en bas à gauche
00:27:42
les valorisations directs et indirects constitue le levier principal ce qu'on appelle les feedbacks de l'enseignant ce que l'enseignant renvoi parce que le lait d'un produit constitue l'un des
00:27:56
leviers les plus importants pour renforcer la représentation l'élève de la vie humaine mais vous permettre aussi à l'élève de s'affirmer de se connaître de se re de faire preuve
00:28:08
de responsabilité à travers des rôles et de bénéfices en lui donnant la possibilité pour cela car pour l'affirmation soit d'avoir vos espaces d'expression et d'initiative constituent
00:28:21
des facteurs importants s'agissant plus précisément du fer et dans de l'action et demi et de la confiance en soi c'est beaucoup le la pédagogie différenciée dans le fait de
00:28:35
proposer des 10 des situations adapté aux élèves donc la difficulté adapté à l'élève qui lui permet de déboucher sur la russie il
00:28:46
est doublement le fait de désacraliser devra permettre à l'élève de réfléchir sur ses erreurs et de ne pas s'accrocher en tant qu'adulte en tant qu'enseignant
00:28:59
sur les erreurs commises par les élèves c c
End of transcript