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oubli de matériel à répétition et exclusion de court no respect vis-à-vis de l'enseignant et exclusions et conseil de discipline sans suite ou pas de conseils de discipline refus de travailler exclusion est retenu
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bavardages intempestifs encore une exclusion à tel point que la question de la légitimité de cette punition se pose quand elle devient la mesure systématique face à un comportement intolérable
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non non non non la question du jour sera plutôt celle ci y at-il de recours efficace pour responsabiliser l'élève réparé la transgression bienvenue sur caps l'éducation
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la seconde juridique ou la conséquence logique d'un comportement inadapté définition de punition selon le dictionnaire larousse soit l'action de punir d'infliger à ce
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châtiment ou une peine avec les synonymes suivant châtiment condamnation correction pénalités ou sanction soit une peine infligée pour un manquement au règlement en particulier à un élève avec
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pénitents soupe en somme comme synonyme d'essai n'est sûr de sanctions maintenant soit une mesure répressive infligée par une autorité pour line exécution d'un ordre l'inobservation d'un règlement ou d'une loi soit la
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conséquence juridique du non respect d'une règle de droit une première circulaire datant du 1er août 2011 définit l'organisation des procédures disciplinaires dans les collèges les lycées et les établissements régionaux
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d'enseignement adapté première citation les punitions scolaire concerne essentiellement les manquements mineurs aux obligations des élèves et les perturbations dans la vie de classe ou de l'établissement
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elles sont prises en considération du comportement de l'élève indépendamment des résultats scolaires elle constitue de simples mesures d'ordre intérieur qui peuvent être infligées par les enseignants ou d'autres personnels de
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l'établissement à ce titre et à la différence des sanctions elles ne sont pas susceptibles de recours devant le juge administratif les punitions ne sont pas mentionnés dans le dos et administrative des élèves concernés mais les parents doivent en
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être tenus informés deuxième citation les sanctions disciplinaires concerne les manquements graves ou répétée aux obligations des élèves et notamment les atteintes aux personnes et aux biens elles sont
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inscrits au dossier administratif de l'élève les sanctions peuvent être assortis d'un sursis total ou partiel il s'agit néanmoins de sanction à part entière troisième citation il convient de
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préciser dans le règlement intérieur les comportements fautifs qui contreviendrait aux obligations des élèves susceptibles à ce titre d'entraîner l'engagement d'une procédure disciplinaire une faute peut reposer sur
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des faits commis hors de l'établissement scolaire s'ils ne sont pas 10 diable de la qualité de l'élève d'autres principes ils sont cités parmi lesquels la règle du non bis in idem qui a interdit de
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poser plusieurs punitions ou sanction pour un même fait comme y figurent aussi le principe du contradictoire est une obligation juridique qui fait partie des droits de la défense et qui consiste à donner la parole à l'élève sur les faits
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commis et à le laisser être représenté lors du conseil de discipline le principe de proportionnalité doit quant à lui garantir une sanction à la mesure de la gravité du geste toc une réponse éducative adaptée
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dernier principe celui d'individualisation qui doit permettre de prendre en compte la situation personnelle de chacun pour adapter la sanction au contexte et à la gravité de l'acte dernière citation l'exclusion
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ponctuelle d'un cours ne peut être prononcée que dans des cas exceptionnels elle s'accompagne nécessairement d'une prise en charge de l'élève dans le cadre d'un dispositif prévu à cet effet est connue de tous les enseignants et
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personnels d'éducation toute punition doit faire l'objet d'une information écrite du conseiller principal d'éducation et du chef d'établissement s'agissant du premier degré la circulaire du 9 juillet 2014 renseigne
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le règlement type départemental des écoles maternelles et élémentaires publiques et la partie sanction et punitions première citation les comportements qui troublent l'activité scolaire les manquements au règlement
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intérieur de l'école et en particulier toute atteinte à l'intégrité physique ou morale des autres élèves ou des enseignants donnent lieu à des réprimandes qui sont portées immédiatement à la connaissance des représentants légaux de l'enfant ces
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réprimandes ne peuvent elles mêmes en aucun cas porter atteinte à l'intégrité morale physique d'un enfant elles sont prévues dans le règlement intérieur de l'école on veillera ce qu'un élève ne soient pas privés de la totalité de la
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récréation à titre de punition les mesures d'encouragement ou de réprimandes de nature différente en fonction de l'âge de l'élève sont expliqués et connu de tous dernière citation le règlement intérieur de
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l'école comporte un chapitre consacré à la discipline des élèves qui a indiqu des réprimandes et des punitions de nature différente en fonction de l'âge l'élève ainsi que des mesures positives d'encouragement le recours à ces mesures
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doit toujours avoir une visée éducative ce qui suppose une adaptation à chaque situation on en vient à l'article r 500 11-13 du code de l'éducation relatif aux sanctions disciplinaires est entrée en
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vigueur depuis le 1er septembre 2019 et concernant spécifiquement le second degré il y est rappelé toutes les sanctions disciplinaires que l'on peut prendre à l'encontre d'un élève l'avertissement le blâme la mesure de
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responsabilisation l'exclusion temporaire de la classe avec aq et dans l'établissement et sur une durée qui ne peut pas excéder huit jours ou l'exclusion temporaire de l'établissement dans les mêmes conditions que la précédente mesure à
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noter que cette sanction s'ils s'appliquent à l'établissement et à ses services annexes ce qui compte le self le cdi ou l'internât notamment la dernière mesure et l'exclusion définitive de l'établissement ou de l'un
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de ses services annexes prise en dernier recours est tout à fait exceptionnel en bref les punitions et les sanctions découle de comportements qui portent atteinte à des règles et à des principes
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inscrits explicitement dans les textes ici le règlement intérieur qui fait office de code de conduite si le règlement ne mentionne ni la transition ni une conséquence éducatif pour la réparer ils ne peuvent pas y
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avoir de mesures contre l'élève sur papier est évidemment est plus complexe que ça c'est indéniable tout la nécessité de se montrer vigilants sur les règles et les limites établies
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certaines règles paraissent évidentes et ne sont bien sûr pas inscrite au règlement ça ne signifie pas pour autant qu'il n'y aura pas de réponse adaptée en cas de non respect dernière chose la punition se caractérise par une réponse
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immédiate à une action valable dans le premier et le second degré alors que la sanction se passe sur la gravité et la répétition des faits uniquement sous le second degré punition et sanctions
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l application concrète quel est le rôle majeur des punitions et des sanctions il s'agit tout simplement de recadrer les lèvres qui manque aux règlements ou à une personne de le remettre à sa place d'élève tout en respectant sa dignité
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ses droits même si lui n'a pas eu ce même respect la mesure doit être éducative pédagogique est suffisamment contraignante pour fonctionner on ne se parle pas seulement de punir ou d'effacer une prorogation
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l'élève doit en sortir en ayant conscience de la gravité de ses actes pour ne plus récidiver une histoire de punition châtiments corporels a interdit depuis la circulaire du 6 juin 1991 puis celle du
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20 juillet 1992 et du 29 juin 1994 avec ça si on n'a pas compris le recopiage de ligne c'est une interdiction qui date de 1890 renforcée par la circulaire du 11
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juillet 2002 même mètres 1 0 comme nat pour réprimander un manquement au règlement ou donner des punitions collectives est tout simplement prohibé et rappelé dans le bulletin officiel spécial du 13 juillet 2000 quelle
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punition possible est applicable alors par ordre de gradation ses mots sur le carnet de correspondance il y en a un excuses publiques orale ou écrite devoirs supplémentaires retenue ou
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exclusion de coûts retenue et exclusion s'accompagne d'un travail à faire sous l'encadrement d'un personnel viennent ensuite les deux mesures de prévention un peu à mi chemin entre punition et sanctions au final et consistant
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principalement à confisquer les objets considérés comme dangereux voire interdits dans l'établisssement la deuxième mesure qui est la mesure temporaire a interdit l'accès à l'établissement de façon provisoire
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logique et sans être inscrits sur le dossier scolaire de l'élève avec ces éléments on peut bien se dire qu'il ya au final assez peu d'options quand l'élève est insolent ou manque au règlement en particulier s'il est en
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classe ou qu'il est intenable ce sont d'ailleurs des punitions auquel l'élève a habitués récalcitrants satan mais sont-elles efficaces pour stopper la récidive et quand est ce que la sanction intervient si les punitions répétées se
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solde par l'échec de ramener l'élève à son rôle et à cette responsabilité dans sa scolarité ce sont les sanctions qui prennent le relais par le biais du chef d'établissement et du conseil de discipline le cpe n'est pas tributaire
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de toutes les punitions et sanctions poser à chaque élève et la responsabilité ne repose pas sur lui pas uniquement sur lui de même contrairement à ce qu'on peut penser l'exclusion ne
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court ne constitue pas une sanction elle est à différencier dans la mesure d'exclusion inclusion ou de l'exclusion temporaire de l'établissement l'exclusion inclusion gare de l'élève dans l'établissement sous la prise en
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charge d'un personnel qui n'est pas toujours membre de la vie scolaire et l'élève il reste selon les horaires de son emploi du temps habituel seulement il n'est pas admis en classe là où l'exclusion ponctuelles n'admet pas
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l'élève en cours sur une sonneurs pas loin de la sanction on est susceptible de trouver les termes suivants commission éducative conseils de vigilance et surtout conseil de discipline l'organe qui décide des
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sanctions disciplinaires envers l'élève promis on se garde cette instance pour un autre jour néanmois on peut déjà partir là dessus toutes les sanctions ne sont pas décidées en conseil de discipline
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seuls les faits graves passe par cette instance dernier ajout depuis mai 2014 la mesure conservatoire peut aussi être décidée par le chef d'établissement sans aucune autre instance mais c'est dans la tente
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du conseil de discipline et c'est exceptionnel toujours les réalités des terrains d'incertitude pédagogique et de responsabilisation une question d'autorité d'abord autorités
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dans l'établissement c'est une présence étendue à tous les professionnels direction vie scolaire enseignants personnels d'entretien ou de restauration bref tous les professionnels chacun est un responsable
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adulte et chacun fait en sorte de vrais pour apaiser le climat scolaire ici on se parle d'autorité dans la classe un sujet qui peut paraître délicat dans la mesure où il remet en question les pratiques et la gestion de
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l'enseignant dans un espace qui est le sien l'autorité l affaire de tout le monde mais elle commence dans la classe et c'est bien l'enseignant qui a la responsabilité de ses élèves sur tant de classe qui enseigne qui prend les
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mesures qui lui paraissent nécessaires dans le respect des textes de loi quand l'élève manque au règlement l'enseignant peut soit choisir de le garder en classant le punition d'une façon ou d'une autre soit il fait se déplacer là la vie
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scolaire violences verbales ou insolence refus de travailler ou bavardages intempestifs défaut de matériel utilisation du portable que faire de cet élève qui perturbe alors qu'une trentaine d'autres élèves est impacté
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par ce dérangement que faire si d'autres élèves imite le perturbateur exclusion une réponse qui se banalise parce que les options sont réduites sauf que l'exclusion de coups reçus un protocole strict qu'on a pu voir dans la
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partie juridique on n'en est plus à l'exclusion ponctuelles qui ne doit intervenir qu'en cas de manquement grave ça c'était dans une circulaire de 2000 qui a disparu depuis et l'article correspondant dans le code de l'éducation n'est plus présent non plus
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aujourd'hui c'est le caractère exceptionnel d'une exclusion de cours subsistent avec trace écrite et travaille à donner à l'élève pour qu'ils puissent être pris en charge cette étape là n'est pas beaucoup respecter pour une raison évidente
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dans une classe de plus de 30 élèves voire rien dans une classe de moins de trente élèves aussi il faut pouvoir s'occuper du perturbateur et écrire le motif de l'exclusion lui donner son travail et forcément ça implique d'avoir
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ses papiers sur soi d'y penser voilà pourquoi le protocole n'est pas respectée et voilà comment l'élève se retrouvent exclus pour des motifs parfois aussi léger que celui d'un défaut de matériel certains motifs qui ne brise pas le
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travail d'une classe entière cependant c'est la patience de l'enseignant qui est mise à mal et sa tolérance passe à un comportement qui n'a rien de scolaire après tout l'élève est censé avoir toutes ses affaires et s'est même
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inscrit dans le règlement ou pas forcément mais c'est une de ses missions un de ses devoirs que l'on attend alors un mouvement aussi simple règlement trouve une conséquence ici l'exclusion de cours quel lien avec l'autorité de
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l'enseignant le fait qu'il faille sortir un élève de la classe pour qu'ils comprennent ce qui manque à sa posture de devoir déléguer la responsabilité à la vie scolaire avec en plus une difficulté à communiquer le motif exact
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de ce renvoi puisque c'est un accompagnateur et l'eire qui acheminent l'excusent jusqu'aux bureaux et une fois l'élève arrivé en vie scolaire que faire de lui l'exclusion est censé être une mesure éducative
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qui at-il d'éducatif à parquer des élèves dans une salle en attendant l'heure suivante car il faut aussi une prise en charge il faut donner du travail à l'élève qui s'en occupe l'enseignant déjà sur menée par la
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situation où la vie scolaire sur menées par d'autres situations question autorités quand l'enseignant prend la décision d'exclure quand ils auraient pu faire s'asseoir l'élève au premier rang lui donner un travail à faire tout seul dans son coin ou juste
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le garder au premier rang sans s'occuper davantage de lui l'élève en vient à s'ennuyer et n'obtient pas ce qu'il désire la porte par contre ils restent en classe peut même finir par écouter le
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cours à force de s'ennuyer c'est évidemment plus facile à dire quand on n'est pas face à une classe la réalité où l'une des réalités c'est que l'élève perturbateur ne se tiendra pas toujours tranquille en restant en place et qu'il
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y a toujours les 30 autres élèves à mobiliser l'enseignant est bien maître de sa classe pourtant ces options pour transmettre dans le calme ne sont pas très élargie pas qu'une question d'autorité donc une question d'une
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inutilité pédagogique alors pour l'élève qui se tient mal une fois la punition n'est pas hors sol s'il a bien compris le motif de la conséquence à son manque il ne récidive pas et repart entre guillemets sur de bonnes bases
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l'incertitude sur l'inutilité pédagogique se manifeste quand ce sont toujours les mêmes élèves qui sont punis quand ce sont toujours les mêmes qui sont exclus ou en retenue pour des motifs quasi-similaire défaut de
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matériel portable en cours insolence et pourquoi ces élèves persistent dans leur comportement n'ont ils pas compris la visée de la punition n'en sont ils pas sorti en ayant conscience de leur transgression en bref celui qui se prend
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retenus ceux retenus parce qu'il enchaîne le non respect aux règles fini par avoir de la rancoeur envers l'enseignant la vie scolaire le reste du monde un sentiment d'injustice si la punition n'est pas comprise et un
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blocage pour la suite de quoi raté une prise en charge adaptée ou la retarder involontairement c'est bien là le risque avec le peu d'options offertes les mêmes positions arrive sans démontrer leur
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efficacité sur le récidiviste elle encourage même à poursuivre à se rebeller davantage des exemples concrets en quoi une retenue et l pédagogique s'il s'agit de faire un recopiage de
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règlement intérieur quelle est la portée éducative qu'est ce que l'élève va en retenir si ce n'est qu'il en a marre et qu'il le déteste le prof ou le cpe quel intérêt à faire copier un texte long en ancien français et en alternant les couleurs
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suivant le type de mots les élèves des mois perturbateurs comprendront la leçon qui pour le coup est bien une position purement punitive les autres a encore une fois on sait qu'ils seront toujours
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plus récalcitrants et en colère autre cas si l'élève exclu ce point sans vie scolaire sans avoir de travail à faire comment peut-on penser qu'ils ne voudra pas recommencer c'est tout bénef pour
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lui on le sort de cours est un plus il peut glander comme il veut bref pourquoi une retenue ou une exclusion ne peut pas responsabilisés l'élève sirianni est attaché celui qui ne veut pas être en cours gagne l'autre
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ne se présentera pas à son énième retenue parce qu'il sait qu'il n'y aura pas d'effets là-dessus la majorité des enseignants donnent bien des études de textes affaires en lien avec le cours ou des recopiage de règlement intérieur des
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travaux suffisamment contraignant pour ceux qui ne jouent pas le jeu certaines équipes de vie scolaire en viennent à concocter des classeurs entiers de travail a donné dans toutes les disciplines et le plus stable et évidemment c'est un vrai travail de
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collaboration entre vie scolaire et professeurs ça dépend tout bêtement de chaque établissement de chaque ambiance et de chaque politique éducative une question de responsabilisation aussi il
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n'est pas question de se montrer laxiste ou autre pas question de proposer systématiquement la discipline positive laquelle ne répond d'ailleurs pas toujours aux situations vécues le fait est que si une punition ou une sanction
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de l'hôtellerie éducatives et pédagogiques c'est bien parce que le seul aspect contraintes et autorités ne fonctionne pas sur l'élève encore moi qu'on s'est répété tout comme la violence physique n'a jamais montré c'est bien fait pour
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réparer une injustice le recours quotidien à la sanction ou à la punition n'est plus justifiable aujourd'hui ce n'est pas juste une histoire de mener la vie dure à l'élève qui ne s'est pas privé de le faire avec un personnel c'est une histoire de le
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responsabiliser de lui donner l'opportunité de comprendre qu'il a mal agi et de réparer son action l'épisode 19 de la saison 1 sur l'apprentissage de la citoyenneté dans le premier degré via
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le règlement intérieur disait quelque chose dans ce genre de mémoire c'était à peu près ça la punition n'est pas la conséquence d'un problème vis-à-vis de la personne mais la conséquence d'un manquement à une règle la différence est
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primordial pour l'élève ce n'est pas lui en tant que personne qui est mis en cause c'est sa posture face à un règlement qu'il connaît c'est aussi ça qu'une punition doit lui apprendre en lui rappelant ses responsabilités dans
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sa scolarité dans ses actes lui montrer à quel point est ce un forte iliz lui-même en agissant ainsi aller à un petit exemple concret là dessus exiger des excuses orale ou écrite devant toute la classe où la personne qui a subi la
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transgression ce n'est ni pédagogique ni éducatif et encore moins à une responsabilisation de l'élève et le pourquoi du comment et d'une simplicité étonnante il n'aurait pas fait ses excuses si on ne l'avait pas forcer à le
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faire et dans quelles situations forcées quelqu'un porte ses fruits responsabiliser tout en réparant la transgression ça serait donc de lui demander de faire un travail en lien avec son acte où il doit donner sa
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vision et réfléchir aux problèmes aux conséquences que ça entraîne sur lui et sur les autres ensuite seulement ensuite lui demander ce qu'il pourrait faire pour réparer son geste l'excusent
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ressort plus facilement après un tel travail et là ce ne sont pas des excuses balancé avec hargne parce qu'on l'a forcé à le faire ce sont de simples excuses faites de plein gré sans y associer la notion d' humiliation pour
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l'élève qui a compris que le problème venait de sa posture bas d'accord ça serait génial si ça se passait systématiquement ainsi seulement on a bien conscience que c'est plus complexe que ça ne fonctionne pas pour tous les
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élèves c'est bien là le problème sur l'efficacité d'une punition qui peut s'appliquer à tous les élèves une dernière question celle de la stratégie collective adoptée par la communauté éducative
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l'élève et l'enseignant ne sont pas les seules personnes concernées il s'agit bien d'une stratégie collective comme la circulaire le rappel pour le cas des excusions ponctuelle de cours autant le travail supplémentaire et le mot dans le
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carnet ne nécessite pas forcément une stratégie de groupe mais plutôt une bonne communication pour un suivi efficace autant les exclusions et les retenues pose assez vite problème pour l'enseignant d'abord qui ne peut pas
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assurer ses oeuvres dans une telle ambiance et qui se voit contraint d'admettre son échec face à tel élève l'échec de ne pas pouvoir le garder en classe de devoir transférer son autorité à une autre personne et quand on parle
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d'échec ce n'est pas du mépris c'est une réalité difficile à vivre et c'est exactement la même chose si toutes les punitions et sanctions sont épuisés les shaks collective de ne pas avoir pu récupérer un élève qui à ce niveau est
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tout autant responsable de son propre échec et de cette situation de la même façon que les élèves contestent leur note ou leur famille en a maintenant une constestation plus régulière des punitions
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ce manifeste soit par des mots violents soit par un refus de faire le travail demandé sur la punition et même par une absence intentionnel à l'heure de punition et que faire après ça que faire en sachant que ces élèves qui
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disparaissent mystérieusement avant les punitions reviennent comme des fleurs le jour suivant sans être inquiété par l'absence sans devoir rattraper la punition c'est un fait aussi que selon
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les établissements et leur politique dans le domaine les directions et la communauté éducative ne s'entendent pas sur les suites à donner à un comportement qui outrepasse le règlement ceux qui en pâtissent on les élève calme
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quand ils doivent vivre avec un camarade qui dépasse les bornes l'enseignant qui doit supporter sans avoir d'autre recours que l'exclusion et y la vie scolaire qui récupère les mêmes perturbateurs sans avoir plus de recours pour adapter la prise en charge et
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exemple un les élèves refourguer en cdi quand la vie scolaire ne les accepte pas et si le professeur documentaliste qui assument leur présence et les encadrent est ce bien à lui de le faire exemple 2 parce qu'il ne soit pas
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prendre en charge plus d'élèves cpe et a eu des noeuds configure les heures de retenue sur le logiciel que si c'est l'enseignant lui même qui surveille son élève punis et si c'est lui qui gère les responsables légaux la mesure punitive
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qui devait toucher l'élève finit finalement par toucher l'enseignant à tel point que les heures de retenue diminue mais pas les élèves perturbateurs dernier exemple un enseignant qui exclut
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à l'élève sur une heure de cours pour telle raison c'est assez peu se dira-t-on sauf qu'il n'ya pas qu'une seule classe qui accourent pas un seul enseignant est pas toujours un seul élève exclu sur une seule heure tout le risque de se
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retrouver avec une vie scolaire débordés par des exclu qu'il faut caser quelque part avec du travail et un encadrant collèges ou lycées ce n'est pas aussi simple à réaliser comme fonctionnement entre les salles d'études du collège
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plein selon les heures de la journée et le peu d'effectif en vie scolaire selon l'établissement dans le premier degré c'est à peu près pareil parce que les élèves punis sont mis dans une autre classe mais c'est aussi une autre classe surchargée on en arrive à des situations
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ubuesques et véritablement douloureuse pour tout le monde l'élève qui gagne en étant exclu parce qu'il ne voulait pas être en cours il ne viendra même pas ses heures de retenue s'il sait qu'il n'ya pas de conséquences derrière le cpe qui doit
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gérer les élèves perturbateurs les voir eux et leur famille parlé avec l'enseignant pour régler le problème puis parler avec la direction quand le problème ne peut pas être résolu les a aidés qui surveillent des éléments à gérable et doivent en plus leur fournir
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du travail quand celui ci n'est pas donnée par l'enseignant l'enseignant lui même qui a pourtant exclu un élève pour insolence ou des rangements de cours et qui se voit retourner le aux perturbateurs par la vie scolaire parce
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qu'il n'ya pas assez de places ou parce qu'une exclusion fait perdre le suivait de cours à l'élève il n'ya pas pire pour humilier ou décribiliser auprès de la classe et ça la vie scolaire n'en a pas conscience oulala calmont ces situations
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que j'évoque arrive cependant elles ne sont pas majoritaires et dépendre vraiment de l'ambiance de l'établissement de la coopération entre tous on parle d'éducation nationale et pourtant les pratiques ne peuvent pas d'être généralisée à tous les
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établissements voilà pourquoi définir une stratégie collective de prise en charge est fondamentale pour que les charges se répartissent entre tous et que les mesures soient au plus efficace la stratégie c'est d'abord s'entendre
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sur le motif ou non d'une punition tels que la retenue ou l'exclusion puisque ces deux là sont les plus représentés ça existe déjà un peu via les directives nationales mais c'est assez vague au final et les options restent limités
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quelle punition adapté pour un oubli de matériel quotidien par exemple comment éviter la retenue systématique en sachant que chacun a ses propres contraintes et ses propres exigences le travail de l'enseignant n'est pas tout à
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fait le même que celui de la vie scolaire ou celui la direction celui des agents les conditions d'exercice ne sont pas les mêmes non plus ce qui ne facilite pas nos histoires chacun veut pouvoir avancer sereinement dans son
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travail sans avoir à supporter l'énergumène perturbateurs qui enchaîne punition sur punition et en même temps tout n'est pas réalisable tout n'est pas efficace c'est ensuite avoir l'appui de
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la direction peu importe la circonstance peu importe le public de l'établissement où l'ambiance en salle des professeurs l'ambiance entre services si le chef d'établissement et son équipe de direction ne sont pas sur la même
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longueur que les autres personnels de terrain la stratégie est vouée à l'échec il est si facile de voir une situation viré au drame par manque d'appui d'un côté ou de l'autre si simple de reporter l'erreur sur les autres alors la
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stratégie collective ne peut tenir qu'à la condition d'avoir une direction claire sur sa politique ferme sans être autoritaire les élèves doivent savoir que c'est tout un bloc qui leur fait face solidairement que l'un dira la même chose que l'autre
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il doit savoir que leur comportement trouvera toujours une réponse adaptée ne plus se croire intouchable et qu'on soit bien d'accord la réponse adaptée n'est pas qu'une mesure punitive désagréables ou chiant tôt possible
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c'est une réponse qui ne saurait être contestées fermé juste éducative est suffisamment contraignant pour éviter une récidive cette vision de la punition d'avant 2000 est encore très présente dans nos modes
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de pensée et les exemples ne manquent pas sur les réseaux sociaux comme dans l'établissement une équipe de direction qui assume sa politique éducative et ses réponses face au comportement perturbateur c'est une équipe qui soutient
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l'établissement qui soutient chaque corps de métier a impliqué dans la communauté éducative c'est aussi là qu'on peut y voir le rôle de médiation celui qui consiste à écouter chacun et à offrir des solutions qui correspondent au mieux aux besoins
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et aux problèmes soulevés ni laxisme ni autoritarisme il s'agit juste de mettre en place une vraie stratégie collective que ni les élèves ni les familles ne puisse affaiblir par les contestations
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diverses tant que ça reste légale et pertinents tant que c'est approuvée par tous et que chacun ils jouent le jeu l'équipe ne fait pas tout ceci dit elle a un rôle essentiel à jouer dans la suite est le dernier maillon tout aussi
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indispensable que le reste les responsables légaux eux mêmes pas démissionnaires sur la scolarité de leurs enfants pas démissionnaires sur la vie de leurs enfants ce sont des familles qui doivent jouer leur rôle dans l'établissement parce qu'elles sont
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officiellement impliqué dans la communauté éducative et quand une famille proteste vivement quand une punition expliqué quand elle refuse d'admettre que son enfant s'avère être un élève particulièrement pénibles dans la classe l'élève se croient
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intouchables grimpant d'agressivité et en perturbations dans les prochains cours quand la fin il ne remarque même pas que l'élève est en retenue toutes les semaines qu'elle n'y prête pas attention et que ne répond pas aux appels des personnels qu'elle ne revient
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jamais vers eux pour avoir des explications le travail est vouée à l'échec aussi qu l'éducation d'accord mais surtout c'est dans le cadre familial que les bases du vivre ensemble et du respect sont
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acquises les codes ne fait que les consolider et recadrer quand il y as besoin or ces bases sont de plus en plus instable pour bon nombre d'élèves est le pourcentage de parents démissionnaires suit la même courbe le rôle de la
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famille où l'un des rôles de la famille c'est donc de prendre part aux réflexions sur les punitions et les sanctions de s'y impliquer et d'accepter d'entamer un travail collaboratif avec l'école ce n'est jamais dans le but
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d'embêter l'enfant c'est dans le but de ne pas le laisser se fermer des portes de son propre avenir à cause de ses propres erreurs des pratiques professionnelles au des mesures qui apaise le climat scolaire
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premier élément la mesure doit être faisable et réalisable pour l'élève sans être complètement punitive l'idée des restes de faire réfléchir aux actes et aux gestes aux conséquences tout ça pour
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ne plus reproduire d'un côté et pour réparer la transition de l'autre le risque étant que ça finisse par devenir plaisant dans que les élèves y prennent goût un peu comme c'est le cas actuellement avec les exclusions ponctuelles son travail donné deuxième
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élément ne pas confondre bienveillance avec laxisme et et même sur la du mal à s'accorder sur la définition de bienveillance dans le mot est utilisé dans n'importe quelle circonstance on se met au moins d'accord là dessus il doit
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y avoir une réponse à chaque manquement et s'en dispenser ne rend pas du tout service à l'élève en plus de pénaliser tout le monde dernier élément la réponse doit convenir à tous tout autant qu'elle doit faire des concessions sur les
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contraintes et les demandes de chacun alors quelles alternatives efficaces et acceptable parlons nous de communication non violente qui a du mal à se faire accepter dans le milieu parlons nous de
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pédagogie coopérative de justice restaurative d'éducation émotionnel et social pour que l'élève prennent la mesure de ses actes et apprennent la gestion de ses émotions cest assez nébuleux tout ça et pas
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toujours adaptés en plus d'être parfois moqué essayons la fiche de suivi ou de dialogue plus ou moins courant selon les établissements et les usages et pas tout à fait une punition en elle même ça prend du temps
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à se faire elle se décider à s'enclencher pour toutes les personnes impliquées l'élève qui doit la présenter à chaque cours et la rendre à chaque fin de journée l'enseignant qui doit la remplir tous les jours le cpe qui doit la vérifier
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tous les jours la famille qui doit la signer toutes les semaines le cd -qui doit la consulter régulièrement que de travail pour un simple bout de papier et si cette solution est proposée à plusieurs élèves dans la même classe je
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ne tends cause même pas cette fiche de dialogue propose des paliers de progression pour motiver l'élève tout autant que pour l'avertir du mauvais chemin qu'il prend pendant la journée le responsabiliser pour qu'ils sachent se canaliser un tel dispositif peu le
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valoriser parce que tout repose sur lui c'est lui qui détermine quels seraient les remarques de son enseigne et enfin d'heures selon s'il se comporte correctement ou non toute la communauté est bel et bien impliqué dans le suivi
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mais voilà c'est chronophage et on ne peut pas mettre ça en place pour tous les élèves perturbateurs en plus ce dispositif est un outil de prise en charge une fois que l'élève a été reçu et que d'autres punitions ont
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été mises en route son succès c'est parce que le reste n'a pas fonctionné que cette soluce sur une mise en place et ce n'est pas une punition en soit c'est simplement une aide pour tenter de réguler d'une autre façon elle
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dissuadera l'élève de perturber à nouveau en l'engageant dans sa progression dans les objectifs définis entre lui et les autres personnes signataires mais que reste-t-il de l'aspect punition non certains collègues
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auraient du mal à accepter cette seule option qui ne garantit pas le succès à tous les coups les travaux d'intérêt général outre le fait que ça finisse par plaire aux élèves donc ça les incite involontairement à se faire punir pour
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ses fameux tg on a là une forme d'incertitude sur le cadre légal de la punition ou plutôt de la sanction car au niveau pénal il s'agit bien d'une sanction décidée par la justice dans le cadre d'une infraction le travail fourni
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et gratuit et fixée sur une durée que des sites aussi le juge rien que l'aspect travail gratuit fait repenser l'impossibilité d'une telle mesure dans les établissements d'autant que ça doit être effectué dans un
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organisme public ou privé en charge d'une mission de service public ou d'une collectivité ou association habilitée soit pas vraiment le cadre scolaire est ce que l'élève apprendrait de ses erreurs pas sûr pas si la punition ou
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sanction dans ce cas ci se passe en dehors des murs de l'établissement en fait ça dépend de quel type de tj on se parle il y à bien une possibilité de faire travailler l'élève perturbateur dans le collège ou le lycée soit auprès
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des agents de service soit au secrétariat soi-même en vie scolaire mais les conditions doivent être très clair et ne pas mettre à mal la confidentialité ou la discrétion à 112 chaque service parce qu'on touche quand
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même à des éléments sensibles jardinage alors est dos et des aides aux techniciens ces vagues c'est un travail gratuit elodie travail doit être réalisable par les élèves et les parents doivent aussi
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donner leur accord explicite en fin de compte les tg ne sont pas si simples que ça mettre en place en plus de questionner le caractère plaisant ou non de la mesure peut-être y at-il quelque chose de plus abordable que ces travaux
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si d'autant que c'est assez similaire avec les mesures de responsabilisation qui entre aussi dans le cadre des sanctions disciplinaires cette mesure prévoit que l'élève participent à des activités de solidarité culturelles une
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formation ou des tâches à des fins éducatives sur une durée qui ne va pas au delà de 20 heures comme c'est une sanction et ne peut pas être appliquée sur le moment n'empêchera pas l'élève perturbateur de faire exclure de cours
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mais elle existe et elle s'apparente bien intéligent et seulement elle aussi ne se passe pas dans l'établissement même tout une interrogation responsabilise t-elle vraiment l'élève ou l'éloignent tel simplement du cadre
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scolaire le temps qu'ils se calment et est les parents doivent toujours accepté la mesure et la signer et les mois qui a son importance suivants de profils des responsables légaux et leurs perspectives face aux décisions de l'établissement et s'ils ont planché sur
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le travail de réflexion retour sur l'exemple de l'élève qui étant retenu et qui doit recopier le règlement intérieur ne faire que recopier n'aura pas de conséquence sur l'élève si ce n'est le mettre dans de
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mauvaises dispositions si les récidivistes et lui faire comprendre son erreur s'il n'est pas habitué des faits ça au moins se méritant au moins ça pourquoi pas partager sa punition en deux tâches distinctes recopier une
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partie du règlement en rapport avec le motif de sa retenue puis composer une réflexion à partir de questions rédigées par l'enseignant ou par la vie scolaire mêlée à la fois le contraignant d'art copiage inutile et le rendre pédagogique
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en mobilisant l'attention de l'élève pour qu'ils s'intéressent aux textes et le réutilise dans une dissertation ou un sujet de réflexion là encore ça ne fonctionne pas pour tout le monde et le prétexte des consignes pas comprise ou d'un exercice trop dur
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est aussi un risque mais déjà ce n'est plus un travail purement punitif on ne se parle pas forcément d'une méthode de médiation écrite quoique ça y ressemble un peu au final le souci étant d'avoir suffisamment de sujets pour couvrir tous
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les motifs de retenue ou d'exclusion évidemment ça ne convient pas à tout le monde non plus dans ce cas pourquoi pas garder le travail de réflexion mais pour un format orale et non noté faire travailler les capacités aura de l'élève
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avec le même problème de trouver du temps de trouver un sujet adéquat et de fixer des objectifs raisonnables avec l'élève salle fait suer ça le fait essayer ça le fait réfléchir pas une
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garantie est de fonctionner sur tous surtout s'il ya de la mauvaise foi qui se rajoutent ou une incompréhension sur le pourquoi du comment de la punition tout la nécessité toujours de reprendre le motif à l'oural peu importe qui posa
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punition ça permet de s'assurer que tout est bien compris et qu'on peut repartir sur de bonnes bases tout en signifiant qu'une nouvelle incartade entraînera une nouvelle conséquence éducative l'hôte est en parle encore et encore de
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la difficulté à trouver la réponse adéquate et en assistant d'éducation des exclus et des cônes et j'en vois régulièrement je ne parlerai pas de ce que je vis au quotidien sur cette année question de discrétion et de
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confidentialité oblige mais je peux te brancher un peu sur les expériences passées une chose qui m'a particulièrement étonné quand j'étais volontaires en service civique en lycée pro c'était le nombre d'exclus qui pouvait nous arriver sur une même heure
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dans une seule classe soit pour défaut de matériel ou insolence soit parce qu'ils devaient rattraper un devoir non fait hop à la vie scolaire accompagnés ou non d'un autre élève ou même de l'enseignant a alors que la salle
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accueillait déjà d'autres exclus d'abord ça m'a questionné et ensuite la réaction de mes collègues à ed leur grogne assez légitime quand ils ont déjà du mal à traiter les autres missions à garder les perturbateurs déjà là et quand en plus
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ils doivent gérer les nouveaux arrivés sans travail donné en plus et de l'autre côté l'enseignant qui n'a pas farcir un élève qui l'empêchent de faire court la classe qui n'a pas à subir celui qui déconcentre tout le monde s'y est une
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expérience comme une autre tous les établissements ne fonctionne pas ainsi mais là le manque de concertation et de politiques claires étaient visibles les mêmes visages qu'on retrouvait souvent même heure exclu par les mêmes enseignants et malgré le dialogue et la
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gradation des punitions rares étaient les élèves qui se reprenait attend la faute n'est évidemment pas à vous jeter plus aux uns qu'aux autres mais quand on en arrive à ne voir aucun changement chez un élève a alors que toutes les gammes de punition
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envisageable ont été posées depuis le début d'année c'est la direction qu'on attend plus seulement l'enseignant ou plus seulement le cpe et les rapports d'incident ne peuvent pas continué à s'accumuler sans que rien d'autre ne soit mis en oeuvre d'accord d'accord
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toujours plus facile à dire qu'à faire surtout quand j'avais le regard d'une volontaire et pas celui d'une personne aux responsabilités qu ai-je fait moi aurais-je pu garder ses élèves dans mon cours aurais-je pu leur donner un
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travail éducatif tout en gérant le reste de ma classe aurais-je pu ouvrir le dialogue avec eux comme à ed leur demander de réfléchir à leur présence en vie scolaire vraiment ça ne dépend pas qu'une seule personne ça ne dépend pas
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que d'une seule situation le problème qui reste bel et bien présent c'est celui de la réponse adaptée qui doit à la fois satisfaire tout le monde et bloquer toute récidive ça implique un suivi avec l'élève un travail de sa part
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une responsabilisation progressive et du soutien entre collègues entre hiérarchie et collègues et la présence des parents toujours co éducation ce n'est vraiment pas un mythe et c'est un élément
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indispensable chacun à ses responsabilités mais on a aussi tous une responsabilité collective au final existe-t-il vraiment des actions éducatives qui convienne à tout le monde et qui responsabilise
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durablement l'élève interrogé comprendre l'éducation nationale que ce n'est pas simple ven 12 prochains mêmes horaires et même endroit on connaît le professeur des
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écoles et les enseignants du secondaire on a croisé l'agrégé et on commence à connaître le professeur de lycée professionnel et les professeurs de l'enseignement supérieur il est temps d'apprendre à mieux les connaître parce
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qu'ils existent aussi en attendant porte toi bien et ne baisse pas les bras
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