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comment gérer efficacement les comportements des élèves dans les classes le comportement des élèves est une préoccupation constante en particulier les comportements problématiques or la manière intuitive que nous avons de
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gérer les comportements et d'utiliser les récompenses et les punitions ou des menaces de punition est loin d'être optimal le règlement intérieur d'un établissement comporte souvent un long menu de
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sanction mais peu de mention de récompense c'est bon pour tout le monde madame j'ai pas compris vous pourz non mais vas-y c'est facile ça sert à rien ce que tu
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dis mono maintenant ça suffit la prochaine fois je te mets un mot dans le carnet parvenir à diminuer significativement ses comportements problématiques serait un progrès majeur à la fois pour le bien-être des enseignants et des élèves et
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indirectement on peut l'espérer pour les apprentissages de C dernier pour cela il est essentiel de savoir comment gérer efficacement les comportements des élèves et c'est ce qui sera développé dans cette première vidéo mais aussi
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enseigner explicitement les comportements attendus cela fait l'objet d'une autre vidéo le modèle le plus simple pour comprendre le comportement est le suivant il se nomme ACC pour
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antécédent comportement conséquence ce que dit ce modèle est très simple tout comportement est précédé d'antécédent et suivi de conséquences ainsi pour favoriser la probabilité qu'un comportement attendu se répète ou qu'un
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comportement problématique diminue il faut donc jouer sur les antécédents et les conséquences en jouant sur les antécédents notre comportement est en permanence influencé par des antécédents et des contextes sans que nous en ayons
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toujours conscience c'est pourquoi il est important de identifier les antécédents et context défavorables qui vont diminuer la probabilité qu'un comportement attendu se réalise s'énerver crier menacer fais le sinon
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argument d'autorité parce que c'est comme ça voir déclencher un comportement problématique regard insistent entre élèv provocation verbale ou gestuelle injustice subie ou perçue
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situation d'échec de stress contrôle surprise identifier et utiliser efficacement les antécédents et contextes favorabl qui vont augmenter la probabilité qu'un comportement attendu
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apparaisse cela passe par un climat de classe positif et bienveillant où les élèves se sentent en sécurité et en confiance respecté et soutenu par leurs enseignants pour cela il faut certes
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soigner l'accueil des élèves par un mot bonjour un sourire une question posée aux élèves ça va aujourd'hui adopter un comportement calme et respectueux mais aussi définir les règles collectivement
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être clair sur la nature du comportement demandé formuler des demandes atteignables offrir des choix en jouant sur les conséquences les conséquences renvoient
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tout ce qui se passe immédiatement après un comportement elles vont influencer le comportement futur et ce dès le plus jeune âge en psychologie une conséquence qui diminue la probabilité que le comportement se reproduise est appelé
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une punition cela peut-être des reproches et signes de désapprobation une privation de privilège ou de bien matériel une exclusion une conséquence qui augmente la probabilité que le comportement se reproduise est appelée
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une récompense cela peut être l'attention des autres des sourires et des signes d'approbation des compliments des privilèges accordés des récompenses matérielles dans le milieu scolaire les conséquences les plus utilisées pour
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influencer les comportements des élèves sont les punitions or malheureusement la punition est peu efficace pour induire les comportements attendus à long terme et à de nombreux effet indésirables
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habituation toute façon les punissons je m'en fous détresse sentiment d'injustice tombe toujours sur moi et de rejet le prof peut pas me blirer réaction violente ou inadaptée ce qui peut
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conduire à une escalade les recherches en psychologie montrent au contraire qu'une clé pour améliorer le comportement des élèves est de modifier fondamentalement l'équilibre entre les punitions et les
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récompenses comment modifier l'équilibre entre les récompenses et les punitions de manière générale lorsqu'un comportement est suivi d'une récompense sa probabilité augmente on dit qu'il est renforcé
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plutôt que de focaliser son attention sur les comportements problématiques et sur les punitions associées il est préférable de la focaliser sur les comportements attendus ce que l'on souhaite obtenir de les enseigner
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explicitement si l'enfant n'a pas le comportement désiré dans son répertoire et nous y reviendrons dans une autre vidéo et les récompensés lorsqu'ils se produisent cette fois tu as réussi à réagir sans t'énerver c'est très
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bien ainsi leur fréquence augmente il finissent par remplacer les comportements problématiques une fois les comportements attendus acquis il y a moins besoin de les récompenser idéalement on peut inverser l'équilibre
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entre récompense et punition jusqu'à atteindre 4 à 5 commentaires positifs pour chaque commentaire négatif il s'agit donc de récompenser les comportements attendus opposés au comportement problématique par exemple
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face à ce type de comportement une élève qui parle trop souvent trop fort il est préférable d'noncer clairement le comportement opposé attendu is plutôt que de parler à tout moment tu dois lever la main puis attendre que je
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t'interroge pour prendre la parole tu veux bien essayer et le renforcer quand il survient is je pense que c'est un triangle iSOCEL oui c'est ça je te félicitiser tu as
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attendu que je t'interroge pour prendre la parole attention il s'agit de récompenser les bons comportements pas le travail ni la réussite scolaire pour lesquels cela peut être au contraire contreproductif en conclusion nous avons
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vu qu'il était essentiel de jouer sur les antécédents et les conséquences pour favoriser la probabilité qu'un comportement attendu se répète ou qu'un comportement problématique diminue mais il importe aussi d'utiliser d'autres
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ingrédients notamment l'enseignement explicite des comportements attendus et c'est ce qui sera abordé dans la deuxième vidéo pour aller plus loin la formation en ligne la psychologie pour les
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enseignants
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